一年级下册语文第2单元.docx
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一年级下册语文第2单元.docx
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一年级下册语文第2单元
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
1吃水不忘挖井人
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事,在搜集的过程中了解主席的丰功伟绩,深刻体会人们对主席的崇敬之情。
情感态度与价值观(德育与美育):
正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
在写字教学中感受汉字的美。
重点
难点
1.学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事,在搜集的过程中了解主席的丰功伟绩,深刻体会人们对主席的崇敬之情。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
在写字教学中感受汉字的美。
导学过程
二次备课
问题情境导入
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
说说你看懂了(或听懂了)什么?
你对毛主席了解多少?
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
多媒体播放毛主席的歌。
问题导学过程
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
说说你看懂了(或听懂了)什么?
你对毛主席了解多少?
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
多媒体播放毛主席的歌。
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?
说说:
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
四、自读课文、自学生字
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
你还知道哪些心字底的字?
六、再现生字、指导书写
1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。
教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。
教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
5、自由组词。
6、观察字在田字格中的位置、结构特点。
7、对生字你想提醒大家注意什么?
8、观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
七、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
问题导学过程
课堂作业检测
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
多媒体出示“我会读”词语
板书设计
1.吃水不忘挖井人
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
1.吃水不忘挖井人
课型
案序
教学目标
知识与技能:
找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、通过游戏活动巩固识字,积累词汇:
学生听音取字卡游戏,开火车读字卡。
情感态度与价值观(德育与美育):
使学生懂得幸福生活来之不易,要学会感恩。
对学生进行美育教育。
重点
难点
1、多媒体课件。
2、通过游戏活动巩固识字,积累词汇:
学生听音取字卡游戏,开火车读字卡。
导学过程
二次备课
问题情境导入
1、回顾上节课学习内容,读1、2自然段。
多媒体出示课文内容。
2、自然过渡,揭示本节课学习内容。
问题导学过程
一、复习导入:
1、回顾上节课学习内容,读1,、2自然段。
多媒体出示课文内容。
2、自然过渡,揭示本节课学习内容。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读,说说毛主席是怎么做的呢?
2、大伙是怎么做的?
大伙一起,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。
理解“热火朝天”一词,感情朗读句子。
多媒体出示词语和句子。
3、井挖好后,毛主席又是怎么做的呢?
毛主席又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭
(1)读句子。
(2)读词解词:
铺卵石垫木炭
(3)多媒体出示课文插图。
仔细观察插图,说一说毛主席在井底的情景。
(4)感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉,激动地说:
“毛主席真是我们的大恩人哪!
”。
(1)为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢?
(2)感情朗读,体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动:
听歌曲《太阳最红毛主席最亲》。
多媒体播放歌曲。
六、学习生字:
“忘杂导念”
问题导学过程
课堂作业检测
1.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
2.把词送回家。
想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
板书设计
1.吃水不忘挖井人
井台井口井水领导向导导游革命生命救命主席
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
2.我多想去看看
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
情感态度与价值观(德育与美育):
体验感受文中儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
了解北京,受到美的教育。
重点
难点
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
导学过程
二次备课
问题情境导入
1.小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看:
课件出示北京风光图片。
2.你看到这么美丽的风景,有什么想告诉小朋友或老师的吗?
能用课题说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
问题导学过程
一、导入新课
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看:
课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景,有什么想告诉小朋友或老师的吗?
能用课题说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
板书课题,齐读课题。
你有什么好办法记住“想”?
你们知道这是什么地方吗?
(课件)
二、初读课文
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文时不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读课文呢!
你们行吗?
请小朋友自己读一读,画出生字新词。
三、学习生字新词
1.大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2.出示生字,学生自己练读(课件)
(1)同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价
的。
(课件)
(2)读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想,你会用什么方法记住这些生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁,学生讲得好的奖励玩猜字游戏。
(课件)
4.比一比,看看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
四、再读课文,指导书写
1.看,调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文,朗读擂台赛。
(听一听学习活板怎样评价。
(课件)
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
学生在田字格中书写生字。
并交流评价。
问题导学过程
课堂作业检测
填空:
遥远的()雄伟的()洁白的()非常()
板书设计
2.我多想去看看
遥远的()雄伟的()洁白的()非常()
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
2.我多想去看看
课型
案序
教学目标
知识与技能:
知识与技能:
认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观(德育与美育):
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
对学生进行美育教育。
感受北京和新疆的美。
重点
难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
导学过程
二次备课
问题情境导入
读准这些字音,就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。
课件出示北京。
指名读。
同学们,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一学生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢?
问题导学过程
一、复习旧知
读准这些字音,就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。
课件出示北京。
指名读。
同学们,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一学生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢?
二、学习课文
1.自由读课文第一段,你读懂了什么?
(1)指导朗读,理解“遥远”。
(课件展示地图,了解北京的地理位置。
)
(2)谁想去什么地方?
为什么想去呢?
学校里的升旗仪式是怎样的呢?
课件展示北京天安门升旗仪式视频,让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。
文中哪个词写出了你的感受?
理解“壮观”。
指导朗读“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观”。
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
(1)谁想去什么地方?
为什么想去(课件展示新疆风光图片)
(2)理解“洁白的雪莲”。
(3)指导朗读背诵。
三、再读课文,指导书写
1.比一比,看哪个小朋友最能干,把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。
重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置,师范写,生描红,师相机指导宋体。
四、布置作业
1.收集北京和新疆的风光图,办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。
生说说自己知道的北京和新疆。
问题导学过程
课堂作业检测
一、认识文中的生字。
二、书写生字:
会走北京门广
板书设计
2.我多想去看看
会走北京门广
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
3.一个接一个
课型
案序
教学目标
知识与技能:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、利用游戏调动孩子学习的积极性。
情感态度与价值观(德育与美育):
体会孩子做事积极、乐观的心态。
在朗读中,感受诗歌的韵律美。
重点
难点
识字,写字,有感情地朗读课文。
导学过程
二次备课
问题情境导入
谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(多媒体出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
问题导学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(多媒体出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
三、指导书写:
1、“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
2、“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
四、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历?
五、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
问题导学过程
课堂作业检测
多媒体出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
“__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
“__________________!
”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
板书设计
一个接一个
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
3.一个接一个
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识“接、觉”等13个生字。
熟读课文,体会作者的感情。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、通过小学生自己的生活,来理解诗中小作者的生活。
让生活贴近课文,把课文拉近生活。
情感态度与价值观(德育与美育):
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
对学生进行美育教育。
重点
难点
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
导学过程
二次备课
问题情境导入
谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
多媒体出示词语。
问题导学过程
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
多媒体出示词语。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)理解“各种各样”。
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:
跳房子怎么玩?
(教师配合视频讲解跳房子游戏。
)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、写字指导:
指导学生书写“伙伴”两个字。
问题导学过程
课堂作业检测
一、课文朗读比赛。
二、书写生字:
伙伴
板书设计
一个接一个
接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
4.四个太阳
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。
情感态度与价值观(德育与美育):
培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
对学生进行美育教育。
重点
难点
认识生字,书写生字,背诵课文。
导学过程
二次备课
问题情境导入
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
问题导学过程
一、谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
二、听歌绘画:
多媒体出示画面。
边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自己喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》,看看文中的太阳是什么样子的!
三、听读
1、启发思考:
说说听读过程中我们应该注意什么?
2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
四、自读,尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发思考:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
五、识字
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
六、选读
1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
问题导学过程
课堂作业检测
一、读课文。
二、认读生字。
三、听写生字。
板书设计
4.四个太阳
园、为、因、脸、光、阳
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
4.四个太阳
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识生字,书写生字,背诵课文。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
情感态度与价值观(德育与美育):
通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。
培养学生欣赏美的能力。
重点
难点
让学生知道任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。
导学过程
二次备课
问题情境导入
小朋友,上一节课看到我们的小画家画了四个太阳,回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳,想不想看看。
多媒体展示学生画的太阳,说话我画了( )的太阳。
问题导学过程
课前谈话:
小朋友,上一节课看到我们的小画家画了四个太阳,回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳,想不想看看。
多媒体展示学生画的太阳,说话我画了( )的太阳。
一、复习导入
大家画得真不错,接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧!
小朋友爱画太阳,太阳也爱小朋友,看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了,复习生字齐读,开火车读。
二、教学4小节。
读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢,这些太阳有什么美好的心愿呢?
1、根据学生回答学习相应内容
(1)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(多媒体出示句子)
(2)谁也想向老师这样问?
指名读,齐读。
(3)你们说春天的太阳该画什么颜色呢?
引导学生感受春天的多姿多彩。
(4)播放春天的图画,享受春天的美。
(5)赞美春天,结合背诵春天的诗文。
(6)同桌合作读。
(7)男女对读。
2、每个太阳都有一个美好的心愿,你们心中的愿望又是什么呢?
说话训练:
我画了()太阳,送给(),因为( )。
3、老师相信这些美好的心愿都能实现,在老师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。
齐读全文。
四、指导观察,书写生字
1.出示“因”,引导学生进行观察。
强调书写规则:
先进入,后关门。
2.强调书写要领:
“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
问题导学过程
课堂作业检测
一、生字认读。
二、书写生字:
太阳校金
板书设计
四个太阳
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
语文园地二
课型
案序
教学目标
知识与技能:
认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
过程与方法:
1、多媒体课件。
2、教师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析,主要是给学生一种识字规律,启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律。
情感态度与价值观(德育与美育):
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,积累词句并运用。
对学生进行美育教育。
重点
难点
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
导学过程
二次备课
问题情境导入
首先,复习回顾语文园地一中的《字母表》,能按照顺序熟练背诵。
多媒体出示字母表。
问题导学过程
复习导入:
首先,复习回顾语文园地一中的《字母表》,能按照顺序熟练背诵。
多媒体出示字母表。
一、趣味识字
1、学生自由读字词。
(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?
(都和量词有关)
3、你还能说一些这种形式的词语吗?
(一个人、一座山……)
4、集体齐读字词。
二、字词句运用
1、找一找,连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成:
给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读,想一想。
(1)学生自由读左边生字。
学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?
(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。
)
(3)同学们还能组成其他新字吗?
(音……)
(4)学生自由读右边生字。
你们发现什么了?
(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
)
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结
同学们,这节课你有什么收获?
问题导学过程
课堂作业检测
一、认读词语:
一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树一架飞机
二、找一找,连一连。
板书设计
语文园地二
一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树一架飞机
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
语文园地二
课型
案
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 一年级 下册 语文 单元