人教版一年级语文下册全册反思与教案教案.docx

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人教版一年级语文下册全册反思与教案教案

识字一

教学目标：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：

认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学难点：

理解词语，体会春天的美丽。

教学过程

　一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？

　　2．对！

同学们，你们认为春天在哪里呢？

　　3．是啊！

春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

　3．图中有什么鸟？

它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

（指名读，齐读）

　　4．细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

　四、总结全文，师生共读

　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　五、识字交流，写字指导

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

　　3．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　六、实践活动：

找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、作业

1.口头填空

柳（）花（）莺（）燕（）冰雪（）（）

泉水（）（）百花（）（）百鸟（）（）

春（）大（）万物（）（）

2.搜集有关春天的图片和词语。

第二课时

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：

规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

教学过程

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

春天来了，

词：

柳绿花红（柳）　　莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）　　泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

五、布置作业

1.找一找：

春天在哪里呢？

画一画：

美丽的春天图

2.抄写生字。

板书设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：

这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。

”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

1柳树醒了

教学目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

识字写字、朗读课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：

通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

教学准备：

教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：

让学生识字。

教学难点：

感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片。

教学过程

一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。

瞧，图上画的是什么呢？

你能不能说给我们听。

　　2、师：

春天来了，小朋友多高兴呀！

来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？

再读得亲切一点？

再高兴些。

　　3、师：

想不想自己读好课文？

那么遇到不认识的字，怎么办？

注意把字音读正确、读流利。

读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、读课文，感知内容

　　　1、师：

冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？

来，先自己试试，把课文读读。

　　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

　1、师：

现在你能不能说说柳树有几个好朋友？

来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　2、说话训练：

用上“_________是柳树的好朋友。

”也可以自己用其他句式说。

　3、读准：

春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：

_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？

请你用喜欢的记号把它找出来。

　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。

贴好了说一句话。

　7、指导朗读：

这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？

这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？

你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？

（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：

春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　　　学着编诗歌春天跟____________说话

　　　　说着说着

　　　　______________________。

五、写字指导

　　　1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

　　　2、做小老师：

要写好这两个字，要提醒大家什么？

　　　3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

　　　4、学生描一个，写一个

　　　5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

　　　　今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

　　　　下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

　七、作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、书写“说、话”两个字。

第二课时

教学目标：

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教学重点：

写字。

教具准备：

生字、词语卡片，自备田字格表。

教学过程

一、复习

　　1．开火车抽读字卡：

醒雷澡枝软梳梢耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

　　二、读背课文

　　1、指名分小节朗读课文。

2、学生齐背课文。

　　三、实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　四、指导写字

　　1、组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写，强调要点。

　　3、学生描红、临写。

，师生评议。

　　4、交流、评议。

五、作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语线练习。

　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

板书设计：

1柳树醒了

　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

课后反思：

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，因此要教好这一课就要充分运用文中的插图。

课后拓展那里我设计了“在春天里，还有什么醒了呢？

”这个问题，收到的效果不错，打开了孩子们想象的大门，同时又可以进行说话训练。

2春雨的色彩

教学目标：

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

突破方法：

紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。

教学准备：

1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2．字卡、词卡、多媒体课件。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1．认识“线、论”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1．识字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学过程

一、联系生活，激趣导入。

　　　1、最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？

（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？

（课件出示课文第一自然段）

　　　　大家读一读，议一议。

　　　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？

（课件出示画面：

像线似的春雨在飘落。

）认读“线”。

　　　　③你听到春雨的声音了吗？

（课件出示画面：

春雨沙沙响）

　　　3、朗读质疑。

（课件出示课文最后一段话）

　　　　①读：

拼读；小组读；集体读。

认读“欢”

　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　　　提示：

“大家”指的是谁？

大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话。

　　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

（课件出示：

一群小鸟在田野里边飞边叫。

）这群小鸟在干什么呢？

　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？

指名读第二段，正音后，齐读。

认读：

“论、趣、题、底、颜”

　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？

怎么争论的？

　　　2、（课件出示三只鸟：

小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

他们的根据是什么？

　　　　①四人小组合作学习

　　　　②组代表汇报讨论结果。

（随机演示课件：

春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。

）

　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

与同桌伙伴一起找一找吧！

　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。

）

　　　　③认识：

“淋、洒、滴、油”（课件出示：

淋、洒、滴、油）

　　　你发现这些字的规律了吗？

（点击课件：

“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。

）住它像这样的字怎么记们？

　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

在有关词下打上点。

　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　　　（课件出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　　1、我会认。

（课件出示：

一棵开满花儿的树，花中词语：

细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？

会认了花儿就送给你。

（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。

）

　　　2、读读说说。

（课件出示：

你能学着说说吗？

　　　　　滴雨滴水滴——

　　　　　欢欢乐欢笑——

　　　　　题题目数学题——

　　　　　绿绿树绿草——

　　四、拓展活动，课外实践。

　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。

）大家一起拍手唱起来吧！

　　　2、课外实践。

（课件出示：

春雨到底是什么颜色的？

到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

）

第二课时

教学目标：

1．复习巩固本课的生字、词语。

2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。

教学重点：

书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。

教学过程

一、复习导入

1．指名分节朗读课文。

2．说一说：

春雨到底是什么样儿呢?

3．出示生字、生词卡片：

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1．抽读卡片：

你　们　红　绿　花　草

2．看看这六个字，你们发现了什么？

3．组词读，比赛读。

三、写字指导

1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

2．老师范写，重点指导。

单人旁：

撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：

第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：

横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：

右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

3．描红，临写。

4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。

四、巩固练习

1．出示字卡：

指名认读。

2．同桌互读互听词语卡片上的词。

3．看偏旁写字。

（单人旁、绞丝旁、草字头）

五、作业设计

抄写生字（可以连词书写，如：

你们红花绿草）

板书设计：

2春雨的色彩

小燕子   绿

麻雀     红

小黄莺   黄

课后反思：

本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。

在朗读过程中，我通过学一学、演一演等方式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。

3邓小平爷爷植树

教学目标：

　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点：

　　1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　2、难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

突破方法：

本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。

教学准备：

有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、结合读文，认会本课的13个生字

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学重难点：

1、重点：

认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　　二、自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。

　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

）

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　　三、朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　　3、全班交流反馈：

　　A、回答刚才提出的问题。

　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

　　四、复习巩固字词

　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

　　2、读生字与其它字组成的词语：

　　姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

五、作业设计：

1、认读生字、朗读课文。

2、搜集邓小平爷爷的资料。

第二课时

教学目标：

　　1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。

　　2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点：

　　1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　2、难点：

了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

。

教学过程

一、复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

三、写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导，重点指导“双人旁”的写法。

　　4、学生独立描红、临写。

　　5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。

　　6、小结评价。

四、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

五、布置作业

在生字本上抄写生字、新词。

板书设计

植树节：

3月12日

3邓小平爷爷植树

挖、选、移、挥、填、站、看、扶

课后反思：

这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。

4古诗二首

教学目标：

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重难点：

　　1、重点：

认识字词、背诵古诗。

2难点：

理解意境。

教学准备：

有关春天的图片。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　 第一课时

教学目标：

　　1、图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。

　　2、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。

3、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

教学重难点：

　　重点：

认识字词、背诵古诗。

难点：

理解意境。

教学过程

一、导入揭题。

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）

　　2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”三个字。

　　二、学习《春晓》。

（一）、读通。

　　1、师：

这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学