一年级数学第一册全册教案.docx
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一年级数学第一册全册教案
第一单元准备课
第一课时数一数(总第1课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备:
1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。
2、小黑板一块,内容是课本第4页1~10的各数实物图。
3、1~l0各数的数字卡片l0张。
教学过程:
个性备课:
一、引入谈话
师:
小朋友,你们已是一年级学生了。
这一节,我们上的是数学课,师:
数学课要学什么本领呢?
它要学的知识可多呢!
二、新授
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同
学读两遍。
)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学跳
绳?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进
学校……,它们的数量都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。
)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量
都是3。
请注意“3”的样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”)
问:
图上还有什么数量是5的?
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数
几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来。
(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读
两遍,齐读从1数到10。
)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我
们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一
定要记牢。
6、巩固认数:
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。
希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
板书设计:
数一数
从上往下数从左往右数
16
27
38
49
510
教学反思:
第二课时比多少(总第2课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学重点:
知道“同样多”的含义,会正确进行“多、少”的比较。
教学难点:
会比较多个物体的多少,培养操作、观察、语言表达等能力。
教学方法:
演示法。
教具准备:
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备:
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程:
个性备课:
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)
小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一
个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发
现了什么?
板书设计:
比多少
同样多多些
教学反思:
第二单元 位置
第一课时 认识上下和前后(总第3课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2、培养学生初步的空间方位感。
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序。
教学难点:
能用自己的语言表达。
教学方法:
演示法。
教具准备:
教材第9页例题的挂图。
教学过程:
个性备课:
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面。
②轮船在火车的( )面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。
②张军在李林的( )面,王英在张军的( )面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。
教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。
先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.看图想一想,填一填。
板书设计:
上、下、前、后
教学反思:
第二课时 认识左、右(总第4课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2、联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学重点:
认识左右的位置关系,正确确定左右。
教学难点:
体会“左右”的相对性,会用左右描述物体的相对位置。
教学方法:
谈话法。
教学过程:
个性备课:
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课:
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1.教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后,用同样方法教学左手。
(游戏导入,吸引注意力,调动积极性。
)
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
3.小游戏:
同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练,如:
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握。
然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
板书设计:
左右
教学反思:
第三单元1~5的认识和加减法
第一课时1~5的认识(总第5课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
使学生掌握1~5的写法。
教学难点:
使学生掌握1~5的基数含义。
教学方法:
演示法。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
个性备课:
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
板书设计:
12345
教学反思:
第二课时比多少(总第6课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点:
会正确比较5以内数的大小。
教学难点:
认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
教学方法:
讲授法。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
个性备课:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道
了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖
朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?
请你数一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
板书设计:
教学反思:
第三课时第几(总第7课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点:
使学生能区分几个和第几。
教学难点:
掌握区分几个和第几的方法。
教学方法:
讲授法
教学准备:
教师准备挂图;
学生准备学具盒。
教学过程:
个性备课:
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计:
从左数起,○在第2;
从右数起,○在第2。
教学反思:
第四课时分与合(总第8课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、知识目标:
掌握5以内数的组成。
2、能力目标:
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标:
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点:
使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点:
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备:
5根小棒,5个圆片。
教学过程:
个性备课:
一、复习准备
1、
数数从1~5,从5~1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△
从右边数,☆排第()。
从左边起,第5个是()。
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。
(猜数游戏、对口令)
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结这节课你学会了什么?
教学反思:
第五课时加法(总第9课时)
课型:
(新授课)
教学目标:
1、知识目标:
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2、能力目标:
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法
3、情感目标:
养成仔细计算的良好习惯。
教学重点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学方法:
讲授法。
教学准备:
小棒、三角形和圆片。
教学过程:
个性备课:
一、
复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
2、学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起
来,用符号“+”表示。
板书:
3+1=4
:
∶
加号等号
怎样写加法算式呢?
教师演示在算术本上本术规范的写法。
再次强调说明:
把3和1合起来,要用加法计算。
强调:
加号前面的3表示什么?
加号后面的1呢4又表示什么?
学生读算式。
3、结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想,进一步理解加法的含义。
教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展
1、第24页做一做要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。
先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么?
印象最深的是什么?
板书设计:
教学反思:
第六课时1~5的加法(总第10课时)
课型(新授课)
教学目标:
1、知识目标:
进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、能力目标:
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3、情感目标:
培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点:
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学方法:
操作法。
教学准备:
小棒。
教学过程:
个性备课:
一、复习准备
看图填数
○○○○○○○○○
()()
二、探究发现
出示25页主题图
仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。
根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
为什么用加法计算?
3+2得多少?
你是怎样算出来的?
小组交流,探讨多种算法,代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师:
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说。
强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
三、巩固深化
1、完成做一做第1、2题:
先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?
观察这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律)
2、完成做一做第3题:
边摆边列算式
3、游戏:
找朋友
345
2+34+12+21+2
1+24+11+33+2
4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
板书设计:
教学反思:
第七课时减法(总第11课时)
课型(新授课)
教学目标:
1、知识目标
初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2、能力目标
培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
会计算减法。
教学难点:
理解减法的含义,确定被减数。
教学方法:
讲授法。
教学准备:
数字卡片和算式卡片。
教学过程:
个性备课:
一复习旧知
1、听算式,说得数(或写得数)
2+31+31+42+24+13+1
2、对口令:
5以内数的组成。
2、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
出示挂图,让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。
(小丑手里拿着4个气球,飞走了1个)
师:
像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:
—
2、学习减法算式
问:
4个气球可以用数字几表示?
3、飞走了一个,是从几只里面拿走的?
飞走一个可以用数字几表示?
4、像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书:
4-1=
问:
4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3、发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)问:
谁知道虚线圈是什么意思?
请你猜一猜。
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- 一年级 数学 一册 教案
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