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单选题题库

江苏省中小学教师融合教育知识竞赛单选题题库归类

1．自闭症最早是（）学者发现的。

LeoKanner

2．助听器保护最重要的因素是：

（）防潮

3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）２．２７％

4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。

这一概念包括：

（）严重口吃

5．我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。

《中华人民共和国残疾人保障法》

6．听觉障碍学生思维最大的特点是：

（）直观形象思维

7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）智力正常

8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。

（）前面

9．“正常化运动”最早产生于：

（）北欧

10．肢体障碍的特征包括（）运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

11．学习障碍者都存在（）智力结构不平衡

12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。

综合

13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：

（）障碍发生的

年龄

14．情绪与行为障碍的成因包括有（）社会因素

15．调整教学策略不包括：

（）最少限制的环境

16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：

（）同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

17．2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级

18．学习障碍的实质是：

（）学习不用功或不得其法

19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：

（）除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：

0．05与0．1，属于。

（）一级低视力

21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？

科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？

（）自闭症（要选下面那个自闭症）

22．学校无障碍物理环境的建设不包括：

（）教学的物理环境

23．我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

三岁

24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估

25．2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。

李智华

26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

无障碍卫生间

27．情绪行为障碍的特征包括（）

学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍

28．目前我国学生行为问题的检出率是（）在６％～２２％之间

29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。

物理和职业治疗师

30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。

康复训练

31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

例如：

（）特制的握笔器

1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）（5分）否

2.学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）否

3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）（5分）是

4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）（5分）否

5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）（5分）否

1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）２．２７％

2.肢体障碍的特征包括（）（5分）运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

3.学习障碍者都存在（）（5分）智力结构不平衡

4.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。

（5分）综合

5.听觉障碍学生思维最大的特点是：

（）（5分）抽象思维

6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：

（）（5分）障碍发生的年龄

7.情绪与行为障碍的成因包括有（）（5分）社会因素

8.调整教学策略不包括：

（）（5分）最少限制的环境

9.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：

（）（5分）同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

2.助听器保护最重要的因素是：

（）（5分）防潮

4.学校无障碍物理环境的建设不包括：

（）（5分）教学的物理环境

5.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

（5分）三岁

6.我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。

（5分）《中华人民共和国残疾人保障法》

7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：

0．05与0．1，属于。

（）（5分）一级低视力

8.对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）医教结合和全面评估

9.2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）（5分）四级

10.2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。

（5分）李智华

1.助听器保护最重要的因素是：

（）（5分）防潮

3.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

（5分）三岁

4.我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。

（5分）《中华人民共和国教育法》

5.为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

（5分）无障碍卫生间

6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：

（）（5分）障碍发生的年龄

8.某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）（5分）智力正常

10.“正常化运动”最早产生于：

（）（5分）北欧

1、题型：

单选题分值：

10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1:

残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:

残疾会引发学习目标调整的特殊需要

选项3:

残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:

残疾不引发学习环境调整的特殊需要

2、题型：

单选题分值：

10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1:

眼睛失明选项2:

听力失聪选项3:

智力低下选项4:

长相漂亮

3、题型：

单选题分值：

10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是

（1）选项1:

特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:

特殊需要学生发展是一种非正常的发展

选项3:

特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:

特殊需要学生发展是一种最典型的发展

4、题型：

单选题分值：

10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（3）选项1:

特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:

特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要

选项3:

特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:

特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要

5、题型：

单选题分值：

10关于代偿表述不正确的一项是（4）

选项1:

双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:

盲人可以“以耳代目”选项3:

聋人可以看话明意

选项4:

智力低下可通过学习来提高智力

6、题型：

单选题分值：

10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是

（1）选项1:

筛查干预诊断选项2:

干预筛查诊断选项3:

筛查诊断干预选项4:

诊断筛查干预

7、题型：

单选题分值：

10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1:

多动症学生不属于特殊需要学生选项2:

天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生

选项3:

因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:

中国把残疾的类型分为七类

8、题型：

单选题分值：

10关于残疾分类表述正确的一项是（3）

选项1:

中国残疾分类的类别为比美国多选项2:

美国残疾分类为类为7种选项3:

我国台湾的残疾分类比美国少选项4:

智力残疾是精神残疾的一种

9、题型：

单选题分值：

10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1:

残疾会影响学生许多领域的发展选项2:

视力残疾会影响学生的定向运动

选项3:

听力残疾会影响学生的言语发展选项4:

智力残疾不影响学生的生活自理

10、题型：

单选题分值：

10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1:

公正性选项2:

科学性选项3:

全面性选项4:

灵活性

1、题型：

单选题分值：

10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：

（4）

选项1:

只适合安置在特殊教育学校选项2:

只适合安置在普通学校特殊班选项3:

只适合安置在普通学校普通班选项4:

包括以上三种形式

2、题型：

单选题分值：

10关于特殊教育理解正确的一项是：

（3）

选项1:

特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:

特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校

选项3:

特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:

特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要

3、题型：

单选题分值：

10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：

（1）

选项1:

正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2:

回归主流——正常化（一体化）——全纳

选项3:

全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4:

正常化——全纳——回归主流（一体化）

4、题型：

单选题分值：

10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：

（4）

选项1:

需要特殊教育学校教师的合作选项2:

需要相关医学专业人员的合作选项3:

需要家长的协助与合作选项4:

需要包括以上各方面人士的合作支持

5、题型：

单选题分值：

10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：

（4）

选项1:

传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:

发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

选项3:

培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育

选项4:

特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标

6、题型：

单选题分值：

10关于融合教育表述不正确的一项是：

（3）1:

融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的2:

特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式

选项3:

教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4:

融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育

7、题型：

单选题分值：

10关于资源教室表述不正确的一项是：

（2）选项1:

资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2:

资源教室是为随读学生提供的实验教室

选项3:

资源教室相当于就读学校的资源中心选项4:

资源教室可以提供有效的支持与专门服务

8、题型：

单选题分值：

10关于随班就读表述不正确的一项是：

（4）选1:

随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策2:

随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一

3:

随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段4随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

9、题型：

单选题分值：

10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：

（4）

选项1:

隔离是一种排斥选项2:

隔离带来标签化选项3:

隔离是一种歧视选项4:

隔离是一种保护

10、题型：

单选题分值：

10关于全纳教育表述不正确的一项是：

（3）选项1:

全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2:

全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享

1、题型：

单选题分值：

10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为

（1）选项1:

现行盲文只有5%的标调率选项2:

现行盲文只有10%的标调率

2、题型：

单选题分值：

10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现

（2）选项1:

普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2:

有助于普通学生理解和尊重他人

3、题型：

单选题分值：

10视觉障碍是指“由于各种原因导致的

（2）不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。

（2）选项1:

眼睛选项2:

双眼

4、题型：

单选题分值：

10视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为

（2）选项1:

先天性因素造成选项2:

后天锻炼的结果

5、题型：

单选题在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？

（2）

选项1:

合适，提醒学生注意选项2:

不合适，因为颜色对比不明显

6、题型单选题视力障碍儿童约占同龄儿童的

（1）选项1:

千分之一左右选项2:

万分之一左右

7、题型：

单选题分值：

（1）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？

（1）选项1:

5岁选项2:

3岁

8、题型：

单选题分值：

10盲学生是指什么都看不见的学生？

（2）选项1:

对选项2:

错

9、题型：

单选题分值：

10患白化病的学生应安排在光线较

（1）的地方？

选项1:

弱选项2:

强

10、单选题如果视网膜受到了损伤，就无法

（1）？

选项1:

传递光线选项2:

感知物体的颜色、形状等细节

测试五（听觉障碍学生的融合教育）

1、题型：

单选题分值：

10听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（3）

1:

教室的后部2:

教室的前半部分选项3:

教室的前几排正对讲台的位置选项4:

教室的中间部位

2、题型：

单选题1对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是

（1）

选项1:

听力残疾儿童选项2:

哑巴选项3:

重听儿童选项4:

聋哑儿童

3、题型：

单选题分值：

10关于助听设备表述不正确的一项是

（2）选项1:

助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系选项2:

电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉

选项3:

电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备

选项4:

用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响

4、题型：

单选题分值：

10以下表述不正确的一项是

（2）

选项1:

不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往

选项2:

所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用

选项3:

听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系

选项4:

听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的

5、题型：

单选题分值：

10听觉障碍儿童思维发展的特点是（4）

选项1:

听觉障碍儿童的思维以形象思维为主选项2:

听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。

选项3:

大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主选项4:

以上各项都对

6、题型：

单选题分值：

10有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（4）选项1:

聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语选项2:

听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童

选项3:

听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一

选项4:

经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语

7、题型：

单选题分值：

10支持性的家庭环境不包括

（1）

选项1:

非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师选项2:

给听障儿童充足的独立活动机会选项3:

家庭成员对听障儿童抱有较高的期望

选项4:

家庭成员间的良好沟通

8、题型：

单选题分值：

10双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”（3）

选项1:

>60分贝选项2:

>40分贝选项3:

>80分贝选项4:

>70分贝

9、题型：

单选题分值：

10下面表述正确的一项是

（2）

选项1:

手语是口语的视觉表达形式

2:

在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致

3:

只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展

选项4:

目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法

10、题型：

单选题分值：

10普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（4）选项1:

纯音测听选项2:

言语测听选项3:

客观测听选项4:

行为观察测听

测试六（智力障碍学生的融合教育）

1、题型：

单选题分值：

10下面哪项描述不是有效反馈的特征？

（4）选项1:

有针对性的选项2:

积极的选项3:

经常性的选项4:

以批评为主

2、题型：

单选题分值：

10将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作

（2）选项1:

变换概念选项2:

任务分解选项3:

同伴帮扶选项4:

有效反馈

3、题型：

单选题分值：

10下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？

（1）选项1:

学习成绩落后选项2:

智力的明显缺陷选项3:

适应行为的缺陷选4:

障碍发生在18岁以前

4、题型：

单选题分值：

10对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（4）

选项1:

比正常儿童要求低选项2:

比正常儿童要求高选项3:

与正常儿童同样要求

选项4:

依据智障儿童的实际学习能力做调整

5、题型：

单选题分值：

10以下（4）不是功能性课程的内容（4）

选项1:

日常生活技能选项2:

职业技能选项3:

自我决定能力选项4:

学术型知识

6、题型：

单选题分值：

10一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分

（2）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。

（2）

选项1:

一选项2:

二选项3:

三选项4:

四

7、题型：

单选题分值：

10脑瘫儿童中，约有（4）同时伴有智力障碍。

选项1:

1/4选项2:

1/3选项3:

1/2选项4:

3/4

8、题型：

单题1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据

（1）对智力障碍儿童进行分类。

（4）

选项1:

智商分数选项2:

障碍发生的早晚选项3:

发展潜能选项4:

所需要的支持程度

9、题型：

单选题分值：

10智障儿童的记忆特点是

（1）

选项1:

记得慢忘得快选项2:

记得慢忘得慢选项3:

记得快忘得慢选项4:

记得快忘得快

10、题型：

单选题某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于

（2）智力落后。

（2）

选项1:

轻度选项2:

中度选项3:

重选项4:

极度重

测试七（孤独症）

1、题型：

单选题分值：

10关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的

（2）选项1:

男女一样多选项2:

男孩多选项3:

女孩多选项4:

不清楚

2、题型：

单选题分值：

10以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？

（2）选项1:

随机教学法选项2:

地板时光选项3:

关键反应训练选项4:

回合式教学法

3、题型：

单选题分值：

10世界上最早报道孤独症的是（3）

选项1:

HanAsperger选项2:

Heller选项3:

LeoKanner选项4:

陶国泰

4、题型：

单选题分值：

10关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是

（1）选项1:

约有50%的ASD伴有智能落后选项2:

ASD的孩子都伴有智力低下选项3:

ASD的智能无法检测选项4:

ASD的孩子都有超常的能力

5、题型：

单选题分值：

10关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的

（2）？

选项1:

5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练

选项2:

使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达

选项3:

使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展

选项4:

使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育

6、题型：

单选题分值：

10常用的ASD行为和教育干预的方法有（4）选项1:

应用行为分析选项2:

结构化教学选项3:

人际关系发展干预选项4:

以上都是

7、题型：

单选题分值：

10关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（4）选项1:

视觉学习能力>听觉学习能力选2:

机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力

7、题型：

单选题分值：

10以下有关拼写障碍的描述，正确的是

（1）选项1:

汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音选项2:

拼写障碍学生在英语拼写中没有问题

选项3:

拼写障碍的学生没有发音错误选项4:

方言模式不会影响拼写障碍

8、题型：

单选题分值：

10以下有关数学障碍的描述，错误的是（3）选项1:

数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上

选项2:

数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3:

数学障碍学生存在感官障碍选项4:

计算技能不良是数学障碍中常见的表现

9、题型：

单选题分值：

10以下有关书写障碍的描述，错误的是（4）选项1:

书写障碍学生作业的可辨性很低选项2:

字不匀称是书写障碍的表现选项3:

字倒写是书写障碍的表现选项4:

书写障碍学生笔顺没问题

10、题型：

单选题分值：

10以下有关阅读障碍的描述，错误的是

（2）选项1:

阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2:

阅读障碍不会影响数学学习选项3:

阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4:

阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字

测试九（多动症）

1、题型：

单选题分值：

10多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?

（2）选项1:

十七岁选项2:

十六岁选项3:

十二岁选项4:

幼年早期

2、题型：

单选题分值：

10多动症儿童可分为几类？

（2）

选项1:

二类选项2:

三类选项3:

四类选项4:

五类

3、题型：

单选题分值：

10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？

（1）？

选项1:

儿童的发展选项2:

定义的明确性与范围选项3:

抽取样本的来源选项4:

障碍发生年龄

4、题型：

单选题在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（4）

选项1:

药物名词选项2:

亲师合作选项3:

学习假期选项4:

药物假期

5、题型：

单选题分值：

10多动症儿童最常伴随有个共病现象（4）选项1:

抽搐症选项2:

性格异常选项3:

构音障碍选项4:

学习障碍

6、题型：

单选题分值：

10下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？

（1）

选1:

喜欢做劳动力的事情选项2:

做事有头无尾选项3:

挫折容受力低选项4:

容易有情绪困扰现象

7、单选依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素

（2）选项1:

时间的持续性选项2:

智力的高低选项3:

情境因素选项4:

性别因素

8、题型：

单选题分值：

10下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？

（1）选项1:

课业压力选项2:

家庭遗传选项3:

大脑额叶损伤选项4:

生化因素

9、题型：

单选题分值：

10下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？

（3）选项1:

观察选项2:

家长访谈选项3:

智力测验选项4:

心理测验

10、题型：

单选题分值：

10下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？

（2）选项1: