K12学习XX一年级下册音乐教案苏教版.docx

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K12学习XX一年级下册音乐教案苏教版

XX一年级下册音乐教案（苏教版）

　　单元春来啦

　　单元总目标：

　　通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使学生了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。

　　在各项音乐活动中培养开朗，大方的性格和勇于实践的精神。

　　课时

　　教学目标：

　　一、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。

产生对音乐课的兴趣。

　　二、初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用优美，柔和的声音表现歌曲内容。

　　三、能用优美的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。

　　教学过程

　　一、复习强弱两种不同的力度

　　游戏《鼓上的小米粒》

　　请学生拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。

　　感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏，同时让学生熟悉歌曲旋律

　　二、复习几首有关冬天的歌曲

　　唱歌曲《堆雪人》

　　提示学生用活泼欢快的声音来表现歌曲的情绪。

　　欣赏《雪花飞舞》

　　这一首歌曲的情绪又是怎样的。

　　三、歌曲《再见吧，冬天》

　　冬天，我们可以做很多有趣的游戏：

堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经渐渐离开我们了，老师要对冬天说一句话：

“再见吧，雪花”；你能对冬天说一句话吗？

　　指名请学生回答

　　听教师范唱歌曲《再见吧，雪花》

　　学唱歌曲

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　欣赏独奏《小松树》

　　唱《小小雨点》

　　节奏创编《小雨点》

　　教学目标

　　一、通过欣赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验

　　二、通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

　　三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。

　　教学过程

　　一、复习歌曲《再见吧，冬天》

　　集体齐唱歌曲。

　　创编歌曲《快来吧，春天》

　　学生仔细聆听并回答

　　教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。

　　用听唱法学唱歌曲

　　集体演唱《小小雨点》

　　提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。

　　指名请学生演唱。

　　请学生给歌曲创编一些动作并加以表演

　　集体演唱歌曲《小小雨点》

　　0、完成课后练习“我的创造”。

　　四、结束教学

　　第三课时

　　教学内容：

　　唱《我和小树来比赛》

　　动集体舞《小树快长高》

　　拓展有关植树节的相关知识

　　教学目标

　　一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。

通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。

　　一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色

　　教学过程

　　一、复习歌曲《小小雨点》

　　集体演唱歌曲《小小雨点》

　　指名请学生进行歌表演。

　　二、歌曲《我和小树来比赛》

　　教师导入

　　初步熟悉旋律

　　教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。

　　创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演

　　可以请几组学生进行表演

　　师：

小鼓说了什么话？

哦，小鼓说了：

　　咚咚咚咚｜咚咚咚-||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。

　　在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。

　　在学唱段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。

第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。

　　教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。

　　三、音乐游戏：

我是小鼓手

　　很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。

老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。

　　教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。

告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。

老师引导学生用图谱或文字的大小来表现。

然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。

　　在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。

　　第二课时

　　教学内容：

　　打击乐合奏《老虎磨牙》，情景表演：

虎大王来了

　　教学目标：

　　学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。

　　能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。

　　教学过程：

　　一、打击乐合奏《老虎磨牙》

　　《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。

大鼓和大擦是领奏乐器。

　　首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法，引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。

从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。

接着，进一步加大难度，思考：

如何表现老虎的形象？

你会从哪几方面表现呢？

通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。

　　该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析：

　　片段1：

引子——寂静的山林

　　片段2：

老虎的吼声

　　片段3：

老虎的脚步声

　　片段4：

老虎追赶猎物

　　片段5：

老虎磨牙

　　通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。

并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。

　　最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。

　　二、情景表演：

虎大王来了

　　情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。

　　片段1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。

　　片段2：

“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。

”用鼓槌急促地刮鼓边表示。

　　“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。

”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。

　　片段4：

“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。

　　这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。

　　第三课时

　　教学内容：

　　学唱《大鼓和小鼓》，2、成长的足迹：

情景表演、模唱歌谱

　　教学目标：

　　能够整齐的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。

学习用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　一、学唱《大鼓和小鼓》

　　通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。

老师：

“喂——你在哪里？

——”学生做“回声”来回答。

比较声音的强弱，强的用F表示，弱的用P来表示。

　　接着，出示两个正在哭泣的f、p记号，引起学生关注。

　　师：

咦？

你们两个小家伙怎么了？

噢！

原来它们迷路了，不认识自己的家了。

小朋友，你能帮帮它们吗？

　　老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记号送回家，即将强弱记号写在谱例上。

　　用听唱法学唱。

　　在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵嗵”和“咚咚咚”处为歌曲伴奏。

　　大军鼓：

XX小军鼓：

XXX

　　最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。

　　二、成长的足迹：

　　活动一是情景表演“来了”的提升练习。

安排在情景表演之后。

　　片段1：

“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2:

“虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。

　　片段3:

“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xxxxxxxx……x”。

前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。

　　活动二是要求学生跟着老师模唱《大鼓和小鼓》的旋律。

《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。

　　第四单元劳动最光荣

　　教学内容：

　　唱《劳动最光荣》《我有一双勤劳的手》《快乐的小木匠》《懒惰人与勤快人》

　　听《铁匠波尔卡》

　　动《粉刷匠》《悯农》

　　教学目标：

　　学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到活泼，欢快的情绪，体验到创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳，能干的双手的意识与愿望。

　　通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。

　　学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱《劳动最光荣》，有表情的演唱《我有一双勤劳的手》《快乐的小木匠》《懒惰人与勤快人》，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。

通过简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。

　　课时

　　教学内容：

　　唱《我有一双勤劳的手》

　　动歌表演《我有一双勤劳的手》

　　教学目标：

本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。

使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

　　教学过程：

　　一、我们的双手会做事：

　　音乐律动：

《手操》拍手、转手、举手、压手指、做小螃蟹、小鸡嘴……

　　导语：

师：

刚才我们的双手做了很多动作，那你知道在生活中手还能干什么呢？

　　师：

小小的一双手怎么可能会做这么多事情呢！

老师不太相信，有的小朋友只会用嘴巴说，根本就不会做，那你们一定要做给老师看了我才能相信你们。

下面我们分小组准备，看哪个小组想出来的动作最多，哪个小组的小朋友最能干。

　　小组讨论。

　　组：

劳动的

　　第二组：

生活的

　　第三组：

工作的

　　第四组：

艺术的

　　第五组：

运动的

　　第六组：

游戏的

　　个别表演：

每小组上来排一横排一个一个表演自己想出来的动作，下面的同学模仿。

　　集体表演：

随着《我有一双万能的手》表演手可以做的动作。

　　学唱《我有一双万能的手》

　　二、我们的双手会说话：

　　师：

小朋友的双手真能干，可以做这么多的事情，那你知道不知道手还可以讲话呢！

生活中那些人是要用手来讲话的？

那他们为什么一定要有手讲话呢？

有些小朋友一生出来就是聋哑人，他们从小就生活在无声的世界中，没有人讲话、没有音乐听、自己有许多话要说却不会说，真可怜呀！

如果你遇到这样的小朋友也不能去歧视他，我们还是要跟他们交朋友，用我们的爱去帮助他们！

　　三、能干的双手做游戏：

　　宣读游戏规则：

　　老师给每个小组准备了四道题目，每小组就分别请四位同学上来猜，其他组员用动作提醒他答案，一定不能用嘴巴说，否则做弃权。

看最后哪组猜对的题最多便获胜。

　　游戏

　　四、结束

　　第二课时

　　教学内容：

　　唱《懒惰人与勤快人》

　　动《粉刷匠》《悯农》

　　教学目标：

　　学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱有表情的演唱《懒惰人与勤快人》

　　通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示空房子。

师：

你能使空房子变漂亮吗？

生讨论

　　贴画，听音乐。

　　一部分学跟录音唱《粉刷匠》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的声音或“刷刷︱刷刷”

　　二、新授

　　师：

粉刷匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子。

勤劳的人总会有很多收获。

听《懒惰人与勤快人》

　　你又听到了哪一种人？

懒惰人会有什么样的结果呢？

　　学习歌曲

　　a、师范唱，生为师伴奏。

　　B、生学唱。

　　c、自由做动作。

　　D、两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。

　　勤快人还会做哪些活呢？

{自编歌词}

　　A、小组讨论

　　B、分4小组回答讨论结果

　　c、4小组唱出自编歌词

　　D、学生评价

　　三、我的创造

　　学生自由朗读诗歌，再让学生按一定节奏朗读，请学生说哪种读法更具音乐性。

　　让学生按课本上图示练习二声部朗读{制作卡片}

　　请学生按自己的设想移动卡片上的文字，并按新排列节奏作诵读练习。

　　四、结束。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　听《铁匠波尔卡》

　　唱《快乐的小木匠》

　　歌表演，打击乐器伴奏

　　教学目标：

　　能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。

　　通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。

　　在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。

　　教学过程

　　律动《铁匠波尔卡》

　　导语

　　师：

课本上有三幅图，图中人们在干什么？

[生答]

　　师：

对，他们正在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。

　　揭示新课内容[展示动画：

大森林]

　　师：

小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。

他是谁？

[动画；小熊猫从木房走出来]

　　初步感受歌曲。

　　师：

他在干什么？

[生答]

　　师：

对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。

后来，他改正了错误，专心干活，做出来的东西既漂亮有牢固。

　　发声练习

　　316︱532︱532︱5316︱521︱521︱

　　节奏练习

　　a听辨模仿

　　刨木花：

嚓嚓嚓嚓︱嚓嚓嚓︱

　　拉大锯：

沙沙︱沙沙︱

　　钉小钉：

叮叮叮叮叮︱叮叮叮︱

　　b综合创造训练。

　　学生把以上几种节奏连起来读，然后按几种节奏创作小快板

　　学唱歌曲

　　a理解歌词

　　分角色读歌词，齐读歌词

　　b范唱

　　c模唱歌曲

　　d歌曲处理。

　　小结

　　第五单元音乐故事会

　　课时

　　教学内容:

　　学习歌曲《大鹿》

　　创编歌表演

　　教学目标：

　　．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　．师生问好

　　．复习歌曲《小红帽》。

　　二、新课导入：

　　．师：

介绍小动物

　　请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿。

　　小动物分别是：

小狗、小猫、小鸭子、小猴子

　　．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

　　师：

“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。

接下来会发生什么事情呢？

”学生随意发挥想象。

录音

　　．师：

“小兔在猎人的追赶下。

只好拼命地逃！

那么小兔子逃到哪里去了？

是谁救了它？

大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲

　　．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

　　三、新歌教学

　　．听一遍录音

　　．朗读歌词，突出最后

　　跟老师读一遍，解决节奏

　　全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的

　　．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家

　　．师：

“小白兔被谁救了？

我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。

”

　　333|32444|5567|1-

　　兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢

　　．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的

　　．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

　　四、创编表演

　　表演：

分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

　　五、课堂小结

　　师：

学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

　　学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

　　第二课时

　　教学内容:

　　欣赏《龟兔赛跑》。

　　律动表演。

　　教学目标：

　　通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，并理解这首乐曲所表现的内容。

　　在欣赏中，通过律动表演，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。

　　培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”道理。

　　教具准备：

　　《龟兔赛跑》挂图五幅，乌龟、小兔头饰；单簧管、大管的图片；各种小动物的头饰数个；录音机、磁带等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　听《龟兔赛跑》律动曲，学生随《龟兔赛跑》律动曲进教室。

　　师生问好

　　二、新课导入：

　　请同学们说说《龟兔赛跑》的故事，最后是什么结果。

　　引导学生欣赏小兔和乌龟的主题音乐。

　　介绍单簧管、大管两种乐器的特点。

聆听音乐，初步感知小兔和乌龟的主题音乐。

　　教师提问小结；单簧管用善变的音色吹奏出小兔怎样的音乐形象；大管用低沉的音色吹奏出乌龟怎样的形象。

学生复听小兔和乌龟的主题音乐。

小兔“轻快活泼”，乌龟“缓慢低沉”。

　　三、新歌教学

　　欣赏全曲，边听故事边听音乐，联系语文课中的故事情节。

　　分段欣赏

　　⑴个片断：

“森林的早晨”。

　　⑵出示图片，教师分析小结。

　　⑶第二个片断：

“龟兔赛跑”

　　⑷出示图片，教师小结：

音乐真有趣，不同的节奏速度、旋律就表现出了不同的音乐形象。

　　⑸第三个片断：

欢乐的群舞。

　　⑹复听“森林的早晨”、“龟兔赛跑”、“欢乐的群舞”三个片断。

　　四、创编表演

　　根据自己的理解表演《龟兔赛跑》的场面，学生戴着各种小动物的头饰把听到的音乐表现出来。

2、你知道乌龟为什么会赢吗？

学生讨论得出：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　五、课堂小结

　　学生做歌表演《龟兔赛跑》，边唱边表演，离开教室。

　　第三课时

　　教学内容:

演唱《守株待兔》

　　教学目标：

　　通过演唱《守株待兔》，让学生明白切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。

　　教具准备：

录音机、磁带、头饰

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　随《守株待兔》的音乐进入教室。

　　师生问好

　　二、新课导入：

　　请同学讲一讲《守株待兔》的故事。

　　讨论这个故事告诉我们什么道理。

　　揭示课题《守株待兔》

　　三、新歌教学

　　听录音，联系故事情节。

　　朗读歌词。

　　分段教学。

　　完整地演唱歌曲，让学生注意歌曲情绪。

　　高兴、焦急、讽刺等。

　　四、表演

　　根据自己的理解，随歌声进行不同形式的表演。

　　五、课堂小结

　　切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。

　　第六单元转圈圈

　　教学目标：

　　学生在演唱、欣赏、集体舞等音乐活动中，感受到乐曲欢快、活泼的情绪，体验到生活的幸福。

　　通过接触具有少数民族风格特点的音乐作品，对少数民族音乐产生兴趣，对少数民族音乐的多样化有初步的了解。

　　学生能够积极自信地参与歌表演、集体舞蹈等生动活泼的音乐学习活动，体验到他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　能专注地聆听音乐，整齐地演唱《哈里罗》、背唱《彝家娃娃真幸福》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。

　　课时

　　教学内容：

　　唱《哈时罗》

　　欣赏《法朗多尔舞曲》

　　教学目标：

　　学唱歌曲，并在歌曲中加上动作或节奏

　　欣赏管弦乐合奏，并能用图形表现乐曲强弱

　　教学重点、难点：

　　歌曲旋律不难，在每个乐节尾使用切分节奏及伴奏的设计，以及在第二、四乐节开头出现的切分节奏是一难点。

　　在欣赏中用图形表现强弱要注意引导

　　教具准备：

多媒体，图片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　发声练习

　　二、学唱歌曲《哈里罗》

　　教师范唱歌谱，让学生看着书本分析四乐节的相同与不同

　　听唱法跟着教师唱歌谱

　　用哼名“LU”哼唱旋律，出现XX的地方拍手

　　听录音范唱带

　　听唱法学唱段歌曲

　　自学第二段

　　试着连起来演唱全曲

　　三、处理歌曲

　　根据书本上的领唱与齐唱的演唱形式来表现

　　在XX处创编动作，除了拍手，还可以拍腿、跺脚等，鼓励学生自信大胆地站出来表演

　　四、欣赏《法朗多尔舞曲》

　　这是法国作曲家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。

法朗多尔是法国普罗旺斯地区古老的民间舞蹈，这种舞蹈主要用直笛和长鼓伴奏。

　　在这首乐曲中，将两种不同的民音音乐主题加以交织、变幻，表现了盛大的节日欢庆活动的各个方面。

　　出示图片，教师请学生讲一讲图片表现的情景

　　听遍音乐，初步感受

　　结合图画的大小、深浅得听音乐

　　再听音乐，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条表示乐曲力度情情绪的变化。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学唱《彝家娃娃真幸福》

　　欣赏与打击乐伴奏《快乐的罗嗦》

　　教学目标：

　　不仅让学生学唱歌曲，还要让他们充分体会歌曲的内在情绪

　　在欣赏与打击乐伴奏进一步感受彝族人民载歌载舞的欢乐场面。

　　教学重点、难点：

　　歌曲第四乐句容易和第二句相混淆，同时还要把歌曲情绪演唱出来。

　　教具准备：

多媒体、电子琴。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好歌

　　二、复习歌曲《哈时罗》

　　进一步提出演唱要求

　　三、学唱《彝家娃娃真幸福》

　　营造氛围、以景动情

　　运用多媒体的优势，让一幅幅美丽的画面把学生带入到彝族自治洲凉山，在景色中调动他们的情感，更有兴趣去了解彝族。

　　情感交流与铺垫

　　角色转换

　　猜一猜：

教师角色转换变导游

　　介绍凉山，具有代表性的景点，可让学生欣赏时用自己的语言来描述。

　　在听听唱唱跳跳中感受、表现艺术美

　　四、学跳彝族舞

　　导入欣赏的乐曲《快乐的罗嗦》

　　在火把节中他们会一起跳一种舞蹈，叫《阿细跳月》。

介绍舞蹈由来和特点

　　跟着老师来学跳

　　这种舞蹈主要动作是跳三步停两拍，学会后跟着音乐跳

　　学生看看彝家小朋友的服饰有什么特点？

让学生根据图片来说一说，让学生观察他们的服饰特点，介绍彝族

　　五、学唱歌曲

　　导入歌曲，并在话中提出难点引起学生注意。

　　出示歌谱中难点部分，采用对比法，让学生唱准RE和LA音

　　用较慢的速度试着视唱歌谱

　　学唱歌词，重点学唱段后自学第二段

　　处理歌曲，唱得热情，有力。

可分组进行歌曲处理

　　用综合的手段创造性地表现艺术的美。

　　启发、合作探究、合作表演。

　　让我们也加入到他们的队伍，我们还可以彩色的纸和美丽的羽毛、树叶、花朵装饰自己，使气氛更热烈。

　　六、用打击乐器为《快乐的罗嗦》伴奏

　　让学生自行选择合适的打击乐器，并根据乐器选择合适的节奏，教师要提醒学生，在敲击乐器时不要过分用力，应注意与乐曲的速度、力度协调一致。

　　教学反思：

在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生