九年级思想品德上册《责任对于你我他》教案.docx
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九年级思想品德上册《责任对于你我他》教案
《责任对于你我他》
教学目标
1.情感、态度、价值观:
增强责任意识,积极参加公益活动,努力做一个负责任的公民。
2.能力:
认清自己各个阶段、各个方面的责任,提高自己负起责任的能力。
3.知识:
知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,知道身份不同,责任不同。
教学内容分析
本节课是第一单元第二课第一节,是关于责任教育系列的起始课,主要解决的问题是:
责任是怎样产生的,人们在社会关系中的不同责任,教育学生认识自己所承担的责任,初步树立责任意识。
该项目共安排了“有承诺就有责任”和“身份不同,责任不同”两个层次的内容。
第一层次“有承诺就有责任”,主要说明责任的产生,认识承诺是责任产生的重要来源。
本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生,这是本节课的教学难点。
第二层次“身份不同,责任不同”,主要说明人因不同的社会身份而负有不同的责任,使学生明确自己所负有的各种责任,增强责任意识,这是本节课的教学重点。
教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握责任的含义、了解不同的人身份不同,责任不同。
教学主要围绕主人公“程龙”从其原是一名“老好”人到成长为一名责任感很强的班干部所发生的系列故事而展开,课堂设计了五个活动:
程龙是个“老好”人——情景剧之程龙的“士别三日”——情境剧之程龙的“刮目相看”——记者访谈——模拟演练,具体通过“情景导入,自主感悟——师生互动,合作探究——回归生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主,以情景剧表演、记者访谈、模拟演练等为活动主线,以问题的发现和探究为核心,引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究,达到质疑解惑,成果共享的目的,让学生在情境中领悟,在讨论中明理,在学习中发现,在探究中提高。
教学过程
环节一:
情景导入,自主感悟
师:
同学们,当你每天背着书包按时到校学习时;当你遇到不懂的问题虚心求教,诚实而不自欺时;当你看到同学的笔坏了主动递上一支时;当你吃完一支冰糕,小心地将包装纸投入垃圾桶时;当你乘车将自己的座位让给身边的老人时……你是否意识到自己正在承担一定的责任?
下面,我们就来欣赏一则央视公益广告视频《有爱就有责任》——
师:
在我们刚才所看到的视频中,family中有哪些人?
做了什么事?
生纷纷举手回答略。
师:
遮风挡雨是爸爸的责任,相夫教子是妈妈的责任,孝敬父母是我的责任,在家庭中,需要你我他共同承担责任,在学校、在社会上也需要你我他共同承担责任。
今天,让我们与自己的心灵对话,走进责任大课堂,共同探讨责任对于你我他这一话题。
教师板书课题,并通过多媒体展示学习目标。
(设计意图:
通过生活中的细节再现和央视公益广告视频,让学生理解其实责任就在我们的双肩,明白在生活中每个人都有自己的责任。
此设计对于预先树立学生的责任意识,有很好的引领作用。
)
环节二:
师生互动,合作探究
活动一:
程龙是个“老好”人
1.师:
程龙同学在班里是比较有“名气”的,同学们都称他为“老好”人。
他为什么会得这样一个绰号呢?
(多媒体展示课件)
在班里,程龙不论哪位同学找他帮忙办点事,他都事先满口应承“好、好、好”,根本也不想自己该不该办、能不能办,而且事后十有八九要么是忘了办要么是根本不去办。
久而久之,同学们都对他失去了信任,认为他只是一个“老好”先生。
师:
程龙的“好、好、好”对别人来说意味着什么呢?
对他自己来说又意味着什么呢?
请各小组讨论一下举手发言。
各小组展开讨论,师鼓励生积极发言。
生:
程龙的“好、好、好”对别人来说意味着他已经作出了承诺。
对他自己来说,意味着有了承诺就有了责任,就一定要去做,不能食言。
师:
人而无信,不知其可也。
程龙这个“老好”人在班里失去了同学的信任,他会反省吗?
他会怎么做呢?
请同学们接下来欣赏——
活动二:
情景剧之程龙的“士别三日”
2.几位同学上台表演四幕课堂情景剧《程龙的“士别三日”》。
第一幕:
借书不还
(星期五,放学中)
李明:
嗨!
程龙,你借我的那本书说好的昨天还我,你怎么到现在还不还啊?
程龙:
是吗?
我说了吗?
哦,就算是说了,我也不一定非得昨天就还啊?
我还没看完哪!
李明:
那你什么时候还?
星期一怎么样?
我还要用哪!
程龙:
好、好、好!
我还,我还,星期一还你。
李明:
你这个老好先生,我看你说了也没用,哼,今后再也不借给你了。
李明悻悻然离开。
第二幕:
遭遇求援
(星期六,家中)
电话铃声响起。
程龙:
喂,你好。
是小杰啊?
什么事啊?
小杰:
程龙,我约了人去网吧玩游戏。
我给家里人说我去你家做作业了,如果我家里有人打电话给你,你就说我和你在一起。
程龙:
行,我们是好朋友,这个忙我一定帮。
第三幕:
品尝苦果
(星期天)
程龙:
哥哥,我约了李明他们去打球,我走了。
哥哥:
去吧,路上注意安全。
程龙来到体育馆,等了很长时间,李明也没有来。
程龙:
这几个人怎么还不来?
算了,我回家打个电话问问他。
程龙回家打电话:
是李明吗?
你们今天怎么没去体育馆?
李明:
你说话做事什么时候负责过?
我们根本就不信你。
程龙脸色由惊愕转成苦涩。
哥哥:
怎么了?
这么不高兴?
程龙:
别提了,现在很多同学不相信我了,觉得我是一个不负责任的人。
哥哥:
怎么会这样?
你说来听听。
程龙将近几天来的事情告诉哥哥。
哥哥:
这都是由于你平时不负责任、不守承诺所导致的。
从现在起,哪些事该做,哪些事不该做,一定要想清楚。
不要轻易乱承诺,承诺了就要负责。
程龙若有所思,点点头。
第四幕:
痛改前非
(星期一)
程龙:
李明,我借你的书,上周五放学时说好的今天还你,现在还给你。
李明:
不是你“老好”人的风格啊?
怎么,士别三日,真是令人刮目相看了!
程龙:
从现在起,我要做一个负责的人。
请你们看我的行动吧!
小杰:
程龙,你怎么把我上网吧玩游戏的事告诉我爸爸了?
弄的我都没有玩成。
你太不够朋友了!
程龙:
我这样做也是对你负责。
什么事该做,什么事不该做,我们都要分清楚。
这样做才是真正的朋友。
小杰:
那你答应帮我复习数学的事,你说话算数吗?
程龙:
算数。
现在我们就开始复习吧。
师:
通过程龙对责任的认识和践行,哪位同学来总结一下,你认为在程龙的心中,他对责任是怎样理解的?
各学习小组开展讨论探究。
师巡回指导并鼓励生积极回答。
3.师在生答后引领进行知识点总结——
责任是对一个人做或不做某些事的要求,它产生于人们之间的相互关系之中,表现在社会生活的方方面面。
(设计意图:
通过程龙从“老好”人到因为不负责任而失去同学信任再到痛改前非的变化过程,折射出承诺与责任的关系,引出本节课的主要知识点,教学自然而流畅。
)
活动三:
情境剧之程龙的“刮目相看”
4.师:
程龙“士别三日”后,同学们发现真的要对他“刮目相看”了。
由于他言必行,行必有果,在班委会的选举中,程龙当选为班长。
当了班长后的他,又会做出多少让人“刮目相看”的事呢?
(多媒体播放有关资料)
当上班长的程龙,其变化真是让所有的同学刮目相看:
在班里,他率先提出建设诚信班级,设置无人考场,在他的带动和影响下,全班同学在考试中无一人作弊;他提出每月进行一次义务劳动,带领全班同学上街清理垃圾,美化环境;为向群众宣传交通法规,他提出弘扬公民意识和普及法律知识,和几个同学在交通路口“协管交通”;在家里,他孝敬老人,经常给奶奶讲故事,帮助老人料理日常生活……同学们都说,程龙的责任感无处不在,无时不有。
师:
结合以上材料,请同学们思考一下,程龙的责任来源有哪些?
各学习小组讨论探究。
师鼓励生积极回答。
生:
程龙的责任来源于任命、分配、承诺、法律、养育、道德原则等。
5.师对以上回答给予积极评价,同时展示相关课件——
师:
人们所处的社会关系是复杂多样的。
同样是程龙一个人,作为子女,就要孝敬父母;是学生,就要认真学习;是公民,就要遵守法律。
这就是说,同一个人身份不同,责任不同。
(设计意图:
以程龙的“刮目相看”引导学生挖掘出责任来源,可让学生在此基础上进一步理解责任的含义,并为下一环节的进行奠定基础。
)
活动四:
记者访谈
6.师:
为让同学们更清醒地认识到自己承担的责任,了解责任和身份的辩证关系,我们班的小记者将进行现场随机采访。
请每一位同学都作好访谈准备。
生进行记者访谈。
访谈一:
你的家中有几口人?
他们的身份是什么?
他们分别承担着什么责任?
访谈二:
现在的你有哪些身份,承担了哪些责任?
将来的你有哪些身份,承担什么样的责任?
生在采访中积极思考,创新思维,踊跃回答。
师鼓励学生放飞想像,将课堂气氛推向高潮。
7.师:
通过以上材料,相信同学们对于身份不同责任不同已经有了一定的认识。
哪位同学结合课前的预习和刚才的访谈,谈谈对身份和责任之间关系的认识。
各学习小组讨论探究。
师鼓励生大胆发言。
生答略。
师对生回答给予积极评价,并引领进行知识点总结:
①不同的人在社会关系中的身份不同,责任就不同。
同一个人与不同的人结成不同的社会关系,就会承担多种社会责任。
责任,始于生而终于死,它涵盖了人们生命历程的全部。
②我们要扮演好自己的社会角色,承担起自己的责任,做一个负责任的公民。
(设计意图:
通过记者访谈和知识点总结,再次巩固了责任的含义及其与身份的特殊关系,巧妙化解了教学重点。
)
活动五:
模拟演练
8.师展示相关课件,引导学生自主完成以下表格内容。
练习
(一)
练习
(二)
环节三:
回归生活,拓展升华
9.下面我们进入今天的生活考场。
(师展示相关课件)
⑴考场上纪律很乱,有的同学在作弊。
你知道如果这时你把课本拿出来翻一下的话,老师是不会发现的,旁边的同学也不会告发。
此时你会怎么做?
⑵星期天父母有事外出,你不小心将柜子上的花瓶碰到地上摔砕了。
如果你告诉父母是你摔砕的,他们肯定会责骂你的。
你会怎样处理这件事?
⑶星期四你答应朋友星期六上午陪他参加学校举行的航模比赛,但星期五晚上父母告诉你周六去看你一直想看的科幻大片。
你会按时陪朋友去参加航模比赛吗?
为什么?
(4)自习课上,老师暂时不在,有几名学生不守纪律,大声说笑,还互掷东西。
你会怎么做?
随波逐流?
默默无语?
挺身制止?
(5)在上学的路上遇到了红灯,如果等绿灯亮了再去上学就要迟到,这时候应怎么办?
师组织生分组展开讨论回答,并对回答有创意的学生给予鼓励和表扬。
环节四:
成果交流,积累收获
✧通过本节课的学习,我的收获是:
;
✧今后,我要承担起我应该承担的责任:
;
【教师寄语】通过学习,我们知道责任是对每个人做或不做某些事的要求;明白了身份不同,责任不同。
作为九年级的学生,我们有着比七、八年级的同学更大和更重的责任。
让我们从现在开始,作好一切准备,化压力为动力,树立强烈的责任意识,携手同行,迎难而上,奋力奏响前行的壮歌!
【诗歌启迪】
假如
假如我是一枚柳叶,我愿把春晨的号角吹响!
假如我是一只萤虫,我愿把夏夜的星空点亮!
假如我是一片雪花,我愿把冬景的秀丽绽放!
假如我是一名工人,我要把祖国建设富强!
假如我是一名学者,我要邀游知识的海洋!
假如我是一个农民,我要栽种丰收的希望!
假如我是一个战士,我要捍卫和平的阳光!
假如我是一滴水珠,我要让焦渴的心灵不再悲伤!
假如我是一棵树苗,我要让肆虐的风沙不能飞扬!
假如我是一块砖石,我要使祖国的大道无比宽敞!
假如我是一缕阳光,我要让人们的眼前光芒万丈!
附:
板书设计:
课堂检测
一、单项选择题
1、学生要遵守校规校纪,完成学习任务;子女要孝敬父母;同学要互助、互谅.社会的一员应该维护正义等。
这些常识告诉我们()
A.要承担的责任太多、太累
B.人们在扮演着不同的角色
C.人们在承担不同的任务
D.社会生活中,人们扮演不同的角色,就意味着担当不同的责任
2、某校为进一步巩固“从我做起,走向文明”主题实践活动成果,确定2013年9月为“集中活动月”。
学生积极响应,在老师指导下,刘某等同学完成了以“垃圾状况分析处理”为主题的社会调查,并向有关部门提出了具体建议。
在这一过程中,刘某等同学()。
①承担了社会责任
②行使了参与环境保护的权利
③增强了创新意识和能力
④承担的责任来自他们的身份和分配任务
A、①②B、②③C、①②③④D、①③④
二、情境分析
3.“感动中国”2012年度人物评委会写给中国海军南海守礁士兵李文波的颁奖词:
二十年坚守,你站成了一块礁石,任凭风吹浪打,却只能愧对青丝白发。
你也有梦,可更知肩上的责任比天大。
你的心中自有一片海,在那里,祖国的风帆从不曾落下。
根据材料,运用所学知识回答以下问题:
(1)对于颁奖词中提到的“责任”,你是如何理解的?
(2)写出自己在生活中的几个角色,并分别说明应承担的责任。
【参考答案】
一、1.D2.D
二、3.
(1)责任是对一个人做或不做某些事的要求。
它产生于人们之间的相互关系之中,表现在社会生活的方方面面。
(2)略。
课外作业
2013年9月是学校的“行为规范养成月”。
学校计划开展一次班级演讲比赛,请以“我承诺我负责”为主题写一篇演讲稿,不少于500字。
教后反思
本节课教学一个最突出的亮点是活动教学。
教学设计符合学生实际,根据最贴近学生的事例设计教学活动,教师在教学中关注学生已有的生活经验、知识水平和认知能力,引导学生思考,有效实现了合作学习和探究学习。
四幕情景剧表演、记者访谈、模拟演练等,充分调动了学生参与的积极性和主动性,提高了课堂效率。
本节课的第二个特点是创新性地对教材内容进行了整合,围绕主人公“程龙”从其作为一名“老好”人到成为一名责任感很强的班干部所发生的系列故事设计教学活动,上下环节内容联系紧密,学生较好地达成了学习目标,并为下一步学习责任的选择和承担奠定了良好的基础。
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- 责任对于你我他 九年级 思想品德 上册 责任 对于 教案