新目标九年级英语UNIT3分课时教案.docx
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新目标九年级英语UNIT3分课时教案
Unit3 Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Inthisunit,studentslearntotalkaboutgettingaroundandhowtoaskforinformationpolitely.
重点单词
SectionA
1.restroomn.洗手间;公共厕所
2.stampn.邮票;印章
3.besideprep.在旁边;在附近
4.postcardn.明信片
5.bathroomn.浴室;洗手间
6.rushv.&n.仓促;急促
7.suggestv.建议;提议
8.grapen.葡萄
9.centraladj.中心的;中央的
10.mailv.邮寄;发电子邮件 n.邮件;信件
11.eastadj.东方的;东部的 adv.向东;朝东
n.东;东方
SectionB
12.convenientadj.便利的;方便的
13.cornern.拐角;角落
14.politelyadv.有礼貌地;客气地
15.requestn.&v.要求;请求
16.directionn.方向;方位
17.correctadj.正确的;恰当的
18.politeadj.有礼貌的;客气的
19.directadj.直接的;直率的
20.indirectadj.间接的
21.speakern.讲某种语言的人;发言者
22.whompron.谁;什么人
23.impoliteadj.不礼貌的;粗鲁的
24.addressn.住址;地址;通讯处
25.undergroundadj.地下的 n.地铁
26.coursen.课程;学科
重点短语
1.askforinformation询问信息
2.turnleft/right向左/右转
3.getapairofshoes买一双鞋
4.gotothethirdfloor去三楼
5.gopastthebookstore路过书店
6.betweenthebankandthesupermarket在银行与超市之间
7.passby路过
8.holdmyhand抓住我的手
9.soundperfect听起来完美
10.onthewaytosp.在去某地的路上
11.pardonme请再说一遍
12.goeastalongthisstreet沿着这条街向东走
13.agoodplacetoeat一个吃饭的好地方
14.onthecornerof在……的拐角
15.askforhelppolitely礼貌地请求帮助
16.changethewaytheytalk改变说话的方式
17.indifferentsituations在不同的情形下
18.emailaddress电子邮件地址
19.leadintoarequest导入一个请求
20.undergroundparkinglot地下停车场
21.beinarush匆忙地
22.meetsb.forthefirsttime第一次遇见某人
23.planmytimebetter更好地规划我的时间
重点句型
1.—Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore?
打扰了,请问你能告诉我怎样才能到书店吗?
—Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.当然,只需沿着主街走,直到你路过中心街。
书店就在你的右边,在银行的旁边。
2.—Doyouknowwhenthebookstoreclosetoday?
你知道书店今天什么时候关门吗?
—Itclosesat7:
00p.m.today.它今天晚上7点关门。
3.—Excuseme,doyouknowwhereIcangetsomepostcards?
打扰了,你知道我在哪儿能买到一些明信片吗?
—Sure.Gotothesecondfloor.There'sabookstorebetweenthebankandthesupermarket.当然。
上二楼,在银行和超市之间有个书店。
4.Pardonme,doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere?
对不起,你知道这附近是否有餐馆吗?
5.—Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat?
你能告诉我哪儿有好吃的吗?
—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?
当然可以。
你喜欢什么样的食物?
单元语法
由特殊疑问词引导的宾语从句。
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。
能力目标
礼貌的询问信息和提出建议;学会运用宾语从句礼貌地寻求帮助;有礼貌地问路和指路。
情感目标
指导学生有礼貌地询问信息,培养乐于助人的思想品质。
【课时建议】本单元建议5课时
SectionA(1a-2d)(一课时)
SectionA(3a-3b)(一课时)
SectionA(GrammarFocus-4c)(一课时)
SectionB(1a-1e)(一课时)
SectionB(2a-2d)(一课时)
词汇短语:
主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子:
采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法:
就本单元话题“gettingaround”运用宾语从句进行问路和指路,采用freetalk加深印象。
第一课时 SectionA(1a-2d)
主备内容
SectionA(1a-2d)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
restroom,stamp,beside,postcard,pardon,bathroom,rush
Importantphrases:
getsomeinformation,buysomestamps,getapairofshoes,gotothethirdfloor,gopast,between…and…,turnleft/right
【能力目标】
帮助学生听懂谈论问路和指路的对话;学会用英语问路和指路。
【情感目标】
引导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识,并能用宾语从句礼貌地寻求帮助。
教学重难点
重点:
本课时的重点单词和短语。
难点:
通过交流表达和听力训练,引入各种学习方法和策略来学习“Couldyoupleasetellme…?
”。
教法学法
情景教学法;听读法;小组合作学习
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Canyoutellmeifthereisa__bookstore__(书店)aroundhere?
2.YesterdayIsentaletterbutIforgottoputupthe__stamp__(邮票)onit.
3.Youcanfindthebank__beside__(在旁边)thepostofficeeasily.
4.Thebank__normally__(正常情况下)opensat8:
00a.m.andclosesat5:
00p.m.
5.Jackgotuplatethismorningandhadto__rush__(仓促)toschoolwithoutbreakfast.
Step2 情景导入
T:
You'renewtothisschool.Youneedtoknowwherethemainofficeis.Howcanyouaskwherethemainofficeis?
S1:
Where'sthemainoffice?
T:
That'sonewaytoask.Buttherearemorepolitewaysyoucanask.Canyousaysomeofthem?
Ss:
________________________________________________________________________
①Canyoutellmewherethemainofficeis?
②Couldyoutellmehowtogettothemainoffice?
设计意图:
通过提问激发学生的表达欲望,使学生体验到了掌握知识的个人意义。
Step3 完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P17。
要求学生查看1a下方的图片并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。
(1分钟)
2.检查答案,要求全班一起给出答案并检查讨论。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1a中图片的对话内容,完成1b的任务。
(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.要求学生模仿听力内容,使用1c方框中所给的对话介绍自己居住的城市。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
(3分钟)
6.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)
设计意图:
通过学习1a,使学生对宾语从句有所了解;通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对宾语从句结构的认识。
Step4 完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P18。
要求学生听第一遍录音并给出所听到的指示方位的正确顺序。
(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,在2a的图片中画出男孩到超市的路线并逐句进行跟读,完成2b的任务。
(2分钟)
3.放下听力材料,要求学生模仿2c的内容,利用2a的信息分角色练习对话并编造自己的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
4.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
5.对话内容巩固训练。
要求学生根据2d的对话内容完成练习。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对对话内容的了解。
(4分钟)
设计意图:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲excited/exciting
①excited意为“激动的;兴奋的”,作表语时,主语通常是人;作定语时,常用来修饰人,说明激动的心情。
②exciting意为“激动人心的”,作表语时,主语通常是物;作定语时,常用来修饰物。
▲pardon
①pardon用作动词,后面既可以跟宾语,也可以跟双宾语。
pardonsb.fordoingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”。
②在没能听懂对方的话,请对方重复一下时也可说pardon。
▲Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
请问你能告诉我洗手间在哪里吗?
Couldyouplease…?
意为“请你……好吗?
”,是有礼貌地请求的交际用语,后接动词原形。
类似的表示请求的句型还有:
①Wouldyouplease…?
你能(做)……?
②Wouldyoulike…?
你想(吃/喝)……?
③Wouldyoumind…?
你介意……?
Step5 板书设计
SectionA(1a-2d)
Excuseme,doyouknowwhereIcan…?
CouldyoutellmewhereIcan…?
Couldyoupleasetellmehowtogetto…?
Step6 见《名师测控》学生用书。
通过本课时的学习,学生对宾语从句有了进一步的理解,锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力;在情境中理解对话中的语言点,通过不同方法反复操练对话,最后达到能够分角色表演对话的能力。
第二课时 SectionA(3a-3b)
主备内容
SectionA(3a-3b)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
staff,suggest
Importantphrases:
holdone'shand,WaterWorld,onone'swaytosomewhere,passby,walkupto
Importantsentences:
1.—Iwonderwhereweshouldgonext.—Howaboutthatnewrideoverthere?
2.Ipromiseit'llbefun!
3.Youneverknowuntilyoutrysomething.
4.Doyouknowwherewecangetsomegoodfoodquickly?
5.Excuseme,couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?
【能力目标】
能够礼貌地询问信息和提出建议。
【情感目标】
引导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识,并能培养自己的快速阅读能力。
教学重难点
重点:
学会如何用英语进行问路和指路。
难点:
通过情景对话的阅读训练,了解疑问词引导的宾语从句。
教法学法
快速阅读法;小组合作学习
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.Excuseme,istherearestroom__nearhere?
Iwanttowashmyhands.
2.Gopast__thebank,andthenyoucangointoahalltoseeLiuQian'smagicshow.
3.It'sinterestingthatallthestaffs__inthisshopdressedupasaduck.
4.Theteachersuggested__thatweshouldlistentothetapetoimproveourEnglish.
5.Couldyoupleasegetmesomestamps__whenyoupassthepostoffice?
Step2 情景导入
参考案例
通过多媒体向学生展示一组娱乐公园的图片,借机向学生提问:
Haveyoueverbeentoafunpark?
Didyouhaveagoodtimethere?
Canyoushowmehowtogetthere?
展示图片,学生讨论,导入生词和短语。
本课时的主要内容是一个参观娱乐公园的对话,在学习对话之前教师可引导学生注意对话前的两个问题。
(4分钟)
Questions:
1.WhydidAlicenotwanttogoonthenewride?
Howdidshefeelaftertheride?
________________________________________________________________________
2.WhatisspecialaboutUncleBob'srestaurant?
ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner?
Why?
________________________________________________________________________
设计意图:
通过带着问题去学习对话,从而达到导入新课的目的,同时也可以使学生积极反思自己的学习生活,与从前的生活作比较,科学安排好自己的学习时间。
Step3 完成教材3a-3b的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读对话,熟知大意,并回答课本3a的问题。
然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读对话(可一人一段),教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
3.短文内容巩固练习。
教师可给出一篇改写了的短文,将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全短文。
然后邀请若干同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(4分钟)
4.完成教材3b的任务,要求学生再次阅读对话内容,画出对话中询问信息的问题或句子并依照3b的例句用不同的方式改写。
设计意图:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲onone'swayto…
onone'swayto…意为“在……途中;在还未到达……时”。
【拓展】
有关way的短语还有:
loseone'sway迷路;alltheway完全地,自始至终;bytheway顺便说一句;inaway在某种程度上;inone's(own)way以某人(自己)的方式;intheway(of)挡道,妨碍;noway不行,没门。
▲suggest
suggest意为“建议;提议”,用法如下:
①suggestdoingsth.意为“建议做某事”。
如:
Hesuggestedgoingbyplane.他建议坐飞机去。
②suggest后接that引导的宾语从句时,从句谓语通常用“(should)+动词原形”。
如:
Isuggestedthatsheshouldgohome.我建议她回家去。
Step4 板书设计
SectionA(3a-3b)
holdone'shand;WaterWorld;onone'swayto
somewhere;passby;walkupto
Step5 见《名师测控》学生用书。
本节课的阅读是一篇对话,让学生带着问题去阅读对话,接着老师将对话改写成短文,将一些重点表达方式空出,从而完成了第二次的理解,最后通过完成3b的任务,从而将本单元的语法巧妙地结合起来,使宾语从句得到了很好的巩固与练习。
第三课时 SectionA(GrammarFocus-4c)
主备内容
SectionA(GrammarFocus-4c)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
grape,central,mail,east
Importantsentences:
1.—Excuseme,couldyoupleasetellmewherethenearestbankis?
—Sure.Goeastalongthisstreet…
2.CouldyoutellmewhereIcangetsomethingtoeat?
3.Pardonme,doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere?
4.Helenneedstoknowwhenthebikeshopcloses.
【能力目标】
帮助学生熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线;掌握宾语从句的用法。
【情感目标】
指导学生学会有礼貌地询问信息,培养乐于助人的思想品质。
教学重难点
重点:
学会使用宾语从句来介绍问路和指路的方法。
难点:
掌握宾语从句的用法,熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线。
教法学法
小组合作学习;分组讨论归纳
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Theoldmanwentoutandgotsome__grapes__(葡萄)forthelittlegirl.
2.LiuMingandhisclassmatesoftendosomereadinginthe__Central__(中心的)Libraryinthecity.
3.Sallyaskedmetogotothepostofficeto__mail__(邮寄)aletterwithher.
4.Shanghailiesinthe__east__(东方)ofChinaandisoneofthebiggestcitiesinChina.
5.__Pardon__(请再说一遍)me,doyouknowwhyMissWangdidn'tcometoday?
Step2 情景导入
参考案例
回顾:
上节课我们参观了FunTimesPark,是不是很开心呢?
有哪两位同学能把这个对话再表演一次?
然后,出示这个故事相关图片和短语,使同学们的复述更容易、更顺畅。
(3分钟)
Step3 畅通GrammarFocus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
并说出它们分别代表什么句式和语法内容。
并能造出相仿的句子。
简要归纳特殊疑问词引导的宾语从句的用法。
(5分钟)
Step4 完成教材4a-4c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P20,改写4a中所给的句子,使他们听起来更礼貌客气。
要求四位同学分别把答案写在黑板上。
(3分钟)
2.先要求学生分组讨论在4b部分所给的情景中,应当如何正确、礼貌地打听信息。
然后邀请几名同学把讨论的结果在班上交流。
(2分钟)
3.要求学生分组讨论4c方框中所提示的对话,写出外国游客到你所居住的城市旅游可能会问你的四个问题,并编成对话,与同伴表演出来。
(5分钟)
4.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习,并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)
设计意图:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
①作名词,可数,意为“邮件;信件”。
②作动词,意为“邮寄;发电子邮件”,常用结构mailsth.tosb.意为“给某人邮寄某物”。
▲east
①作形容词,意为“东方的;东部的”。
②作副词,意为“向东;朝东”。
③作名词,不可数,意为“东;东方”。
Step5 板书设计
SectionA(GrammarFocus-4c)
Couldyoupleasetellmew
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