《雨霖铃》课前预习学习型教学案.docx
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《雨霖铃》课前预习学习型教学案
《雨霖铃》课前预习学案
课
件www.5yk
预习目标:
通过阅读把握诗词中的基础知识,初步体会诗词情感。
一、基础知识
.下列加点的字注音全正确的一项是(
)
A.雕阑玉砌(qì)
骤雨(jù)
暮霭(ǎi)
樯橹(qiáng)
B.乍暖还寒(hái)
槛菊(jiàn)
凝噎(yī)
都门(dū)
c.良辰美景(chén)
舞榭(xiè)
彩笺(jiān)
不谙(ān)
D.寒蝉凄切(qī)
将息(jiàng)
豆蔻(kòu)
苍陌(mò)
2.下列各组词语中,字形无误的一项是(
)
A.婉约
沦陷
愤激
凄切
帐蓬
B.颓废
良晨
樯橹
迢迢
韵脚
c.暮蔼
鹊桥
苍陌
仓皇
豆蔻
D.飘零
烽火
不虞
芍药
贬谪
3.诗句填空:
A
《雨霖铃》中表现主题的词句是:
“________________”。
B
《雨霖铃》中描写月色的著名词句“_________________”
4.选出下面对诗句节奏划分正确的一项:
(
)
A
寒蝉/凄切,对长/亭晚,骤雨/初歇。
B
念/桥边/红药,年年/知为/谁生?
c
自/胡马/窥江/去后,废池/乔木,犹厌/言兵。
D
便纵有/千种/风情,更与/何人/说!
5.根据提示填空:
A
古代大道上每五里设一短亭,每十里设一长亭,供行人休息,人们常在___________亭送别。
B“___________”是指木兰木制造的船,文字作品中常把它用做对船的美称。
答案
1.c
2.D
3.A“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”B“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”
4.c。
5.A在长亭送别。
B“兰舟”。
课内探究学案
一学习目标:
(1)感知作品内容和思想感情
(2)掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法
(3)鉴赏意象,掌握婉约派的特点
教师设疑,学生探究。
.本词的基调是什么?
(感受是什么)
本词写的是什么内容?
.本词按什么顺序来写的?
.那么离别可以分为几个阶段?
2学生逐句讨论,分析的重点是每句的意象、意境、遣词造句、写作手法(自由表达)
提示:
上片:
意象
细节
手法
炼字
(思考)“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”一句,景物描写应如何理解?
是否给人以宽广雄伟的气势之感?
下片:
分析“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”一句的艺术效果。
3【雨霖铃课堂演练】
阅读下面的宋词,完成1—2题。
多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。
此去经年,应是良辰、好景虚设。
便纵有,千种风情,更与何人说。
.“更那堪、冷落清秋节”在词中有何作用?
2.“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”,这几句历来为人所传诵,为什么?
谈谈你的理解。
答案1.“清秋节”与“寒蝉凄切”前后照应,突出了凄清的氛围,“更哪堪”则加强了这种悲剧色彩。
2.这三句想像今后旅途中的况味:
一舟临岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳枝头。
整个画面充满了凄清的气氛。
3.为有我之境。
暮山、断桥、幽径、渔村、孤烟、残阳、暮云等均已点染出“黯然情绪”属“物皆著我之色彩”。
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课后延伸拓展学案
【模拟试题】
一、基础知识
.下列句子中加点的词解释有误的一项是(
)
A.故国不堪回首月明中(指南唐都城金陵——南京)
B.便总有千种风情(情意)
c.槛菊愁烟兰泣露(栏杆边的秋菊)
D.这次第,怎一个愁字了得(不好的房子)
2.下列说法不正确的一项是(
)
A.歌、行、引、吟为古代诗歌体裁,其间无严格区别,音节、格律较自由,形式有五言、七言、杂言。
B.诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别,前者的代表人物如杜甫、白居易、陆游等,后者代表人物如屈原、李白等。
c.中国古典诗歌包括古体诗和近体诗,古体诗主要指唐代以前的诗歌,近体诗指唐初形成的,在字数、对仗、声韵等方面有严格规定的一种格律诗体。
D.词,原名曲子词,来自民间,源于乐府,兴与中唐,盛在两宋,题材较自由,依字数多少分为小令、中调、长调。
《木兰辞》即属此类。
二、阅读实践
(一)
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。
.对这首词文句的解释,错误的一项是(
)
A.“风住尘香花已尽”说盛开的花朵因受狂风的摧残已委身于泥土;“尘香”即后来陆游《卜算子》词“零落成泥碾作尘”的意思。
B.“日晚倦梳头”说的是日色已高,倦意难消,强打精神梳妆打扮,
c.“物是人非事事休”说的是事物依旧而人事已非。
“事事”如国破、家亡、夫死等。
D.“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”,写出了词人心中无比深重的愁苦。
“舴艋舟”,狭长小船,形如“舴艋”。
2.对这首词分析不当的一项是(
)
A.上片直接写愁情的深重,下片婉转地从欲遣泄忧而不能的角度,进一步表现愁情深重。
B.这首词集中抒写离情别绪,主题鲜明,凄婉动人。
c.全词想象惊人,化无影无形的愁绪为有重量的实体,造意新奇,极富创意。
D.全词格调十分凄苦忧伤,体现了浅显而又凝练、含蓄而不深涩的艺术风格。
(二)
忆江南
白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
忆江南
李煜
闲梦远,南国正芳春。
船上管弦江面绿,满城飞絮滚轻尘。
忙杀看花人。
.对这两首词中语句的解说,不恰当的一项是(
)
A.在白居易的词中,“风景旧曾谙”的“谙”字,说明江南春天的特点,不是听人说的,而是亲身感受到的。
B.在李煜的词中,“南国正芳春”的“芳”字,写出了春天的特点,使人如见百媚千娇的花容,如闻馥郁的花香。
c.两首词中的“绿”都是既写水色,也写春色,与红日,江花互相衬映,把江南的春天渲染的妩媚动人。
D.两首词都表现了对春景的赞美之情,但结尾抒情方式不同,白居易的词用反问句直抒胸臆,李煜的词用叙述句间接抒情。
2.对这两首词分析不当的一项是(
)
A.白居易的词开篇即扣住“忆”字,先总提一笔,然后以“江”为中心,描写耀眼的红日、“红胜火”的江花,“绿如蓝”的江水。
B.李煜的词从“闲梦”起笔,先概括描写,后用白描手法勾勒春江、乐声、飞絮、轻尘和观赏群芳的“看花人”。
c.两首词写景如画,景中含情,但写的都不是眼前的实景:
白居易的词是忆中之景,李煜的词是梦中之景。
D.两首词都通俗明快。
感情真挚,音韵悠扬,白居易的词带有浓郁的民歌风格。
【课外拓展】
王国维《人间词话》的一段话:
“词以境界为上。
有境界则自为高格,自有名句。
有有我之境,与无我之境。
“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”有我之境也。
“采菊东蓠下,悠然见南山”“寒波淡淡起,白鸟悠悠下”无我之境也。
有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩;无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
古人为词写有我之境者为多,然未始不能写无我之境,此在豪杰之士自能得之耳。
……境非独谓景物也。
喜怒哀乐,亦人心中之一境界。
故能写真景物、真感情者,谓之有境界。
否则谓之无境界。
”
【试题答案】
一、1.D
2.D
二、
(一)1.A
2.B
(二)1.c
2.c
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