苏教版小学语文三年级上册教案全集81页.docx

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苏教版小学语文三年级上册教案全集81页

培养良好的学习习惯5

一、教学要求

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2.通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

二、教学重点

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

三、教学难点

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

四、教学准备

毛笔一支（大号）自来水一盆

第一课时

1引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

2引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1．观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡：

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3。

看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

练习

1学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字

2教师巡视指导

第二课时

指导看图

1、上图

图上是谁，他们在干什么？

2、左下图

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3、右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？

教师小结：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

欣赏作品

1欣赏第6页上图学生的书法作品

2．你平时都在什么地方看到书法作品？

你看后都有什么感想

小组内说，指名全班说。

你知道有哪些书法家？

4、教师师范：

用毛笔和自来水在黑板上书写范笔画。

现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

教学反思：

教学钢笔和毛笔真简单，但学生写起来就不是那么简单了，毛笔字学生控制不好，满手满脸都是黑字，既可气又可笑！

如从一年级开始写横、竖等简单笔划，那可能会好些。

1、我们荡起双桨

教学要求：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文

教学难点：

理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学用具：

生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》

教学时间：

2课时

第一课时

一欣赏歌曲，导入新课

1欣赏歌曲，教师导语：

刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。

2板书课题。

二初读指导

1观察图，说说图上的内容。

2播放录音

3自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？

4出示生字词。

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。

B相互交流各自读懂得词。

5小组内交流记生字的方法

三指导写字

1指导写生字（黑板示范）。

2学生习字描红。

四学生自由朗读，说说每小节的内容。

五、作业：

有感情地朗读课文

第二课时

一复习检查

认读生字卡片

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

二精读训练

1学习第一小节

3反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？

4读了这节，你懂得了什么？

5图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？

船儿飘荡在水面上会有什么感受？

6指导感情朗读。

2学习第二小节

3读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？

（指导拟人句的了解）

4边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？

体会当时小作者的心情。

5齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。

3学习第三小节

3指名读第一句。

这句是什么意思？

4谁该我们安排幸福的生活?

5我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

6感情齐读第三小节。

4欣赏读课文，配乐激情。

5看板书，指导背诵。

三作业

1学写生字

小组讨论用什么好方法记住生字

集体学习：

洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁

2正确流利感情的朗读课文。

3练习背诵课文。

板书设计：

课后反思：

在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。

在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。

总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。

今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。

在回答“是谁给我们安排下幸福生活？

”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，我说：

“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。

”

2、会查“无字词典”

教学要求：

1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。

2理解课文内容，了解学会运用联系事物。

联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词

”的意思。

3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。

联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。

教学重难点：

理解课文内容，学会运用联系事物。

联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学准备：

找几个没学过的词语

第一课时

一激趣导入：

词典大家会查吗？

说说你是怎样查词典的？

可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？

（“无字词典”是什么？

怎样查？

为什么查？

）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知

学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？

借助拼音把课文生字读正确。

读通顺。

三检查初读效果

1开火车读生字，纠正发音。

强调“撞”的读音。

2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

5通过初读课文，你知道了什么?

课文写了一件什么事？

6四尝试自学

出示自学要求：

1认真仔细阅读课文

2思考

（1）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来

（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。

惊涛拍岸”的。

并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。

五、生自学生字。

1、教师指2、导“聪”的记法。

“用耳去听，3、用眼去看，4、用嘴表达，5、用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

6、其余生字学生用五步识字法自学。

7、《习字册》中练习。

教师巡视指8、导。

第二课时

复习巩固，激发兴趣

1开火车读词。

2提出学习中遇到的困难

一、精度感悟

1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？

指名说。

（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？

你喜欢哪种方法，为什么？

师小结：

爸爸的解释词语的方法是联系生活。

联系实际，这样理解词语，比较方便。

形象。

（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。

2、指名读课文6－8段。

说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？

指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。

指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？

3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？

有何不同？

你懂得了查“无字词典”的办法了吗？

4、指导学习第九段

1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？

教师小结：

查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。

二、定向质疑合作学习

1读了课文，你还有不懂的问题吗?

学生提出问题，，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。

三、拓展思维，举一反三

1、分小组交流收集有关词语。

，运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。

更正。

2、你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。

四、复习生字词，重点指导难写的词语，

五、总结：

通过今天的这堂课，你学到了哪些知识?

六、作业：

写生字词。

朗读课文。

运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。

板书：

2学会查”无字词典”

课后反思：

本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。

在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。

3、古诗两首

第一课时《山行》

教学要求：

感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。

有感情朗读。

背诵古诗。

重难点：

想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

一、导入新课

回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧

师介绍：

杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。

师配乐范读引发学生兴趣。

二、自学诗歌，感知大意

1自由练读，读准字音。

2自学检查：

读准生字字音，重点读准：

径。

枫。

（2）说说，通过自学，学懂了什么？

用什么方法学懂的？

有那些不懂的地方？

三、小组合作，再度感悟

1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题

2分小组汇报：

（！

）小组的问题是什么，与哪句诗有关？

（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

（解决重点字词的理解）

四、指导精读，启发想象

还有哪些词语不理解的？

说说这首诗的意思。

出示挂图：

欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。

教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？

文中哪一句点明了时间？

时间：

深秋的傍晚时分。

这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？

（对比）

自由读诗，想象诗所描绘的意境。

五、读通古诗——《山行》

听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。

将看到的景象读出来。

先自由读。

小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。

全班齐读。

教师指导。

有感情地朗读古诗。

六、体会作者的思想感情

该诗表达了作者怎样的心情？

你从哪里体会到的？

反馈。

教师小结。

七、总结全文，感情朗读，背诵古诗

这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？

有感情地朗读古诗。

把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听

试着背诵古诗。

第二课时《枫桥夜泊》

教学要求：

学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，

理解景物描写中所蕴含的情感。

朗读、背诵课文。

重难点：

想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

了解诗人及诗作《枫桥夜泊》

大家熟知唐朝的诗人有哪些？

今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。

师介绍张继。

《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。

自学诗歌，了解诗意

出示诗句与图景。

学生自由读诗

（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确

（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。

3自学检查：

（1）学生读诗，注意指导：

霜。

钟。

城等字的读音

（2）说说，通过自学，学懂了什么？

用什么方法学懂的？

有那些不懂的地方？

三小组合作，感知大意

1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题

2分小组汇报：

（！

）小组的问题是什么，与哪句诗有关？

（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

（解决重点字词的理解）

学生根据注解上台讲诗句意思。

你能从诗中感受出诗人的心情吗？

师根据图景指导。

一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。

江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。

姑苏城外有寒山寺。

半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。

四深入读诗理解思想感情

师范读，划节奏。

读读诗，将所描绘的景物画出来。

3这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？

诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？

4指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。

5小结。

总结

大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。

愿大家要多读、多背诗歌。

作业

背诵、默写。

板书设计：

课后反思：

本该花二课时的，但最终共花了三个课时，和孩子们共同阅读理解了《山行》《枫桥夜泊》两首古诗。

学生都喜欢读古诗，脑子里也记了不少古诗。

当我问记得哪些古诗，愿意诵读给大家听吗？

学生非常踊跃，课内外的古诗朗读了不少。

但是针对三年级的年段特征，我必须涉及到诗意的理解。

如何做到不着痕迹，使学生感悟诗意？

我费尽了心思，范读，看图，激发各种形式的读……可是快到下课，除了查了课外书的学生，其余学生几乎不会开口，我只有将诗意逐句讲给他们听，不一会，全班大部分学生都会了。

唉！

不知道这是我的悲哀，还是新教法重感悟的悲哀。

4、做一片美的叶子

一、教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

二、教学重点：

学习课文，理解课文。

3教学难点：

理解科文所蕴含的道理。

4教学时间：

两课时

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题

2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2和小组的同学合作，轮读课文。

3检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文，

2、问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

五、作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时

一、复习提问

1展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考：

他看到什么样的树和树叶？

为什么他没有摘树叶？

（2）小组讨论

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了-------，做一个-----的---吧！

三、学习生字

1．出示生字体、置、输、茁、间指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

四、拓展练习

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？

会对大树、对人们说些什么？

板书设计：

课后反思：

首先申明这篇课文我认为太美了，以至于三年级的学生不易学懂，真的，不是假话。

真是矛盾的表述，但却是内心的表白。

这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读。

学生对课文还是很有兴趣的。

特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋日落叶；冬天飘零－－回归大树地下的根”。

但是仍是有着前几天的通病，就是不能理解“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义。

无论你怎样启发，都是启而不发！

最后，教得我心灰意冷。

理解课文思想为什么这么难？

如何使学生有兴趣了解课文的内涵？

我深深陷入沉思，可是一无所获。

这篇课文学生不太能理解内涵，是不是课文太深奥了呢？

作为朗读材料可能更合适。

练习一

教学目的：

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重点：

口语交际和写字

教学时数：

四课时

第一课时

一、学习字词句

第一部分教学

1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。

2、理解词意

a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境

b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）

第二部分教学

1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。

2、交流连线的结果，说说连线的原因。

第三部分教学

1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？

2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。

3、每个小组推选一名代表在全班说。

小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词

确。

并加以鼓励。

第二课时

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：

秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。

在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

c出示“秧”，指导书写

才说说“秧”是什么结构，书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。

读读背背

审题，明确题意

指导学习词语

生自读成语

指名领读，正音

小组合作，看图理解词语大意

指名说说词语意思

5）练习背诵

指名读，自由练读，同座互背

学习古诗

师范读古诗

生看图，说说图意

生自读古诗，读准字音。

小组内互读，指名读。

说说古诗大意，指导有感情朗读。

练习背诵。

第三课时

口语交际

读题，明确题意

指名读题，说说本次口语交际的内容和要求

二、指导

分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。

每人在小组里介绍。

小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

小组里选的代表向全班同学作介绍。

全班同学评议。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

第四课时

学写毛笔字

介绍握笔姿势

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

具体的握笔方法是：

大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。

食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。

中指紧挨着食指，钩住笔杆。

无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。

小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。

这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空

学习横画

1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：

起笔、行笔、收笔。

横画也不例外。

它的书写方法如下

1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。

a师范写

b生练习书写，师巡视指导。

c交流展示写得好的作业。

课后反思：

练习一的教学中，学用字词句，教的比较顺利，因为班上有个别学习主动的学生，在家自查字典，理解了六个成语。

然后，加上学生自己联系图画和已有生活经验，基本上能用自己的语言较清楚的解释几个成语的意思。

写字着重抓了坐姿和握笔，三个字用的气力并不是很大，因为这种左窄右宽相交互的字，以往的学字中就强调较多。

读读背背学生兴趣高，能熟读成诵。

5、北大荒的秋天

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3，学习先概括后具体的构段方式。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的

思想感情。

教学重点：

1、口味词句，想象意境，训练朗读。

2、能用学过的构词方法写出描写颜色的词语。

教学难点：

体会文中比喻的贴切、形象，理解“热闹”一词的意思。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、背"秋"谈"秋"，揭题议题

1、谁愿意把诗人杜牧写的《山行》背诵一下?

这首诗写的是什么季节的景色?

（秋季）

2、师：

对!

这首诗写的是秋天的景色。

人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。

小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景。

今天，老师带领大家去我国东北的一个地方出乙大荒"，（板书：

北大荒）看看那里的秋天。

（板书：

的秋天）

3、读课题，问：

这个题目告诉了我们什么?

（这个题目告诉我们这篇文章写的是"秋天"的情景，地点是特指的，不是别的地方，而是“北大荒”）

4、出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”：

包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。

从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒己经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。

5、北大荒的秋天怎么样呢?

请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的秋天的最重要的话。

6、读后讨论并小结：

（天空一碧如洗刊Vm清澈见底；原野热闹非凡；大豆摇铃千里金）

二、初读指导

1、自学课文，要求：

（1）读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解意思。

（2）标出各自然段的序号。

按照下面的意思给课文划分段落。

A秋天来了；

B北大荒秋天的天空、小河、原野美；

C秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；

才赞扬北大荒的秋天美。

（3）思考：

A如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说?

B北大荒的秋天美，美在哪里?

2、检查自学效果。

（1）同桌讨论分段意见。

组织交流后小结：

全文可分四段。

第二~四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

（2）赞美北大荒可以用"美"或"北大荒的秋天真美呀"。

（3）北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。

二、精读训练

1，学习第一段。

（1）读了这一段，你知道了什么?

（北大荒的秋天是从九月开始的。

北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了）

（2）教者讲成语"一叶知秋"：

看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。

2、学习第二段。

（1）默读第二自然段，思考：

这一自然段写的是什么，有两种意见：

写北大荒的秋天A天空一碧如洗B天空一碧如洗和落日映照下的流云美。

你同意哪一种?

说说理由。

（这一自然段共有两句话。

第一句说天空一碧如洗，第二句说流云美。

仅仅说写的是北大荒的秋天天空一碧如洗概括