七年级地理教案.docx
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七年级地理教案
第一章第一节《我们身边的地理知识》
教学目标:
1、初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲,从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物,尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边,学习地理知识,能增强自己的生活和生存的能力。
教学重难点:
重点:
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。
难点:
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教学方法:
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,创设情境(法),设置一些富有启发性的问题,尽可能的让学生参与(法)给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究(法),发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句么是“地理”吗?
它离我们到底有多远呢?
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)揭开地理之“谜”
1、自主学习:
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容,完成下列要求。
1).你对那些问题疑惑不解?
请说出两个。
2).小组展示搜集材料:
“世界上的地理之迷”
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜?
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多,晚上糖分减少的少,瓜果才会甜,想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢?
【探究结论】
个性化修改
新疆白天光照充足,昼夜温差大,有利于糖分的积累
学习任务
(二)
1、自主学习:
读课本22页最后一段及23页的内容,完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容,完成下列要求。
1).讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动?
这两种体育活动应该在哪些地方开展?
(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边。
)
2).说说你了解的商品及产地?
3).你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学习归纳:
地理知识与我们的生活息息相关,学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容,完成下列要求。
4)、水稻是喜水的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
5)、小麦是耐旱的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
6)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇?
为什么?
读“地理与风土人情”一框所有内容,完成下列要求。
7)第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?
8)完成P5活动题1、2。
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些?
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点:
热带沙漠气候,全年炎热干燥。
【探究结论】
头巾、长袍可以挡风沙;白色可以反射阳光。
宽大的长袍能很好的透气,散热。
三、学以致用,拓展延伸:
人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子……
教师小结:
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理归纳方法:
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、巩固练习,达标检测:
一、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动()
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是()
A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们()
A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序
C、用法律保护自己D、观看足球比赛
4、“风调雨顺,五谷丰登”说明气候对什么的影响重大?
()
A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产
5、李明说:
“我们那里的小孩都会溜冰。
”,李明是()
A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色,而且十分宽大,这种服装主要是为了适应
A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活
7、面食是的主食()
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
二、综合题
8.请将下列地理学家与他们的突出贡献连线:
①李四光A.积累了大量的我国气候资料
②竺可桢B.系统研究了我国的岩溶地貌
③徐霞客C.对我国河流进行了深入研究
④郦道元D.大陆漂移假说的创始者
⑤魏格纳E.发现了中国的含油地层
9.课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?
那些地方有什么东西令你印象最深刻?
六、附板书设计:
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
【教后反思】
第一章第二节《我们怎样学地理》(第1课时)
教学目标
1、知道地图的三个基本要素。
2、在地图上正确辨别方向;会比较比例尺的大小,并能根据比例尺,量算图上距离和实际距离;能够根据地图的图幅大小、所示范围大小,正确选取比例尺。
3、了解地图的制作原理和地图的分类;实例引导读图尝试,学会判定生活中地图上的方向。
4、体验演示判定方向的快乐;领略地理知识的实用价值。
教学重难点
方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。
教学方法
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师的主导作用,体现学生主体地位。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
通过上节课的学习,老师绘制了一幅地图,你会读吗?
仔细观察我们为什么无法读它?
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)
1、自主学习:
学生自学:
“图例和注记”一框内容,完成下列要求。
什么是图例和注记?
你能记住地图上常见的图例吗?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
读一幅地图要做哪些准备工作?
【教师精讲点拨】
要把握地图的三要素,即比例尺、方向、图例和注记。
不同的地图图例往往不同,要认真阅读和观察。
【探究结论】
要把握地图的方向、比例尺、图例和注记。
学习任务
(二)
1、自主学习:
读课本11页和12页第一框题,完成下列要求。
收集地理信息的途径有哪些?
对收集到的地理信息,我们该如何去做?
3、合作探究:
【探究问题】
资料新闻报道:
巴基斯坦为谁而哭泣?
有人说,中东是宗教和文化的战场,世界三大宗教的发源地竟如此奇怪地汇聚在“圣城”耶路撒冷;又有人说,中东是大国逐鹿的战场,贫瘠之地,汇聚着众多国家和霸权的利益;
在这片流淌着石油和鲜血的土地上,我们每天过目着无数的悲剧。
谁能告诉我们,什么时候硝烟会散尽?
什么时候杀戮会停止?
.....
你还通过哪些途径获得了关于中东地区的信息?
面对这则报道你能分析一下中东为什么战争不断吗?
【教师精讲点拨】在生活中要多观察,要有一双“地理眼”,善于发现一些地理信息和资料,加以整理,并运用所学的知识,勤思考,得出问题的结论。
【探究结论】宗教、文化差异;大国干预;对石油和水资源、领土的争端
学习任务(三)
1、自主学习:
读12页第二框题完成下列要求
为什么要进行野外旅行?
野外旅行有哪些方式,应作哪些准备?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
暑假我校将组织去临沂地下大峡谷旅行,我们该从哪些方面进行准备?
【教师精讲点拨】开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑
【探究结论】
选择晴天的天气、选准路线(或跟随旅行团)、带防暑和治腹泻的药品、雨衣、矿泉水、照相机、雨伞、钱、太阳帽等
三、学以致用,拓展延伸:
1、指图比赛:
出示常见图例,看看哪组说得最快、最准。
2、读课本图1-18图,完成活动题3
四、总结梳理归纳方法:
本节课主要学习了图例和注记及学习地理的方法,学习地理始终贯穿了地图,学会读图以及学会收集地理信息,多思考、多观察。
这将为我们学习地理,打下坚实的基础。
五、巩固练习,达标检测:
基础训练P86中考链接P111620
六、附板书设计:
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
【教后反思】
《认识地球》(第1课时)
教学目标:
1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。
教学重难点:
1、认识地球的形状,能够描述地球的形状和大小
2、培养学生科学探究的精神
教学方法:
以学案为载体,实施小组学习形式,设置一些具有启发性的问题,让学生自主学习、合作探究,完成本节学习。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,那我们人类生活的地球又是什么样子的呢?
咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)
1、自主学习:
读“地球的形状”一框内容,完成以下要求。
⑴、完成课文15页“活动”1题
⑵、地球的真实形状是什么?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程?
⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理?
⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体?
【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是用实际例子,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
【探究结论】
⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
⑵由麦哲伦率领的环球航行,第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理:
地球是圆的。
⑶登高望远。
如果地球是平的,且没东西挡着,那应该无论在多高看的都是一样远,但实际是无论在地球上的哪一点,都是登高望远。
所以地球是圆的;站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。
学习任务
(二)
1、自主学习:
读“地球有多大”一框内容,完成以下要求。
⑴、如何描述地球的大小?
⑵、地球的基本数据能够说明什么?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】地球的基本数据能够说明什么?
【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养,并学会描述相关事物。
平均半径6371千米;赤道周长约4万千米;表面积5.1亿平方千米,表述要准确、清楚。
【探究结论】⑴平均半径6371千米;赤道周长约4万千米;表面积5.1亿平方千米
⑵再一次用数据证明了地球是两级稍扁,赤道略鼓的不规则球体。
三、学以致用,拓展延伸:
地球的表面积是中国陆地面积的多少倍?
假如你是一位2000多年前的学者,你会如何去猜测和验证地球的形状,为什么会产生这种认识?
四、总结梳理归纳方法:
人类对地球的认识是经历长期探索,多方考证的,同学们在平时要敢于
假设、勇于探索,用实践认识真理。
要勤思考,常体验,在生活中注意观察地理现象,养成思考、观察的习惯。
五、巩固练习,达标检测:
基础训练P141,P151、2,P168、11。
六、附板书设计:
第二章地球的面貌
第一节 认识地球
一、地球的形状:
盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、
卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
二、地球的大小:
平均半径6371千米
表面积5.1亿平方千米
赤道周长4万千米
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
【教后反思】
第二章第一节《认识地球》(第2课时)
教学目标:
1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。
4、加强对比分析思维的训练。
教学重难点:
1、了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析
3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析
教学方法:
直观教学法
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
师:
今天呀我们先来猜一则谜语:
不是桔子不是蛋,用手一推它就转。
不要看它个子小,能载大河和山川。
生:
地球仪。
师:
对。
今天我们就一起来学习《地球仪》。
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)认识地球仪
1、自主学习:
展示并转动地球仪,组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3.南极和北极各用什么字母表示?
2、小组交流:
3、合作探究:
【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪,观察:
从北极上空看()时针,从南极上空看()时针。
(也可以让学生用水杯来做演示)
【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴,和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球仪,小组交流,初步掌握、理解基本概念。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪,直观,印象深。
【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪,观察:
从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。
学习任务
(二)经线和纬线
1、自主学习:
学生观察地球仪和地图,思考、讨论以下问题,并填写表格:
①什么是纬线?
纬线是什么形状的?
②各纬线长度的变化有什么规律?
③找出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两半球?
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同?
⑤经度是以哪条经线为起点的?
⑥经度的标度范围是多少度?
⑦对比纬度的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点?
⑧东西半球是如何划分的?
这样划分的意义是什么?
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲,并说出它们的名称。
⑩高中低纬度是怎么划分的?
2、小组交流:
3、合作探究:
【探究问题】
(1)学生动手画一条经线和纬线,完成下表。
小组观察讨论。
定义
形状
长度
指示方向
纬线
经线
【教师精讲点拨】
(1)经度和纬度的确定
规律:
1、向哪去越来越大就用什么字母表示。
(由此可以总结出经度纬度的变化规律)
2、0度和180度只有一条,所以后面不带字母。
(2)半球的划分
1、南北半球的划分想象从中部平分,学生很容易找到赤道。
2、东西半球的划分,学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈,然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球?
②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线?
【探究结论】实践探索记录表
活动一:
在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道,用文字标出南、北两极点。
活动二:
在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。
活动三:
在地球仪上,利用老师提供的绳子、刻度尺,通过观察、测量、对比等方法,小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点,并将活动结果记录在下表中。
活动内容
纬线
经线
它们的形状是圆圈还是半圆?
纬线的长短是否是一样的?
纬线的长短是否是一样的?
经线的长短是否是一样的?
若不一样哪条最长?
纬线之间是相互平行还是相交?
经线之间是相互平行还是相交?
纬线之间是相互平行还是相交?
经线之间是相互平行还是相交?
4.活动四:
在地球仪上,通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律,并把活动结果记录在下表中。
探究内容
纬度
经度
你观察到的纬度、经度的最小度数是多少?
纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小?
经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小?
你观察到的纬度、经度的最大度数是多少?
你知道从起点向北的纬度叫什么?
从起点向南的纬度叫什么?
你知道从起点向东的经度叫什么?
从起点向西的经度叫什么?
三、学以致用,拓展延伸:
自制地球仪
〔1〕材料:
乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。
〔2〕在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕:
沿乒乓球两半接口处用红彩笔 绘一个大圆圈,上书“赤道”;到赤道等距的点凿两个小孔,一小孔注明“N”,即北极,
另一小孔注明“S”,即南极。
纬线:
作赤道的平行线,即得到长度小于赤道的圆圈。
经线:
作连接南、北两极最近的线,得到长度相等的半圆。
〔3〕把铁丝弯成底座的形状,代表地轴的铁丝直线与地面成66.5°的夹角,所弯半圆比乒乓球稍大一点。
代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极,并固定底座。
四、总结梳理归纳方法:
对经线和纬线的学习,一方面要注重学生动手能力,不论是用手触摸地球仪;在上面找特殊经线和纬线;还是划一条经
线和纬线;都应充分发挥学生的主观能动性。
另一方面注重对比法的学习。
五、巩固练习,达标检测:
1、基础训练15页34569题
2、赤道是()的分界线,本初子午线呢?
3、如果一架飞机从济南起飞,沿同一经线圈飞行,又回到济南。
方向改变了吗?
如果一直向西飞呢?
4、南北半球的分界线是(),东西半球的分界线是()。
六、附板书设计:
定义
形状
长度
指示方向
特殊经纬线
度数的变化规律
半球的划分
纬线
经线
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
【教后反思】
第二章第一节《认识地球》(第3课时)
教学目标:
1、知道经纬网含义和作用。
2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。
教学重难点:
重点:
利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
难点:
经纬网的使用。
教学方法:
自主合作、活动探究
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
创设疑问:
谁能告诉老师,足球的气门芯位于足球表面的什么位置?
如果在地球以上粘贴一个“气门芯”标记,能确定出气门芯的位置吗?
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)用经纬网定位
1、自主学习:
阅读课本19页,回答下列问题:
(1)什么是经纬网?
(2)经纬网有何用途?
(3)给出经纬度,在地球仪上找位置:
40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E
(4)给出位置,说出经纬度:
北京、上海、纽约、伦敦、悉尼
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。
他们能聚会在一起吗?
【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的,否则就会出错。
【探究结论】不会聚会在一起。
可能会有(40°N,160°E)、(40°N,160°W)、(40°S,160°E)、(40°S,160°W)四个地点。
学习任务
(二)用乒乓球制作地球仪
1、自主学习:
自己制作小地球仪,要求
(1)在小乒乓球画出:
南北两极、赤道,并且每隔30°画一条经线和纬线。
(2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。
(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。
在南北两极点各钻一个小孔,用铁丝为地球仪制作一个支架。
2、小组交流:
在小组间展示制作成果,总结成功经验和失败教训。
【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。
地球仪的倾斜角度。
三、学以致用,拓展延伸:
1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行,不改变飞行方向,能不能飞回到北京?
为什么?
2、【是真是假】家住北京的小民,一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。
爸爸说:
“我们的轮船正停在这样一个地方;轮船的北侧是北半球,南侧是南半球,东侧是东半球,西侧是西半球。
”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗?
请说明你的理由。
四、总结梳理归纳方法:
本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置,以及经纬网的使用。
1.面对普通经纬网地图:
第一步:
判断东西经与南北纬代号(也是最关键的一步)。
判断依据:
看数字,往东越来越大的是东经(E),往西越来越大的是西经(W),往北越来越大的是北纬(N),往南越来越大的是南纬(S)。
第二步:
判断方向方法:
要判断A点位于C点的什么方向,则在C点标出东西南北,然后看A点界于两个方向之间,那么A点就在C点的什么方向。
第三步:
根据经纬度判断东西南北半球难点:
根据经度判断东西半球:
东西半球的划分界线是20°W和160°E。
判断东西半球口诀:
经度小于20度,全在东半球;经度大于160度,全在西半球;经度在20度和160度之间,东经度在东半球,西经度在西半球。
南北半球的判断:
北纬在北半球,南纬在南半球。
2.面对极地为中心的地图:
关键是充分利用地球自转方向来判断方向。
然后根据方向判断经纬度及代号。
五、巩固练习,达标检测:
1、做课本21页活动题
2、地球上的某点,其北侧是中纬度,南侧是低纬度,东侧为东半球,西侧为西半球,该点是()
A、30°N,160°EB、30°N,20°WC、30°S,20°WD、30°S,160°E
3、与60°W经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是(
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