一年级上学期数学教案.docx
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一年级上学期数学教案.docx
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一年级上学期数学教案
第1课时
执行时间:
年月日
课题:
数一数——教科书第2、3页
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作:
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
五、小结:
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化:
1、游戏:
火车钻山洞。
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果。
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
作业布置:
教学后记:
第2课时
执行时间:
年月日
课题:
比一比——比较长短、高矮。
课本第4~5页。
教学目标:
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点:
知道长短、高矮的含义;初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点:
掌握比较的标准和方法;用正确的数学语言表述比较的结果。
教学过程:
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一支吸管,问:
这支吸管长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、指导看图P4(投影):
图上有什么?
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
4、练习P4。
(1)看图长的画√,短的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
5、小结:
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。
(教师巡视,对差生进行辅导。
)
四、巩固练习
1、课本P5想想做做。
(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
)
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
布置作业:
教学后记:
第3课时
执行时间:
年月日
课题:
比一比——比较轻重。
教学目标:
1、培养培养观察的习惯,使学生体会生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识大小和的意义,初步学会比较物体的大小和轻重。
过程与方法:
为了更好地达到教学目标,突破难点,教学中设计了大量的让学生动手、动眼、动口、动脑的学习活动,让学生在具体的情境中轻松、愉快地学习数学知识。
学会大小、轻重的比较。
教学重难点:
使学生联系生活经验认识大小和的意义,初步学会比较物体的大小和轻重。
教具:
天平、气球、篮球、苹果。
教学过程:
一、学前准备
同学们,你们知识我们身边有哪些大的、小的东西吗?
二、创设情境,感知大小、轻重
1、豆豆家有什么好吃的?
2、你们能不能比较谁重、谁轻?
3、学生讨论回答。
三、课堂练习
1、学生做“想想做做”
2、这三个套环谁大、谁小?
布置作业:
教学后记:
第4课时
执行时间:
年月日
课题:
分一分(教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题)
教学目标:
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点:
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学过程:
教学挂图、磁性黑板。
一、创设情境,激趣导入
1.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2.出示商店情境的主题图,师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)
3.设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
(指名回答)
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。
6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是?
第三个货架上是?
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1、动物的分类(想想做做1)
师:
让我们先去动物园玩一玩吧。
师:
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
2、交通工具的分类(想想做做2)
师:
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师:
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
师:
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
师:
工作人员说:
“太好了!
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!
”
3.树叶的分类(想想做做3)
出示主题图,提问:
图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:
同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
4.完成“想想做做”4。
出示情境图,提问:
图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:
你是按什么标准来分的?
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈:
你是怎样分的?
分的结果怎样?
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
布置作业:
教学后记:
第5课时
执行时间:
年月日
课题:
四 认位置
教学要求:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重难点:
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2) 拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小给内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
布置作业:
教学后记:
第6课时
执行时间:
年月日
课题:
四 认识左右
教学要求:
1、在具体场景里体会左右的位置关系,能比较准确地确定物体左右的方位。
2、能按左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用左右词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重难点:
认识物体之间左右的位置关系。
教具准备:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、学前准备
同学们,上课发言时要举右手,请你们举右手。
那么你们说一说另一只手是什么手?
二、探究新知
1、仔细观察课本的左边和右边,再回答。
2、大家看书上图,仿照上面的例子说一说其他的物体。
三、课堂练习
1、请说出你的左边是谁?
右边呢?
2、游戏老师说学生具体操作。
布置作业:
教学后记:
第7课时
执行时间:
年月日
课题:
五、认数1——5
一、教学目标:
1、使学生能熟练地数出数量是1——5以内的个数,理解1——5以内每个数的具体含义,会读、会写1——5各数。
2、掌握1——5以内数的顺序,能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号=、>、<的含义。
(一)认识1—5
教学重难点:
1.会读、会写1——5各数
2.能区别几个和第几个
教学过程:
1、出示主题图。
让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5,对应着出出示数字1—5,让学生认识并写数。
2、动手操作,摆一摆。
3.拨一拨.
4.写一写.
5.说一说.
6..练习:
想一想,做一做,1—4题。
布置作业:
教学后记:
第8课时
执行时间:
年月日
课题:
五、认识几和第几
教学目标:
1、使学生能熟练地数出数量是1——5以内的个数,理解1——5以内每个数的具体含义,会读、会写1——5各数。
2、握1——5以内数的顺序,能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号=、>、<的含义。
教学重难点:
观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
教学过程:
(一)创设情景:
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?
他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?
无帽子排第几?
排第2是谁?
第5是谁?
3、戏:
寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏:
表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。
5、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。
(二)想一想做一做:
1—5题。
(三)你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找。
(四)本节你知道了什么?
要求学生互相说一说,再交流。
布置作业:
教学后记:
第9课时
执行时间:
年月日
课题:
0的认识
教学目标:
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
教学重难点:
掌握0——5的顺序,加深认识数的排列。
教学过程:
(一)联系生活,导入:
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二)创设,探新知:
1、教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜?
Ⅱ老四采了几个萝卜?
Ⅲ地上还有萝卜吗?
用什么表示?
2、学例2及0的写法。
①出示例2图,让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3:
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。
(三)多样练习:
想一想做一做:
1—4题。
(四)小结。
布置作业:
教学后记:
第10课时
执行时间:
年月日
课题:
(四)认识=、>、<
教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识和表示的意思及用法。
2、握1——5以内数的顺序,能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号=、>、<的含义。
教学重难点:
让学生了解“同样多”,“多”,“少”的含义
教学过程:
导入:
故事:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?
(兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。
(这时兔子的数量比蘑菇少,)出示:
=、〉、﹤
1、“=”①一个对一个比,你从中知道了什么呢?
②教师示范写法“=”。
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“>”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
可以用什么符号表示呢?
“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“<”。
④小结。
3、巩固强化:
做一做:
1—3题,相对应的一课一练。
布置作业:
教学后记:
第11课时
执行时间:
年月日
课题:
(五)认识6—9
教学目标:
1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
教学重难点:
认识并且会写6——9.
教学过程:
1、认识6—9。
①出示套圈游戏,观察到什么?
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第1题。
2、学写6—9。
3、巩固深化:
第一关:
游乐城,想想做做第3题。
第二关:
打扑克,比大小。
第4题。
第三关:
找座位。
第5题。
第四关:
吃水果。
第6题。
4、总结评价,归纳。
布置作业:
教学后记:
第12课时
执行时间:
年月日
课题:
认识6——9
教学目标:
知识与能力:
让学生学会认识6——9各数字,并会写;培养学生的数感和估计意识。
过程与方法:
多用实物,采用启发式的教学方法进行教学。
学生采用自主探究式和合作交流的方法进行学习。
重点:
熟练认识6——9,并会写。
难点:
运用6——9的数字表示生活中的事物。
教学突破:
利用实物和游戏,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参加游戏活动获得知识。
教学准备:
第2题所示的卡片,学具、彩色笔。
教学过程:
一复习
出示卡片,让学生回答卡片上的事物的数量。
二、创设情境,新课教学
1、从图中引导学生仔细观察、数数。
2、引导学生从小朋友、长颈鹿和圆圈的角度数数,并抽象出6——9的数字,最后交流自己的想法。
三、学会写法,巩固新知
1、书中“想想做做”第3题。
2、书中“想想做做”第5题。
四、板书设计:
略
布置作业:
教学后记:
第13课时
执行时间:
年月日
课题:
10的认识
教学目标:
1、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。
2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,比较10以内数的大小。
教学重难点:
写10,理解十以内的顺序,比较10以内数的大小。
学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
1、出示挂图,数出10个小朋友。
2、实物操作。
(用圆形代替小朋友)
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用,你能用10说句话吗?
小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
二、巩固深化:
①想一想做一做:
第1题。
认数,数数。
②游戏2—4题。
总结谈话:
在这节课你学到了哪些本领?
你是怎样想的?
布置作业:
教学后记:
第14课时
执行时间:
年月日
课题:
练习一
教学目标:
让学生巩固本单元的知识,即6——10各数字的读写。
教学重难点:
熟练地读,写6——10.
教学过程:
一、学前准备
1、学生各自数10根小棒,看破谁数快。
2、老师说数字,学生举相应数量的小棒。
3、数一数本组有多少人,你是第几?
二、复习数数
1、学生用学会的数说一句话。
2、仔细数数书上图,再填数字。
三、复习几和第几
1、池塘边游一群鸭,快来数一数它们到底有多少只?
哪些是戴帽子?
2、数完鸭,再来数花。
(第4题)
四、复习数的大小比较
1、学生做第5题。
2、学生做第6题。
五、板书设计:
略
布置作业:
教学后记:
第15课时
执行时间:
年月日
课题:
认识物体
教学目标:
1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力。
教学重难点:
教学过程:
一、导入(做房子游戏)
出示一组建筑物的图片:
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?
想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。
二、动手操作
1取出自己的积木,设计你自己的房屋
2介绍自己的作品
3小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮。
三、动手摸索:
搭积木。
分一分。
识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
四、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。
(你能说出他们的名字吗?
)
五、教师检查学生交流的情况。
六、小结。
巩固认识:
想想,做做:
1—3题。
布置作业:
教学后记:
第16课时
执行时间:
年月日
课题:
有趣的拼搭
教学目标:
1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别,培养与他人合作的意识。
教学重难点:
认识长方体,正方体,圆柱和球的特征。
教学过程:
1、激趣揭题:
出示小红花,交朋友。
回忆上节学了哪些物体?
2、出示课题,有趣的拼搭。
3、组织活动:
①滚一滚。
A听口令操作。
B讨论交流。
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
②堆一堆:
A操作。
B讨论交流。
C学生评价。
过程:
派四个小朋友拿起自己的积木比赛,看看谁的车子开得快?
(评出冠军后说说为什么他能得冠军?
)
③摸一摸:
A指名上台摸。
过程:
闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷看,你能猜出你摸的是什么物体吗?
(猜对的掌声表扬)
B分小组堆。
④搭一搭:
A学生操作。
看看谁堆得高?
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体和正方体堆得高。
C;评选优秀设计师。
⑤数一数:
A投影出示三幅图。
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- 一年级 学期 数学教案