六年级语文上册导学案老师推荐.docx
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六年级语文上册导学案老师推荐.docx
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六年级语文上册导学案老师推荐
人教版六年级语文
上册
导
学
案
112课时
1山中访友(2课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况
【自主预习】
一、资料链接
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
散文形散而神不散,文章文笔随意但字字句句都与主题中心有关,短小优美,生动有趣。
主要分叙事性散文,抒情散文和哲理散文。
二、预习课文
1.初读课文
(1)我给课文标上自然段序号,知道了这篇课文一共有()个自然段。
(2)我大声、正确、流利地读了课文()遍。
画出生字新词,并读一读。
(3)我会写生字(每个字两遍)
我想提醒难写的字(想想按笔画顺序该怎么写,哪些笔画需要提醒。
)我来写一写(再写两遍)
(4)本课多音字较多,请你一定要读准确,为加点字选择正确的读音,打上“√”。
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)
蕴含(yùnwēn)湛蓝(zhànshèn)栀子(zhīzī)
(5)下列词语书写无误的一项是()
A.幽径清翠甚蓝反老还童
B.捧起赞助犬吠津津乐道
C.乔悴树冠轻澈波光明灭
D.凝神忧谷撑起得高忘众
(6)根据解释写出相应的词语。
隐蔽、僻静的小路。
()道德高,名望重。
()
很感兴趣地谈论。
()水波忽明忽暗的样子。
()
2.再读课文。
划出描写优美生动的句子多朗诵几遍,了解课文内容,理清顺序。
(1)这是一篇构思新颖,富有想象力的(体裁),作者走进山林,探访山中的“”,与“”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了。
(2)作者在山中拜访的“朋友”有:
3.读思结合。
思考【合作探究】中带▲的问题,并试着完成。
4.学贵有疑:
【合作探究】
第一课时
一、预习反馈
1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题,组内合作解决,无法解决的全班交流。
2.在老师的指导下练习书写易错字。
3.跟随老师梳理课文内容。
4.在预习的基础上质疑。
二、学习课文:
理解文章内容,感受作者描写的境界。
1.自主学习
▲读课文,体会作者的心情,从哪些描写中可以看出“我”和山里朋友有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
(在品读中注意学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等表达感情的方法!
)
2.小组讨论交流。
3.全班反馈交流。
三、精练反馈
你在大自然中有哪些亲密的“朋友”?
模仿课文第四自然段写一写。
(能正确运用联想和“拟物”想象、修辞手法和人称变换等方法,描述自己的感受,生动具体。
)
四、课后作业思考第二课时带▲的问题。
第二课时
1、复习旧知
有感情朗读课文。
(本文诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一般的情怀,要在声情并茂的朗读中好好品味。
)
二、再读课文,感受作者的表达方法。
1.自主学习
思考:
▲文章为什么以《山中访友》为题?
作者是怎样充分表达自己对大自然的热爱,营造出如诗如画的世界的?
2.合作探究
3.全班反馈
三、精练反馈(想象丰富,语言生动。
)
1.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(自由背诵,同桌互背)
2.有感情朗读课文第5自然段,模仿课文内容,用第二人称跟山中的“朋友”打招呼。
你好,娇嫩的小草!
你在风中翩翩起舞,
你好,活泼的小鱼!
你在
你好,多姿的花朵!
你
你好,勇敢的雄鹰!
你在
你好,调皮的松鼠!
你在
你好,!
,
【拓展延伸】利用周末和假期,去拜访你的大自然朋友。
2*山雨(1课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况
【自主预习】
一、资料链接
写雨诗句集萃
1.山路元无雨,空翠湿人衣。
(王维《山中》)
2.空山新雨后,天气晚来秋。
(王维《山居秋瞑》)
3.好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫《春夜喜雨》)
4.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
5.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(志南和尚《绝句》)
我的搜集:
二、预习课文
1.初读课文。
(1)我给课文标上自然段序号,知道了这篇课文一共有()个自然段。
(2)我大声、正确、流利地读了课文()遍。
。
(3)本课的象声词和描写色彩的词特别多,要注意读准确。
(4)在带点字正确的读音后画“√”。
湿润(rùn yùn) 倾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)
几乎(jī jǐ) 弹奏(tán dàn)调色(diào tiáo)
(5)填写同音字组词。
jiàn( )设 琴( ) ( )康 逐( )
yōu( )雅 ( )静 ( )虑 ( )久
(6)在括号里写出句子所用的修辞方法。
1.风,也屏住了呼吸,山中变得非常幽静。
( )
2.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
( )
3.雨,像一曲无字的歌谣,从四面八方飘然而起。
( )
4.头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
( )
(二)再读课文。
《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序,先后从___________和__________两个方面写雨中的景色,从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
(三)读思结合。
思考【合作探究】中带▲的问题,并试着完成。
(四)学贵有疑:
【合作探究】
一、预习反馈
1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题,组内合作解决,无法解决的全班交流。
2.跟随老师梳理课文内容。
3.在预习的基础上质疑。
二、学习课文:
理解文章内容,体会作者情感,感受语言美。
1.自主学习
默读课文,思考:
▲作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?
山雨有何特点?
品读课文,体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2.小组讨论交流。
3.全班反馈交流。
三、精练反馈
孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作家赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?
一起来看看。
雨下个不停,紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。
雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……朱自清《山雨》
朱自清用什么方法来写雨?
这是作家眼里的雨,那么你眼中的雨又是怎样的呢?
学习赵丽宏与朱自清的写法用几句话写下来吧!
(想象丰富,写出雨的特点,描写优美,语言生动。
)
【拓展延伸】发挥自己的想象,画一幅《山雨》的彩色图画。
3草虫的村落(2课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况
【自主预习】
一、资料链接
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,也是著名诗人。
读高中的时候,郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》,即受文坛瞩目。
作品《黄河的怀念》、《山》、《我想念你,北方》都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。
诗人叶笛说:
“郭枫是以唐吉诃德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生。
”他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。
二、课文预习
1.初读课文
(1)我给课文标上自然段序号,知道了这篇课文一共有()个自然段。
(2)我大声、正确、流利地读了课文()遍。
画出生字新词,并读一读。
(3)我会写生字(每个字两遍)
我想提醒难写的字(想想按笔画顺序该怎么写,哪些笔画需要提醒。
)我来写一写(再写两遍)
(温馨提示:
特别注意“谧”的读音和写法,“巷”的第八笔是。
)
(4)把词语补充完整。
奇异的()细密的()英勇的()俏丽的()
粗壮的()优美的()僻静的()好奇的()
(5)联系课文内容,根据画线部分的意思写出词语。
A、集市上人来人往,非常热闹。
()
B、在海洋世界中,鲸是一种外表上庞大的东西。
()
C、她太美了,人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。
()
D、每天上班、下班的高峰时期,街上的人们都有着匆忙赶路的神态。
()
2.再读课文。
(1)作者以奇异的,追随着,对草虫的村落进行了课,从中反应了作者对大自然、对小生物的。
(2)课文可以分为几个部分?
用“//”标注出来,并在书上简单概括大意。
3.读思结合。
思考【合作探究】中带▲的问题,并试着完成。
4.学贵有疑:
【合作探究】
第一课时
一、预习反馈
1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题,组内合作解决,无法解决的全班交流。
2.在老师的指导下练习书写易错字。
3.跟随老师梳理课文内容。
4.在预习的基础上质疑。
二、学习课文:
理解文章内容,体会作者独特的感受。
1.自主学习
▲读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
给你印象最深的有哪些?
结合内容谈自己的体会,并在书上做批注。
2.小组讨论交流。
3.全班反馈交流。
2、精练反馈
“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”联系课文,想想小昆虫会说些什么?
请你设计一个情境对话。
三、思考第二课时带▲的问题。
第二课时
1、复习巩固
2、学习课文:
理解文章内容,体会作者独特的感受。
1.自主学习
围绕问题快速梳理自己的思路,想一想:
▲你从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受?
生活中你是否也有相似的体验?
2.小组合作交流
3.全班反馈
三、精练反馈:
本文运用幻化想象法,为我们绘声绘色地描写了草虫村落里的众生百态,在平时的习作中,我们也可以用幻化想象的方法写出充满奇趣的文章。
请同学们发挥合理想象,写一写自己观察过的小虫,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,富有趣味。
【拓展延伸】阅读《昆虫记》,与大家交流读后感受。
4*索溪峪的“野”(1课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况:
【自主预习】
一、资料链接
索溪峪风景名胜区与张家界国家森林公园相连,北与天子山毗邻,总面积160平方公里。
索溪峪又名索溪,因溪水状如绳索而得名,有独特的地质地貌和丰富的野生动植物资源。
其“山奇、水秀、桥险、洞幽”的特点使索溪峪成为武陵源风景名胜区中的一颗明珠。
二、课文预习
1.初读课文。
(1)我给课文标上自然段序号,知道了这篇课文一共有()个自然段。
(2)我大声、正确、流利地读了课文()遍。
画出描写景色的四字词,多读几遍并积累。
(3)填字成词
()地而起千()万仞()气长舒横()绿水
年过花()水花四()()()直跳绵()蜿蜒
望而生()旁()斜出返()归真不拘一()
(4)辨字组词。
亘()崖()宛()赌()
恒()涯()婉()睹()
(5)根据意思写词语:
(1)形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
( )
(2)随着自己的心意,想要怎样就怎样。
( )
(3)不局限于一种规格或形式。
( )
(4)形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
( )
(5)年龄已超过了六十岁。
( )
2.再读课文。
这篇课文用一个____字,总的介绍索溪峪的特点,然后从四个方面描述:
____是野的,_____是野的,_________________________当然更是“野”性十足,__________也变得“野”了起来。
几方面进行具体的描述,用了_________写作方法,让我们感受到了索溪峪__________________________的美。
温馨提示:
了解课文内容,理清顺序,请注意本文先概括后具体描写的方法。
3.读思结合。
思考【合作探究】中带▲的问题,并试着完成。
4.学贵有疑:
【合作探究】
1、预习反馈
1.提出预习过程中无法解决的字、词或问题,组内合作解决,无法解决的全班交流。
2.跟随老师梳理课文内容。
3.在预习的基础上质疑。
二、学习课文,感悟索溪峪的“野”,领悟作者的表达方法和独特感受。
1.自主学习
▲想一想,你从课文的哪些描写中感受到了索溪峪的“野”?
作者主要用了什么方法来刻画索溪峪的“野”?
请在文中做批注。
(温馨提示:
文中的“野”字,含义颇丰,关注作者的想象和联想,感受索溪峪独特的美。
)
2.小组讨论交流。
3.全班反馈交流。
二、精练反馈:
发挥想象和联想,索溪峪还有哪些地方是“野”的?
请你选择一个角度写一段话。
生动形象地突出景物的“野”。
【拓展延伸】课外阅读《小塘春色》
小塘春色
①南方的水乡风光,历来以柔美著称。
随时可见的小塘,便是这种独特风格的充分体现。
春天的小塘,更是分外的旖旎明媚。
②春天的小塘,美在一个“静”字。
静得使人觉得那仿佛不是一摊水,而是一片绿茵──一片葱翠晶莹的绿茵。
蓝天、绿树、白云,都把倩影留进了它的怀抱,静静的碧波中渗着一丝丝沉思;春姑娘的皓臂在轻轻地抚摸着,它像酣睡的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香、那么甜,宁静得趋向永恒。
由于永恒的宁静,于是出奇的清澈:
水底的游鱼、沙石,都毫无掩饰地进入眼帘。
③春天的小塘,美在一个“动”字。
它像一条变幻无定的绿绸,绿得那样美、那样纯。
阳光映照之下,跃起粼粼波光,如飞花,似碎金,每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁,在伸缩,在颤动;微风吹送之际,泛起道道水纹,缓缓地从一边向另一边推进。
岸上的树木都在“沙沙”作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁倾诉着一个遥远的故事。
④春天的小塘,还突出在一个“早”字。
当别处还略嫌薄寒的时候,朋友,您不妨漫步来到这里,欣赏一下这最先哼起的春之歌吧!
您瞧,当近岸的小草在默默地赶着更换地表时,浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽,脆嫩的小芽粘着水底的薄泥,荡出一圈圈充满新意的涟漪。
素能“水暖先知”的小鸭子,则三五成群地卧在岸上晒太阳,或者在水中游弋,把扁扁的嘴伸进水中乱啄。
我的朋友,您是否已经触到春的呼吸、春的脉搏呢!
1.用横线画出第二、三、四自然段的中心句。
这篇短文先总的写
,再分别从、、
三个方面写出了小塘的春色美。
2.除了小鸭子感受到早春,还有哪些小动物也在享受这美好的春光呢?
选择几种动物仿写几句。
(A:
语句通顺,写出小动物感受春光的快乐。
B:
运用拟人的修辞手法,生动形象地写出小动物感受春光的乐趣。
)
睡了一个冬天的青蛙醒来了,;
,;
,。
3.本文在写法上与《索溪峪的“野”》有什么异同?
口语交际一(1课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况:
【活动准备】
一、资料链接
联想的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。
一提到“秋风”,往往立刻会想到“落叶”。
因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现,而且它们之间还有一定的因果关系,这就是“相关联想”和“因果联想”。
把小朋友比作“花朵”,因为花朵的鲜艳、惹人喜爱,和小朋友有相似之处,这就是“相似联想”。
我们看到一位慈祥的女教师时,往往会想到妈妈,因为她们在某些方面相近,对我们都是一样的关怀、体贴,这就又是“相近联想”了。
想象,是一种有目的、创造性的思维活动。
如,当你听到一首优美的乐曲,你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
这时你头脑中的形象,就是你想象的结果。
有的作文,比如像扩写作文、童话故事、看图作文,就必须使用想象的方法。
联想比较实在;想象比较虚幻。
联想想到就可以;想象比较具体。
我会审题:
本次口语交际可以从三个角度进行:
可以说
,也可以交流,还可以说说。
我的准备:
1.如果你是大自然中的一员,你是怎样生活或变化的?
你眼中的世界是什么样的?
用上本单元学习的写作方法来表达。
2.生活中令你感受最深的声音是什么?
试着描述你的感受。
用上本单元学习的写作方法来表达。
3.暑假生活中你有什么收获?
用上本单元学习的写作方法来表达。
【活动展示】
1、在老师的引导下说说这节口语交际课的交流范围。
1.如果你是大自然中的一员,你是怎样生活或变化的?
你眼中的世界是什么样的?
2.生活中令你感受最深的声音是什么?
试着描述你的感受。
3.暑假生活中你有什么收获?
二、选择一个问题重点探讨。
(如:
如果你是大自然中的一员,你是怎样生活或变化的?
你眼中的世界是什么样的?
)
三、小组合作交流。
(每个同学在组内都要争取交流,还可以相互询问不明白的地方。
)
四、交流反馈。
1.梳理交流时的交际要求:
(1)把自己观察到的内容和收获说清楚,要联系自己的生活积累,发挥自己的想象,说出自己的独特感受。
(2)声音洪亮,仪态大方,口齿清晰,讲究文明。
(3)听众认真倾听,有没有把观察到的内容和收获讲清楚?
有没有联系生活实际,说清楚自己的想象和独特感受?
反应迅速,及时点评。
2.交流反馈。
发言完毕时组内可迅速补充,点评。
其他组也可以及时点评。
【活动收获】
我认为(谁)说得好,因为
对照同学发言,我自己努力的方向是
习作一(2课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况
【习作准备】
一、审清题意
本次习作有三个角度,可以写,
可以写,也可以写
,要写出自己的。
二、明确方向
本次习作的方向可以归纳为——
融入自然想象自己是大自然中的一员
感受自然倾听声音倾听大自然各种各样的奇特的声音
走进山水欣赏大自然美景后写出自己的联想和想象
三、我会拟题:
我准备写(拟定的题目)
四、观察准备
1.选定观察对象,可以是动物、植物、也可以是一种自然现象。
投入感情,亲近自然,陶醉其中。
2.多角度地感知事物。
(1)看一看:
用眼睛看事物的形状、色彩、明暗、运动。
(2)摸一摸:
用手摸事物的硬度、温度、形状。
(3)闻一闻:
用鼻子闻事物的气味。
(4)听一听:
用耳朵听事物的声音。
(5)尝一尝:
用嘴巴尝事物的味道。
五、方法引路
1.谋篇布局上采用先概括后具体描写的方法。
2.充分运用想象和联想。
(温馨提示:
将本组课文的写法运用到习作中去。
注意写景的文章,视角要独特,放飞想象的翅膀。
)
3.在观察的基础上,注意自己独特的感受。
【习作指导】
一、预习反馈
1.认真倾听老师梳理的预习中出现的问题。
2.梳理课堂需要讨论的问题。
二、合作探究
1.在老师的引导下,归纳总结本组课文的写作特点。
(1)可以自己最喜欢的一篇课文为例,说说课文的写作方法。
(2)在小组中谈谈自己的看法。
(3)全班交流。
2.重点探究(以《如果你是大自然中的一员》为例)
(1)梳理习作要求。
(2)审清题意,明确中心。
(3)选好素材。
(4)重点讨论:
a如何充分运用想象和联想。
b如何描写自己独特的感受。
(5)理清思路。
【习作实践】(另行安排)
【交流点评】
一、回顾本篇作文要求
1.默读习作,想一想习作是否符合本次习作要求,是否用上本单元的学习方法。
2.自主修改。
二、合作交流点评
1.小组内认真倾听组员读作文。
2.根据习作要求及自己的理解,提出中肯的建议。
3.选择自己作文的精彩片段,全班展示交流。
【我会修改】(根据老师及同学的建议再次修改习作)
1.默读,想一想文章内容是否符合本次习作要求,内容是否切题,中心是否明确。
主要的材料要具体写,次要的材料可作简要叙述,使文章详略得当。
不清楚怎样修改的,可以向小组内成员求助。
2.再读文章,关注结构是否清楚,安排好开头和结尾,再看段落层次安排是否合理,过渡是否自然,前后是否照应等。
如有不当、不足的地方加以调整或改动,如有重复的段落应删去。
3.放声朗读,看看有没有拗口的词句,用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。
想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法,使文章表达更具体、生动。
回顾·拓展一(2课时)
班级:
小组:
姓名:
完成情况:
【自主预习】
一、资料链接
⒈龚自珍(1792年8月22日~1841年9月26日)清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。
他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著名诗作《己亥杂诗》共350首。
⒉元稹(779年-831年,或唐代宗大历十四年至文宗大和五年),字微之,别字威明,汉族,唐洛阳人(今河南洛阳)。
早年和白居易共同提倡“新乐府”。
世人常把他和白居易并称“元白”。
二、预习回顾·拓展
1.复习词语盘点
(1)读一读。
大声读读词语。
(2)写一写。
把自己经常写错的字词写在横线上:
(3)想一想。
这些词语的意思你都知道吗?
(4)用一用。
用“德高望重、津津乐道、行色匆匆”等词语各说一句话。
2.阅读“交流平台”
(1)《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么异同?
(温馨提示:
发现和梳理表达方法要建立在把握课文主要内容、体会含义深刻的句子的基础上。
)
《山中访友》《山雨》:
_______________________________________________________________________________
《桂林山水》《观潮》:
_________________________________________________________
(2)本组课文的作者为什么这样表达?
这样表达有什么好处?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(3)你在课外阅读中是否也读过这样的文章?
说说你的收获或体会。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.阅读日积月累:
(温馨提示:
日积月累为有关大自然的诗句,熟读它们,感
- 配套讲稿:
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