一年级数学上册第一至二单元电子备课.docx

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一年级数学上册第一至二单元电子备课

鼓楼区建宁小学

教

师

电

子

备

课

学科数学

年级一年级

任课教师谢祥丽

二0一三年九月

一、集体备课分工安排

周次

备课内容

主备人

第单元

备课内容

1

一

数一数

谢祥丽

二

比一比

谢祥丽

2

三

分一分

谢祥丽

四

认位置

谢祥丽

3

五

认识10以内的数

谢祥丽

4

五

认识10以内的数

谢祥丽

5

六

认识图形

（一）

谢祥丽

6

七

分与合

谢祥丽

7

八

10以内的加法和减法

谢祥丽

8

八

10以内的加法和减法

谢祥丽

9

八

10以内的加法和减法

谢祥丽

10

九

认识11-20各数

谢祥丽

九

认识11-20各数

谢祥丽

11

十

20以内的进位加法

谢祥丽

12

十

20以内的进位加法

谢祥丽

13

十一

期末复习

谢祥丽

14

十一

期末复习

谢祥丽

二、明确年段目标整体把握教材

本年段整体目标及要求（新课程标准中明确提出的年段教学目标和要求）

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。

逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。

掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、>、<三种符号,会使用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。

能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。

知道题目中的条件和问题。

知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。

对这些图形有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

1、针对学生年龄小，活泼好动的特点，在教学中利用教材创设情境，让学生“活”起来，释放感官，让学生“动”起来，开放空间，让学生“飞”起来，创设生动的情境。

激发研究欲望，培养问题意识，开发研究潜能。

2、重视自主探索，体验研究情趣，将教材呈现开放态势，拓展研究领域，提倡合作讨论，注入研究活力，激发学习兴趣，使学生乐于探究，鼓励动手操作，使学生勇于探究，灵活运用，使学生善于探究，引导体验成功，使学生有信心探究。

3、从读教材提供的图、文字描述开始，培养学生的逻辑思维能力。

时刻训练学生完整地读题，进一步完整的理解题意，并能用完整的话说出题意、思考方法和解题过程，进而初步培养学生的逻辑思维能力和意识。

培养学生严谨的学习态度。

教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略

1、针对学生年龄小，活泼好动的特点，在教学中利用教材创设情境，让学生“活”起来，释放感官，让学生“动”起来，开放空间，让学生“飞”起来，创设生动的情境。

激发研究欲望，培养问题意识，开发研究潜能。

2、重视自主探索，体验研究情趣，将教材呈现开放态势，拓展研究领域，提倡合作讨论，注入研究活力，激发学习兴趣，使学生乐于探究，鼓励动手操作，使学生勇于探究，灵活运用，使学生善于探究，引导体验成功，使学生有信心探究。

3、从读教材提供的图、文字描述开始，培养学生的逻辑思维能力。

时刻训练学生完整地读题，进一步完整的理解题意，并能用完整的话说出题意、思考方法和解题过程，进而初步培养学生的逻辑思维能力和意识。

培养学生严谨的学习态度。

三、教学进度安排

周次

日期（具体时间）

教学内容

教学课时

备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

四、班级学情分析

座位安排（班级中的座位及分组安排）

学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。

现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。

针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。

首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。

其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。

对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

数学学科一年级（上）电子备课设计方案

课题

数一数

（1）

课型

新授课

教学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，让学生初步学会数数的方法。

2、通过观察等探索活动，让学生建立初步的数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、经历运用点子图表示物体的个数的过程，初步建立一一对应的思想。

4、让学生体验合作、交流的快乐，逐渐养成合作参与意识。

5、加强课堂常规教育。

分层目标

上限：

能按顺序数数并用点子图表示。

。

下限：

会在场景中数数。

教学重点

学生能从场景中抽象出数。

教学难点

学生能按顺序数数。

教学准备

教科书、PPT

课时数

第1课时

总1课时

教学过程

个性思考部分

一、谈话导入

亲爱的小朋友们，你们好！

从今天开始你们将成为一名

真正的小学生了。

在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许多本领，会成为一个对社会有用的人，你们高兴吗？

数学书里有一些有趣的游戏和活动，充满了好奇。

学好数学非常有用，它可以帮助你解决生活中的困难，你们想学习数学吗？

那么，从现在开始，老师将带领你们进入数学王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的。

你们有信心吗？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

二、看图数数

1、小朋友吗，你们看，这是一个十分好玩的儿童乐园有很多小朋友在里面快乐的玩耍呢。

大家看看，这里面都有一些什么？

把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这一幅图上都有些什么？

（配合学生的回答，出示相应的小图）

2、数图中的数量

数数图中人或物的数量，谁数对了老师就奖励他一颗红五星。

好吗？

指名1人先数一数

问：

你是怎么数的？

会数的同学先与自己的同桌按：

我数的是，一共有个（架）。

同桌数过后，指名小组代表数一数。

三、认读、用点子图表示1-10各数

1、提问：

你会从少到多分类数一数，说一说吗？

2、交流：

（1）我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

（2）数到数量是3以上的事物时，请到屏幕前面给大家数数看。

数完后，大家发表意见，说说他数的对不对。

（过程中适时奖励红五星）

3、游戏：

开火车

（1）教师分别说：

1、2、3、……学生分别接：

一架滑梯、两个秋千、三架木马……

（2）一组学生分别说：

1、2、3、……全班学生分别接：

一架滑梯、两个秋千、三架木马……

4、用点子图表示1-10各数

观察画面下的10幅小图，这10幅小图都是从场景里提取的，你能一件一件地观察场景中的主要物体，将10幅小图补充完整吗？

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？

我们就用点子图表示好吗？

1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？

（两个点子）为什么？

怎样表示木马、飞机的个数呢？

你还有什么想法？

2人合作完成小图填空。

四、数身边的实物

1、指一指你的鼻子、眼睛、耳朵、手指，并数一数。

2、数一数教室里门、窗、灯、电风扇等。

3、数一数第一组同学人数：

男（女）生人数……

五、总结练习

今天我们一起数了身边的物体。

下课后，小朋友可以数一数我们校园里的事物。

放学后，再数一数路上看到的或者家里的一些物体。

把你的发现告诉同学们、老师或者爸爸妈

妈。

板书设计

作业设计

每课一题

数一数你的抽屉或者书包里物品的数量。

教学反思

课题

数一数

（2）

课型

练习课

教学目标

1、通过数数活动，培养学生的观察能力，学会数数的方法。

2、初步培养学生的口头表达能力。

3、复习用点子图表示1-10各数。

4、继续加强课堂常规的教育，初步培养学生学会倾听的好习惯。

分层目标

上限：

熟练地按顺序数数。

下限：

上课做到认真听讲。

教学重点

熟练地按顺序数数。

教学难点

能抽象出生活场景中的数。

教学准备

教科书、PPT

课时数

第2课时

总第课时

教学过程

个性思考部分

一、常规训练

二、导入

昨天老师带领小朋友们游玩了儿童乐园，今天老师要考考大家，有信心吗？

1、从1数到10；从10数到1.

指名数，小组互数，全班拍手数。

2、有序的数手指

三、数生活中的事物

课件出示图片

1、数一数，下面各种动物各有几只脚？

孔雀、大象、螃蟹、蚂蚁

指名学生数

师教给学生数的方法

2、数一数我们教室里事物的个数？

3、用1～10中任意一个数说一句话。

四、指导学生写补充习题

注意以下几个问题

1、学生的握笔姿势

2、用直尺画直线的方法

五、课堂总结

小朋友们，这两天我们学习了有序数数，并用点子图表示1-10各数，你有什么想和同伴交流的吗？

板书设计

作业设计

每课一题

说一说你昨天回家的路上看到的事物的个数。

教学反思

课题

比长短、比高矮

课型

新授课

教学目标

1、初步认识长短、高矮的含义。

2、知道、理解长短、高矮的比较方法。

3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

4、培养学生初步的观察能力、判断和推理能力。

分层目标

上限：

会应用基本词语表达出比较的结果。

下限：

正确比较长短、高矮。

教学重点

学会比较长短、高矮的方法。

教学难点

会应用基本词语表达出比较的结果。

教学准备

教科书、PPT

课时数

第3课时

总第课时

教学过程

个性思考部分

出示书P4第一幅情境图

一、创设情境

1.学生观察情境图

2.师问：

这是校园美丽的一角。

你能从图中看到什么？

3.问：

老师想知道这两个同学的跳神，哪根长？

师板书课题：

比一比。

二、探究新知

1.比长短

出示教材第二幅画：

（1）师：

你现在知道哪根跳绳长了吗？

（2）指导学生看图说一说

（3）师：

你是怎样比的？

（4）指导学生合作交流，帮助学生明确比较的方法：

将起点对齐再比较。

板书：

长短

2．比高矮

出示书P5第一幅情境图

（1）师问：

哪个小朋友高？

哪个小朋友矮？

（2）问：

从哪幅图中可以清楚地看出两个人高矮？

（3）指导学生汇报交流，在实践中领悟比较高矮的基本方法，使学生明确：

要站在同一角度才能比高矮。

板书：

高矮

三、巩固练习

1、书P5“想想做做/1

（1）先比较2支铅笔的长短，并通过交流明确比较的基本方法

（2）再比较3支或几支铅笔的长短，让学生理解“最长”“最短

2、“想想做做”/2

（1）看图，理解图意

（2）通过交流让学生明白：

走直线最短（近）

3、“想想做做”/3

（1）师说明图中的方格都是一样大的

（2）交流引出“数方格边的个数”，进行比较的方法。

4、想想做做/4

（1）第一幅图，提问：

为什么男孩子比较高？

（2）第二幅图让学生理解“最高”“最矮”

5、“想想做做”/5

（1）说说图中的3个杯子有什么相同，有什么不同

（2）再去比较谁最多，谁最少？

四、全课小结

比较长短、高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物体不存在比较。

比较长短、高矮的方法一样：

一定要把一端对齐，才能正确比较出长短和高矮。

板书设计

作业设计

每课一题

当老师坐着，你站着的时候，谁高？

谁矮？

教学反思

课题

比轻重

课型

新授课

教学目标

1、认识“轻”、“重”的含义，学会比较物体的轻重。

2、进一步感受“比较”这种思维方法及学习方法。

3、通过比较轻重，培养学生的观察、判断、推理能力。

分层目标

上限：

通过比较轻重，培养学生的观察、判断、推理能力。

下限：

学会比较物体的轻重。

教学重点

掌握比较物体轻重的方法。

教学难点

培养学生的观察、判断和推理能力。

教学准备

教科书、PPT

课时数

第4课时

总第课时

教学过程

个性思考部分

一、以旧引新、激发兴趣

同学们，上节课我们一起比较了许多物体的长短、高矮，今天我们再看一看老师这里，看哪一位小朋友坐的最端正，我请他和老师一起做游戏。

游戏：

找几个同学，从高到矮排排队。

二、自主探究、体会感悟

1、看一看

出示主题画：

（1）引导学生观察主题画，

提问：

我们除了可以比较这两棵树的高矮，你觉得还可以比什么？

（2）板书：

轻、重

2、比一比

（1）出示“玉米老师”的要求，石榴和柿子哪个重，重的画“√”

（2）出示天平图

观察天平，师简单介绍。

（3）同桌互相说一说、比一比，按要求在书上完成。

（4）指名说说你是怎样做的，怎样比的？

（5）师鼓励观察仔细的学生。

3、掂一掂

出示文具盒和本子

（1）提问：

刚才我们是怎样比较石榴和柿子的轻重的？

（2）讨论：

文具盒和本子我们可以怎样比较轻重？

（3）组织小组活动

（4）讨论：

我们刚才是用什么方法比较轻重的？

还有别的方法吗？

（5）请几位小朋友和老师比较轻重。

提问：

老师和这位小朋友谁重，你是怎么知道的？

4、师小结

比较物体的大小、轻重，我们可以联系生活经验看一看、想一想；也可以动手试一试、掂一掂；还可以借助工具称一称、量一量。

三、巩固深化

1、每人拿出一件物品，同桌合作，用自己的方法比较出轻重。

2、想想做做6

（1）独立完成左图

（2）右边图要引导学生说清楚推理的过程：

因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比一个胡萝卜重。

四、全课总结

同学们这节课学得愉快吗？

都有哪些收获和体会？

和你小伙伴说一说吧？

板书设计

作业设计

每课一题

教学反思