四上语文8单元教案1.docx
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四上语文8单元教案1
天台岗小学四年级上册语文学科“幸福教育台阶课堂”教学设计
课题名称
呼风唤雨的世纪(第一课时)
设计者
卢柳娟
教
学
目
标
内容目标
1、会认5个生字,会写12个生字,正确读写生字词;有感情地朗读课文。
2、体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
活动目标
联系生活实际,读文段及重点句,谈谈自己对“发现”、“发明”的理解。
能力目标
自主阅读,旁批自己的阅读感受,同时能提出疑问。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、解题导入,激发兴趣。
二、自主学习,点拨指导。
三、初读课文,感悟大意
四、自读感悟,培养探究之意
五、练习写生字
六、拓展延伸
1、你看到“呼风唤雨”会想到什么?
2、引入课题。
3、解释课题:
什么是世纪?
1、自读课文
2、检查生字词自学情况
3、了解“发现”、“发明”的区别
1、通读课文
2、引导学生读正确流利
3、掌握课文主要内容
1、再读课文
2、交流感受
指导写生字
搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
学生自由畅说。
读课题。
课前搜集资料,了解一百年为一个世纪,2015年属于21世纪。
自读课文,从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语,学习生字、生词,把含有生字新词的句子多读几遍。
1、读准后鼻音生字:
程chéng耕gēng
读准边音生字:
赖lài联lián
读准卷舌音生字:
哲zhé
2、理解词语的意思:
呼风唤雨、腾云驾雾、依赖
1、读课文第二自然段,重
点读句子:
“正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”。
2、联系生活实际,分组讨
论:
什么是“发现”、“发明”,举例说说自己对“发现”、“发明”的理解,弄清二者区别。
采用大声读、速读、同桌轮读等方式,通读课文,将课文至少读三遍,做到琅琅上口,通顺流利。
1、集中练读,感觉哪里难就重点突击。
2、展示读书。
学生相互评价,纠正断句、字音,必要时,老师带着读,引导学生读正确流利。
3、小组合作学习,用自己的话说说本文主要写了什么?
汇报:
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
选择自己喜欢的方式再读课文,勾画自己特别有感受的地方,并旁批感受,不理解处也做上标记。
1、感情朗读有感受的内容,并简单谈谈自己的感受。
2、鼓励质疑。
针对词句,你有什么问题要问?
能解决的当时解决,不能解决的引导学生共同做好标记。
1、书写指导:
赖、耕、驾
2、学生自学剩余生字的书写。
活动:
1、用“发明”、“发现”
造句;
2、在此基础上,总结对
这两个词语的理解。
活动:
课外搜集相关资料。
板书设计
主板书:
呼风唤雨的世纪
总起回应证明总括
副板书:
作业设计
作业布置:
1、书写生字。
2、判断下列哪些句子运用了作比较的方法。
布置理由:
说明文的方法很重要的就是作比较,经过判断,掌握这种方法。
天台岗小学四年级上册语文学科“台阶课堂”教学设计
课题名称
呼风唤雨的世纪(第二课时)
设计者
卢柳娟
教
学
目
标
内容目标
1、进一步读通课文,理解课文意思。
2、进一步了解科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情
感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
活动目标
了解科学技术给人类带来的巨大变化。
能力目标
培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、复习旧知,引入新课
二、回顾上节课学生疑问,指导解决
三、学习课文三、四段
五、学习第五自然段
六、拓展延伸
1、读课文,检查生字认读情况。
2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?
抛出疑问:
为什么20世纪的成就,文中用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?
。
1、了解20世纪之前人们的生活。
2、了解20世纪人们的生活又是怎么样的,体会物质生活和精神生活的变化。
3、朗读中感悟。
讨论我们的未来生活会变成什么样。
1、把课文读给家人听;
2、请家人说说科技发
展带来的变化,并记录下来
3、小练笔:
以“科技伴我成长”为题进行小练笔。
学生读课文,复习生字词。
自由畅说。
1、小组交流讨论。
2、学生释疑:
先讲诗句的
本意,“千树万树”说明成就很多。
3、用短暂的“一夜”形容一个世纪。
1、默读课文第三自然段。
2、理解“农耕社会”是个
怎样的社会?
神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?
3、“愿望、幻想”是什么意
思?
猜想一下古时候的人
们还有哪些美好的愿望、幻
想?
1、读课文第四自然段。
2、“千树万树梨花开”在文中具体指什么?
借助文中罗列的科技成就的例子,了解20世纪人们的生活是怎样的。
3、依照自己搜集的资料,说说人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
4、模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的句式,说说其他科技成就方面的例子。
学生有感情地朗读三、四自然段,用朗读表现出自己的感受。
1、朗读第五自然段。
2、朗读,小组讨论、汇报:
伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
3、朗读课文的最后一句话,在充分朗读的基础上,自由畅想,小组讨论、发言:
在科学技术的推动下,我们的未来生活会变成什么样?
1、读课文;
2、记录家人说的科技发展
带来的变化;
3、课外练笔。
板书设计
主板书:
呼风唤雨的世纪
辉煌的世纪
副板书:
作业设计
作业布置:
1、”我们的教室很宽敞。
“你能运用作比较的方法把这句话写得更形象具体吗?
布置理由:
运用这样的方法进行练习。
教后反思
学习效果的反思:
教学策略的反思:
天台岗小学四年级上册语文学科“幸福教育台阶课堂”教学设计
课题名称
电脑住宅
设计者
卢柳娟
教
学
目
标
内容目标
1、自学6个生字。
默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
2、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,了解电脑住宅的神奇,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
3、体会作者一定顺序说明事物的方法。
活动目标
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
感受科学的神奇,以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。
能力目标
对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、激发兴趣,
引入新课。
二、学习生词,初步感知课文。
三、再读课文,理解文章主要内容
四、细读课文,进一步了解住宅特点。
五、弄清课文写作顺序。
六、课外延伸,进行语言训练并展开想象
1、说说你理想中的住宅是什么样的?
2、板书课题:
电脑住宅
1、自读课文,学习生
字新词,理解词意。
自由读课文,读通读顺。
初步了解了解住宅特点。
概括课文主要内容。
细细探究,了解电脑住宅的特点,感受神奇。
理清写作顺序。
发挥想象,设计未来的住宅。
自由畅说。
读课题。
1、自由读课文,圈出不认识的生字、不了解的生词。
2、朗读下列词语:
储存、职能、指令、判断
仓库、防盗、综合、集装箱
烹饪、烹调、调运。
抓难读字和多音字,“烹”读准后鼻,pēng;“调”有两种读音,tiáo、diào。
2、理解词意。
小组合作学习,讨论、交流,汇报:
采取换同义词或近义词的方式理解,如“职能”可以换成“功能”;采取字义解释,如“仓库”就是“储存”东西的地方,“集装箱”则是“储存”东西的箱子。
1、自读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同
小组讨论、交流,汇报:
神奇、方便、舒适、功能多。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况,表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适。
默读课文,用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子,把让你感受特别深的词语加上着重号。
小组合作学习,可以采用下来两种方式中的任意一种:
第一种:
用下表呈现你的学习成果。
设施
功能
怎样工作
第二种:
按顺序画示意图或者以电脑主人的身份向参观者介绍电脑住宅中某一种或某几种设施的布局功能及使用方法法。
小组合作完成后,汇报。
按照上个环节的第二种方法,小组合作学习,理清文章写作顺序:
按参观顺序或空间转换顺序,由外而内,由下到上,写清楚了电脑住宅。
1、给“电脑住宅”增加什
么设施?
能介绍一下它的功能和工作方式吗?
2、设计自己心目中的未来
住宅,先画一画,再说一说。
活动:
1、讨论如何理解词语;
2、找到方法后进行总
结。
活动:
1、学生自主选择学习
的方式;
2、小组完成后展示、汇报。
活动:
1、发挥想象,画出自己
心目中的未来住宅;
2、对照图画讲述自己
的设计。
3、其余听、评价。
板书设计
主板书:
电脑住宅
总体说明——具体说明——概括说明
副板书:
作业设计
作业布置:
1、自己设计一个电脑住宅,用空间转换顺序写一下它的功能。
布置理由:
开发想象能力,并学会用空间转换顺序写出功能。
教后反思
学习效果的反思:
教学策略的反思:
天台岗小学四年级上册语文学科“台阶课堂”教学设计
课题名称
飞向蓝天的恐龙(第一课时)
设计者
龙雪
教
学
目
标
内容目标
1、认识“钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷”7个生字,正确书写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词。
2、体会“欣喜若狂、点睛之笔”等词的涵义。
3、了解课文中介绍的科普知识,恐龙与鸟类之间的区别与联系。
活动目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
能力目标
体会说明性文章用词的准确生动。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
1、谈话导入,激发兴趣
(一)、播放恐龙图片。
(二)、理解课题:
飞向蓝天的恐龙
1、板书:
恐龙
指名读词语“恐龙”;欣赏图片。
看了图片你想说什么?
你还知道哪些恐龙?
2、教师小结,导入补充课题。
3、齐读课题。
读着这个课题你有什么想问的吗?
(板书:
为什么?
怎么样?
)
结合课前收集的资料和播放的图片说话。
1、结合自己的资料在小组内交流。
2、指名小组汇报。
二、初读课文,学会生字词;学习感情朗读句子,
(一)、学习生字:
钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷。
词语:
身体轻盈动作敏捷凌空翱翔鸽子迟钝笨重凶猛异常茹毛饮血恐龙不仅十吨崭新顿时后裔繁衍、毋庸置疑、点睛之笔
(2)、出示描写恐龙的句子。
如:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走等句子。
1、读课文,自主记忆生字。
2、小组讨论交流记字方法、理解词语。
先出示前8个词语。
各种形式读,读完词语后,你发现了什么?
(前四个词描写的是鸟类,后四个词描写的是恐龙。
)自由读;小组齐读;男、女接龙读;
3、联系上下文互相说说自己对词语的理解。
给“后裔、繁衍”找找近义词。
1、小组内合作勾出描写恐龙的句子。
2、练习朗读。
1、小组之间比赛朗读句子,看看哪个小组读得又标准又有感情。
2、指名朗读,男女生对读.评价。
三、学习一二段。
(一)出示第一自然段。
1、理解“毫不相干”
2、出示关于中生代资料
3、出示句子:
①在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
②在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(二)1、出示第二自然段内容:
早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到——,在研究了——,科学家们提出——。
根据这一假说——,最后,他们不辞辛劳,终于在——。
2、出示“欣喜若狂、点睛之笔”
1、过渡:
恐龙与鸟儿两者之间——课文里的词语概括(毫不相干)。
自由读文;男同学读第一句话的前半句,女同学读后半句。
说一说你明白了什么?
作者为什么要这样写?
(引起读者思考,为下文揭开谜底做了铺垫。
)
2、指名读资料。
3、句式对比:
对照读,你发现了什么?
去掉这两个词语好吗?
说说理由。
小结:
语言准确是科普文的一大特点。
齐读第一自然段
1、小组齐读第二自然段。
在文中找到并体会论证的四个步骤。
课件出示(注意研究提出证实)引导学生重新排列句子。
2、理解“欣喜若狂、点睛之笔”
(1)教师引读二段。
读到这里,你的心情怎么样?
(欣喜若狂,高兴)为什么?
(2)、从“时间久、过程难、结果重要”中体会“欣喜若狂”齐读:
20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
(3)、这里面还有哪个词语最吸引你的眼球?
(点睛之笔)找近义词。
点睛之笔在这里指什么?
(辽西的发现或者保存有羽毛印痕的恐龙化石。
)造句,PPT提示。
齐读第二段。
3、小结:
恐龙到底是怎么飞上蓝天的?
我们下节课继续学习。
1、小组内交流合作:
用“先„„再„„接着„„最后„„”说一说第二段的内容。
2、小组汇报,1--4号一人说一句。
评价,纠正
板书设计
主板书:
31 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙→庞大家族 (两亿三千万年前) (数千万年后)
猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天
(许许多多年后) (亿万年前)
副板书:
(有就填写)
作业设计
作业布置:
。
1、练习本科生字、词语。
积累好词佳句
2、小练笔:
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此,你有什么感想?
你们想对科学家们说些什么?
天台岗小学四年级上册语文学科“台阶课堂”教学设计
课题名称
飞向蓝天的恐龙(第二课时)
设计者
龙雪
教
学
目
标
内容目标
1、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、摘录记忆感兴趣的部分。
活动目标
理解恐龙飞上蓝天的演化过程。
能力目标
通过复述激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、复习生字词,整体感知内容
(一)、出示词语:
身体轻盈动作敏捷凌空翱翔迟钝笨重凶猛异常茹毛饮血后裔繁衍毋庸置疑点睛之笔
(二)、概况主要内容。
1、读词语(指名读)
2、自由读文,回忆:
这篇课文主要讲了什么内容?
抽小组1号汇报,其他成员可以补充。
二、顺学而导,引出下文
(一)、出示句子:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(二)、出示第三自然段
1、学生自由读句子。
指名说:
此时,你们最想了解的是什么?
(恐龙到底是怎样演化成鸟的?
)
2、指导学生读好第3自然段。
导:
文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程?
由此引出下一自然段。
三、合作探究,了解演化过程
(1)、出示第四段内容。
(2)、出示恐龙图片。
(3)、出示表格
恐龙的庞大家族
演化过程
它们的特点
作者说明的角度
(四)、出示导读句子:
有些恐龙…有些恐龙则…有些恐龙…有些恐龙则…有些恐龙…有些恐龙则…
1、默读第4段,边读边想:
恐龙是怎样演化成鸟的?
圈画出相关词句。
理解:
“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
2、展示恐龙图片。
3、小组合作完成表格。
4、汇报展示,全班交流。
5、在读中体会写法:
师导读,生接读。
练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
6、恐龙演化的这一过程多有意思呀,你能用自己的话给大家讲讲恐龙到底是怎么演化成鸟的吗?
Ø汇报展示:
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
(小组内安排好要汇报的内容,1号总说,其他3个同学一个汇报一个方面。
)
Ø组内互相说。
小组推荐同学全班交流。
四、深入体会,延展拓深
(一)、出示第二自然段。
研究过程:
发现相似→提出假说→寻找证据→找到化石
(2)、出示课后资料袋。
(三)、出示最后一段内容
1、回顾第2自然段,
(1)轻声读第2自然段,回忆研究过程。
(2)师生谈话,深入体会。
(3)有感情地朗读这部分内容。
2、信息拓展,激发激情师激情演说研究新进展(课件展示新进展)
3、齐读最后一个自然段。
板书设计
主板书:
31 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 →
(两亿三千万年前) (数千万年后)
猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天
(许许多多年后) (亿万年前)
副板书:
(有就填写)
作业设计
作业布置:
1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。
交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。
布置理由:
加深课文理解,拓展课外知识。
教后反思
学习效果的反思
教学策略的反思
天台岗小学四年级上册语文学科“台阶课堂”教学设计
课题名称
飞船上的特殊乘客
设计者
龙雪
教
学
目
标
内容目标
1、认识7个生字:
例、筛、辐、汰、肴、尿、碱。
2、了解太空植物的变化和作用,从而了解科学实验和科学研究的神奇作用。
活动目标
正确、流利、有感情地朗读课文,感受准确地用词、形象地表达的方法。
能力目标
初步学习说明文的基本表达方法。
激发学生热爱科学、探索科学的意识。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、交流资料,读题质疑。
(一)、出示神舟飞船飞天的录像。
1、小组内交流“神五”“神六”和“神七”资料。
2、板书课题:
飞船上的特殊乘客。
3、学生读题质疑:
飞船上的特殊乘客指的是谁?
他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
二、整体感知,梳理文章主要内容
(一)、出示课文
(二)、出示中心句:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
(三)、出示字词:
(1)例如淘汰花卉筛选盐碱糖尿病美味佳肴
(2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株
1、自由读课文,读准生字,读通课文,同时想一想:
文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?
(小组合作学习,理出植物相关信息:
变化、作用、形成原因等)
2、小组合作完成:
概括文章主要内容。
引导抓住文章中心句来概括主要内容。
小组推荐同学汇报。
3、指名读;难读的词语多读几遍,齐读。
4、根据预习情况,小组内理解词语,特别是科学术语。
1、小组汇报:
1号总体汇报。
2、3、4号分别汇报一个方面。
评价。
2、小结。
三、研读课文,领悟积累
(一)、读文完成小报告。
太空植物
美妙的变化-
神奇的用途∽
太空茄子
…
…
(二)出示:
▲例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
▲例如,太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长,太空辣椒不仅个大味美,还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
(3)、出示各种太空植物图片
(五)、随堂写作:
提示:
充分发挥自己的想象,尝试着用上数字或比较的方法,从各个角度写出太空植物的变化和用途。
如:
小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后,___。
1、过渡:
这些小小的植物种子经过一番太空旅行,有怎样美妙的变化?
请你默读课文,边读边批注,并试着帮科学家完成小报告。
交流罗列答案。
2、体会变化:
(1)轻声读一读。
发现两句话的相同之处。
(使用的说明方法都是举例子)不同之处。
(同样都在写变化,不是都从同一个角度来写的?
)
引导学生体会(随机板书:
形状,大小,颜色,味道,营养等)
3、太空植物介绍会:
可以用上课文中的话,可以发挥自己的创造,结合图片来介绍太空植物。
师概括出示:
食用药用美化生活绿化祖国
5、如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?
(自由交流)这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?
还会又哪些新的神奇的用途呢?
1小组合作完成表格。
2小组汇报:
按顺序,小组每个同学交流至少一种植物。
1、小组内互相介绍。
2、指名介绍。
评价。
自由写,小组交流。
指名班上交流。
引导评价(想象,语言方面)
四、探究“科学家的聪明勤劳,创造奇迹”
(一)出示第三自然段。
(普通的植物种子,上了一次太空,就发生这么美妙的变化,产生了这么神奇的用途,这是为什么?
)
(二)出示:
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
1、学生从第三自然段中探究原因。
学生自己读一读。
2、师生对话:
小小的植物种子在太空获得了魔力,有了这么多美妙的变化和神奇的用途,得感谢(宇宙),感谢(射线),感谢(微重力),感谢(高真空),更得感谢谁?
科学家
3、齐读句子。
五、回归整体,总结深化
1、学习完课文,你有什么收获?
(指名说)
2、教师总结:
抓住用词、造句、布局谋篇的特点小结。
板书设计
主板书:
(必须填写)
飞船上的特殊乘客
形状举例子
奇迹大小比较
颜色列数字
味道
营养
副板书:
(有就填写)
作业设计
作业布置:
小练笔:
如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?
这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?
还会又哪些新的神奇的用途呢?
布置理由:
落实语用,培养学生想象力。
教后反思
学习效果的反思
教学策略的反思
天台岗小学四年级上册语文学科“台阶课堂”教学设计
课题名称
语文园地八(第一课时)
设计者
叶敏
教
学
目
标
内容目标
根据自己了解到地有关科技知识,清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。
范围:
吃的食物、穿的衣服、各种物品、交通工具、航海航天、动植物等
活动目标
清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。
在交流中能认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解。
能力目标
培养学生口语交际能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。
活动环节
学习内容
学习活动
表现活动
一、课前热身
(一)、用粉笔在黑板左边画一个“O”
1、师:
同学们,上课之前我们来做
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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