陕西省中考思想品德试题分析.docx
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陕西省中考思想品德试题分析
2009年陕西省中考思想品德试题分析
安康市教学研究室吴万强
一、试卷结构
2009年陕西省中考思想品德与历史合卷,全卷满分为100分,其中思想品德60分,历史40分。
全卷实行两卷制,第Ⅰ卷为单项选择题,共36分,其中思想品德12小题,共24分;第Ⅱ卷为非选择题,共64分,其中思想品德4小题,共36分。
思想品德试题中开放性试题共18分,约占30%。
整卷容易题、较易题、较难题、难题比例约为3:
3:
3:
1,难度系数为0.65。
具体数据见下表:
选择题
非选择题
小计
客观题
(分值)
主观题
(分值)
开放题
(分值)
难度
题量
分值
题量
分值
题量
分值
时政
3
6
/
/
3
6
6
/
/
0.65
道德
2
4
0.82
8
2.82
12
4
8
5
法律
4
8
1
10
5
18
8
10
4
国情
3
6
2.18
18
5.18
24
8
16
9
合计
12
24
4
36
16
60
26
34
18
试卷结构及相关技术指标均符合中考说明的要求,试题起点适当,难度适宜,梯度明显,使不同层次的学生都能考出自己的水平,符合中考学业水平考试的考试性质。
二、试题评析
本套试卷共有16道试题,下面从评分标准、考查角度、解题思路、答题情况等角度逐一予以分析。
1.B考查角度:
本题主要考查政治方面的重大时政——十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》。
2.D考查角度:
本题主要考查我国科技方面的重大成就——神七飞天,翟志刚首度完成空间出舱活动。
3.C考查角度:
本题主要考查国际方面的重大时政——二十国集团领导人金融峰会。
解题思路:
对于纯时政试题,只要平时多收听(看)新闻,多留心国内外重大时事,即可作答。
4.A考查角度:
此题以2008年度“感动中国”人物韩惠民的故事为切入点,考查学生对承担责任、履行诺言等知识的掌握程度。
解题思路:
先对韩惠民的事迹进行思考,找出命题者要考查的考点,然后找出错误题肢,再用排除法就可选出正确答案。
诚信、关爱、责任等是我国公民的基本道德要求,韩惠民的事迹体现了诚信、关爱、责任的要求,因而①③④观点正确;②的观点与韩惠民的行为恰好相反,是错误的。
5.C考查角度:
此题直接考查学生对自信自立的理解,体会自强不息的意义中的“怎样做到自信”。
解题思路:
首先要明白如何树立自信,对其基本要求要有明确的了解,然后逐一判断题肢观点的正确与否,最后用排除法即可选出正确答案。
树立自信心应该做到:
一要看到自己的长处和进步;二要勇于实践,积累成功经验,增强信心与实力;三要克服自卑和自负,准确地评价自己;四要正视不足,克服和弥补不足;五要确定恰当的目标。
按照上述要求,①②④观点正确;③观点与“正视不足,克服和弥补不足”的要求相悖,结论错误。
6.B考查角度:
以漫画的形式考查侵权行为的类别。
解题思路:
经判断,小林的行为(非法出售客户个人信息)是侵犯隐私权的行为,不属于侵犯消费者权利的行为,故B项正确。
7.D考查角度:
以漫画的形式考查侵权行为应当承担法律责任。
解题思路:
此题较有难度,首先判定小林的行为是违法行为,不是犯罪行为,不应受到刑罚处罚,①错误。
然后按照“凡含有错误观点的题肢不选”的解答组合式选择题的规律,认定A、B、C错误,D正确。
8.C考查角度:
此题从时事政治入手考查“学习在日常生活中自我保护的方法和技能”这一知识点,把时事政治和教材考点有机结合,同时也教给学生预防甲型H1N1流感的方法。
解题思路:
解答此题时,一方面思考正确做法,另一方面思考不符合常规的明显错误的做法,二者结合,选择正确答案。
经过思考,判定“④躲家里,拒交流”是绝对错误的。
故C项正确。
9.A考查角度:
此题旨在考查依法治国的相关内容。
解题思路:
要明白坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是加强社会主义法制建设,实施依法治国的必然要求,其中有法可依是前提,然后找出正确答案即可。
10.D考查角度:
本题旨在考查“民族区域自治制度”和“社会主义制度的优越性”等知识。
解题思路:
民族区域自治制度是我国的基本政治制度,也是西藏50年取得巨大成就的主要原因之一,全国各地的大力支持、援助也促进了西藏的发展。
同时,西藏50年取得巨大成就也说明了社会主义制度有巨大的优越性。
故①②④观点正确,③观点与共同富裕的原则相悖,是错误观点。
故D项正确。
11.B考查角度:
此题旨在考查学生对民族精神、党的基本路线等知识的掌握程度。
解题思路:
要取得重建工作的全面胜利,离不开当地政府的组织领导,灾区人民的艰苦奋斗,也离不开全国人民的援助,B与党的基本路线中的“一个中心”相违背,故B应选。
12.A考查角度:
本题旨在考查我国的根本政治制度的相关知识。
解题思路:
认真思考题干的指向,从人民代表大会的权力和人民当家作主的权力的行使等方面逐一判定答案正确与否即可。
B混淆了人民代表和人民代表大会制度的区别;C颠倒了人大与政府的关系;D忽视了人民行使当家作主的其他形式。
故A正确。
由于选择题设有答题卡,非人工评阅,所以每一个考生对每一道题的选择情况我们不得而知,故对考生的作答情况在此不予评析。
对于非选择题,我们按照省教科所提出的“抽样比例不少于4%”的要求,从26678份试卷当中随机抽取了1486份考生答卷(抽样比例为5.6%)进行了成绩统计。
现结合省所制定的评分标准和考生作答情况,从评分标准、考查角度、解题思路、答题情况等四个方面予以分析,希望能对我市的思想品德课教学有所启示。
22.评分标准:
(1)①只要符合题意,写出两例即可。
如顶撞父母、不服从父母的正确管教、不赡养父母等。
(2分)②只要符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
孝敬父母是中华民族的传统美德;孝敬父母是我们的天职;孝敬父母是我们应尽的法律义务等。
(2分)
(2)只要符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
告别依赖;学会自立;反复锻炼,不断实践等。
(2分)
(3)只要符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
有利于提高学生的思想道德素质;有利于构建和谐校园等。
(2分)
考查角度:
此题为道德领域的试题,渗透有法律义务方面的内容,旨在考查“孝敬父母”“自立”等知识点。
解题思路:
第
(1)问要在阅读材料的基础上,按照要求,观察身边不孝敬父母的现象,并思考要孝敬父母的原因;第
(2)问要思考怎样向陶星学习,做到自立;第(3)问要思考向陶星学习,塑造青少年良好品德的作用。
答题情况:
此题满分为8分,考生的平均得分为6.56,难度为0.82。
第
(1)问较简单,学生大都能列举出不孝敬父母的现象并能从道德和法律两个角度回答孝敬父母的原因。
但有些学生列举的是孝敬父母的现象,还有的学生却认为身边没有不孝敬父母的现象,故未作答。
第
(2)问要求学生回答走向自立的做法,只要能体现自立的品质即可,个别学生答成了“如何孝敬父母”、“如何走向自强”。
第(3)问中部分学生的答案过大过空,角度不全,要点不够,答非所问,造成一定的失分。
23.评分标准:
(1)①学校保护。
(1分)②只要符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
有利于保护青少年的生命健康;有利于营造安全的校园环境等。
(2分)
(2)生命健康权;(1分)财产所有权。
(1分)
(3)我选择:
生命健康权(或场景一)
做法:
只要方式方法合法,具体可行,符合题意,言之有理即可。
(2分)
我选择:
财产所有权(或场景二)
做法:
只要方式方法合法,具体可行,符合题意,言之有理即可。
(2分)
(4)①监督权(或批评建议权、建议权)。
(1分)②只要围绕依法行使权利,在法律许可范围内,实事求是,通过合法方式和途径等方面作答,符合题意,观点正确即可。
(2分)
考查角度:
此题为法律领域的试题,考查了“对未成年人的保护”“个人依法享有的权力”“如何依法维权”等知识。
解题思路:
第
(1)问由学校校舍安全得出学校保护,再从有利于平安校园、和谐校园建设,有利于保护学生生命健康等角度作答即可。
第
(2)问由两个场景分别得出侵犯了生命健康权和财产所有权。
第(3)问按所选题分别从:
通过依法自卫、向公安机关举报、向法院起诉等方式维护生命健康权;通过协商、找老师或家长等方法维护自己的财产所有权。
第(4)问由试题信息得出享有的权利,并说出行使监督权时应注意方式和途径的正确性即可。
答题情况:
此题满分为10分,考生的平均得分为6.30,难度为0.63。
第
(1)问中有很多学生把“学校保护”答成了“国家保护”、“司法保护”、“校园保护”、“社会保护”、“生命健康权的保护”等,答案口语化,不专业,缺乏学科素养。
在回答“国家启动这项工程,对未成年人健康成长有什么积极作用”时,却答成了“未成年人为什么需要特殊的保护”。
第
(2)问中很多学生的回答不完整,不准确,不专业,如把“生命健康权”答成“身命健康权”、“人身安全权”、“身体权”等,把“财产所有权”答成“私有财产权”、“财产权”、“财产安全权”等。
第(3)问中有些学生笼而统之回答要依法维权,做法不够具体;还有的学生维权的方法不合理合法,如有学生选择找同学、亲戚帮忙打架来维护生命健康权等。
第(4)问中关于监督权(或批评建议权、建议权)的回答中,问题主要表现在两方面:
一是错别字较多,如写成“建设权”、“建意权”、“健议权”;二是笼而统之或跟着感觉走,如答成“政治权利”、“言论权”、“意见权”等。
在回答“行使这项权利应注意什么”时,与“公民应如何正确行使权利”的内容相混淆。
24.评分标准:
探究一:
只要围绕中国在世界格局中的地位、作用等方面作答,符合题意,观点正确即可。
例答:
中国的国际地位日益提高;中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用;中国积极树立和平、合作、负责任的国际形象等。
(2分)
探究二:
只要围绕发展科技和提高创新能力的重要性及做法等方面作答,符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
科学技术是第一生产力;创新是一个国家和民族发展的不竭动力;国家要坚持科教兴国战略等。
(2分)
探究三:
小明的观点是错误的。
(1分)只要围绕我国资源环境形势、节约资源和保护环境的基本国策、可持续发展战略等方面作答,符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
目前我国资源环境形势依然严峻;在发展经济的同时,必须坚持节约资源和保护环境的基本国策;坚持可持续发展战略,走可持续发展道路等。
(2分)
考查角度:
本题是一道国情领域的试题,它以世界各国共同应对金融危机为背景材料,考查学生对“我国在世界格局中的地位、作用”“科技创新的必要性”和“节约资源、保护环境”等知识的掌握情况。
解题思路:
探究一要明白中国之所以成为世界关注的焦点,是因为中国的国际地位提高了,中国在国际舞台上的作用越来越重要,中国积极树立和平、合作、负责任的大国形象;探究二紧扣“依靠科技创新”谈启示,如实施科教兴国战略,建设创新型国家,科学技术是第一生产力等;探究三依据我国资源、环境方面的具体国情,要求我国在发展经济的同时,必须坚持保护资源环境的基本国策,实施可持续发展战略,走可持续发展道路。
答题情况:
此题满分为7分,考生的平均得分为3.52,难度为0.50。
探究一中部分学生没有从中国在“国际上”的地位和作用出发来思考问题,而是局限在“中国国家内部的发展”和“我国综合国力的提高”方面。
探究二中部分学生没有认真阅读材料内容和题目要求,盲目作答,没有抓住关键词“依靠科技创新”及“该公司成功所带来的启示”,而是围绕“国际金融危机”这个中心词编造答案,不少学生都回答成了“中国如何应对国际金融危机”。
探究三中学生对小明观点的判断大都正确,但在辨析这一观点时,缺乏辩证思维能力和逻辑思辨能力,不能把发展经济与节约资源、保护环境很好的结合起来。
25.评分标准:
(1)图中伟大成就的取得,是因为我们坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。
这一基本路线的核心内容是以经济建设(1分)为中心,坚持四项基本原则(1分),坚持改革开放。
(2)公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
(2分)
(3)只要围绕社会公平的重要性作答,符合题意,观点正确,言之有理即可。
例答:
有利于维护社会稳定;有利于推动社会持续发展;有利于促进社会和谐等。
(3分)
(4)①把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
(2分)②从树立远大理想、发扬艰苦奋斗精神、努力学习、遵纪守法、保护环境、承担责任等方面作答,只要符合题意,观点正确,言之有理即可。
(2分)
考查角度:
此题是一道道德、国情方面的综合试题,从不同侧面考查了我国的基本路线、基本经济制度、社会公平等知识。
解题思路:
第
(1)问回答原文,不得有误;第
(2)问答出基本经济制度的内容即可;第(3)问从促进社会稳定、社会和谐以及社会的可持续发展等方面答出社会公平的重要性即可;第(4)回答出共同理想,再从理想的实现必须经过艰苦奋斗这个角度,谈青少年应该树立理想、艰苦奋斗、努力学习、积极承担社会责任等即可。
答题情况:
此题满分为11分,考生的平均得分为7.07,难度为0.64。
第
(1)问中少数学生把“经济建设”答成“经济发展”、“经济建议”等,把“四项基本原则”答成“四项原则”、“五项基本原则”、“三个代表”、“科教兴国”等。
第
(2)问中少数学生把我国的基本经济制度答成“公有制为主体、多种所有制经济并存”、“公有制为主体、非公有制经济共同发展”、“按劳分配为主体、多种分配方式并存”、“公有制为主体、私有制经济共同发展”等。
另外,此题所留的答题空间过小,致使部分学生“一目十行”,答题时漏掉了此题。
第(3)问有的学生把“社会公平的重要性”答成了“公平对个人的重要性”、“怎样维护公平”、“促进社会公平对陕西省的意义”等,答非所问。
第(4)问中“现阶段我国各族人民的共同理想”这一问,有的学生答成了“全面建设小康社会”、“实现共产主义”、“构建和谐社会”等。
对于实现这一理想的做法,部分学生条理不清,口语化严重,甚至有的学生答成了“维护国家统一的做法”、“维护民族团结的做法”、“坚持对外开放的做法”等。
三、答卷情况
在评卷过程当中,我们统计了1486份试卷非选择题的原始成绩。
通过对这些数据的简要分析,可以在一定程度上反映出考生的答题情况、得分情况及试题的难易程度。
1、各小题的难易程度
从上图可以看出,非选择题的实际难度为0.651,与预估的全卷0.657的难度基本吻合。
其中,22题第
(1)问的难度最小,为0.91;24题第
(2)问的难度最大,为0.39。
2、考生的总分分布
对于学生的总分,我们以4分为一个分数段进行统计。
在满分36分中,大部分考生的成绩集中在21——32分之间,约占65.92%,低分段和高分段的成绩相对较少。
从得分分布也可以看出,试题具有一定的区分度,较好地照顾到了不同学业水平的学生。
3、各小题零分、满分比率分布图
通过上图可以看出,满分率最高的是22题第
(1)问,为76.81%;满分率最低的是24题第(3)问,为15.43%。
零分率最高的是第25题第
(2)问,为52.41%;零分率最低的是22题第
(1)问,为0.69%。
四、试卷特点
2009年思想品德试题在继承和发扬2008年思想品德试题的优点和长处的基础上,稳中有变,稳中求新,充分体现了新课改的理念,对我市的思想品德教学具有很好的导向作用。
同时,试题在材料选取、题型设计、主题渗透、呈现方式等方面有所突破、有所创新,给人耳目一新的感觉。
主要表现为:
1.坚持正确价值导向,体现思想性和教育性
试题选取有教育意义、反映社会发展成就的背景资料,以达到正面宣传教育的目的。
同时,选取与学生实际生活紧密相连的背景材料,利用学生已有的生活经验创设情景,设问落脚在学生如何做的层面上,促使学生达到知与行的和谐统一,使考生解答试题的过程就是一次接受教育的过程。
通过试题传达的正确思想和观念进一步感染、融化和洗涤学生的心灵,促使学生树立正确的思想,引导学生形成正确的行为,体现思想性和教育性。
例如:
神七飞天、应对国际金融危机、感受祖国变化等,这些材料为我们展示了一个发展的中国正在崛起,从而激发了考生的爱国热情和民族自豪感。
特别是第25题,将教材的知识考查与考生的行为要求紧密地结合起来,使考生将自己的前途与国家、家乡的发展紧紧地联系起来,思想教育功能很强。
2.紧扣学生发展主题,体现人文性和发展性
试题紧扣“自信自强·传承创新·科学发展”的人文主题,坚持以学生发展为本,体现了很强的人文性和发展性。
如“感动中国2008年度人物”韩惠民、“中华孝亲敬老模范”陶星,他们都是青少年学生学习的楷模,激励着未成年人走向自立,走向自强。
另外,为了让学生充分发挥个性特长,充分展示自己的才华,试题设置了选作题给学生选择的权利,体现了以学生为本的思想。
试题的设问简洁清楚,使用符合学生认知水平的词汇,避免成人化倾向,不玩文字游戏。
3.重视主干知识考查,体现应用性和实践性
本套试题立足基础知识,突出主干知识,考查学生运用道德、法律、国情等方面的基础知识判断社会现象、解决实际问题的能力,引导学生理论联系实际,学以致用,体现应用性和实践性特点。
试题中,无论是非法出售客户个人信息、甲流预防方法、不孝敬父母的生活现象、走向自立的做法,还是校园不安全场景、向政府建言献策、实现理想的措施等,都是目前初中学生遇到过或需要注意的生活现象。
遇到这些现象,就需要学生运用所学的知识正确解决相应的问题。
通过这些试题的设计,利于培养学生分析探究能力和解决问题的能力,体现了试题的实践性和应用性。
4.立足时代发展趋势,体现时代性和地域性
试题的地域特色明显,时代感强烈,涉及的背景材料很多都取自陕西的本土资源,对于宣传陕西、关爱家乡起到了促进作用。
试题涵盖了一年来的重大时政热点,贴近社会生活,对学生走出课堂,关注社会,改变学习方式具有积极的影响。
今年的试题特别重视从时代性和地域性两个方面体现思想品德试题的特点。
一是背景资料主要选择最新、最热的国际国内重大事件。
例如十七届三中全会、神七飞天、二十国集团领导人金融峰会、预防甲型H1N1流感、汶川灾区重建、《食品安全法》的通过、中小学校舍安全工程、应对国际金融危机等,体现着浓郁的时代性。
二是宣传我省经济社会发展中的成绩,凸显地域性。
试题重视选取我省的重要时事,如省十一届人大二次会议的召开,我省某天线科技股份有限公司依靠科技创新取得成功,关注家乡发展等,重视引导学生感受身边变化,关注家乡建设,激发热爱家乡的情感,激励他们积极投身到家乡的建设中去。
5.强调知识内在联系,体现综合性和逻辑性
试题注重学科内及领域内知识的内在联系与综合,不断提高学生对相关知识的整体把握能力和综合应用能力。
如第22题第
(1)问关于“孝敬父母的原因”,既可以从道德的角度来回答,也可以从法律的层面来阐述;第(3)问“开展主题教育活动的意义”,既可以从道德的角度来回答,也可以从国情的领域去思考,体现了较强的综合性。
再如第25题,该题选取了学校开展的“爱我中华、放飞理想”系列活动中的几个环节,让学生参与其中。
考生先从参与“环节一”去“感受祖国变化”,再到“环节二”去“关注家乡发展”,最后落脚点是“环节三”自己“谱写青春乐章”。
这一设计遵循了祖国→家乡→个人的逻辑顺序,综合考察了道德、国情等方面的知识。
这一试题在思路设计上注重了逻辑性,在思维考查上突出了综合性。
6.注重创新能力培养,体现开放性和探究性
试题重视发展学生搜集整理信息能力、分析解决问题能力、获取新知能力以及创新思维能力。
比如预防甲型流感、怎样做到自信、如何走向自立、怎样依法维权、怎样正确行使权利等一系列“怎么做”的问题,集中考察了学生运用所学知识解决问题的能力。
再如,开放性试题的比例依然较大,达到18分,占到30%。
每一道非选择题都对学生的综合分析能力提出了较高的要求,在非选择的4道大题中,每一题都有开放性设问,旨在引导学生深度思考。
试题在答案设置和评分要求中也尽量体现开放性和多元化。
如很多试题在评分要求中不给具体答案,只给示例作为提醒,通过这种方式鼓励学生发表个人见解,尊重学生个性,培养学生发散思维的能力和创新精神。
另外,增加了辨析题是今年中考试题的一个亮点,有利于培养学生的辩证思维能力和综合运用能力。
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