四年级上册数学教案第二单元 两三位数除以两位数苏教版.docx
- 文档编号:25042512
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:262.70KB
四年级上册数学教案第二单元 两三位数除以两位数苏教版.docx
《四年级上册数学教案第二单元 两三位数除以两位数苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册数学教案第二单元 两三位数除以两位数苏教版.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级上册数学教案第二单元两三位数除以两位数苏教版
苏教版小学数学四年级上第二单元课时8教学设计
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
课题
两、三位数除以两位数
单元
二
学科
数学
年级
四
学习
目标
情感态度和价值观目标
让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。
能力目标
通过计算被除数和除数末尾都有0的除法,加深对商不变规律的理解。
知识目标
学会用商不变的规律简单计算被除数、除数末尾有0的除法,能正确的应用商不变的规律计算有余数的除法,并发现被除数和除数同时去掉相同个数的0时余数的变化规律。
重点
被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。
难点
被除数和除数末尾同时去掉相同个数的0时余数的变化规律。
学法
探究,讨论
教法
引导,提问
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固
帮小动物们找家。
请同学们举手连一连,巩固复习上节课学习的“商不变的规律”。
也为新课的学习作铺垫。
同学们举手连线,把各个小动物送回家。
复习巩固上节课学习的“商不变的规律”加深印象,更为新课的学习作铺垫。
情境导入
如果买队鼓,可以买多少个?
先请同学们说一说可以从题中了解到哪些信息?
队鼓:
50元
队号:
40元
总钱数:
900元
问题:
可以买多少个队鼓?
如何解决这个问题呢?
要求可以买多少个队鼓,只需求900里面有多少个50,用除法计算。
同学们认真读题,理解题意,并举手说一说题中都有哪些信息。
同学们思考如何解决问题,并举手说出自己的想法。
引入生活中的情境,更能激发同学们学习的热情与主动性。
讲授新课
900÷50=
如何计算这道题呢?
可以请一位同学板演。
这位同学算得又快又对,非常好。
请同学们想一想,我们能不能根据商不变的规律进行简便计算呢?
根据商不变的规律,被除数和除数同时除以10,商不变。
可不可以用列竖式的方法简化呢?
被除数和除数的末尾同时划去一个0,相当于被除数和除数同时除以10,商不变。
这种方法是不是简便多了呢?
所以可以买18个队鼓。
试一试
你能用简便方法计算下面各题吗?
请两位同学举手板演,其他同学做在练习本上。
做完后检查错误,并提醒同学们注意一定要划去相同个数的0。
请同学们四人一组讨论总结如何计算被除数和除数的末尾都有0的除法?
老师根据同学们的讨论结果总结:
计算被除数和除数的末尾都有0的除法,可将被除数和除数末尾都划去相同个数的0,再计算。
如果买队号,可以买多少把?
还剩多少元?
这道题是求900里面有多少个40,用除法计算。
900÷50=
请同学们根据商不变的规律,用简便方法算一算吧!
老师请一位同学板演,其他同学在自己的练习本上计算。
这个结果对不对呢?
让我们一起来验算一下。
验算的结果与被除数不相等,这是为什么呢?
请同学们认真思考原因,并举手说一说自己的想法。
我们不用简便的算法来重新计算这道题。
商不变,余数是20,经过验算是正确的。
那为什么简便算法余数会是2呢?
原来这个余数2是在十位上,表示的是2个十,是20。
90个十除以4个十,余数表示还剩2个十,所以余数是20。
所以可以买22把队号,还剩20元。
试一试:
你能用简便方法计算下面各题吗?
请两位同学板演,其他同学做在练习本上。
再请同学们四人一组讨论总结,在有余数的情况下,如何计算被除数和除数的末尾都有0的除法?
老师根据同学们的讨论结果总结:
同学们在练习本上计算,一位同学到黑板上板演。
同学们思考如何用商不变的规律进行简便计算,并举手说一说。
两位同学举手到黑板板演,其他同学做在自己的练习本上。
同学们根据刚才做题的方法,四人一组讨论总结,并派代表说一说各组的看法。
同学们根据总结的方法计算。
同学们认真思考验算结果与被除数不相等的原因,并举手说出自己的想法。
同学们再次认真思考,并说说自己的看法。
两位同学举手板演,其他同学做在练习本上,做完后与同桌交换相互改正。
同学们根据刚才做题的方法,四人一组讨论总结,并派代表说一说各组的看法。
举手板演,让同学们面对问题更加积极的展示自己,更好的锻炼自己。
用多种方法解决同一道题,让同学们体验解决问题的多样化,增加学习的兴趣。
通过试一试,加深同学们对新知识的理解和记忆。
通过讨论,可以锻炼同学们团结合作的能力,提高他们的团队意识,更能激发学习探讨问题的兴趣。
验算结果与被除数的不同,让同学们疑惑,更能激发同学们动脑思考问题的兴趣。
通过试一试,加深同学们对新知识的理解和记忆。
巩固提升
在方框里填上正确的余数。
请同学们注意:
如果有余数,划去几个0,就在余数后面添加几个0。
同学们举手回答方框里应填的余数。
计算有余数的末尾都有0的被除数和除数的除法,划去几个0,就在余数后面添加几个0,这是易错点,请同学们要牢记。
巩固练习
判断对错,并改正。
被除数和除数同时划去几个0,就在余数后面添加几个0。
被除数和除数要同时划去相同个数的0,如果有余数,就在余数后面添加相同个数的0。
一把椅子的售价是30元,小明的爸爸带了1000元,可以买几把椅子?
还剩多少钱?
答:
可以买33把椅子,还剩10元钱。
动脑筋
550÷40与55÷4是否相等,图图的说法对吗?
答:
图图的说法不对。
根据商不变的规律,被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商的大小不变;但是余数则不同,因为数位还在,要看余数在哪个数位上。
算式550÷40的余数在十位上,代表3个10,余数是30,而55÷4的余数是3。
同学们认真判断,并说出错误的原因。
同学们认真读题,理解题意,并解决问题。
同学们动脑思考并判断图的说法是否是正确的,并说出原因。
通过练习检查同学们本节课的学习情况,找出缺点与不足。
巩固并加深新知识的理解与认识。
让同学们养成认真动脑,勤于思考的好习惯。
课堂小结
这节课我学习了:
1.被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。
2.如果有余数,被除数和除数划去几个0,就在余数后面添加几个0。
先请同学们举手说一说自己学到了什么。
通过回忆加深记忆。
板书
如何计算被除数和除数末尾都有0的除法?
1.将被除数和除数末尾都划去相同个数的0,再计算。
2.如果有余数,划去几个0,就在余数后面添加几个0。
有利于学生对新知的理解与巩固
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级上册数学教案第二单元 两三位数除以两位数苏教版 四年级 上册 数学教案 第二 单元 两三 位数 除以 两位数 苏教版