二年级上册数学表格式教案.docx
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二年级上册数学表格式教案.docx
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二年级上册数学表格式教案
第三册第一单元课题谁的得分高第1课时总课时:
1
内容
谁的得分高
教
学
目
标
初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
德育渗透
培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
重点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
难点
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
学情分析
部分学生在假期已经对新课进行了预习,学习起来不太困难
习题设计
P3练一练
教师活动
学生活动
一、激趣导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。
二、探究新知
1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。
2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?
3、小组讨论:
你们谁说的对?
4、独立完成:
算一算他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
(1)计算淘气的总分
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的?
再向全班同学汇报。
2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢
的方法计算一下小小最后的总分是多少?
结论:
淘气95分,笑笑96分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。
3、小结;100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1,
三、巩固练习
四、总结:
今天我们学习了100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1,计算时要认真、仔细。
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
可以用竖式计算:
先把前两个数抄写来,相同数位要对齐再进行计算,得数是53。
在54的下面对齐数位写出41,54与41相加,先算各位,在算十位。
结果是95、
也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。
列式:
23+44+29=96
板书设计:
谁的得分高
24+30+41=95
教学反思:
第三册第一单元课题谁的得分高第1课时总课时:
2
内容
谁的得分高
教
学
目
标
初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
德育渗透
培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
重点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
难点
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
学情分析
部分学生在假期已经对新课进行了预习,学习起来不太困难
部分学生在假期已经对新课进行了预习,学习起来不太困难
部分学生在假期已经对新课进行了预习,学习起来不太困难
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、口算练习:
54+1946+2730+2454+4313+24+35
2、笔算练习:
二、练一练
1、投飞镖比赛
第一次
第二次
第三次
奇思
35
23
30
妙想
40
26
20
(1)说一说从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思与妙想谁获胜吗?
与同伴交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
2、跳舞小组有17人,唱歌小组有36人,腰鼓组有11人。
三个小组一共有多少人?
3、计算
24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
(1)2000年一共获得奖牌多少枚?
(2)2000年一共获得奖牌多少枚?
(3)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
三、总结
这节课你有哪些收获?
1、比比谁算的快又准。
2、全班汇报
1、看图,说数学信息
2、与同桌交流想法
3、列式计算
列竖式完成并验算
仔细看图说说图中有哪些数学信息并尝试解答
板书设计:
谁的得分高
35+23+30=88
教学反思:
第三册第一单元课题秋游第1课时总课时:
3
内容
秋游
教
学
目
标
1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。
德育渗透
.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
重点
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
难点
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
学情分析
学生掌握了100以内的连加法的方法后学习本课并不困难
习题设计
P5练一练
教师活动
学生活动
教学过程:
一、复习导入
计算
24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
三、探究新知:
1、出示主题图,指导学生认真观察,说图意。
2、说一说从图中你知道了哪些数学信息?
3、两队都上船后船上还有多少个空座位?
(1)学生独立思考,列出算式。
(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?
90-45-25=20(人)45+25=70(人)
4、70人乘车返回学校,第一辆车上有38人,第二辆车上有24人,还有多少人没上车?
38+24=62(人)70-62=8(人)
三、巩固练习:
1、计算下面各题。
85-49+27=57+42-69=
2、看谁算的又对又快。
38+42-36=52-43+77=
四、总结:
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。
独立计算,集体汇报并订正
仔细看图说出图中的数学信息并尝试列出算式
1、先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数
2、先求两个队一共有多少人,再用总数减去
算的快又准介绍自己的方法
小结100以内数连加连减运算规律
板书设计:
秋游
90-45-25=20
教学反思
第三册第一单元课题星星合唱队第1课时总课时:
4
内容
星星合唱队
教学目标
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
德育渗透
.感受数学与日常生活之间的联系
重点
正确计算加减混合式计算,优化算法。
难点
经历探索加减混合运算的计算方法的过程
学情分析
学生对加减混合的题理解不是很好,是难点
习题设计
P97练一练
教师活动
学生活动
一、创设情境
师:
同学们喜欢唱歌吗?
课件出示:
教材第6页情境图
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢?
师:
根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列式?
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
学生独立计算,教师及时巡视。
及时纠正。
2、说一说,再列式计算。
师:
同学们,这两道题你能解答吗?
课件出示:
教材第5页练习题
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第7页
学生可能会说:
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58
教学反思
第三册第1单元、课题星星合唱队第2课时总课时:
5
内容
星星合唱队
教学目标
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
德育渗透
.感受数学与日常生活之间的联系
重点
正确计算加减混合式计算,优化算法。
难点
经历探索加减混合运算的计算方法的过程
学情分析
学生对加减混合的题理解不是很好,是难点
习题设计
P97练一练
教师活动
学生活动
教学过程:
一、口算下面各题
45+20+1359-14-32
45-30+15
65-23+1881-70+40
二、竖式计算下面各题:
84+6-7681-70+40
三、笔算下面各题
43+39-4645+55-78
36-28+4981-65+28
四、计算每一竖行的和
23
45
17
27
56
48
37
18
29
25
43
29
26
25
36
17
36
24
14
21
18
五、应用题
1、车上原有32人,到站时下去19人,上来7人,车上现有多少人?
2、二年五班原有48人,新学期转来3人,转走5人,二年五班现有多少人?
六总结
教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。
比比看谁算的对又快,集体订正汇报答案
找同学到黑板板演,其他学生订正汇报
说说如何算的对又快
独立完成,说说自己的算法
仔细看题,说说有哪些数学信息?
尝试解答
说说每一步求什么?
板书设计:
星星合唱队
65-23+18
教学反思
第三册第1单元、课题练习一第1课时总课时:
6
内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯。
德育渗透
让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算。
学情分析
部分学生可能计算不够准确
习题设计
P8练一练
教师活动
学生活动
教学过程:
一、出示8页主题图
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息?
3、讨论交流:
怎样列式计算?
为什么要这样算?
二、出示8页第二题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
(1)、说一说你发现了哪些数学信息?
(2)、给你100元,你想买哪两种玩具?
还剩多少元?
(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?
剩下多少元?
(4)买哪几种玩具正好需要花100元?
请你给出一个答案?
3、学生汇报、订正。
三、竖式计算
56+21–18=39–13+47=
96–34–35=57+22-45=
48+32-16=100-69+25=
四、总结
这节课你有哪些收获?
右图数量关系比较复杂,要计算需要多少粒南瓜子,就要计算出有多少西瓜子,就知道一共有多少葵花籽
可以用连减的方法
也可以先把两种玩具的价钱加起来,再从100元中减去
要想剩下的钱最多,就要买最便宜的玩具
学生板演,同桌互检、集体订正
板书设计:
练习一
46+34+16=96
教学反思
第三册第1单元、课题练习一第1课时总课时:
7
内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯。
德育渗透
让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算。
学情分析
部分学生可能计算不够准确
习题设计
P8练一练
教师活动
学生活动
教学过程:
一、复习导入
口算:
18+40+31=42+25-34=39+6-25=
28-14+20=60-17-34=24-17+5=
二、计算下面各题。
三、收玉米(9页5题)
小猴
狐狸
小熊
小山羊
36根
18根
45根
?
根
1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米?
2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根,小山羊收了多少根玉米?
四、二
(一)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末手机的废电池情况。
1、第三小队手机了多少节废电池?
2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少23节。
第四小队手机了多少节?
1淘气第三次跳了多少下?
2、奇思获得第二名,她的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
六、在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.
七、总结
这节课你有哪些收获?
说说你有什么好方法计算的对又快
仔细看表,说说表中蕴含的数学信息,再列式解决问题
仔细看表,说说表中的数学信息,再列式解决问题
说说总成绩一栏中的两个数据是怎么得到的,独立完成,全班交流,并说说自己是怎么想的,根据算式说说每一步求的是什么?
板书设计:
练习一
教学反思
第三册第2单元、课题买文具第1课时总课时:
8
内容
买文具
教学目标
1.通过一系列活动,认识小面额人民币,理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.以活动为载体,培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.体会1元钱的价值,感悟数学知识与现实生活的密切联系。
德育渗透
养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点
在活动中认识小面额人民币,理解元、角、分之间的换算关系。
难点
运用元、角、分之间的关系进行兑换,体会1元钱的价值。
学情分析
学生对角、分的硬币和纸币接触不是很多
习题设计
纸币换算
教师活动
学生活动
一、问题情境
二、自主探究
1、认一认,填一填。
师:
要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?
能完成填空吗?
课件出示:
教材第10页插图
2、买1支钢笔可以怎样付钱?
师:
瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?
师:
买1支钢笔可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张,演示给大家看看。
师:
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱?
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第11页
教师谈话导入
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
学生可能会说:
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。
因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。
……
板书设计:
买文具
1元=10角
教学反思
第二册第2单元课题买衣服第1课时总课时:
9
内容
买衣服
教学目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
德育渗透
初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
难点
大面额与小面额人民币间的换算
学情分析
学生对人民币比较了解,但是换算和购物掌握可能不太好
习题设计
P13练一练
教师活动
学生活动
一、问题情境
师:
同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?
今天咱们一起去服装店看看吧。
师:
从图中你了解了哪些数学信息?
师:
同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师:
你认识这些面值的人民币吗?
给大家介绍一下吧!
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:
你还能再提出一个数学问题吗?
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
学生可能会说:
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
板书设计:
买衣服
教学反思
第二册第2单元课题小小商店第1课时总课时:
10
内容
小小商店
教学目标
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
德育渗透
培养学生在活动中购物的乐趣,激发学习数学的兴趣。
重点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
学情分析
部分学生没有单独购物的经历
习题设计
P15练一练
教师活动
学生活动
一、问题情境
师:
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
师:
来到了小小商店,看你从图中发现了哪些数学信息?
二、自主探究
1、师:
现在咱们注意看第一幅图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
2、师:
看第二幅图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组里说说你的想法。
4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?
5、请你算一算,足球比篮球贵多少元?
说说你是怎么想的?
6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第15页
学生可能会说:
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。
……
学生自主学习解答。
列出算式,并说说每一步求的是什么
集体汇报,订正
板书设计:
小小商店
教学反思
第三册第2单元课题单元练习第1课时总课时:
11
内容
单元练习
教学目标
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
德育渗透
培养学生在活动中购物的乐趣,激发学习数学的兴趣。
重点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
学情分析
部分学生没有单独购物的经历
习题设计
P15练一练
教师活动
学生活动
一、在()里填上合适的数。
20分=()角7角=()分60角=()元
1元=()分40角=()元1元=()角
二、换人民币。
1、1张1元可以换成()张2角。
2、1张1元可以换成()张5角。
3、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。
4、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
5、1张10元可以换成()张2元。
三、写出下面的钱数。
(1)一张10元、一张5元、一张1元()元
(2)一张5元、一张2元、一张5角()元()角
(3)一张50元、三张10元、一张2元()元
先思考等式左边能换成什么,再把得数换算成等式右边的钱
试着让学生换算成别的钱
说说题中的已知信息,尝试还能换成什么钱?
同桌互检,小组订正,集体汇报
尝试用算式来表示所换的钱数,并进行计算后折算,汇报并订正
板书设计:
单元练习
教学反思
第三册第3单元课题有多少块糖第1课时总课时:
12
内容
有多少块糖
教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式
德育渗透
知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
重点
会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
难点
体会学习乘法的必要性。
学情分析
学生在假期中已经背熟乘法口诀对乘法意义还需了解
习题设计
P17练一练
教师活动
学生活动
一、问题情境
教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
师:
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
二、自主探究
1、数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图
师:
你能分别用算式表示出来吗?
师:
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生答
2、说一说,算一算。
总结:
无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
……
学生自己数数,完成填空后,交流汇报。
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)
生1:
第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:
第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
板书设计:
有多少块糖
5+5+5+5=20
教学反思
第三册第3单元课题儿童乐园第1课时总课时:
13
内容
儿童乐园
教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
德育渗透
知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定
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- 关 键 词:
- 年级 上册 数学 表格 教案