新人教版一年级数学上册45单元教案.docx
- 文档编号:25033319
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:55.52KB
新人教版一年级数学上册45单元教案.docx
《新人教版一年级数学上册45单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版一年级数学上册45单元教案.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版一年级数学上册45单元教案
第四单元认识图形
(一)
课题:
认识立体图形
知识与技能
使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
过程与方法
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
情感态度与价值观
使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点
对立体图形有一定的感性认识。
教学难点
区分长方体和正方体。
总课时
2课时
第1课时
教学准备
长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入:
出示小叮当图,问“小朋友们看,这是谁?
”
“小朋友们喜欢小叮当吗?
小叮当有许多小宝贝,你们都认识吗?
”(教师出示几样物体,学生辨认)
二、操作感知,形成表象,初步建立空间观念:
有铁做的、塑料做的,大的小的,花的绿的等等。
和小组小朋友讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?
一堆堆整理放好。
2、议一议:
小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况:
“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的,待会给他们提点建议。
”
“你们同意他们的分发吗?
有什么不同意见吗?
”
4、再分一次:
这组小朋友把小宝贝分得很清楚,他们把形状相同的分在了一起,分成了4堆,你们也会和这组小朋友一样,按形状来分吗?
现在请小朋友们再分一次,分完的小组可邀请别组小朋友参观,介绍一下你们怎么分的。
5、再指名几个小组汇报。
6、出示课题:
小朋友们真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好拉。
今天我们就来认识物体。
教师板题:
认识物体
7、起名字:
才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆,可是他们都还没有名字呢!
小朋友们都有好听的名字,小叮当的小宝贝也想有个名字。
谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢?
(教师用展示出平面图,并配以名字)
正方体长方体圆柱球
8、认一认:
大家起的名字真好!
现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。
每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上,仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的举起来,拿到球的小朋友举高点!
摸一摸它们的面、边,比一比,你发现了什么?
和小组小朋友说一说(指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了,老师都把他们两搞混了,哪个小朋友能干!
有什么好办法能认出他们呀?
”教师拿出模型让学生区分两者)
再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸,滚一滚,和小组小朋友说说你又发现了什么?
(指名汇报)
10、教师举物体,全班一起说是什么这些物体是什么形状。
(好!
现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里)
11、游戏:
现在我们来做个游戏好吗?
游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,教师找个学生示范,请一个小朋友蒙上眼睛,教师拿出一个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。
(学生小组内玩这个游戏)
“小朋友们太聪明拉,一下子就猜对拉,现在我们换个玩法,这回是老师说物体形状的名字,请你摸出一个这个形状的物体来!
”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)
12、联系生活:
游戏好玩吗?
下课以后小朋友们再继续玩好吗?
(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里呀?
(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?
(指名回答)
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?
(先指名说,在和小组小朋友说)
13、联系生活:
游戏好玩吗?
下课以后小朋友们再继续玩好吗?
(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里呀?
(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?
(指名回答)
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?
(先指名说,在和小组小朋友说)
三、巩固练习:
1、完成35页“做一做”。
2完成练习八的第1~3题。
四、总结:
今天我们学习了哪几种图形?
课题:
图形的拼组
知识与技能
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动,使学生加深对本单元所学立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的认识。
过程与方法
初步体会图形的特征和相互之间的关系。
情感态度与价值观
感受学习数学的乐趣。
教学重点
在拼搭过程中,理解和描述物体之间的位置关系。
教学难点
建立学生的空间观念,培养学生合作、探究与交流的能力。
总课时
2课时
第2课时
教学准备
课件,立体图形实物。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、介绍“找物品”的方法
师:
请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来,同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
活动结束后,教师将分好类的物体收拾好,以便在下面的活动中使用。
二、介绍“摸实物”的方法
1.准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中,选一些形状稍大的便于确定形状的实物(包括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木)放在地上。
2.摸实物
把做“摸实物”活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活动。
教师请一小组作示范说明游戏规则:
先让一个同学拿出一个立体图形(如圆柱)给另外两个同学看,看清后把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判断。
如果摸错了,可以让他们继续摸,直到摸对为止。
然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么形状的物体。
这样做两次后,让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1.教师示范
教师用积木边拼边说:
“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。
”
2.学生拼积木
师:
请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体?
学生拼的时候,教师注意巡视。
集体订正时,从用几个长方体拼成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来,让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1.带着拼
教师边拼边说:
这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车,同学们,你们也能拼一辆汽车吗?
让学生自己拼,教师巡视,如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样,只要能看出是汽车就行。
2.随意拼
师:
同学们除了拼汽车,还会拼其他东西吗?
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是积木,也可以是其它东西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮筒。
学生拼好后,教师选几件有趣的东西展示给全班同学,让拼的同学告诉大家拼的是什么东西,各用了什么形状的物品。
五、巩固练习。
1.完成教科书P37第4题。
学生独立完成,全班讲评。
2.完成教科书P37第5题。
3.完成教科书P38第7题。
4.完成教科书P38第6、8题。
六、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
第五单元6——10的认识和加减法
课题:
6、7的认识
知识与技能
通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
过程与方法
在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
情感态度与价值观
通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点
会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
教学难点
6的写法
总课时
4课时
第1课时
教学准备
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习
1、从0数到5,再从5数到0。
2、出示0—5六个数字,读数。
二、新授
1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么?
各有多少?
(小组交流)
③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问:
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)
板书:
6
问:
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)
板书:
7
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
②通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
问:
6和7应该写在什么位置呢?
3、比较大小。
①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。
问:
谁比谁多?
谁比谁少?
板书:
5<66>5
②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。
问:
谁比谁多?
谁比谁少?
板书:
6<77>6
4、教学6、7的序数。
①看书第43页。
从左数第6瓶里有几
条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写
①指导学生观察,启发想像6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
)
②教师在田字格中范写,学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
三、巩固练习
1、抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。
出示题目,明确要求,学生完成题目。
②完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生完成练习。
适当引导学生对“6只”和“?
只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
4、课堂总结
今天你学会了什么?
课题:
6、7的组成
知识与技能
认识6和7的组成。
过程与方法
通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重点
掌握6、7的分解和组成。
教学难点
亲历6、7的组成过程。
总课时
4课时
第2课时
教学准备
图片、苹果
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习:
1、按顺序数1—7,倒数1—7
2、填数:
01()3()5()()
3、猜数游戏:
5后面是谁?
6后面是谁?
……
4、比一比,填一填:
325776
106455
471663
二、新授:
1、学习6的组成:
(1)给P44圆片图涂颜色。
(2)汇报不同的涂色方法,指名说表示什么?
即把6分成几和几?
大家都喜欢哪种方法?
为什么?
(3)说说6的组成,齐读一遍。
66666
5142332415
(4)说说你有什么好方法记住6的组成?
①66666
1524334251
②666
152433
5142
(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)
来表示6的组成。
2、学习7的组成:
(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
(学生自己摆学具)
(2)指名说说“你是把7分成几和几?
几和几组成7?
(教师板书7的组成)
777777
162534435261
(3)用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习:
1、找好朋友:
师:
“我们来找6的组成。
”
师:
“1的朋友在哪里呀,在哪里?
”
生(伸出5个手指)对:
“1的朋友在这里呀,在这里。
1和5组成6。
”
(7也用同样方法来巩固练习)
2、做一做:
P43练习九第4题
四、小结:
这节课学习了什么知识?
你记住了什么?
课题:
6和7的加减法
知识与技能
导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
过程与方法
握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
情感态度与价值观
利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点
掌握得数6、7的加法和减法的计算计算方法。
教学难点
引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
总课时
4课时
第3课时
教学准备
学生准备7根小棒、7朵小花;教师准备教学挂图。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习:
口算(1—5加减法),并说说你是怎么算的?
2+1=1+2=3+1=1+3=
4+1=1+4=2+3=3+2=
5-1=5-2=5-3=5-4=
4-2=4-3=4-1=3-3=
二、导入:
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?
今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)
三、新授:
1、6和7的加法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:
左边的小朋友摆4根,右边的小朋友摆2根
说:
同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?
怎样列式?
并写下来。
(2)指名说图意,并列式计算。
(板书:
4+2=62+4=6)
(3)这两个算式有什么不同?
又有什么相同的地方?
2、6和7的减法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:
先摆出7朵小花,去掉4朵小花,同桌说说这幅图表示什么意思?
并写出算式,说说你是怎么想的?
说:
如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?
(2)指名说图意,并列式计算。
(板书:
7-4=37-3=4)
(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?
四、巩固练习:
1、看图列式:
(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?
用你喜欢的学具摆一摆,并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好,列得有快又多!
(指名说算是,教师板书)
(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?
写在练习本上。
(3)齐读黑板上的算式。
2、游戏:
“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学生,先请拿算式的学生上来排成一列,一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?
”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5,你的朋友在这里。
”全班齐读算式。
3、摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友智慧星就归他。
3+4=6-5=4+3=
3+3=7-4=1+5=
5+2=6-3=7-5=
2+5=7-2=6-3=
6+1=6-1=7-3=
4、做P46想一想和做一做,并练习写算式。
指名学生对答案,并说说你是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结:
说说这节课学习了什么知识?
你记住了什么?
课题:
6、7的加减法的应用
知识与技能
学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
过程与方法
熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
情感态度与价值观
训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重点
熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题,应用知识解决实际问题。
教学难点
提高解决问题的能力。
总课时
4课时
第4课时
教学准备
学生准备7根小棒、7朵小花;教师准备教学挂图。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、学前准备
口算
5+1=7-0=4-4=
6-5=3+3=6-2=
4-2=7-4=7-4=
二、新授
加法
[出示美丽的郊外风光图]
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只兔子正在采蘑菇呢。
课件出示左边4只,数一数有几只兔子?
再出示右边有2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:
现在有多少只兔子呢?
你知道用什么方法计算吗?
请两个同学回答。
师总结并板书:
4+2=6(只)
思考:
1、左边4只兔子
2、右边2只兔子
3、大括号和问号,小组里互相说一说图意。
师总结:
左右两边的兔子一共有多少。
减法
出示主题图:
青蛙图
出示七个青蛙,跳走了2只,出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
生自主探究,小组讨论
想一想:
用什么方法计算?
生汇报。
师总结并板书:
7-2=5(只)
三、练习
P48:
1思考题看图,先说出算式后写算式。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些新的收获?
8、9的认识和加、减法
课题:
8、9的认识
知识与技能
能正确地数出数量是8和9的物体个数,会读、会写数字8和9。
过程与方法
使学生懂得8和9以内的数的顺序,会比较9以内数的大小。
情感态度与价值观
培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学语言表达图意的能力。
教学重点
8和9的写法
教学难点
8和9以内的数的顺序及大小比较。
总课时
4课时
第1课时
教学准备
主题图、计数器、学生的学具
教
学
过
程
教
学
过
程
一、基训
1、看直尺图。
全班读一读直尺上的数,再倒着读一
读。
2、在()里填上适当的数。
57()
()54()16
二、探究新知
1、8和9的认识
1)出示主题图
①引导学生观察,提问:
图里讲了一件什么事?
②画面上画了些什么?
与哪些数字有关?
③同桌互相说一说。
2)学生用学具摆出和小娃娃一样多的数量。
3)出示计数器,先拨上7个珠子,再添上几个是8个呢?
几个珠子再添上1个是9个呢?
2、数的顺序
1)出示直尺图。
问:
第一段是从什么数开始的?
再看7后面的一个数是几?
8后面的一个数是几?
2)学生看直尺上的刻度,从0读到9,再从9倒数到0。
3)像图中9个人,可以用9来表示
图中8棵树,可以用8来表示
师:
书中你还发现哪些可以用8、9来表示的嘛?
3、数的比较
1)学生操作,合作学习
学生用学具摆,第一排摆8个小圆片,第二摆9个小圆片,比一比哪一排多?
哪一排少?
2)比较大小
8○99○8
4、区分基数和序数
先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍
然后,把左边的8只小动物圈起来
再给从左起第8只小动物画上帽子
老鼠排第1,谁排第9?
小猴排第几?
(第5)
像上面这样,同桌互相提问
师总结:
8、9的基数和序数含义:
用来表示物体有多少时称为基数,即8、9.用来表示事物的次序时称为序数,即第8、第9
4、指导书写
三、巩固新知
1、完成课本P51的书写8、9
四、全课小结
今天我们认识了8和9,你学会了什么?
你觉得你学得怎样?
五、作业
自行选用练习册中的作业
课题:
8、9的组成
知识与技能
使学生掌握8和9的组成。
过程与方法
通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
情感态度与价值观
培养他们动手操作的能力,学会分析、归纳有关的数学知识。
教学重点
8和9的组成
教学难点
掌握和运用8和9的组成
总课时
4课时
第2课时
教学准备
主题图、小棒
教
学
过
程
教
学
过
程
一、基训
1、数数:
从0数到9,再从9数到0。
2、填数
2
6
8
5
二、探究新知
1、学习8的分解和组成
1)学生合作学习
2)用8根小棒,分成两堆,你可以怎样分?
有几种分法?
3)学生一边分,一边做记录
88
1753
2662
3571
44
2、你是怎样记的?
怎样记最方便?
有没有小窍门?
3、学习9的分解和组成
1)运用学习8的方法学习9的分解和组成
2)学生通过操作汇报结果
9
18
27
36
45
3)学生说出记忆的方法
4、对口令游戏
教师随机说出一个数
5、学生练习
P52的“做一做”
三、巩固新知
课本P54第4题
学生独立思考,集体讲评
四、全课小结
今天有什么收获?
课题:
8和9的加减法
知识与技能
通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
过程与方法
通过看一幅于列四道算式的教学,使学生初步了解加、减法之间的关系。
情感态度与价值观
培养他们动手操作的能力,学会分析、归纳有关的数学知识。
教学重点
正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
教学难点
初步了解加、减法之间的关系。
总课时
4课时
第3课时
教学准备
主题图、小棒
教
学
过
程
教
学
过
程
一、基训
1、在()里填上适当的数。
()()()
443516
869
5()4()4()
2、口算。
4+3=7-2=6+1=
3+2=7-5=6-3=
1+5=6-4=7-3=
二、探究新知
1、教学得数是8的加法
1)出示书本53页图
2)引导学生观察:
你从图上看到了什么?
用自己的话说一说。
3)想一想:
这一幅图可以求什么?
该怎样列式?
4)学生列式:
5+3=8
5)为什么5+3等于8?
6)你还能列出不同的算式吗?
为什么可以这样列式?
3+5=8
2、教学8减几
1)教师遮住第二部分
2)学生互学讨论:
①现在表示什么意思?
②可以这样列式?
③如果遮住第一部分又表示什么意思?
又可以怎样列式?
3)学生列式
8-3=58-5=3
3、教师小结
这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并,从不同的观察角度,得到两道不同的加法算式。
也可以表示从8里面去掉3个或5个太阳,也得到两道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到四道算式。
4、学生练习
①想一想:
这幅图表示什么意思?
你能列出两道加法算式和两道减法算式吗?
②引导学生观察:
这四道算式都用了哪些数字?
这四道算式都用了8的哪个组成?
5、教学得数是9的加法算式和9减几
1)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 一年级 数学 上册 45 单元 教案