七年级人教版历史课时同步练习第13课东汉的兴衰.docx
- 文档编号:25052412
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:199.38KB
七年级人教版历史课时同步练习第13课东汉的兴衰.docx
《七年级人教版历史课时同步练习第13课东汉的兴衰.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级人教版历史课时同步练习第13课东汉的兴衰.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级人教版历史课时同步练习第13课东汉的兴衰
2019-2020七年级(人教版)历史课时同步练习:
第13课东汉的兴衰
第13课东汉的兴衰
1.西汉宗室刘秀于公元25年称帝,建立政权,因其都城位于西汉都城的东边,故将其政权称为东汉。
刘秀定都于
A.长安B.洛阳
C.镐京D.咸阳
2.光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。
光武帝是
A.刘邦B.刘彻
C.刘秀D.刘恒
3.反腐败问题,因为涉及老百姓的利益,历来是民众最关心的话题。
东汉时期光武帝采取的反腐败措施是
A.释放奴婢B.实行三十税一
C.严惩贪官污吏D.兴办太学
4.东汉后期交替专权的是
A.外戚和宦官B.外戚和豪强地主
C.诸侯和宦官D.诸侯和豪强地主
5.“宗室权落,外戚兴起;外戚势衰,而宦官又盛。
”这一现象出现于
A.秦朝末年B.西汉中后期
C.东汉初期D.东汉中后期
6.创立太平道并领导了黄巾起义的是
A.王莽B.陈胜C.张角D.刘秀
7.黄巾大起义发生在
A.西周后期B.秦朝末年C.西汉末年D.东汉后期
8.下列根据东汉光武帝在位时所采取的措施而总结的歌谣中,不符合史实的一项是
A.释放奴婢轻负担
B.减轻刑法并郡县
C.裁减官员惩污吏
D.压迫民族激矛盾
9.有人说:
“东汉王朝就是在外戚与宦官的打来斗去、皇帝走马灯似的换来换去中走向灭亡的。
”与这句话描述的历史现象无关的是
A.东汉皇帝在位时间短
B.东汉时期,争夺帝位的斗争激烈
C.东汉王朝存在时间短
D.东汉后期,外戚与宦官交替专权
10.“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯”反映了东汉黑暗的政治环境,其结果是
A.外戚夺得了东汉政权
B.宦官夺得了东汉政权
C.东汉王朝走向衰亡
D.王莽篡权,建立新朝
11.下列有关黄巾起义的叙述,正确的是
①是中国历史上第一次农民大起义
②是一场有组织、有准备的农民大起义
③最终被残酷镇压了
④沉重打击了西汉的统治
A.①②B.②③C.②④D.③④
12.(2018年湖北襄阳)千古帝乡,智慧襄阳。
东汉开国皇帝刘秀在位期间社会安定,经济状况明显好转,史称这个时期的统治为
A.文景之治B.光武中兴C.贞观之治D.开元盛世
13.东汉末年,关中地区人口从240万减少到50万,扬州人口从320万增加到433万,荆州(今湖北境内)人口从359万增加到620万。
导致这一时期南北人口变化的主要因素是
A.江南地区开发B.北方战乱频繁
C.经济重心南移D.民族融合加强
14.小英在学完某课内容后,创作了两首小短诗。
请你根据这两首短诗,回答问题。
(1)阅读短诗一,刘秀建立东汉后,采取了哪些措施“稳局面”?
他统治后期出现了哪一“治世”局面?
(2)阅读短诗二,东汉后期哪一现象使得“君权旁落局面乱”?
短诗中的“起义”是指什么?
这次“起义”有何影响?
参考答案
1.【答案】B
2.【答案】C
3.【答案】C
4.【答案】A
5.【答案】D
6.【答案】C
7.【答案】D
8.【答案】D
9.【答案】C
10.【答案】C
11.【答案】B
12.【答案】B
13.【答案】B
14.【答案】
(1)多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑法;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。
“治世”局面:
“光武中兴”。
(2)外戚与宦官交替专权。
黄巾起义。
沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。
2019-2020人教部编版七年级历史上册教学设计:
第13课东汉的兴亡
七上历史第13课《东汉的兴亡》教学设计
课程标准
内容标准:
了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
教材分析
本课主要学习三块内容,光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等内容。
课题中“兴”主要是指光武中兴,东汉之所以兴盛,是因为刘秀调整了统治政策,促进了社会经济的恢复发展;“亡”主要是指东汉中期以后,外戚宦官专政,政治腐败,最终引发了黄巾起义。
学情分析
在影视文学作品的影响下,七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣,同时有强烈的求知欲,能够在老师的引导下积极探究。
但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。
教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料,帮助学生理解、感悟历史。
同时,教师应当在学习中引导学生树立史料意识,掌握较为科学的历史学习方法,感受历史学科的魅力。
教学目标
通过对文字、图片等史料的分析,了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
思考东汉兴亡的原因和影响,感悟社会稳定发展需要统治者关注民生,减轻人民负担,重视人民群众的力量。
重点难点
重点:
光武中兴。
难点:
外戚宦官交替专权。
教学流程
【情境导入明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
设计意图
导入:
1.汉朝为什么被分为“西汉”与“东汉”?
2.西汉王朝的鼎盛时期出现在汉武帝时期,汉朝还有汉光武帝,你知道他吗、。
出示学习目标:
了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
思考东汉兴亡的原因和影响。
教师过渡语:
你想知道为什么汉朝分为西汉和东汉吗?
你想知道为什么是“光武中兴”吗?
你想了解光武帝刘秀其人其事吗?
你想知道“跋扈将军”的故事背景吗?
让我们带着这些提问一起学习,来探寻答案吧。
师生共同解读学习目标,明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果,温故知新。
明确学生学习目标任务,有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
自主学习:
1.阅读教材,讲述东汉政权的建立(包括背景、时间、人物、都城)。
2.东汉建立之初,当时统治者(光武帝)采取了哪些治国措施?
出现了怎样的盛世局面?
3.外戚、宦官各是什么人?
他们为什么能够专权?
外戚宦官交替专权造成什么后果?
4.阅读教材,找出黄巾起义的根本原因、直接原因、领导者、口号、结果。
整理史实:
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
1.教师问题导学,学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果,教师点评指导。
3.教师通过图片《东汉宁城图》《东汉渔猎收获画像砖》《东汉集市画像砖》和文字等史料,穿插讲解相关历史小故事,帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容,整理史实,完成本课的板书设计。
同时联系多种记忆方法,如关键词记忆法,知识体系记忆法,数字记忆法等。
教师过渡语:
西汉覆亡之后,刘秀建立的东汉政权再度兴起,延续近200年。
东汉后期社会动荡,最终在大规模农民起义冲击下分崩离析。
让我们一起来探究,东汉政权的升沉兴亡在历史上留下了什么经验教训。
在初步学习本课的基础上,梳理基本史实。
同时,充分利用趣味性的历史细节,丰满历史课堂,调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
一、东汉之兴。
1.表格:
《东汉人口统计表》。
西汉末年到东汉中期,人口数量有什么变化?
为什么有这样的变化?
2.汉代出现了“文景之治”与“兴武中兴”局面,请依据两大盛世面的内容,讨论总结古代盛世局面面的出现的共同原因有哪些?
二、东汉衰亡
史料一汉顺帝未年,京都流传一首童谣:
“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯”。
(大意是性格如弓弦般正直的人,最后不免沦落天涯,曝尸路旁;而不正直的谄佞奸徒,趋炎附势,阿世盗名,反倒封侯拜相,极尽荣华。
)史料二外戚梁冀先后废立了三个皇帝,独揽朝政20余年。
他一家人全都当官封侯,横行霸道,把数千平民当作自己的奴婢,各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。
年幼的汉质帝不满梁冀专权,说他是“跋扈将军”,梁冀居然令人在面食中下毒,毒死质帝。
史料三东汉后期政权形势示意图
以上材料反映东汉中期以后朝政有何变化?
这种变化产生了怎样影响?
三、兴亡之思
东汉的兴亡在我们建设和谐社会的今天是否有借鉴意义?
教师教学策略:
在学生交流展示基础上精讲点拨,注意指导精读史料的方法。
学生学习策略:
精读史料——分析图片史料的细节,找寻文字史料的关键词、关键语句,理解材料的出处和可靠性,理解材料所要表达的观点。
研究史料之间的关系。
分小组讨论、展示。
史料探究、体验感悟
一、孝文帝改革——变革旧俗。
1.西汉末到东汉初下降,东汉初到东汉中期持续增长,接近西汉最高水平。
社会动荡造成人口数量下降,社会安定,经济恢复发展,人民生活改善,人口增长。
2.古代盛世局面的出现的共同原因:
统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,轻徭薄赋。
统治者善于用人、纳谏;统治者加强中央集权维护国家统一。
行之有效政策的长期坚持,有持续性和稳定性等等。
二、东汉衰亡
政治腐败、外戚宦官交替专权。
导致了社会混乱,动摇了东汉的统治,使东汉王朝走向衰亡。
三、兴亡之思
一个国家要想长治久安繁荣昌盛就必须不断政策调整和关注民生。
社会发展进步需要人才,任贤才能更好推动社会的发展。
一个国家发展不能只顾眼前,要像文帝、景帝和光武帝一样有长远的发展目光。
教师结束语:
光武中兴及东后期政权腐败引发了黄巾起义的史实,让我们认识到“哪里有压迫,哪里就有反抗”的道理,体会出“文治兴国,腐朽亡国”的深刻内涵。
通过史料探究,突破重点,进行主题学习。
【巩固检测迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
学生完成课后检测练习,教师矫正反馈。
所学知识巩固检测,迁移运用。
板
书
设
计
注:
小故事:
刘秀起兵初期,舂陵义军势力尚小。
新野一战大胜后,接着棘阳一战大败。
刘秀与小妹伯姬骑马慌乱逃跑之时,遇到二姐刘元,便合力想拉刘元上马。
刘元深知,马负多人,速度下降,可能三人都逃不了,就主动放弃上马,还用棍子猛击马臀,结果刘秀与小妹成功逃脱,刘元却惨死敌手。
刘元以自己的慷慨赴死,成就了弟妹的脱险。
在反莽复汉的斗争中,刘秀家族先后牺牲了包括大哥刘縯、二姐刘元、二哥刘仲等在内的十余人。
马的力量是有限的,而生死关头,兄弟姊妹间的亲情是无限的,为了实现恢复汉室的理想而斗争的英雄气概是无限的。
2019-2020人教版七年级历史上册同步训练:
第13课 东汉的兴衰
第13课 东汉的兴衰
1.王莽是一个在历史上备受争议的人物。
古代史学家以“正统”的观念,认为其是篡位的“巨奸”。
王莽的篡位结束了哪一朝代的统治( )
A.秦朝B.西汉C.新朝D.东汉
2.以下都是两汉时期的皇帝,按在位的先后顺序排列应该是( )
A.①②③④B.②③④①
C.④②③①D.③④①②
3.东汉刘秀统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称( )
A.“光武中兴”B.“贞观之治”
C.“开元盛世”D.“文景之治”
4.2017·玉林市玉州区期末检测东汉中期以后,政治黑暗最突出的表现是( )
A.皇帝昏庸,不理朝政B.外戚与宦官交替专权
C.中央和地方矛盾的加强D.统治阶级内部的派系斗争
5.2017·北海市期末测查《后汉书》记载,和帝即位时年仅10岁,太后掌握大权,太后兄长趁机把持朝政,这反映东汉后期存在的历史现象是( )
A.豪强地主兼并土地B.外戚专权
C.大量裁减官员D.诸侯王势力大
6.东汉中期以后,外戚与宦官交替专权,这种现象实质上是( )
A.君主专制中央集权制度的产物B.豪强地主势力恶性膨胀的结果
C.皇帝年幼无知的结果D.官僚集团争权夺势的结果
7.下列关于黄巾起义爆发的原因,说法正确的是( )
①王莽的施政加剧了社会动荡 ②外戚与宦官交替专权,政治黑暗 ③王莽的夺权引发了社会动荡 ④自然灾害频繁发生
A.③④B.①②C.②③D.②④
8.与秦末农民战争相比较,黄巾起义表现出的主要不同特征是( )
A.创立宗教组织B.反对暴政
C.沉重打击了封建王朝D.提出了口号
9.东汉政权后期逐步走向衰亡的原因不包括( )
A.外戚与宦官交替专权B.州牧势力的膨胀
C.黄巾起义的沉重打击D.王莽施政的危害
10.阅读材料,回答问题。
材料一 大汉之难,无国能敌。
今王谋反,吾身为皇亲国戚,怎能在此观望?
大汉有我,必定中兴!
(1)材料一中的“中兴”指哪个朝代?
这段话是谁说的?
“大汉”是谁开创的?
材料二
(2)材料二反映了哪一历史时期怎样的政治状况?
材料三 184年,经过精心策划,张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。
(3)材料三反映的是哪一史实?
它产生了什么影响?
(4)结合材料三,你能比较一下这次起义与陈胜、吴广起义的异同点吗?
1.B 2.C 3.A 4.B 5.B
6.A [解析]外戚是皇帝的母族,宦官是皇帝身边的人,封建专制制度为他们专权提供了基础,A正确。
B项表述是造成地方割据的根源,C项是外戚与宦官交替专权的直接原因,D项是一种表面现象。
7.D 8.A
9.D [解析]王莽在9年建立新朝,王莽政权被农民起义推翻,25年刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。
东汉建立时,王莽政权已被推翻,所以D不是东汉政权走向衰亡的原因。
故选D。
10.
(1)东汉。
光武帝刘秀。
刘邦。
(2)东汉中期以后,外戚与宦官交替专权的政治状况。
(3)黄巾起义。
沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。
(4)不同点:
①陈胜、吴广起义带有偶发性;而黄巾起义是经过长期酝酿,有组织、有准备、有统一领导的行动。
②陈胜、吴广起义临时采用带迷信色彩的活动作了简单的舆论准备;而黄巾起义利用太平道,运用宗教作掩护,进行了10多年的宣传、组织、准备,宣传和组织群众的手段和形式更为高明。
相同点:
它们都是用农民起义的形式反抗封建统治阶级的残酷剥削和压迫。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 人教版 历史 课时 同步 练习 13 东汉 兴衰