五语下第一至三单元阅读.docx

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五语下第一至三单元阅读

第一单元

草原

一、阅读

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（绿的 ）。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（绿色渲染 ），不用（墨线勾勒的中国画 ）那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的（无限乐趣 ）。

1、 根据课文内容，将短文补充完整。

2、 作者在片段中，概括了草原的特点是辽阔﹑碧绿。

3、 简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。

天空、空气、小丘、平地、羊群、线条、骏马和大牛。

表达了作者对草原的喜爱之情。

4、写出下列词语的近义词   惊叹（赞叹  ） 柔美（美丽 ） 奇丽（绚丽  ）

5、读读短文中划线的句子，“无边的绿毯”指的是草原，“白色的大花”指的是羊群，“中国画”指的是草原，这样写，让人感觉到惊喜与快乐。

二、在括号里填上合适的词语

空气（清鲜 ）  歌声（嘹亮  ） 天空（明朗  ）

草原（碧绿 ）  骏马（奔驰  ） 线条（柔美  ）

三、课文传真

《草原》是著名作家（老舍  ）写的一篇散文，通过（对草原美景 ）、（蒙古人民迎接远客）、（ 款待客人）的记叙与描写，表现了草原秀美的风光和内蒙古人民的热情好客。

最后，作者以（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

）的诗句，表达了蒙汉两族人民情深似海，赞美草原的自然之美和人情之美的真挚情感。

草原

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（清鲜），天空是那么（明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯（绣）上了白色的大花。

那些小丘的线条是（柔美），轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首（奇丽）的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1、按原文填空。

2、这段课文《草原》的作者是（老舍），原名（舒庆春·字舍予），（满）族人，被称为人民艺术家。

代表作有：

《龙须沟》《茶馆》等。

3、给这段话加个小标题：

草原风光图

4、读了这段话，你认为作者写出了草原（碧绿）和（辽阔）的特点。

5、找出本段的中心句写在横线上。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

6、用“”画出表现作者心里感受的句子。

7、这段话的段意是写作者初见到草原的美丽景色及的感受。

这段话的写作顺序是自上而下。

8、作者在写草原天底下景色是通过具体景物（平地）、（羊群）、

（小丘）来写的。

把（草原）比作绿毯，又把（羊群）比作白色的大花。

9、抄写这段话的拟人句：

（在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣）。

10、我能写出下列词语的近义词。

奇丽（奇特）愉快（快乐）

11、文中有两个表示“绿”的意思的词语，分别是（一碧千里）和（翠色欲流）。

我还从课外积累了两个，分别是（郁郁葱葱）和（苍翠欲滴）。

12、作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作中国画。

13、“一”有以下解释：

A、相同B、数词C、专一D、满，全

“一碧千里”的“一”应取（D）解释。

“一模一样”的“一”应取（A）解释。

“高歌一曲”的“一”应取（B）解释。

14、作者为了突出草原的美丽，（天空）、（羊群）、（小丘）。

（一碧千里）和（翠色欲流），写出了草原（辽阔）和（碧绿）特点。

《丝绸之路》

一、课文传真

“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外，公元前138年，张骞曾历尽艰险出使过西域。

公元前119年，他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。

课文写的东西方交流的生动一幕，发生在公元前115年，张骞的副使与安息国将军代表两国互赠礼品。

两千年前，丝绸之路打开了中国与中亚、西亚和欧洲之间的贸易和交往的大门。

我国出口的技术有养蚕﹑缫丝﹑冶铁﹑造纸﹑凿井﹑灌溉；我国对外交流的文化艺术有音乐﹑舞蹈﹑绘画﹑雕刻。

国外进口的植物有葡萄﹑核桃﹑石榴﹑蚕豆﹑黄瓜﹑芝麻﹑无花果；国外进口的动物有狮子﹑犀牛﹑良马。

二、阅读在线

中国使者拱手致谢，高兴地说：

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”

（1）“一条伟大的路”指什么？

为什么称它为“伟大的路”？

“一条伟大的路”指丝绸之路。

因为经过“丝绸之路”两国之间进行丰富的贸易活动和文化交流，促进了经济的发展，联络了两国人民的感情，所以，这条“丝绸之路”不愧是一条“伟大的路。

（2）“丝绸之路”又可以称为“友谊之路”，结合你的理解，我们还可以称它为什么？

我们还可以称它为发财之路、交易之路……

《白杨》

一、阅读在线

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：

“白杨树从来就这么直。

（ 哪儿   ）需要它，它就在（ 哪儿  ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（ 不管   ）遇到风沙还是雨雪，（不管  ）遇到干旱还是洪水，它（总是）那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”

1、在文中空格内填上适当的词语

2、根据爸爸的表情，写一写他的内心。

微笑时，心里在想：

孩子们关于白杨树的争论是那么幼稚有趣。

严肃时，心里在想：

孩子们谈白杨树的特点，尽管孩子们还不懂，而实际是在借物喻人、托物言志。

3、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。

  爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他们，就到遥远的边疆来工作；荒凉的沙漠需要他们，就到荒凉的沙漠来工作；青藏高原需要他们，就到青藏高原来工作。

二、在括号里填上合适的词语

（茫茫 ）的大戈壁  （ 寸草不生  ）的大戈壁  （没有人烟 ）的大戈壁

（高大挺秀 ）的白杨树  （坚强 ）的白杨树  （粗壮 ）的白杨树

（美丽 ）的新疆     （富饶）的新疆    （辽阔 ）的新疆

三、根据课文内容理解，补充句子

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

（可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？

做什么工作？

）他们只知道爸爸回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

（可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？

）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（可是他们不知道新疆是个什么样的地方？

）。

6课

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：

“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（不管）遇到干旱（还是）洪水，它（总是）那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

1、这段话选自课文《白杨》。

2、在括号里填上恰当的关联词。

3、写出第一自然段（风沙）、（风雪）、（干旱）、（洪水）这样几种自然灾害。

4、第一自然段写出了白杨树的三个特点：

①高大挺秀；②适应强性；③坚强不屈。

5、第一自然段运用了借物喻人的写法，借赞美白杨树赞美了白杨树的特点。

6、第二自然段运用了设问的写法，以白杨自勉，要像白杨已扎根边疆，建设边疆。

《把铁路修到拉萨去》

一、课文传真

青藏铁路从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。

风火山海拔4905米，风火山隧道开凿是于2001年10月18日，全场1338米，于2002年10月19日胜利贯通。

二、写出带点词在文中实际指什么，这样写好在哪里？

1、一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。

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2、风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来一个下马威!

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3、风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！

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第二单元

《古诗词三首》

1、《古诗词三首》在内容上描写的都是﹙儿童﹚，分别描写了：

﹙无忧无虑﹚、﹙聪明可爱﹚、﹙顽皮淘气﹚等古代儿童的形象。

我最喜欢宋朝辛弃疾写的《清平乐·村居》中小儿（谁），因为他顽皮淘气。

2、读诗句，细品析

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

君看一叶舟，出没风波里。

前一个“一叶渔船”让我仿佛看到了一叶渔船仿佛一片树叶，后一个“一叶舟”，让我仿佛看见了人事沧桑，像小舟一样，随风漂泊……。

《冬阳·童年·骆驼队》

1、课文按时间顺序，描写了冬阳底下学骆驼咀嚼、谈论骆驼系铃铛、想帮骆驼剪毛、询问骆驼夏天的去向这四个童年片段，表达了作者对童年的怀念感情。

2、按课文内容填空。

人在卸煤，骆驼在吃草，我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子；那样_丑，那样_长的牙，那样安静  的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错__地磨来磨去，大鼻孔里_冒着_热气，沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也_动了起来_。

夏天过去，秋天过去，_冬天__又来了，_骆驼队__又来了，童年却_一去不还__。

冬阳底下__学骆驼咀嚼__的傻事，我也不会再做了。

可是我多么_想念____童年住在北京城南的那些_景色__和_人物__啊！

我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本_《城南旧事》_。

《童年的发现》

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在街道上飞，在白桦林梢头，在青青的草地和澄（dèngchéng）澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈（yín  yíng），可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹（dàn  tán）动，似（sìshì）乎想去哪里就能飞到哪里。

1、用“\”划去不正确的读音。

2、从文中找出合适的词语填在括号里。

（轻盈  ）的身体   （轻松    ）地滑翔

（ 澄澈  ）的湖面   （ 运转自如  ）地盘旋

3、“我”的发现是什么？

和做梦有什么关系？

“我”发现了有关胚胎发育规律。

“我”的发现是胚胎发育的规律起始于梦中飞行。

4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？

费奥多罗夫是个天真无邪丶求知若渴、善于探究和想象的孩子。

这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。

我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

老师狠狠地瞪了我一眼。

“费奥多罗夫！

……你笑什么？

再笑就从教室里出去！

”

“奥尔加.伊万诺夫娜，我……想起了自己的发现……”

教室里一阵笑声。

奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。

“费奥多罗夫！

……你立刻从教室里出去！

……”

……不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出一条自我安慰的理由。

我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、写出下列词语的近义词。

再现（表现   ）情不自禁（不由自主   ）安慰（安抚  ）驱逐（ 驱赶  ）

2、联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。

我笑的原因是因为老师讲到了人的起源、发育和进化，证实了“我”的发现是正确的，可能是自己太高兴了吧，居然情不自禁笑出声，遭到了老师的惩罚，被老师罚站在外面。

虽然被罚站在外，却使“我”明白了一个小道理:

世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

同学们笑的原因是认为我不怀好意，是同学们误解了我。

3、画线的这句话中“清清楚楚”一词说明了什么？

说明作者听课态度认真，对老师的讲解入耳入心。

4、仿写句子。

我清清楚楚地记得。

我清清楚楚地记得他放学后没扫地。

我清清楚楚地看见。

我清清楚楚地看见她被老师批评后眼里分明有晶莹的泪珠。

5、划线的句中的“驱逐”指被老师轰出教室。

“迫害”指的是遭到了老师的惩罚，被老师罚站在外面。

句中的破折号在这里起解释说明的作用。

《祖父的园子

1、课文中的“我”重点回忆了种菜、除草、浇水这几件童年趣事，表达了作对童年怀念的思想感情。

2、童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语形容：

_快乐_、_自由_、_幸福。

《儿童诗两首》

1、读比喻句，完成练习。

（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

这句话把山溪比作绿玉带，写出了溪水的平静。

（2）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍

把一群孩子比作鸭群，写出了一群孩子跳入水中的的样子。

2、根据课文内容填空。

（1）我想把小手安在桃树枝上，悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上，长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上，蓝天是我的课堂。

我想把自己种在春天的土地上，变成小草和小花，成为柳絮和蒲公英，飞到遥远的远方。

（2）如果把《童年的水墨画》真的看成画，第一幅我会画街头读《水浒传》的孩子神情专注的情景，第二幅我会画孩子在溪边钓鱼的快乐的情景，第三幅我会画江上游泳的孩子调皮可爱的情景。

3、《水浒传》中的英雄好汉，我还能说出几个（至少5个）：

武松丶林冲丶宋江、

杨志丶李逵。

人教版小学语文五年级下册课内阅读复习题

（二）

第三单元

《杨氏之子》

1、 解释带点词的意思

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”

示：

给……看曰：

说此：

这

儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

未：

没有夫子：

旧时对学者或老师的尊称。

禽：

鸟

2、 熟读课文，先填空并为带点的字选择字音，然后回答问题。

梁国杨氏子九岁，甚（聪惠）。

孔君平（诣其父），父不在，（乃）呼儿出。

为（wéi wèi）设果，果有（杨梅）。

孔指以示儿曰：

“（此是君家果）。

”儿应（yīng  yìng）声答曰：

“（未闻孔雀是父子家禽）。

”

杨氏之子的回答妙在既婉转动听，表现了对长辈应有的礼貌，又是对方无言以对，令人折服。

杨氏之子的回答妙在说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。

《晏子使楚》

【语段一】

晏子见了楚王。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗？

”晏子严肃地回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人了呢？

”楚王说：

“既然有这么多人，为什么打发你来呢？

”晏子装着很为难的样子，说：

“您这一问，我实在不好回答。

撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：

“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：

“敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

1．把文中画线的三个句子，概括成三个成语。

 举袖成云挥汗成雨摩肩接踵这三个成语的意思都表示人很多，你还知道哪些表示人多的成语吗?

请写出几个。

人山人海、车水马龙、络绎不绝2、“难道齐国没有人了吗？

”

这句话的意思是：

齐国没有人了。

3．“楚王瞅了他一眼”这句话中“瞅”的意思是：

看。

你能读出什么吗？

我读出楚王不把晏子放在眼里。

4．晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（B）

A．贬低对方——抬高自己

B．贬低自己——贬低对方

C．举例说明——贬低对方

【语段二】

楚王安排酒席（招待√款待）晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：

“那个囚犯犯的什么罪？

他是哪里人？

”武士回答说：

“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？

”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1、“囚”字用音序查字法应查﹙Q﹚，用部首查字法应查﹙口﹚部。

2、在文中括号内用“√”选择恰当的词语。

3、从文中找出下列词语的近义词。

沾沾自喜（得意洋洋）　笑眯眯（笑哈哈） 

嘲笑（嘲讽） 神情自若（神态自如） 　　　　　　　　　

4、把文中画线的句子改成陈述句。

 是因为两国的水土不同。

5、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？

      晏子用柑橘打比方，生长在淮南能结出的柑橘又大又甜，生长在淮北就只能结又小又苦的枳，是因为水土不同。

同样的道理，齐国人也一样在齐国安居乐业，可一到楚国就坐起盗贼来了，是因为楚国的社会风气不好。

6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化吗？

       由看不起到不得不尊重。

7、你觉得晏子是一个怎样的人？

结合课文内容写一写。

 晏子是一个聪明机智、能言善辩，勇于维护自己和国家利益尊严的人。

《半截蜡烛》

1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

从《半截蜡烛》这个剧本来看，它和一般写人记事的文章不同，它主要通过人物对话来推进情节，刻画人物。

2、为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在蜡烛里，在蜡烛被例行检查的德国军官点燃的危机关头，杰克以抱柴生火为借口，想拿走蜡烛，被敌人所阻止。

在最后的危机关头，杰奎琳以上楼睡觉的理由，轻松的表情迷惑了敌人，顺利拿走了蜡烛。

《打电话》

1、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，《打电话》是我国著名相声演员马季和郭启儒和说的相声。

我还知道其他的相声演员：

郭德刚、姜昆、马三立。

2、 《打电话》运用了夸张的手法，主要讲了一个年轻人打电话，请他的未婚妻看戏，他把与看戏无关的东拉西扯，与看戏有关的废话连篇。

结果既耽误了别人的时间，又耽误了自己的时间，在语言方面相声有雅俗易懂、生动明快、朴实含蓄、灵活多样的特点。

读了这个相声，我受到了打电话要言简意赅，简单明了的启发。

3、 嗯，我是谁？

我是谁你不知道？

不知道你猜猜。

猜不着？

猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰唆。

（1）     给这个人起名叫啰唆有什么含义？

   暗示此人说话絮絮叨叨，重复繁琐。

增强语言的幽默感，名实相符，写出了对打电话人的讽刺意味。

（2）     读一读，想一想，请你用简洁明白的话帮他把意思表达清楚。

。