教材编写实施方案.docx

教材编写实施方案.docx

《教材编写实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材编写实施方案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教材编写实施方案

教材编写实施方案

教材编写实施方案

校本教材编写方案校本教材编写方案

一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。

在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组组长：

龚锡奇副组长：

颜雄林成员：

李正谋毛克昌刘月香严中诚颜杰龙肖红艳彭丁瑞曾玉林李迪耀谭满文由教务处、教研室完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。

由各教研组组建骨干力量，成立某学科的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。

校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求

1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以学校为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。

可以是由学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。

3、包括专业课（含基础课、实训课等）教材、文化基础课（含语文、数学、英语、就业指导等）教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。

4、与“六位一体”相结合。

教材内容做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。

四、编写指南

一）、文化课程类：

语文、数学、英语针对就业班编写第三册、第四册

（二）、专业课程类：

计算机专业组（计算机应用，Flash）机电组（车工技能，钳工技能）电子组（电子组装实训）种植组（种植下—湘中地区中草药材栽培技术）会计组（会计基础）建筑组（建筑测量）

（三）、各科具体负责编写成员：

语文：

刘月香、李全胜、邵文才、李霞、邱仁和、刘红权、李想成数学：

严忠诚、万春华、梁存良英语：

颜杰龙、范跃红、易赛男、王逊斌会计：

李迪耀、刘红、刘红英、喻波电子：

彭丁瑞、张中青、钟淑婵机电：

李伟辉、贺聪和、李高伟、李强计机：

曾玉林、颜明生、刘文博建筑：

谭满文种植：

刘辉（男）

五、编写工作步骤及工作流程

1、各教研组组织编写小组

2

—印刷—

、工作流程：

编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿—校本教材开发总结教务处201X年5月20日

汽车运用与维修专业教材编写实施方案临沭县职业中专汽修运用与维修专业教材编写实施方案特色教材编写是一项系统工程，它涉及到教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。

为全面建设全国中等职业教育改革发展示范学校，进一步规范汽车运用与维修专业的特色教材的开发与编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本方案。

一、指导思想为认真贯彻落实全国中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案和任务书的精神，按照基于工作过程和岗位职业能力导向的专业课程体系构建的要求，不断学习，大胆实践，积极探索，本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则，以“促进学校特色发展，促进学生个性发展，促进教师专业发展、促进课程多元发展”为目标，从理论与实践两个层面，根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程标准的要求，编写校本特色教材。

二、目标通过对汽车运用与汽车维修维护岗位的实际工作任务和能力分析，对重要的、出现频率高的工作任务进行整合形成典型工作任务，对典型工作任务中相近的工作任务进行集合，形成汽车维护与保养、汽车电气系统检修等11项职业行动领域。

对11项职业行动领域进行教学化处理，形成发动机电控系统检修、汽车故障诊断等11个专业学习模块，形成汽车发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修、汽车电气设备构造与检修、电控发动机构造与检修、自动变速器构造与检修、汽车使用性能与检测、汽车故障诊断与排除等等11个核心课程体系。

根据专业学习领域对知识的要求，将机械制图设置为汽车零件识图，将汽车保险、旧车评估等课程设置为拓展学习领域，形成汽车运用与维修维护工作过程系统化的课程体系，并开发对应校本教材。

三、编写原则

1、主体性原则——以本校教师为主体，以学生的实践需要为主导开发和利用课程；

2、基础性原则——要为每一个学生打好基础服务；

3、发展性原则——应着眼于学生的未来发展;

4、全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展；

5、人本性原则——以学生为本，促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点；

6、可行性原则——特色校本课程应具有可操作性；

7、活动性原则——以学生为主体，以活动为载体；

8、整合性原则——完善补充、优化现行教材；

9、特色性原则——充分挖掘浓厚的民族特色积淀,让特色更突出，内涵更丰富，品牌更知名，充分叠显资源与文化的双重教育意义。

10、创造性原则——充分挖掘教学资源中的创作因素，创造性的进行课程改革开发，创造性地进行学校课程管理，创造性的实施学校课程，培养学生创新意识、创新能力。

四、拟定校本课程教材根据特色教材开发计划，本专业建设的11个核心课程，分两个年度进行。

201X至201X年度完成《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘构造与检修》、《汽车电气设备构造与检修》、《汽车发动机电控系统构造与维修》四门特色校本教材。

201X至201X年度完成《自动变速器构造与检修》、《汽车车身电控系统构造与维修》、《汽车底盘电控系统构造与维修》、《汽车驾驶与维护》、《汽车空调》、《汽车使用与维护》、《汽车故障诊断与排除》七门特色校本教材。

五、编写要求

1．吸纳先进的课改理念和一些有鲜明编写特色的校本教材，力求体现内容具有综合性、科学性、开放性和创新性。

2、教材内容的组织应体现新颖、实用、生动、多样化、有案例，利于学生探究，便于自学，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议，增强实用性和可操作性。

3、观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。

主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。

4、书稿由以下几部分组成：

封面（书名）、内容简介（包括编写人员姓名）、目录（编到节）、正文（各章内容）。

六、编写步骤

1、宣传动员，作好准备。

（201X年8月）

2、编写组集中讨论确定教材具体内容和教材标题，并对编写工作进行分工。

（201X年8月至10月）

3、分组拟定分提纲，并整理汇总形成教材目录。

（201X年11月）

4、分组按目录收集整理资料，编写教材初稿，校对审核。

（201X年12月）

5、汇总、编辑、打印、成册。

（201X年3月）

6、送学校领导审阅。

根据反馈的意见和建议，修改初稿，形成试用教材，交付印刷。

（201X年5月）七、组织机构校本课程开发领导小组组长：

李守贵庞运涛副组长：

张西臣张天水荣学文王玉军曹竹卿成员：

李玉成左士光杨海滨尹迎峰殷洪晨邵泽信梁广庞运钊郇恒飞王绪强王开冬杨进杰张华吴凤波及聘请的企业技术人员、协会专家、教育专家等汽车运用与维修专业教材建设工作小组组长：

尹迎峰副组长：

骆洪山成员：

周自波、朱明杰、解志强、班英杰、徐勇、史月明、杨大彩、王玉迎及聘请的企业技术人员、行业协会专家、教育专家等八、表彰奖励办法

1、对于在本次校本课程建设中，付出艰辛劳动，做出突出贡献的

编写组和个人，学校将根据实际工作成果予以表彰奖励。

2、对参与校本课程教材研发、编写的教师，将在学校履职考核、绩效工资分配中进行进行考评时适当加分201X年8月11篇三：

校本教材实施方案光泽一中校本教材实施方案

一、指导思想为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面、和谐发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求，从学校个性发展目标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性发展的需要，我校决定开设校本课程并编写相关校本教材。

二、开发目标

1、通过校本教材的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生生活自理的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

三、开发原则

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。

同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

四、校本教材编写要求

（1）教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，

1、自编教材；2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

（2）内容能满足学生的个性发展需要校本教材内容的选择，要满足学生的个性发展需要。

合理地选取适合我校学生的信息，经过加工处理，形成有价值的编写内容。

并根据不同年龄段学生的特点，教学不同的内容，采用不同的形式，运用不同的途径，做到浅显易懂，难易适中。

（3）发挥教师的主体性教材编写的过程就是教师发挥主动性、积极性和创造性的过程，是反思、创新、研究设计的过程。

并且，教师最有条件了解学生的需求、能力、兴趣和特点，可以编写出本校学生满意的教材，在教材使用过程中，又能根据情况变化，及时掌握编写中出现的不足，逐步完善教材。

（4）版面设计活泼多样，体现趣味性校本教材的编撰不是简单的知识内容的拼凑，在题材确定后，应根据科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则编排栏目。

以多样化的探索活动形式呈现丰富的内涵。

如“读一读”、“想一想”、“说一说”、“做一做”等，辅以图片、游戏、表格等直观地呈现，让学生喜欢读。

参照学生读物的版面，注重图文并茂、色彩鲜艳，既突出教材主题，又丰富了教材的内涵。

的差异性。

五、校本教材的开发步骤

（一）建立领导机构：

校本教材开发与实施小组组长：

组长：

校长副组长：

校级领导教学副校长组员：

教研员、教研组长

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本教材的具体内容。

2、每学年将开发的教材征求学生及家长意见，进行修改完善。

（三）培训师资

1、校本教材学习。

学习方式：

（1）走访校本教材开发与实施工作较好的兄弟学校。

（2）通过计算机网络资源自主学习。

2、教师专业知识培训。

组织教师参加相关专业知识培训。

（四）撰写课程标准。

课程标准阐明以下几方面内容：

1、课程目标：

（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容：

光泽乡土教材（文学、历史、地理），初高中课程衔接教材，课外活动教材，自由题材。

3、课程评价：

（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

（五）校本教材实施。

校本教材开发与实施小组做好监控、测评。

参与上课、评课的指导，调控校本教材实施情况，总结经验，解决问题。

六、校本教材的评价

1、授课教师的评价。

通过听课、查阅资料、调查访问等形式，并参照教师提交教学计划、教学案例、教案等情况给予评价。

2、学生、家长的评价。

根据问卷调查的结果。

七、校本教材的教学管理

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料，及在活动、竞赛中取得的成绩资料、照片、电子文档等。

5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

6、每学期召开一次校本教材总结会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本教材的开发与实施情况。

八、编写过程要求

（一）前期准备购买相关书籍或查阅相关资料，选择合适的内容丰富原始材料。

内容要贴近学生的实际，有一定的可读性。

语言准确，表达规范，思想健康，内涵丰富，适合本校不同年龄段学生阅读。

（二）编写

1．确定名称，列出编写提纲。

内心要明确编写本书要达到的学习目标，学习的背景、意义，教给学生哪些知识和技能等。

2．制定编写计划各编写小组要根据“编写计划”要求，做出本教材编写计划，注明编写章节、册数，分工合作，责任到人，注明每章节、每册完成时间截点，计划要报教务处。

3．呈现方式。

要明确本单元的重点内容，编排要有开放性，引导学生进行探究学习活动，延伸到课外活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，关注学生的活动。

4．先重点突破一个章节，然后再铺开做。

5．稿件格式要求。

所有稿件一律用电子稿，A4k纸，标题黑体2号字，其他小标题宋体小4号字，正文宋体五号字，页边距上下左右均为3厘米。

文件夹中含图片。

光泽一中教研室201X.

10.9附：

、校本教材编写计划：

二、学年度校本教材编写工作流程

1、201X年10月定方案。

2、201X年11月召开编写小组会议及编写分工。

3、201X学年期末完成资料与图片的搜集。

4、201X年3月交初稿（电子版）。

5、201X年4月审核稿件、统稿、编排、设计封面，最后定稿。

6、201X年5月争取出书。

篇四：

关于组织编写专项培训教材的方案与要求关于组织编写专项培训教材的方案与要求为了保证专项培训教材的质量和实用性，避免与公共理论培训教材的交叉和重复，提出以下编写原则和要求：

一、编写的基本原则

（一）要体现教材编写的科学性和先进性；

（二）要体现教材内容的实用性和专业性；

（三）要体现教材使用的可操作性；

（四）要体现教材语言表述的通俗性。

二、编写的基本要求

（一）教材编写要以劳动和社会保障部颁布的《社会体育指导员国家职业标准》中规定的工作内容、技能要求和相关知识为基本依据。

各专项教材要按统一的编写要求和编写规范编写，避免各自为政。

应紧紧围绕《标准》规定的社会体育指导员的职业功能（咨询、技术指导、健身指导等）来编写，体现职业教育特点。

《标准》第三条“工作要求”中，对不同级别社会体育指导员的技能要求和相关知识掌握方面，有明确的逐级递进关系，因此各专项教材中应明确体现不同职业等级技能要求和相关知识的递进关系；

（二）教材编写要注重问题式叙述，三级目录以下建议采用问题式编写方式，有利于学员思考问题、分析问题和解决问题，有利于解决教材的理论与实际相结合的难题。

教材设计上应尽可能地增大学员学习的自由度，为学员创设操作、实践、探究的机会。

在编写教材时，建议改变传统教材的注入式写法，将案例教学引入教材设计，注意将健身服务业中的常规活动或经典经验以案例的形式和教材内容结合起来，创设情境，提供内容丰富、形式多样的学习活动题材，如在每章开头选择与本章内容相关的在健身服务业中常遇到的一些问题作为案例，为学生提供背景情况，并指出面临的矛盾和问题。

让学员通过学习本章内容，通过个人思考或分组讨论，提出解决问题的思路和办法。

（三）教材编写要注重语言要通俗易懂，少理论、多实例，图文并茂、做到举一反

三、触类旁通；作为职业培训教材，特别是专项培训教材，应避免传统教材基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，缺乏实践和从业指导的问题，要避免与公共理论教材的交叉与重复。

要摆脱学历教育教材对知识点平铺直叙的编写模式，通过教材形成师生互动关系，增加启发性和趣味性，培养和调动学员主动学习的兴趣和积极性。

（四）教材编写注重知识的层次特点，不必拘泥于知识结构的系统性和完整性。

教材内容要按初、中、高三个级别有目的地安排各级指导员应具备的不同知识点，不同等级的知识点在层次和内容选择上最好不重复，以满足不同级别的学习对象学习。

在编写中要注意对不同等级的知识点进行标注。

（五）教材编写要有利于学员自学自练，运动技术技能的练习和指导，最好有参考性的内容、方法、练习次数、强度密度、注意事项、检验的标准等。

（六）由于本次编写专项教材涉及的专项很多，各专项之间都有其自身的运动和项目特点，因此每本教材除参考方案和要求中提供的基本编写框架外，可以根据专项的特点增设1－2章专项特色的内容，但总体的结构要基本统一。

（七）各专项教材的文字量以15－20万字为宜，教材的编写要符合正式出版的格式、文字和计量单位等规范的要求。

例如：

教材在交稿时要达到出版社齐、清、定的要求；教材中提供的线条图、照片图要清晰、规范，易于辨认，拍摄像素要符合制版要求；专项教材的负责人对专项教材要做认真的统稿工作，加强与各执笔人的联系、沟通。

执行主编应对不同执笔人的语言风格要进行统一，在文字润色和语句通顺方面要把好第一关。

（八）各专项编写组要根据总体时间要求提供编写的时间进度表，并按教材编写的工作程序进行组织编写。

编写人员要注意对社会体育指导员的职业特点和就业市场深入了解，着重体现与实践结合和加强就业指导。

在编写队伍搭建上，要动员多方力量，组织一支由社会体育理论研究者、教学研究人员、一线优秀教师和有丰富实践经验的健身服务业的从业人员组成的队伍。

二、教材编写的基本框架第一章XX运动的概况

♦本章提要（200—300字）。

♦重要概念（8—10个）第一节XX运动的形成、发展与趋势第二节XX运动的定义、分类、特点和价值（作用）第三节XX运动的基本常识（包括特殊职业素质）

♦问题指南（6—8个）第二章XX运动的技术

♦本章提要（200—300字）

♦重要概念（8—10个）第一节XX运动的技术特点与分类第二节XX运动的技术原理与分析第三节XX运动的技术动作要点第四节XX运动的技术练习方法

♦问题指南（6—8个）

♦运动练习（3—5个）第三章XX运动的教学与指导方法

♦本章提要（200—300字）

♦重要概念（8—10个）第一节XX运动教学与指导的基本特点

第二节XX运动教学与指导的基本步骤和主要方法第三节XX运动

教学与指导的组织第四节XX运动教学与指导的中易犯的错误与纠正方法（范例）第五节XX运动教学与指导的保护帮助与注意事项第

六节XX运动健身指导效果的评价（指导员对练习者的技术掌握程度的评价）

♦问题指南（6—8个）

♦运动练习（3-5个）第四章XX运动的场地、设施与器材

♦本章提要（200—300字）

♦重要概念（8-10个）第一节XX运动的场地与设施第二节XX运动的器材第三节XX运动的场地布局和安全措施

♦问题指南（6—8个）第五章XX运动竞赛与活动的组织

♦本章提要（200—300字）

♦重要概念（8—10个）第一节XX运动的常用规则和裁判方法简介第二节XX运动竞赛与活动的组织第三节XX运动小型竞赛与活动的组织与实施第四节XX运动中型竞赛与活动的组织与实施第五节XX运动较大规模竞赛与活动的组织与实施

♦问题指南（6—8个）附录

1、XX运动（资料性的内容）

2、推荐阅读书目（3—5部）

3、主要参考文献

三、教材编写的工作程序

（一）由国家体育总局职业技能鉴定指导中心并总局相关主管部门组成《社会体育指导员职业培训教材审定委员会》，负责社会体育指导员职业培训教材组织领导和各教材的终审。

（二）由国家体育总局职业技能鉴定指导中心并总局相关主管部门确定《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》，负责社会体育指导员职业培训教材编写的指导和初审。

（三）由《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》制订各专项培训教材的基本要求和编写框架，作为各专项培训教材的指导性原则和要求。

（四）国家体育总局各项目管理中心根据总局《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》的要求组成专项培训教材编写小组，确定执行主编和主要编写人员。

（五）专项培训教材编写小组制订本专项培训教材的编写提纲，初步确定编写提纲后按时间要求报《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》初审。

（六）专项培训教材编写小组按《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》初审的本专项培训教材的编写提纲组织相关专家编写，教材初稿在规定时间内完成后报《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》审核并提出修改建议。

（七）各专项培训教材通过《社会体育指导员职业培训教材编写委员会》审核后，交由《社会体育指导员职业培训教材审定委员会》审定。

（八）各专项培训教材通过《社会体育指导员职业培训教材审定委员会》审定后由国家体育总局交由指定的出版社正式出版。

篇五：

校本教材开发方案洪江市职业中专学校校本教材开发方案目前，中职学校学生生源素质偏低，学习基础能力差，厌学现象严重，学生感到课听不进，作业不会做，学习难度大，少量学生已申请退学，还一大批学生正在学校混日子。

近几年来，学生第二学期辍学率高，留不住学生，主要原因是学生学不进，感觉在职中学不到知识，没有长进。

由此给我们提出了要求，必须研究开发符合我校低质生源的校本教材，大幅度降低教材难度，校本教材走向简单化、实用化、实践化，淡化理论教学，重视实践教学，着重培养学生的基本能力、通用能力、专业能力。

同时，校本教材开发须符合地方特色，符合市场需求、学生就业需求、发展需求，挖掘职业教育课程特色内容，体现职教特色，提升教育教学实效。

因此，我校决定开展校本教材开发工作，特制定本方案：

一、编写校本教材范围：

我校从事教学和管理的所有教师均应参与校本教材编写。

校本教材开发的周期一般为2年，在此基础上完成课程建设。

校本教材开发的内容必须以就业为导向，符合市场需求、学生就业需求、学生发展需求。

二、编写校本教材程序：

根据本方案，参照