丹麦人去钓鱼作文立意.docx

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丹麦人去钓鱼作文立意

丹麦人去钓鱼作文立意

【篇一：

作文立意】

高考作文审题立意的10种方法

作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练的话，材料作文是最能考量考生的真实水准的。

因为在考你写作能力之前，首先考你的阅读能力，即对材料的理解、把握能力。

较之那种类似话题、内容宽泛、只要不超出范围主题完全可由作者自己掌控的命题作文，材料作文基本能杜绝用所谓以往操练过的不变“经典”来应对万变考题的套题弊端。

然而面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。

可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何方能吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?

以下方法谨供参考。

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。

如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道：

海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。

陆战队司令格雷将军指令：

《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。

当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。

因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：

“你哪一个球踢得最好?

”他回答说：

“下一个!

”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：

“你哪一个球踢得最好?

”他仍然回答：

“下一个!

”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。

抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。

一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。

人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。

新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我

们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。

相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。

这件事使它很高兴。

又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。

写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

五、细节切入法

示例

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。

他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

从局部细节来看，大致有以下思路：

郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。

六、倾向揣摩法

面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。

可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?

七、多向发散法

有些材料作文的材料比较散。

对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

示例

薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。

遂辞归。

秦青弗止，饯于郊衢。

抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛潭乃谢求反，终身不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。

从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：

“教育要讲究方法”。

然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。

倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢?

我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。

当然，

提炼出多个观点后，应择优而作。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。

因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

示例

公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。

车上一青年乘客主动起身让座。

抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：

“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。

”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：

“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。

”

材料中共出现了三个“人物”。

无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。

然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。

九、求同存异法

此法对组合性材料作文尤为适宜。

如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

示例

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。

他们说：

“让小鱼长大不更好吗?

”两千多年前，我国孟子曾说过：

“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

”

一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：

在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。

十、互补完善法

示例

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：

“走自己的路，让别人去说吧!

”

②波兰谚语：

“常问路的人不会迷失方向。

”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。

两者孰是孰非?

两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。

因此，可以提炼这样的观点：

只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。

若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

写作训练

（一）阅读下面的材料，根据要求作文。

趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：

“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。

”鲥鱼奄奄一息：

“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。

”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：

“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？

”

这个寓言引发了你怎样的思考？

请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。

【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，1.鲥鱼的角度：

生命短暂，但充实，有意义；

2.乌龟的角度：

生命的可贵；生命的价值；3.整体分析：

要正确认识自己。

【例文】

短暂的生命,多彩的人生

有人说：

“生命像花，美丽而且鲜艳。

”

有人说：

“生命像草，平凡而且脆弱。

”

可我认为，人的生命虽然短暂，可同样要活的有意义。

人生在世，不求大富大贵，但求平平安安；不求举世闻名，但求无愧生命；不求人人称颂；但求无愧于心。

可我们扪心自问，我们做到这些了吗，当我们年老的时候，回首往事，我们又做到了什么？

我们不但要活的快乐，而且要活的有意义将灰色的生命，变成有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩人生，我们要利用有限的生命，来使自己不枉人生。

当我们看到老人无助地在街心行走，当盲人毫不知情地走在汽车前方，当小弟弟、小妹妹在铁轨上玩时，我们又在做什么？

当我们站在烈士墓前，当我们经过战争遗址时，当我们看到英雄舍己救人后，却死在坏人手里，我们的心，那个人们口中的良心又在哪里？

具报道，一些黑网吧在利益的驱使下，想方设法勾住学生的“魂”，非但不制止青少年学生无限制地上网，反而为学生提供盒饭、面包、饮料，甚至让学生泡在网上，夜不归宿。

新疆一少年春节不回家，竟留宿网吧22天！

有的学生假期的大半时间都在网吧度过，一个学生把春节得的1000多压岁钱全都压给了网吧，那这些网吧的老板他们的心又在哪里？

人活在世，只要无愧于心，无愧于世，无愧于家国天下，那，便是七彩的人生！

（二）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。

”要求：

①选准角度，自定立意；②自拟题目；③不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

写作指导：

表层含义：

“向上看”即仰视或抬头，“向下看”即俯视或低头；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。

深层含义：

“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“在下面”可以理解为“看到不足和差距”，从而有一种向上的动力。

“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。

“在下面”可以理解为“很渺小”，从而失去生活的信心。

深层含义：

“向下下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”，“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气。

“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。

其次选择角度，鲜明立意。

可以选择第一句立意，可以选择第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文题有写议论文的明确要求。

（三）阅读下面的材料，根据要求作文。

“扬长避短”有三层解释：

第一层解释，发挥自己的长处，回避自己的短处；第二层解释，宣扬别人的长处，回避别人的短处；第三层解释，善于学习使自己擅长的技能更长，避开自己的短处。

这三层解释包含了应用、交流和学习等方面的道理。

请根据以上材料，选取其中一层解释，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

【例文】

扬长避短，成就人生

当今社会无论我们做任何事，在辛勤付出的同时，更需要对客观事实的了解，扬长避短，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生的价值。

兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的，即使再努力地学习也不会成功。

兔子发展短跑的特长，不去学习游泳，打洞之类的薄弱项目，才能在优势项目中立于不败之地。

否则，游泳没学会却把短跑给忘了，那又该怎么办？

所以说，发扬长处，避开短处，才是成功的硬道理。

聪明的人懂得扬长避短。

从《三国演义》到《雍正王朝》再到《长征》，唐国强在观众心目中的分量越来越重。

今年，凭借在《长征》中的出色表演，唐国强得到了“美菱杯”观众最喜爱的中央电视台黄金时间电视剧演员金奖，使

他的演艺事业达到了又一个顶峰。

有观众问唐国强有没有信心演好《贫嘴张大民的幸福生活》中的张大民，他毫不犹豫地回答自己演不了，并说还有一些角色也演不好，比如说鲁智深等。

因为每个演员由于外型、气质等天生的原因，都有一定的局限性，虽然大家都在尝试突破自己，但不是任何角色都能够胜任，聪明的人懂得去扬长避短。

在团队合作中懂得扬长避短。

在现代的许多公司和企业中，都流传着这样一个“长板和短板”的理论。

在一个公司中肯定会有地域优势、市场优势、技术优势、资金优势、管理优势等诸多优势中的其一或全部，这就是“优势”，也就是所谓的“长板”。

不具备的就算“短板”。

每个公司都是“长板”和“短板”的组合，只有将“长板”和“短板”互补，发挥“长板”的优势，弥补“短板”的不足，才能在日趋激烈的商业竞争中立于不败之地。

由此可见，扬长避短是成功的一项重要因素。

的确，纵古观今，扬长避短成就人生的人和事比比皆是。

春秋时期，田忌通过用下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马的方式来弥补自身马匹的不足，从而赢得胜利；我国著名的文学家钱仲书，虽然年轻的时候数学不及格，但是清华大学还是破格录取之，终在文学方面成为一代大师；抗战时期，中国中央放弃走苏联红军“城市包围农村”的老路，毅然决定发挥自身优势“以农村包围城市”，最终取得了战争的胜利。

一位名人曾经说过：

“人必须悦纳自己，扬长避短，不断前进”。

一个成功的人，他一定懂得发扬自己的长处，来弥补自身的不足。

他能够发掘自身才能的最佳生长点，扬长避短，脚踏实地朝着人生的最高目标迈进。

【思路点拨】抓住材料中的重要信息点，从信息点中找到立意点，明确文体。

第一步，读懂材料，明确材料的中心内容；第二，关注材料中人物的关键词，明确立意的范围；第三，选择文体，拟写作文。

（四）阅读下面材料，按要求作文。

星巴克的老板舒尔茨有次去英国出差，在伦敦最繁华金贵的地方，看见在很多名牌店的中间夹着一个非常小的店铺，在卖最便宜的奶酪。

他很好奇的走了进去，见一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他问：

“老先生，这里是寸金之地，您卖奶酪的钱够付房租吗？

”

老人看着他说：

“先买十英镑的奶酪，我再回答你。

”舒尔茨于是买了十几英镑的奶酪。

“年轻人，你走出我店门向外看看，”老头说，“这街上所有你看见的豪华店铺基本上都是我们家的地产。

我们家很多代人都卖奶酪，赚了钱就买些店铺。

我和我儿子现在还是卖奶酪，因为我们喜欢卖奶酪。

”

请根据你对材料的理解和感悟，自选文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

立意明确，不要套作，不得抄袭。

【立意分析】这个故事叙述的是一个励志的故事：

伦敦土豪卖奶酪，凭借这简单的工作赢得了亿万家产。

从“我们喜欢卖奶酪”工作来看，人生可以从做自己喜欢做的事来立意；从我们家很多代人都卖奶酪来看，人生要学会坚持。

【篇二：

材料作文类型及审题立意策略】

材料作文类型及审题立意策略

材料作文基本概念：

材料作文是高考命题的常用题型，通过对所给材料的理解，确立立意，写成规定字数的作文，来考查写作能力。

材料作文一般分为文字材料、图片材料、数据材料等。

这里重点谈文字材料。

文字材料作文又有不同的分类。

有单则材料和多则材料；有褒贬明显和立意隐含需要我们区别对待。

2、试题展示阶段，把学生课前收集的材料用ppt的形式展示出来。

3、分类展示：

从材料数量上分：

（1）、单则材料：

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。

他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。

（2009年上海高考试题）

（2）、多则材料：

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。

他们说：

“让小鱼长大不更好吗?

”两千多年前，我国孟子曾说过：

“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。

（2010年上海高考试题）

两个人在山里看到一片材质优良的树林，于是各自买了一棵树苗带回家，一人把树苗植在瓦盆中，用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，树长得虬枝旁逸，成为盆景中的精品。

一人把树苗栽在庭院里，浇水施肥，任其自由生长，树长得参天蔽日，成为建筑的栋梁。

（2011年上海春考题）

风

能吹走一张无助的纸片

却吹不走一只会飞的蝴蝶

（浦东二模）

从材料内容上看：

（1）、有明显的指向

从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉”，国内的人吃狂泉的水，没有一个不发狂的，只有国王不吃狂泉的水，没有狂。

言行举止都很正常。

可是发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病，他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用火烧，用银针刺，国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去，国王刚喝下狂泉的水便发狂了。

于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的，大家手舞足蹈十分高兴。

（2）、无明显的指向

曾经读过这样的一段文字，大意是讲儿子眼中的父亲：

七岁的时候：

爸爸是个伟大的人，他什么都知道。

十四岁的时候：

好像爸爸有时也犯错误。

二十岁的时候：

老爸的思想已经过时了。

二十五岁的时候：

老爸什么都不懂。

五十五岁的时候：

很遗憾，父亲已经去世了。

坦率地讲，他的有些主意的确不错。

六十岁的时候：

我亲爱的爸爸，你是

一个几乎无所不知的人，只可惜我太迟认识到这一点了。

从材料的类型看

（1）、文字材料

“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外”-----印度泰戈尔。

“不要给我忠告，让我自己去犯错误。

”-----意大利朗根尼西

“人们若想有所追求，就不能不犯错误”----德国普朗克

全面理解材料，自己确立立意，确定标题，字数不少于800字

（2）、图片材料

教子

（3）、数字材料

题为：

《三峡大坝固若金汤，可以抵挡万年一遇的洪水》

题为：

《三峡大坝今年起可防千年一遇的洪水》

2008年10月21，新华网发稿，题为《三峡大坝可抵

御百年一遇特大洪水》

2010年7月20日，央视网发稿，

题为：

《三峡蓄洪能力有限》

大坝的防洪能力到底有多大？

这4条来自新华社等权威媒体的报道到底哪一条是对的。

三峡大坝方面对此作出澄清：

“大坝的防洪能力从来都没有变过，是媒体在不同时期截取不同概念，从某种意义上讲，这四种说法都对。

而敏感的网友违莫如深地表示：

“什么都不说了，看图，看日期，你懂的”

（4）、社会现象评论

最近广州市妇联主办的首届女大学生论坛发布的一份《广州女大学生价值观调查红皮书》引发了关注。

调查显示：

38.4%的女大学生有意“嫁碗”（嫁给有铁饭碗的男性）；59.2%的女大学生愿意嫁给“富二代”，理由是可少奋斗很多年；有57.6%则愿意选择“潜力股”作为结婚对象。

该项调查发出后，迅速引发社会各界热议。

（5）、给材料的命题作文

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（70分）

托尔斯泰说：

“所谓人生是一刻不停变化着的。

”

德川字康说：

“人生好比挑着重担走远路，不要急。

”

斯特林堡说：

“人生是一种惩罚或考验。

”

巴尔扎克说：

“人生是由各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。

那种永远不

变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。

”

请以人生是。

四、材料作文常见的审题方法

1、抓关键词语法

2、由果溯因法

3、类比联想法

4、异中求同法

5、同中求异法

五、如何确立最佳立意

一则材料可以下手的角度往往不是唯一的。

正是这种的多角度性，有时使我们的学生不能迅速确定最佳角度，要快速确立最佳，需要注意以下几点：

1、抓大放小

抓大就是深刻领会材料的主流思想，不要为表面的东西所迷惑。

学生在审题上偏题往往犯了因小失大的毛病。

只盯着局部，忽略材料本身的主流思想。

从而导致领会错误，隔靴招痒。

2、适合自己

有的学生在临考时为了求得一个保险分，往往采取简单化，顺从大众化，不敢出新。

没有特色。

也有的学生过分追求出新，结果所涉及的领域自己不熟悉，反而无话可说，或生编滥造，不够真实，把自己逼到死胡同。

最有效的办法，在确保不偏题的情况下，寻求最熟悉的领域来写，真正做到我手写我心。

只有自己感动才能打动别人。

3、符合大势

高中生，不仅是一个学生，也是社会的公民青年，应该站在社会的大背景下，思考人生。

不要写呆板的八股文章，要想像材料与社会的契合点。

只有把自己当作一个社会人，才能写出具有新鲜感的文章，你的立意才是最佳的。

小结：

审题三法：

1、抓关键词语2、由果溯因法3、类比联想法

确立最佳原则

1、抓大放小2、适合自己3、符合大势

教学反思与评价：

这堂课，上下来老师很累，学生收获不多。

自我反思如下：

1、从教学目标的制定到教学重点的落实和实施，没有摆脱教师的主导地位，学

生始终处于一种被动学习的状态。

2、教学容量太大，侧重于对材料作文常见类型的介绍，学生在两节课内不可能

对所交内容的有效掌握。

3、关于材料类型的介绍可以放到课前自学，教师的指导应侧重放在对材料的审题方法和确立立意方面深入展开。

4、学生对审题问题缺乏操作层面上的实践活动，老师没有起到点拨

总之本堂课是一堂低效课。

优化设计

材料作文类型及审题立意策略

教学目标：

1、课前熟悉材料作文的常见类型

2、能掌握材料作文常见审题方法

3、懂得如何确立最佳立意

教学难点：

在懂得审题的基础上如何确立最佳立意

教学时间：

2课时

教学流程：

一、课前准备：

1、课前查阅资料，近几年上海卷高考试题及上海近几年模拟试题中材料作文试题。

要求尽量分类

2、汇编整理制作成ppt展示课件。

3、下发学生汇编的材料作文资料。

熟悉材料作文的常见题型。

二、课堂展示讨论：

1、老师导引

材料作文基本概念：

材料作文是高考命题的常用题型，通过对所给材料的理解，确立立意，写成规定字数的作文，来考查写作能力。

材料作文一般分为文字材料、图片材料、数据材料等。

这里重点谈文字材料。

文字材料作文又有不同的分类。

有单则材料和多则材料；有褒贬明显和立意隐含需要我们区别对待。

2、试题展示阶段，把学生课前收集的材料用ppt的形式展示出来。

3、分类讨论：

（1）、阅读2009年上海试题，要求学生根据材料，确立论题和观点

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非