用眼花缭乱造句.docx
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用眼花缭乱造句
用眼花缭乱造句
篇一:
最新语文A版小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》教案第二课时(精品)
《神奇的鸟岛》教案——第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,能用找重点句的方法了解第2自然段的主要内容。
2.尝试背诵第2自然段,练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
教学重点
了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园,感受鸟岛的神奇。
教学难点
理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。
教学方法
朗读法引导法
课前准备
生字卡片。
放大的课文插图。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.你喜欢美丽的鸟儿吗?
今天老师带领大家去一个神奇的地方。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
(一)初读课文,感知“神奇”。
1.出示学习提示一:
轻声朗读课文第2自然段,画出令自己感受到了“神奇”
的语句,有感情地读一读,并谈谈自己从中体会到了什么(也可以尝试写写批注)。
2.学生自学,教师巡视,对有困难的学生给予指导和鼓励。
(二)交流共议,感悟“神奇”。
1.交流再现画面:
指名读所画语句,谈谈自己的感受。
数量多(颜色多)。
种类多。
相机出示语句,引导学生读出自己的感受。
2.若学生抓住描写颜色的词语感受到颜色多,则让学生读一读。
3.学生容易忽略天空中整体的美感,适时引导学生想象画面:
天空中是怎样的景象?
(结合“色彩夺目”、“锦绣”感受色彩美;结合“一群群”、“一幅幅”感受动态美。
)
4.学生可能抓住“满岛都是”、“各式各样”等正面描写体会鸟多,若学生能抓住“几乎没有我们插足的空地”这样的侧面描写,则指导学生说说对这句话的理解。
5.创设情境:
如何你来到鸟岛,你会怎样站着呢(如:
踮着脚尖、小心翼翼等)?
结合想象和图片体会“插”字用词之准以及鸟类数量之多。
(三)共同对敌(鸟岛“保卫战”)。
1.指名分角色朗读第四、五自然段,再现“战斗”场面。
2.集体交流,复述“鸟岛保卫战”
3.结合课件提示练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
三、练习
这些鸟的姿态可真美啊,我们似乎还没有欣赏够呢,谁能像作者这样再来介绍几种鸟呢?
篇二:
八年级语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信11
人教版?
八年级上册?
第四课
教学内容:
雨果)
教学目标:
1.情感态度价值观:
体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2.知识与能力:
理清文章思路,把握文章主题思想。
3.过程与方法:
有感情地朗读课文,体会文章的语言风格和作者所表达的感情。
教学重难点:
理清文章思路,把握文章主题,体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
学习文章讽刺的语言风格(反语),体会其作用。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1.简介背景:
1856—1860,英法联军发动侵华战争,史称第二次鸦片战争。
1860年10月,英法联军控制北京城,焚掠圆明园,中国遭受空前劫难。
2.圆明园:
在北京海淀附近,清代名园之一。
始建于康熙四十八年(1709年),为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称,周约十余公里。
园内凿湖堆山,种植奇花异木,仿照国内外名胜四十景,有建筑物145处,艺术价值甚高,被誉为“万园之园”。
3.雨果:
1802—1885,法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表,代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
本文是1861年11月25日,圆明园被焚毁后一年后,雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
二、朗读课文,整体感知:
1.师生第一遍朗读课文。
2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
4.说说你读了课文后的整体感受。
(学生可能从以下两方面说感受:
英法联军的罪行令人发指,使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。
)
5.师生第二遍朗读课文,认真品味感情。
三、拓展:
课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片,你看后有什么感想?
(学生可能从几方面说:
侵略者的暴行,对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。
)
四、布置作业:
1.积累词语、常识。
2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。
第2课时
教学过程:
一、朗读课文,把握主题:
1.指名学生朗读课文,注意读出赞美和谴责的口气。
2.指名概括文章的主题。
(法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举,立场非常明确,态度非常鲜明。
他愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难。
)
二、评价雨果:
(中国是被掠夺国,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,那是很自然的。
如果我们换到雨果的位置上去,那么,我
们就会想到,一个法国作家如是说,实在是非常也不起的。
雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论,公开抗议本国政府的强盗行径,他不顾个人得失,公理至上,是很有骨气的,因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。
)
三、课堂练习:
1.朗读、识记,积累以下词语:
琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩
2.指名学生用以下词语造句:
眼花缭乱丰功伟绩荡然无存
3.思考、讨论、回答以下问题:
(1)文中使用了反语的修辞方法,使文章具有强烈的讽刺意味,找出一些例子来。
(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。
)
(2)作者将圆明园与巴特农神庙进行比较,有什么作用?
(3)雨果在文中对圆明园的大量赞美,有什么作用?
(4)朗读、识记这句话:
“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思?
四、布置作业:
1.有感情地朗读课文。
2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。
篇三:
人教版八年级上册第一单元第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》精品教案
4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
目标定向:
1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2.理清文章思路,把握文章主题思想。
3.有感情地朗读课文,体会文章的语言风格和作者所表达的感情。
教学重点:
1.理清文章思路,把握文章主题。
2.体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
教学难点:
学习文章讽刺的语言风格(反语),体会其作用。
课时安排:
2课时。
教学流程:
第一课时
一、提供资源
1.简介背景:
1856~1860年,英法联军发动侵华战争,史称第二次鸦片战争。
1860年10月,英法联军控制北京城,焚掠圆明园,中国遭受空前劫难。
2.圆明园:
在北京市海淀区,清代名园之一。
始建于康熙四十八年(1709年),为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称,周约十余公里。
园内凿湖堆山,种植奇花异木,仿照国内外名胜四十景,有建筑物145处,艺术价值甚高,被誉为“万园之园”。
3.雨果:
1802~1885年,法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表,代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
本文是1861年11月25日,圆明园被焚毁后一年后,雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
二、自学生疑
1.教师播放媒体资源中的课文朗读。
2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
三、学习释疑
1.说说你读了课文后的整体感受。
(学生可能从以下两方面说感受:
英法联军的罪行令人发指,使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。
)
2.师生朗读课文,认真品味感情。
四、反思学习
这是两幅两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片,你看后有什么感想?
(学生可能从几方面说:
侵略者的暴行,对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。
)
五、布置作业:
1.积累词语、常识。
2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。
第二课时
一、入境生趣
1.指名学生朗读课文,注意读出赞美和谴责的口气。
2.指名概括文章的主题。
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举,立场非常明确,态度非常鲜明。
他愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难。
二、点难拨疑
中国是被掠夺国,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,那是很自然的。
如果我们换到雨果的位置上去,那么,我们就会想到,一个法国作家如是说,
实在是非常了不起的。
雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论,公开抗议本国政府的强盗行径,他不顾个人得失,公理至上,是很有骨气的,因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。
三、反思学习
1.朗读、识记,积累以下词语:
琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩
2.指名学生用以下词语造句:
眼花缭乱丰功伟绩荡然无存
3.思考、讨论、回答以下问题:
(1)文中使用了反语的修辞方法,使文章具有强烈的讽刺意味,找出一些例子来。
(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。
)
(2)作者将圆明园与巴特农神庙进行比较,有什么作用?
(3)雨果在文中对圆明园的大量赞美,有什么作用?
(4)朗读、识记这句话:
“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思?
四、引导实践
1.有感情地朗读课文。
2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。
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- 眼花缭乱 造句