会芳教学单.docx
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会芳教学单
Unit3GreetingTogetherTopic1DoeshespeakChinese?
TheFirstPeriod(StudySheet1)
【教学目标】
知识与技能
学习内容
学习水平
识记
理解
掌握
应用
1.学习新单词could,tell,sure,speak,some,poor,with,.,problem,pet,often,want
√
学习”Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t”句型
√
学会发出委婉请求。
√
学会词组helpsb.withsth
√
过程与方法
通过正确朗读单词理解掌握单词;通过句型及习题操练学会发出委婉的请求,掌握Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t句型。
情感态度与价值观
使学生热爱生活,培养他们乐于助人的精神。
重点:
课本1a和2a。
难点:
学会发出委婉的请求。
【教学流程】
流程设计意图:
Pre-task:
1.Tohelpstudentspronouncethenewwordscorrectly.
While-task:
1Tomasterthesentence“Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”
2.Tocheckwhetherthestudentsmasterthesentence“Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”
3.Tolearnhowtoaskforpermissionandmakerequests:
Post-task:
1.Toconsolidatetheconversation.
Morepractice:
Toconsolidatetheknowledge..
【学习导航】
I.Pre-task:
通过复习描述体貌特征导入本课新知识,培养学生口头表达能力。
1.(教师快速提问,要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。
)
T:
Doyouhavebigeyes?
S1:
Yes,Ido.
…
(通过运用Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?
)
T:
Doyouhaveapenpal,S4?
(出示幻灯片S4:
No,Idon’t.
T:
Doyouwantapenpal?
S4:
Yes,Ido.
(出示幻灯片并要求学生掌握。
)
II.While-task:
Step1通过练习学习并掌握“Doyou….?
Yes,Ido./No,Idon’t”的句型。
通过练习找笔友,激发学生学习兴趣,提高学生综合运用语言的能力。
(出示幻灯片)让学生小组内用问答,练习“Doyou….?
并根据自己的情况回Yes,Ido./No,Idon’t.”看谁可以做李伟的笔友。
(两分钟后询问几个学生的答案,看他们是否能成为李伟的笔友。
)
Step2教师通过询问学生个人信息,导入学习发出委婉请求。
)
T:
Excuseme.What’syourname,please?
S5:
Mynameis…
T:
Howoldareyou?
S5:
I’m…
T:
DoyouhaveanEnglishname?
S5:
Yes,Ido.
T:
CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?
S5:
…
T:
Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.
出示幻灯片
—Couldyoupleasetellmeyour…?
—Sure.
(教师示范)
T:
Couldyoupleasetellmeyourage,S6?
S6:
Sure.I’m…
T:
Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?
S6:
Sure.It’s…
(学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?
句型询问个人信息。
)
3.T:
I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S7?
S7:
Yes,Ido.(帮助学生回答。
)
(出示幻灯片并要求学生掌握。
)
speak
T:
Doyoulikeit?
(教师提示此处like作动词。
)
S7:
Yes,Ido./No,Idon’t.(帮助学生回答)
(学生两人一组操练,运用Doyouspeak…?
和Doyoulike…?
句型及其肯定和否定回答。
)
4.(教师请一个学生,用notgood来引出poor一词。
)
T:
IsyourEnglishgood?
S8:
No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.
T:
Youcansay“MyEnglishispoor.”
(板书并要求学生掌握。
)
some
poor
S8:
MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?
T:
Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.
出示幻灯片
Noproblem.
help…with…
T:
S9,doyoulikeEnglish?
S9:
Yes,Ido.
T:
DoyouoftenspeakEnglishafterclass?
S9:
Yes,Ido.
T:
Good!
(板书并要求学生掌握。
)often
(通过以上的活动导入1a。
)
Step3Presentation呈现
通过幻灯片呈现本课对话,让学生练习使用重要句型,培养学生的听、说能力。
1.(教师利用幻灯片展示问题。
播放1a录音两遍,学生听录音并选择正确答案。
)
(核对答案。
)
2.(再次播放1a录音,学生听并且跟读,注意语音语调。
)
3.(教师将全班学生分成两组,分角色朗读1a。
)
4.要求学生两人一组运用下列句型,可适当发挥,操练1a的对话,完成1b。
)
(教师巡回作指导,然后挑出表现比较好的一组登台表演。
)
课内检测
一、词汇
1.—Excuseme,c_____youpleasetellmeyourname?
—Sure,mynameisLiHong.
2.—Canyous________Chinese?
—Sorry,Ican't.IcomefromCanada.
3.—Couldyouhelpmew_____myEnglish?
—Noproblem.
4.MyEnglishisp_____.Couldyouhelpmewithit?
5.—DoyouoftenspeakEnglisha____class?
—Yes,Ido.
二、选择
()1.WearefromEngland.We_______English.
A.tellB.sayC.speak
()2.—Doyouhaveanyfriendshere?
---________
A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.C.Yes,Ihave.
()3.—______youlikeEnglish?
—Yes,Ido.
A.DoesB.doC.Do
()4.Mary'sChineseispoor.Wecanhelpher______it.
A.withB.andC.to
()5.—DoyoucomefromtheU.S.A.?
—No,I_______fromCanada.
A.comesB.amC.be
三、句型转换
1.DoyoucomefromtheU.S.A?
(同义句转换)
____you____theU.S.A.?
2.Tellmeyourname.(改为礼貌的请求问句)
———————————tellmeyourname?
3.Iwantapenpal.(改为一般疑问句)
_____you_______apenpal?
4.IhaveapenpalinCanada.(改为一般疑问句)
I_______________apenpalinCanada.
TheSecondPeriod(StudySheet2)
【教学目标】
知识与技能
学习内容
学习水平
识记
理解
掌握
应用
学会单词live,say,visit,great,wall
√
学习一般现在时单三形式的问和答
√
掌握wanttodosth.的句式
√
学习并掌握一下句型
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrommypenpal,Sam.
(2)—IstheletterinEnglish?
—Yes,itis.
(3)—Wheredoeshelive?
—HelivesinEngland.
(4)Kangkangknowsme.
√
过程与方法
通过正确朗读单词理解掌握单词;通过操练,掌握及巩固表达方法,掌握以上句型。
情感态度与价值观
学习互相帮助的精神
重点:
本课重点活动是1a和3。
难点:
一般现在时单三形式的问和答
【教学流程】
流程设计意图:
Pre-task:
1.Tohelpstudentspronouncethenewwordscorrectly.
While-task:
1Tomasterthesentence“Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”
2.Tocheckwhetherthestudentsmasterthesentence“wanttodosth.“
3.Tocheckwhetherthestudentscanuse一般现在时单三形式的问和答
Post-task:
1.Toconsolidatetheconversation.
Morepractice:
Toconsolidatetheknowledge..
【学习导航】
Pre-task:
1.由复习以下句型引入DoeshecomefromEngland?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S1:
Sure.Mynameis…
T:
DoyoucomefromtheU.S.A.?
S1:
No,Idon’t.Icomefrom…
T:
DoyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
1.师生问答以下句型
DoeshecomefromEngland?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
3操练课文内容4.
II.While-task:
1用一个信封(Aletter)导入新课话题---Whoistheletterfrom?
(幻灯片3
4、5、6、7)
①阅读对话,回答问题。
1.Whoistheletterfrom?
2.Whatdoeshesayintheletter?
②呈现并掌握新词TheGreatWall。
③呈现难点。
Whatdoeshesayintheletter?
HewantstovisittheGreatWall.
④看幻灯片,回答问题。
1.What’shisname?
2.Howoldishe?
3.Wheredoeshecomefrom?
⑥根据图片信息描述刘晓华的情况,对新学的知识点进行巩固。
⑥Askandansweinpairs。
⑦学生之间问答,使难点在操练中得到巩固。
(幻灯片12、13、14、15)
2.呈现1a.
1)听对话回答问题
①Whoistheletterfrom?
②Wheredoeshelive?
③DoesSamspeakEnglish?
④Whatdoeshesayintheletter?
2)读1a并能和同桌对话。
3)请一些同学表演对话。
3.两人一组完成对话1b.(幻灯片12)
4.看图片巩固练习本课难点一般现在时单三形式的陈述句和疑问句。
(幻灯片13.14.15.16)
5.听力
①听课文3录音,回答文中问题。
②大声跟读,注意一般现在时第三人称单数动词词尾+(e)s。
(幻灯片16、17、18。
点击录音1和录音2播放听力录音。
)
Ⅲ.Post-task:
.练习:
根据图片内容分组讨论并形成短文。
(幻灯片19)
课内检测
一、用所给词的适当形式填空
1.______he______Chinese?
(speak)
No,hedoesn’t.He_______English.
2.Where______he______?
(live)
He______inEngland.
3.What_____he_____intheletter?
(say)
He______tovisittheGreatWall.(want)
二、选择
()1.---____istheletterfrom?
---It’sfrommysister.
A.WhatB.WhereC.Who
()2.----DoeshelikeBeijing?
-----________
A.Yes,hedo.B.Yes,hedoes.C.Yes,helikes.
()3.Wheredoeshe_______?
---HelivesinBeijing.
A.liveB.livesC.livein
()4.----DoyouwanttovisittheGreatWall?
----____
A.No,Idon’t.B.No,Iamnot.C.No,youdon’t.
()5.——Doeshespeak____?
-----No,hedoesn’t.
A.ChinaB.ChineseC.England
二、变一变
1.LucylikesChinese.(该为否定句)
Lucy____________Chinese.
2.IliveinChina.(用LinTao来代替。
)
LinTao____________China,too.
3.ShespeaksEnglish.(改为一般疑问句)
______________English?
4.HesayshewantstovisitChinaintheletter.
___________he___intheletter.?
5.------ennylikecakes?
(作出否定回答)
-------______,she________.
TheThirdPeriod(StudySheet3)
【教学目标】
知识与技能
学习内容
学习水平
识记
理解
掌握
应用
1.Learnsomenewwordsandphrases:
many,lot,alot,all,not…atall,so,study,eachother,little,alittle,them,very,much,verymuch
2.ReviewTheusageofpersonalpronouns.
√
3.Goonlearningsomequestionsandanswerswithdo/does.
√
4.Expresspreferences:
(1)—Doyoulike…?
—Yes,Ilikeitalittle/verymuch/alot.
—No,Idon’tlikeitatall.
(2)—Doeshe/shelike…?
—Yes,he/shelikesitalittle/verymuch/alot.
—No,he/shedoesn’tlikeitatall
√
学会根据关键词和图片复述文章。
√
过程与方法
通过正确朗读单词理解掌握单词;通过句型及复述文章提高综合语言运用能力。
情感态度与价值观
培养高尚情操,学会互相帮助.
重点:
学会对人的好恶进行提问。
难点:
人称代词的主格和宾格用法。
【教学流程】
流程设计意图:
Pre-task:
.Tolearnsomenewwords
While-task:
1Tolearntosaywhatyoulikeandwhatyoudon’tlike.
2.TorevisethePersonalPronouns
3Tolearnhowtodosomereading..
Post-task:
Tocheckwhetherthestudentscanusethenewknowledge.
Morepractice:
Toconsolidatetheknowledge..
【学习导航】
I.Pre-task:
通过调查学生对英语和语文的喜欢程度,引出本课新单词,培养学生的语言表达能力。
(做调查,引出本课新单词,在幻灯片上出示新单词)
like…
verymuch
like…alittledon’tlike…atall
alot
(板书并要求学生掌握。
)
alittle,verymuch,alot,not…atall
T:
DoyoulikeEnglish,S1?
S1:
Yes,Ilikeitverymuch.
T:
DoyoulikeChinese?
S1:
No,Idon’tlikeitatall.
T:
DoyoulikeEnglish,S2?
S2:
No,Idon’tlikeitatall.
T:
DoyoulikeChinese?
S2:
Yes,Ilikeitalittle.
T:
DoyoulikeEnglish,S3?
S3:
No,Idon’tlikeitatall.
T:
DoyoulikeChinese?
S3:
Yes,Ilikeitalot.
T:
CanyouoftenhelpthemstudyChinese?
(指向S1和S2。
)S3:
Yes,Ican.
T:
CanyouoftenhelpthemstudyEnglish,S1?
S1:
Yes,Ican.
(板书并要求学生掌握。
)them,study
T:
Wehavemanygoodfriends,soweshouldhelpeachother.
(板书并要求学生掌握。
)many,so,eachother
II.While-task:
通过练习喜好的表达,培养学生的口头表达能力和交际能力。
1.(播放3a录音,让学生听,然后操练关于喜欢和不喜欢的问句及其答语。
)
(教师用幻灯片或小黑板将下列内容呈现出来。
)
(1)—Doyoulike…?
—Yes,Ilike…alittle/verymuch/alot.
(2)—Doeshe/shelike…?
—No,he/shedoesn’tlike…atall.
(教师让两位学生S1和S2到台前。
)
T:
S1,doyoulikeEnglish?
S1:
Yes,Ilikeitverymuch./No,Idon’tlikeitatall.
T:
S2,doesS1likeEnglish?
S2:
Yes,he/shelikesitalot./No,he/shedoesn’tlikeitatall.
(学生三人一组,仿照上面对话进行操练。
然后请几组学生表演,掌声鼓励。
)
2.(做句型练习活动,操练verymuch/alot,alittle和not…atall。
)
具体操作:
(1)教师利用幻灯片或小黑板展示苹果的图片,图片旁画有或图标;小组造句。
(2)学生看见两个图标说verymuch/alot,看见一个图标说alittle,看见
图标说alittle。
组内其他同学用前一个同学说出的词组各说一个相应的句子。
Example:
S1:
alittle.S2:
Ilikeapplesalittle.S3:
verymuch/alot.S4:
Ilikeapplesverymuch./Ilikeapplesalot.
S4:
not…atall.
S3:
Id
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