第一单元教案.docx
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第一单元教案
启汉小学六年级
语
文
上
册
教
案
课题
1、山中访友
设计
教学目标
1、会认读本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学难点
学习作者善于运用比喻、拟人、想象来表达感情的方法。
前置性
作业
1、初读课文,读准生字词和句子。
2、作者首先拜访了(),然后走进(),访问了()和();接着,我们在山中又热情地与()、()、()、()、()、()打招呼。
3、用“__”画出比喻句,用“~~”画出拟人句、用“……”画出排比句,并读一读加以体会.
4、熟读并背诵你喜欢的段落。
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
同学们,你们喜欢大自然吗?
今天就让我们跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
(板书:
题目、作者)
二、初读课文,整体感知
1.正音:
检查预习,读准字音。
(小黑板出示生字词)
2.学生初步感知课文
3.回答思考的问题,并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
三、学习“出门”,感受心情
1、读课文1-2段,感受作者当时的心情。
从什么地方可以看出?
2、品读或美读1-2段。
四、精读课文,感悟深情
1、读第3段,想想从哪些句子可以看出作者与古桥有深厚的感情?
2、请想象一下,这座古桥在几百年的历程中,驮过了哪些人,在他的身上曾经发生了哪些事?
3、谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
4、自由朗读。
五、抄写词语,自主背诵。
第二课时
一、回顾“朋友”,引入新课。
二、朋友相见,感受情意
1、读课文4-5段。
作者还探访了哪些朋友?
他们之间的情谊如何,从哪些语句中感知的?
2、交流探究,品评赏读。
3、读6自然段。
思考:
作者看到落花与落叶联想到了什么?
4、引导讨论:
作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
5、有感情的朗读这段文字。
6、默读课文第7段,提出不懂的问题,互相交流。
三、告别朋友,临行寄语
1、读最后1段,交流发现。
2、带着“好心情”,有感情的朗读课文。
四、升华感情,背诵结课
1、朗读全文,交流:
课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的段落背诵
板书设计:
1山中访友(李汉荣)
出门
古桥
访友树林(鸟儿露珠树)好风景
山中(山泉溪流瀑布悬崖白云云雀)好记忆
捡落花——拾落叶——捧石头——看雷雨好心情
告别
教学后记:
课题
2、山雨
设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
理解课文内容,想象课文描述的情景。
教学难点
从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的情感。
前置性
作业
1、熟读课文,勾画好词佳句。
旁边批注
2、课文是按“雨来、雨中、雨后”的顺序描写山雨的,请你在文中理清楚。
3、坐镇描绘领悟一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?
倾听到了什么“找出有关句子。
课时
1课时
教
学
过
程
一、导入新课,激发情感
1、启发谈话
2、揭示课题
二、初读课文,梳理内容
1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺
2、小组交流:
课文是按()---()----()的顺序来描写山雨的。
3、质疑
三、再读课文,全班交流读书收获
1、自读感悟。
带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的“这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流:
重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。
四、背诵积累,拓展延伸
1试背课文
2、交流:
收集其他“写雨”的词语、语段或诗文
3、写话:
那么你眼中的雨又是怎样的呢?
用几句话写下来。
板书:
2、山雨
雨来--------------------雨中---------------------雨后
悄悄地来雨声颜色幽静
(喜爱山雨、热爱大自然)
教学后记:
3、草虫的村落
设计
教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
教学重点
有感情的朗读课文,感受作者热爱大自然,热爱生灵。
教学难点
体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
前置性
作业
1、正确朗读和书写本课生字词。
2、“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
3、画出本文作者联想和想象的优美句段,并作批注。
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、导入,揭示课题并板书
二、初读课文,学习字词。
1.自由地把课文朗读一遍。
小组自学生字词语。
2.组长检查本组生字词语:
3.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
)
三、再读课文,了解段落层次。
1.学生自由练习朗读课文。
你喜欢的段落就多读两遍。
2.按课文顺序,请学生分段朗读课文。
3.小组交流:
本文是从那几个方面来写的?
4、小结
四、作业:
抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习导入
⒈听写词语。
同桌互相批改,有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
二、精读课文
1.默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
三、小练笔
1.作者想象丰富,感受独特,举例说说看。
2.联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?
同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
(鼓励学生说说自己独特的感受。
)
3.全班交流:
请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议:
是否展开想象,融入自己的感受。
4.出示小练笔的要求:
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
5.各人动笔写一写。
教师巡视,指导习作有困难的学生。
四、课外拓展
⒈学习了本文,你有什么收获呢?
(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)
⒉好书推荐:
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。
【板书设计】
3草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
教学后记:
课题
4、索溪峪的“野”设计:
教学目标
1、理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识生字并正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面,领悟作者的表达方法
前置性
作业
1、搜集湖南省张家界旅游区的有关资料。
2、课文从、、、等方面介绍了索溪峪的野。
3、摘抄自己喜欢的句段。
课时
1课时
教
学
过
程
一、导入课文。
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过?
那里怎么样?
给大家介绍一下。
(学生畅所欲言。
)
2、导入新课,板书课题:
索溪峪的“野”
二、初读课文,质疑解疑。
1、思考讨论:
“野”在本课是什么意思?
2、小组学习:
读准字音,理解词语。
三、整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法,读课文。
2.指名汇报读。
思考:
“野”在课文中是什么意思?
(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
)
四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?
带着问题读课文,画出重点语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。
2、水“野”3、动物“野”4、人“野”
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前,表达了作者怎样的思想感情呢?
(对大自然的赞美,对人与人之间质朴真诚情感的向往。
)
板书设计:
总起——感受:
野
山“野”天然美
索溪峪的“野”分述水“野”
动物“野”野性美
游人“野”自然美
教学后记:
课题
口语交际·习作一
设计
教学目标
1、通过口语交际,增强学生表达,倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
5、培养学生热爱大自然保护的情感。
教学重点
让学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
教学难点
前置性
作业
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
口语交际
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文,课文带领我们走进了大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
我们生活在这个有声有色,有情有意的世界中,我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种声音,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示,明确要求
1、自读《口语交际·习作一》,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
2、师生共同确定口语交际的要求和内容:
成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员,(如自己是一种植物或一种自然现象,)然后把看到的,想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
(如:
风声,雨声,雷电声,流水声等。
)
回顾暑假生活:
主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受,自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论,班内交流
1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备,尽量不用书面发言稿。
2、要求每位同学准备发言。
3、组内交流后,选出代表在全班交流。
四、自我评价
1、学生交流。
2、评议。
对交流的同学进行补充,提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、激趣导入
在口语交际课上,同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流,仿佛走进了神奇的大自然,并融入其中。
同学们也有了写的欲望,想把自己听到的,看到的,以及自己的独特感受写下来。
这节课我们就吧自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开合理的联想和想象,认真地写下来,我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
二、选材主题,明确要求
1、选择主题,确定材料:
选择“成为大自然中的一员,走进声音世界,回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容,这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题。
3、习作要求。
(小黑板出示)
可以借鉴本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切,无错别字。
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评:
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
五、再次修改,誊写习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
教学后记:
课题
回顾、拓展一
设计
教学目标
1.学生能列举本单元课文中表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
教学重点
回顾、交流学习本组课文后的收获。
教学难点
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
前置性
作业
收集有关描写大自然的词语或诗句。
课时
1课时
教
学
过
程
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。
(2)出示日积月累中的句子。
(幻灯片)
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(龚自珍)
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。
(张维屏)
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
(刘方平)
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(李白)
卧看满天云不动,不知云与我俱东。
(陈与义)
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
(元稹)
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗(龚自珍)
浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。
b月夜(刘方平)
更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。
c菊花(元稹)
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。
诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。
这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
(4)背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,体会一字诗的妙处。
教学后记:
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