二年级上教案.docx
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二年级上教案.docx
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二年级上教案
课题
认识乘法
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义。
2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘式的积。
3.在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣。
教学
重难点
1、初步理解乘法的意义。
2、初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学
准备
教具准备:
教师演示10根小棒,多媒体课件
学具准备:
小棒,作业纸
授课
时间
教学过程
个人复备
第一课时
一、创设情境
小朋友,你们上小学快一年了,喜欢我们的学校吗?
你们在学校里学到了很多本领,今天老师带你们去参观一所特殊的学校,想去吗?
(课件出示主题图)看,这是一所动物学校,青青的草,弯弯的小河,小动物们在这所美丽的学校里学本领呢!
看,谁在校园中欢迎我们?
(小鸡和小兔)
二、认识几个几相加
1.观察例1,初步感知“几个几”
(1)一共有几只小兔呢?
你怎么知道的?
怎么数的?
(上来数)你是2只2只数的!
谁有不同的方法?
怎样加?
【2+2+2=6】这是几个2相加?
(2)那你会数一数一共有几只小鸡吗?
你怎么数的?
(上来边指边数)写成加法算式谁会?
【3+3+3+3=12】这是几个3相加?
小结:
刚才我们2只2只地数,数出了小兔的只数,3只3只地数出小鸡的只数。
2.具体操作感知几个几
(1)教师演示摆小棒
出示/////
问:
老师摆了几根?
这是1个几?
再摆/////问:
又摆了几个?
现在是几个几?
用加法算式怎么表示?
变化为//////////
问:
现在是几个几?
列式?
(2+2+2+2+2=10)
(2)给每个学生12根小棒,要求:
每人用12根小棒自己摆出几个几,同桌互相说说你摆的是几个几?
应该怎么列加法算式?
学生活动操作,教师巡视。
指名学生演示不同的摆法,重点说说是几个几,加法算式的列法。
①////////////2个6
②////////////3个4【4+4+4=12】
③////////////4个3
④////////////6个2
⑤////////////12个1
⑥////////////1个12
3、对比感知。
小牛看见我们摆小棒,它给我们摆了一些花片,要来考考小朋友,请你们来帮助解决小牛的难题!
出示花片图,提问:
一共摆了多少个花片?
你是怎样看图的?
用加法怎样列式?
是几个几?
这两道加法算式的得数相同吗?
指名口答。
4.比较、讨论,找共同特征——“几个几相加”
谈话:
我们来到了数学乐园,看到了许多小动物,还列出了这4道加法算式,请仔细观察这四道算式,你能发现它们都有什么共同的特点呢?
可轻轻读读算式,然后同桌交流交流。
【2+2+2=63+3+3+3=122+2+2+2+2=10】
集体交流得出①都是连加;②每一题的加数都一样。
5.引出乘法
像这样加数都一样的加法题生活中还有很多,刚才象××摆了6个2,假如老师要把班级中所有小朋友摆的2都加起来,可以怎么写呢?
算式怎么写呢?
(指名边看同学边说加法,老师写2+2+2……)这样写觉得怎样?
讨论:
能不能想一个比较简单的办法,既让人一下子看懂几个几在加,又要写的时候不会出错。
说明:
像这些加数都一样的加法可以写成乘法,板书:
【乘法】。
三、认识乘法
1.那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗?
(3×2=6或2×3=6)
“3”是哪来的?
(数出来的)2呢?
(相同加数是2)因为有“3个2相加”,3×2怎么会得6呢?
说明:
乘法的积就是加法算式的和。
“×”叫什么?
乘号。
谁会读?
一起读。
乘号前后两个数同加号前后的数一样,也有个名称,叫什么呢?
(板书:
乘数)2×3的结果6叫什么?
(积)
小结:
2+2+2=6,有3个2相加,就可以写成3×2=6或2×3=6这两道乘法算式。
2.3+3+3+3=12你会改吗?
(4×3=12,3×4=12)你们同意吗?
有什么问题要问他们吗?
老师有问题,“4”叫什么?
乘数“4”是哪来的?
积是几?
积怎么会是“12”的呢?
3.下面这两题会写成乘法算式吗?
同桌互相交流。
2+2+2+2+2=10
小结:
以后你们遇到象这样加数都一样的加法,就可以写成乘法算式了。
四、联系实际,运用乘法
1.结合具体情景填出加法和乘法算式。
(1)荡秋千5个3
(2)划船2个5
(3)跷跷板4个2
(4)火车4个4
2.游戏
谈话:
数学乐园不仅可以学到知识,还有好玩的游戏等着我们,但是要用我们学到的知识来玩,你们想参加么?
要求:
请几位小朋友上来,你们喊老师老师几点了,如果我说2点了,台上的小朋友就2个2个抱在一起,台下的小朋友要说出加法和乘法算式,听明白了吗?
(1)请6人到台上,分别说2点、3点,学生活动并列式;
(2)再添上2人,分别说4点、8点、1点,学生活动并列式。
3.动脑筋
(1)2+2+2+2+2+2=12是()个()相加。
(2)1+1+1+1+1+1+1+1=8是()个()相加。
(3)6+6+6可以写作()×(),也可以写作()×()。
(4)3×5=15,乘数是()和(),积是()。
(5)4个5相加,加法算式是(),乘法算式()()。
五、总结延伸
今天我们游玩了数学乐园,【认识】了一个新朋友“乘法”,课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,下节课再交流。
板书:
认识乘法
2+2+2=62+2+2+2+2+2=102+2+2+……
4+4+4=125×2=10()个2
乘号()×2
2×5=122×()
乘乘积
数数
教学反思:
课题
认识乘法(练习一)
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、使学生进一步理解乘法的含义;会正确地把加法算式改写成乘法算式。
2、学生理解并熟练运用几个几相加可以写成乘法的形式。
3、培养学生的学习兴趣。
教学
重难点
教学重点:
乘法算式的改写
教学难点:
看图直接列出乘法算式。
教学
准备
多媒体、卡片、挂图
授课
时间
教学过程
个人复备
第二课时
一、复习
1、读读:
2×8 7×3 4×5 3×6
2、拍手游戏:
3个5 2个6 4个4
要求学生列出加法算式和乘法算式。
3、填一填3 3 3 3
( )+( )+( )+( )=( )
( )个( )相加得( )
4、看图说出加法算式和乘法算式
♀♀♀ ♀♀♀
加法算式:
乘法算式:
二、巩固练习
1、练习一1
小棒摆一摆,师说学生摆,并说一说为什么这样摆。
2、练习一2
(1)指导学生看图意,并指名学生说说图意。
(2)学生独立列出加法算式和乘法算式。
(3)集体反馈。
3、出示第3题
师让学生先独立列出乘法算式,做完后问学生是怎样想的?
4、出示第4题
先让学生看图想一想是几个几相加,然后列出算式。
5、写出乘法算式,再读一读。
3个6相加
2个4相加
4个5相加
5乘3
三、拓展练习
1、照样子,画一画
3个2:
○○ ○○ ○○
5个2:
2个5:
2、连一连:
4个3 2+2+2+2
5×2 4+4+4+4+4
2×4 5+5
5个4 3+3+3+3
3、看图列式:
000000000000
( )×( )=( )
◎◎◎ ◎◎◎
( )×( )=( )
▼▼ ▼▼ ▼▼
( )×( )=( )
四、全课小结(略)
教学反思:
课题
认识乘法(练习二)
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、加深学生对乘法含义的理解,会正确列出乘法算式。
2、能把所学知识灵活运用应用实际。
教学
重难点
能利用所学的知识解决实际生活中数学问题。
教学
准备
多媒体、卡片、挂图
授课
时间
教学过程
个人复备
第三课时
一、复习
1、连线
2个4相加 5+5+5+5 2×4
4个5相加 3+3+3+3+3+3 5×4
5个1相加 4+4 1×5
6个3相加 1+1+1+1+1 3×6
2、判断题
1、4×2的乘数是4和2。
2、5个3连加可以写成3×5。
二、巩固练习
1、 练习一的第6题。
学生独立完成,指名两位学生做在小黑板上,集体订正。
2、练习一的第7、8题。
(1)指导学生观察图。
(2)提出数学问题:
第一幅图一共有多少个桃?
第二幅图买3只狗用了多少元?
(3)列出算式,并反馈。
3、出示:
5+5+5+5+5 3+3 2+2+2
要求学生把加法算式改写成乘法算式。
4、练习一的第10题。
师创设情境导入,让学生观察,从图中看到了什么?
可以提出什么问题?
(1)、一共有几颗树?
(2)、一共有几个人在舞剑?
(3)、一共有几只蝴蝶?
(4)、一共有几朵花?
让学生根据所提的问题列出算式,并解答。
4、说说生活中还有哪些地方也可以用到乘法。
学生举例说明。
让学生多举例,感知数学与生活的联系。
三、拓展练习
1、下面的加法算式能直接改成乘法算式吗?
2+2+2 5+4+5+5
3+3+3+3+3+3 4+4+4+4+4+5
对于后两题,老师要问问学生原因,最后一题,可以让学生想想,可以改成什么?
(4×6+1,4×5+5)为后面的乘加、乘减的学习服务。
2、一只青蛙有4条腿,3只青蛙有几条腿?
四、全课小结(略)
教学反思:
课题
1—4的乘法口诀
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学
重难点
通过学习,理解乘法口诀的意义,初步掌握乘法口诀的编写方法,并会用它们来计算有关的乘法题。
教学
准备
挂图、小棒若干。
授课
时间
教学过程
个人复备
第一课时
一、复习准备
教师启发性谈话:
小朋友,我们已经初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.
2×3读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;
3×4读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;
4×5读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;
6×7读作( )乘以( ),表示( )个( )相加.
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数。
指名学生尝试,并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。
(用乘法口诀进行计算的)
谈话:
乘法口诀是我国的一大发明,运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你们想学会乘法口诀吗?
今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧!
(板书课题)。
二、深入探究
多媒体演示跷跷板画面。
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书1×2)说明1个2就是2所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
2×1=你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
乘法算式怎么写?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:
4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
板书:
一一得一。
三、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”。
(1)第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
(2)第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
(3)第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
1、游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
四、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价,筧评价)
五、课堂作业
课本第9页1、2、3、4题。
教学反思:
课题
1—4乘法口诀(练习一)
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、通过练习,使学生熟练运用2-4的乘法口诀。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学
重难点
运用2-4的乘法口诀进行计算。
教学
准备
小黑板、卡片、小圆片
授课
时间
教学过程
个人复备
第二课时
一、复习:
1、口答:
出示口算卡片,让学生直接口答。
2×3、 4×4、 2×4、 1×1
3×2、 4×2、 2×2、 2×1
2、口答乘法口诀:
一三得( )、二四得( )、一二得( )
三三得( )、二三得( )、四四( )
一一得( )、二二得( )、三四( )
3、看算式用圆片先摆一摆,再填一填。
2+2+2=( )×( )=( )
3+3+3+3=( )×( )=( )
二、巩固练习:
1、出示下图:
★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
让学生看图写出两道算式,和一句口诀。
2、让学生根据口诀写出两道乘法算式。
一三得三 二四得八 三四十二 二三得六
3、“想想做做”的第3题。
(1)让学生拿出课前准备的题目卡片,将这些算式题打乱,然后同桌两人合作学习。
让学生开火车回答。
(2)对口令:
一二( )二三( )一四( )
三三( )二二( )三四( )
二四( )一三( )四四( )
4、“想想做做”的第4题。
谈话导入:
一些青蛙在练习跳伞,如果落在合适的草地上,就
平安无事,如果落错了就可能摔伤,小青蛙们不了解每道乘法
算式该用哪句口诀,请你们帮忙,你们乐意吗?
请你们把青蛙
和草地连一连。
学生独立作业后,同桌互相检查,并反馈。
5、算一算
出示口算题目,让学生口答。
三、课内小结。
师:
2-4的乘法口诀可有用了,咱们要来比一比,谁能把它们记得牢,行吗?
提出要求:
明天数学课上比一比。
教学反思:
课题
1—4乘法口诀(练习二)
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、熟记2-4的乘法口诀,并能正确进行计算。
2、提高学生解决生活中的实际问题的能力。
教学
重难点
熟练运用2-4的乘法口诀进行计算
教学
准备
小黑板、卡片、小圆片
授课
时间
教学过程
个人复备
第三课时
一、复习:
1、三四( ) 一四( ) 二三得( )
一三( ) 四四( ) 一二( )
出示以上口诀,让学生说完整。
2、师:
哪些小朋友已经和2、3、4的乘法口诀交上了朋友?
谁敢来背一背?
(可多选几个小朋友来背口诀,并评出“口诀之星”)
3、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
4、算一算:
(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1、课本第10页第8题,学生独立填写。
2、第9题
3×□=□ □×4=□ □×□=4
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
(2×3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
根据所提问题,学生在书上写答案
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业
课本第10页第5、6、7题。
教学反思:
课题
乘加乘减
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算。
2、初步体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣。
教学
重难点
教学重点:
乘加乘减的运算顺序。
教学难点:
理解乘减的算理,并进行乘加减间的改写。
教学
准备
挂图、小黑板。
授课
时间
教学过程
个人复备
第一课时
一、创设情境,激趣引入。
谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
那你们通常都养些什么小动物呢?
你想知道小明最喜欢养的小动物是什么吗?
让我们一起看看吧!
(出示图:
3缸鱼)
二、主动参与,探索算法。
1、引导学生观察。
(1)从图中你知道些什么?
(2)你能根据图中知道的提出数学问题吗?
(3)求一共养了多少条金鱼?
可以怎样列式?
(估计学生会说:
4+4+4=123×4-=124×3=12)
追问:
这题为什么也可以用乘法计算?
师:
同学们列出这么多种不同的算式,真厉害!
可见只要我们肯动脑筋,多思考,就能找到解决问题的多种方法。
2、教学例题。
(1)师:
爸爸知道小明很喜欢养金鱼,今天又买回一缸鱼,现在小明有几缸金鱼?
小明说,小刚也很喜欢养金鱼,送2条给他吧。
现在你知道小明共养几条金鱼?
怎样用算式表示?
(先让学生独立思考,再让学生与同桌交流,并将算式写在本子上。
)
(2)汇报交流。
师根据学生的回答,板书:
①4+4+4+2=
②4×3+2=
③4×4-2=
④4×3+4-2=
……
分别让学生说说自己是怎样想的,特别是③多指名说一说,进一步理解乘减的意义。
(3)师:
像①这样的算式,我们叫做连加,像②、③这样的算式有乘、有加或有乘有减,你能给它取个名字吗?
揭示课题,并板书:
乘加乘减。
(4)这些算式你会算吗?
让学生先试着说,师再结合图意说明,让生理解,再让学生说说运算顺序。
3、练习。
(1)说说下面各题先算什么,再算什么?
2×3+33×3-1
(2)师小结算法。
在计算乘加、乘减算式时,都是先算乘法再算加法或减法。
三、巩固深化,应用拓展。
1、想想做做第1题。
师:
同学们刚才的表现很出色,小明为感谢你们特意给你们送上了水果。
(出示苹果图)。
你能求出一共有多少个苹果吗?
并出示□×□+□=□
①让学生独立完成,订正时让学生说说自己是怎么想的。
②追问:
你能列出一道乘减算式吗?
学生汇报时,也让学生说说自己是怎样想的?
2、想想做做第3题。
师:
吃完水果,我们一起去操场运动吧!
瞧,一群小朋友正在运动呢?
(1)你能很快算出两边各有几个小朋友吗?
学生独立完成,再指名订正。
并说说2×3+2的运算顺序。
(2)问:
右图为什么不能像左图那样只用一个乘号就算出来?
3、想想做做第4题。
师:
小朋友在跳绳,拍球,那就让我们去打乒乓球吧!
这里共有多少块球拍呢?
让学生看图列式,并说说是怎样想的。
4、师:
除了打乒乓球,同学们还想玩雪花片吗?
要求:
同桌两人合作,一起将信封中的10个雪花片用今天所学的知识摆一摆,并在本子上列出相对应的乘加或乘减算式。
比一比,哪些同学摆的方法最多。
有:
3×3+1=103×4-2=10
2×4+2=102×3+4=10
四、总结评价:
今天的学习你开心吗?
为什么?
五、延伸发展。
东东去商店买本子,本子每本3元,他带的钱最多买2本,请问东东他可能带了多少钱?
教学反思:
课题
乘加乘减(练习)
主备人
徐芳
复备人
教学
目标
1、巩固乘加、乘减的知识。
2、培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。
教学
重难点
列出乘加、乘减的算式
教学
准备
卡片、小黑板。
授课
时间
教学过程
个人复备
第二课时
一、复习
1、看图列出算式
〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 〇〇
〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 〇
求一共有多少个?
如何列式?
或
▽ ▽ ▽ ▽
▽ ▽ ▽ ▽
▽ ▽ ▽
求一共有多少个?
列出算式。
二、巩固练习
(1)填一填:
3乘4是( ) 再加上3是( )
2加4是( ) 再加上6是( )
4与4的积是( )再减去9是( )
4个3相加是( ),再减去5是( )
出示题目后,让学生先填一填集体反馈。
(2)想一想先算什么,再计算
3×2+4 3×3+2 3+3-2
1×4+3 2×4-3 4×4-7
(3)出示
〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 和〇〇 〇〇 〇〇
〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 〇〇 〇〇
让学生列出算式,反馈时让学生说说为什么第一题列成乘加、乘减算式,第二题则可以直接列成乘法呢?
三、混合练习
1、算一算
2×2 4×3 1×2 3×4-6
1+2 4×4 2+2 2×3+9
2、看图列式
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四、全课总结(略)
教学反思:
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- 关 键 词:
- 二年级上 教案 年级