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打印这个《品德与社会》电子教案六年级下册张雅莉
马鞍山市金玉兰小学电子备课教学案
(2016——2017第二学期)
年级和学科:
六年级下品德与社会
教师姓名:
张雅莉
品德与社会学科(第12册)教学计划
一、全册教学目标:
本册教材根据品德与社会课程标准的规定,它力求突破知识单一的传统教学模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力,的培养,以较好的落实三维目标,激发学生热爱和平、从小立志、为世界和平多做贡献的思想情感。
全册共分为四个单元。
让学生懂得在学校生活,首要的一条道德规范就是必须热爱学校、班级集体。
要尊敬老师,建立民主平等的师生关系。
要与同学团结友爱,热爱科学,勤奋好学,勇于创新。
懂得遵守社会公德的重要性。
自觉遵守社会公德,知道遵守公共安全是有公德心的表现,是遵守社会公德的基本要求之一。
懂得保护环境是我国的一项基本国策,做到保护环境,人人有责。
懂得没有祖国的兴旺发达,也就没有个人的前途和幸福。
知道邓小平是我国改革开放的总设计师,引导全国人民建设有中国物色的社会主义。
知道中国革命的胜利和兴旺发达离不开各民族的团结。
能做到和不同民族的人们友好相处,不说不利于民族团结的话,不做有损民族团结的事。
知道战争给人类带来灾难,和平是各国人民的共同愿望,主动关心国内外大事。
为发展与各国人民的友谊,维护世界和平做些力所能及的事。
二、教材内容及分析:
本册教科书由四个单元构成。
第一单元:
《你我同行》;第二单元:
《人类的家园》;第三单元:
《同在一片蓝天下》;第四单元:
《再见,我的小学生活》。
第一单元《你我同行》含义是使儿童了解每个人都生活在一定的集体中,明白一个集体只有团结合作、齐心协力才有力量。
知道现代社会有竞争,更需要合作,竞争对手也是朋友。
学会与人交流、合作,尊重他人,体验与人交流、合作的快乐,分享成功的喜悦。
本单元下设三个活动主题,4个活动内容。
第二单元《人类的家园》只有一个地球,初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然、人与人和谐共存的重要,体会到“人类只有一个地球”的含义,唤起学生的环境意识,懂得从我做起,从身边的事做起,保护人类共同的家园,同时,进一步增强绿色意识,增强作为地球人的使命感。
第三单元《同在一片蓝天下》让学生感受到战争的危害和和平的美好,激发学生热爱和平、从小立志、为世界和平多做贡献的思想情感,懂得只有世界和平,各国人民合作,国家才能得到发展,社会才会进步,懂得维护世界和平既是我们的心愿,也是全世界爱好和平的人民共同的愿望。
本单元下设三个活动主题,5个活动内容。
第四单元《再见,我的小学生活》使学生通过对6年小学生活的回顾,总结自己的成长过程,认识到自己在6年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长将面临的生活实际出发,唤起学生成长,成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备,帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。
三、学情分析:
本班学生基本情况分析:
本班共有学生40人,其中男生18人,女生22人,通过五年的学习,学生遵纪守规,能互相关心、互相帮助,和睦相处。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养学困生良好的学习习惯,调动其积极性,学生们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解,形成了一定的是非观。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。
4、教学重、难点:
主要通过真实的历史资料,让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力,了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为,激发学生热爱和平的情感,增强民族自豪感。
五、教学措施:
1、全面把握课程目标。
2、丰富学生的生活经验,使学生积极地参与、体验。
3、根据本册教材安排的教学内容,在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活,和儿童一起走进多样化的世界,引领儿童探索和关怀生存的家园。
4、根据学生的年龄特点,尽量多地呈现直观性的材料。
5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落实。
6、将社会中的知识转化为生活问题。
7、大胆想象,解决生活问题。
(2016——2017第二学期)教学进度表601班:
张雅莉填表日期:
2017-2-13
周次
日期
计划进度
实际完成度
备注
1
2.13日—2.17日
男生和女生。
2
2.20日—2.24日
我眼中的男生和女生
3
2.27日—3.3日
男女生交往不烦恼。
4
3.6日—3.10日
好男孩好女孩。
5
3.13日—3.17日
朋友之间。
6
3.20日—3.24日
学会和谐相处。
7
3.27日—3.31日
与人交往的规则。
8
4.3日—4.7日
发生冲突怎么办。
9
4.10日—4.14日
只有一个地球。
10
4.17日—4.21日
我们能为地球做什么。
11
4.24日—4.28日
当灾害降临的时候。
12
4.29日—5.5日
战争风云下的苦难。
13
5.8日—5.12日
放飞和平鸽
14
5.15日—5.19日
我们手拉手
15
5.22日—5.26日
再见,我的小学生活。
16
5.29日—6.2日
我的成长足迹
17
6.5日—6.9日
临别感言
18
6.12日—6.16日
美好的祝愿
19
6.19日—1.23日
复习
20
6.26日—6.30日
迎接期末考试。
21
7.3日-5日
学期结束工作安排
第一单元《你我同行》
课题
1、男生和女生
教学
内容
P2——P9
教学
目标
知识与技能
⒈能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。
⒉学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。
过程与方法
谈话法、引导法、调查法。
情感、态度
与价值观
教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同,形成对性别特征的认知;学会欣赏异性的价值、魅力;知道世界因不同而丰富。
教学
重点
1、随着时代的进步,对男女性别特点也有不同的理解,教学要与时俱进,防止以陈旧的思维定式看待男女生的差异。
2、处于敏感期的学生不会当众评论异性的特点,教学中要注意学生这一心理特点,防止学生处于尴尬境地。
教学
难点
如何正确看待异性,并恰当处理异性间的关系是本课难点。
教具
准备
教师准备:
课件,多媒体、白板。
学生准备:
收集资料。
全程反思
教
学
过
程
一、导入教学
同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。
(板书课题)
二、教学活动
活动一:
小测验
⒈参照教材表格,学生联系生活实际,对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
(学生自主填表)
⒉学生先在小组内交流,然后全班交流。
⒊小结:
男女生无论是外在表现,还是内在性格方面,既有差异,又有很多共性。
活动二:
各抒己见
⒈学生自由学习课本P3的案例,然后结合自己的切身经历,想一想:
现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同,产生这些不同的原因是什么呢?
(学生自主交流)
⒉在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步讨论其是否合理。
活动三:
男女生擂台赛
⒈全班学生组成一个男生队和一个女生队,举行一次擂台赛。
内容包括:
看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。
⒉结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的“功臣”,找找男生和女生在这些活动中的功劳。
⒊学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。
⒋引导学生开展“我来夸夸你”的活动。
(要求每生至少要夸两名异性同学)
活动四:
“悄悄话”信箱
⒈在班级内设置“悄悄话”信箱,让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进信箱。
⒉让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。
⒊引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因是什么。
活动五:
原来可以不烦恼
⒈引导学生阅读P7案例,分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。
⒉根据第一个情境提示的问题,想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。
⒊继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。
活动六:
好男孩好女孩形象设计大赛
⒈自由阅读课本P8的内容,就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。
⒉过渡:
你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩?
⒊每个小组可组织学生讨论,在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在班内交流汇报。
(也可以让每个学生结合自己特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象)
⒋老师可结合本班实际,创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人。
三、作业设计:
⒈用自己的语言来赞美班里的异性同学。
⒉设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
板
书
设
计
你我同行
我眼中的男生和女生
男女生交往不烦恼
好男孩好女孩
课后记
课题
2、朋友之间
教学
内容
P10——P18
教学
目标
知识与技能
⒈通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。
⒉能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
⒊懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
过程与方法
谈话法、引导法、调查法
情感、态度
与价值观
通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
教学
重点
通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
教学
难点
学会珍视朋友之间的友谊,学生能反省自己的行为,找到差距,从小事做起,努力塑造文明形象,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
教具
准备
教师准备:
课件,多媒体、白板。
学生搜集《伟大的友谊》
学生准备:
收集资料。
全程反思
教
学
过
程
一、导入教学
同学们,我们都有自己的朋友,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀和帮助。
二、教学活动
活动一:
我和朋友的故事
⒈请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍,使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
⒉学生自主交流介绍。
⒊引导讨论:
在你的心目中,把朋友比作什么?
(投影出示)有人说,朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;朋友是我们登高远眺时的一架云梯;朋友是我们卧病在床时的一声问候……我认为朋友就像,。
(学生围绕自己的切身体会,来谈谈自己的感受)
活动二:
朋友之间如何相处
⒈过渡:
朋友之间相处融洽,会使我们的生活充满乐趣。
可是有些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊。
在你和朋友相处的过程中,发生过哪些不愉快的事呢?
(学生自主交流)
⒉投影出示友谊树:
朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
有些行为像阳光雨露一样,滋润着友谊之树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些?
请把它们填写在树上的相应位置。
(学生讨论交流,完成作业)
⒊富兰克林曾说过这样的话:
“最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。
”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
(学生结合实例来谈自己对这句话的理解)
⒋伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊,你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗?
(学生读《伟大的友谊》这篇课文,根据自己的理解来谈)
教师小结:
“君子之交淡如水”,朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合。
这样友谊之树才能茁壮成长。
活动三:
读故事,明道理
⒈除了上面这些故事,你还知道哪些关于朋友情深的故事?
能和大家一起来交流吗?
教师提示:
可以从古人的诗句中去理解,可以从自己看到的课外读物中去感受,可以从自己的生活中去提炼。
(小组交流。
可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等)
到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?
请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”,然后思考讨论:
⑴文章题目“朋友”为什么加引号?
⑵读了这个故事,你对“朋友”这个词语有什么新的认识?
三、教学总结
通过本课的学习,你懂得了些什么?
(学生交流)
四、作业设计
⒈在你的眼中,朋友像什么?
⒉用你学到的知识善待朋友,和朋友真诚相处,请友谊之花长开不败。
板
书
设
计
我和朋友
学会和谐相处
有话好好说
课后记
课题
3、学会和谐相处
教学
内容
P14——P18
教学
目标
知识与技能
⒈懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。
⒉懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
⒊懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。
过程与方法
谈话法、引导法、调查法
情感、态度
与价值观
理解别人,和谐相处,学会谦让。
教学
重点
懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,学会和谐相处
教学
难点
懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
教具
准备
教师准备:
课件,多媒体、白板。
学生准备:
收集资料。
全程反思
教
学
过
程
一、导入教学
我们生活在社会中,离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所,与他人相处也并不是总是和谐的,会有一些不愉快的事情发生。
那么,我们应该如何与人交往呢?
这就要我们学会和谐相处。
(板书课题)
二、教学活动
活动一:
与他人相处的黄金规则
⒈阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到,这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,从而引起了别人的反感和不快。
⑵站在被强迫和被打扰同学的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。
⒉让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人的交往中,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
⒊引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句,思考:
我们应该如何与人交往?
与人交往应遵循怎样的准则?
⒋试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二:
发生冲突怎么办
⒈阅读课本P16的范例,引导学生讨论:
如果你是江周或子豪,你的心情会怎样?
态度如何?
会怎么做?
如果你是旁观者,你的心情会怎样?
态度如何?
会怎么做?
⒉引导学生填写课本P17的表格,然后交流。
⒊引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨:
⑴我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办?
⑵我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲事,想表现自己。
我该怎么办?
⒋通过讨论,使学生认识到:
在生活中,我们会经历许多不如意的事情,只有对人友善、宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个角度想一想,讲究说话的技巧,采取恰当的方法,就一定能化解矛盾。
⒌让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三:
演一演、议一议
⒈让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入“悄悄话”信箱,然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
⒉全班进行评价:
你最喜欢哪种与长辈交往的方式?
你最不喜欢哪种方式?
谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
⒊教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论:
⑴你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做?
⑵你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗?
⑶除此之外,我们还可以采用哪些方法?
教师要引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突时,首先应该尊重并理解他们,并想方设法与他们沟通。
⒋活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通,如给父母写一封信等。
三、教学总结。
四、作业设计:
⒈搜集有关与他人交往的格言警句。
⒉你与父母或其他长辈发生过冲突吗?
你是如何解决的?
如果你们之间的关系一直很僵,学了本课之后,你想用什么方式来沟通呢?
⒊你和他人交往的原则是什么?
板
书
设
计
己所不欲,勿施于人
礼貌相处
和平相处
善于沟通
为别人着想
课后记
第二单元《人类的家园》
课题
3、只有一个地球
教学
内容
P20——P29
教学
目标
知识与技能
⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。
⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
⒊了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。
过程与方法
谈话法、引导法、情境法
情感、态度
与价值观
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
教学
重点
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康,还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
教学
难点
用行动抵制不健康活动的侵害,积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教具
准备
教师准备:
课件,多媒体、白板。
学生准备:
收集资料。
全程反思
教
学
过
程
一、导入教学
同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?
(学生思考回答)
是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?
今天我们一起来学习《只有一个地球》。
(板书课题)
二、教学活动
活动一:
感悟地球的奉献
⒈播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。
⑴我们身上穿的衣服离不开哪些资源?
⑵我们每天吃的食物离不开哪些资源?
⑶我们的住房离不开哪些资源?
⑷我们的交通离不开哪些资源?
⑸我们喜欢的自然风光有哪些?
⒊引导学生对上面提到的资源进行分类:
⑴有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值?
⑵有哪些资源是用一点就少一点?
⒋同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二:
论证地球是人类唯一的家园
⒈活动准备:
收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。
⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?
⑵如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
⒊到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?
⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。
⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。
活动三:
为地球的健康把脉
⒈把全班学生分为三组。
各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料。
⒉指导学生设计表格,汇总、整理收集到的资料,为上课作好准备。
资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……
生存环境污染情况污染原因减少后果大气水土壤……
⒊老师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动。
活动四:
专科门诊——人口科
⒈让学生观察P24的漫画,思考:
⑴漫画中有些什么?
当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受?
⑵漫画的主题是什么?
漫画中表现的问题是什么?
请为漫画取一个名字。
⑶凭借你的想象,给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词,并加以解释。
⒉让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
然后,老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题。
⒊组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
⒋让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出,并让制作人对漫画作出解释。
活动五:
专科门诊——资源科
⒈展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。
⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。
⑴当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受?
⑵结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
⒊让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
⒈准备几组对比鲜明的图片:
蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流—
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