第三讲 文言文阅读词语句式理解文本 学案副本.docx
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第三讲文言文阅读词语句式理解文本学案副本
语文学科教师辅导学案
学员姓名:
学科教师:
吴
年级:
高三辅导科目:
语文
授课日期
2019年7月7日
时间
主题
文言文阅读
教学内容
(本次课的重点、难点以及达到怎样的情感目标)
1.分析、筛选、归纳、概括文本内容
2.理解常见文言实词、虚词用法等
【专题讲解】
无论考什么,怎么考,解决的关键就是读懂文本,而读懂文本的前提就是会翻译,翻译的前提是字字落实。
而文言文阅读能力的提升就靠一个字:
练。
练什么?
一读懂文章;二科学推断;三准确提取。
【知识梳理】
一、如何快速读懂一篇文言文(写人叙事类文)
人物传记一般分为三个部分:
1.简介人物的基本情况。
主要包括:
①姓名、字号;②籍贯;③家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;④学识;⑤性情;⑥举荐或科举功名情况;⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容:
(1)时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是:
①年号+初,如:
乾元初;②年号+具体年代,如:
泰始九年;③年号+中,如:
天监中;④年号+末,如:
建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
(2)地点,要特别注意人物的官籍,即他在那里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:
知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。
(3)官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。
如:
右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事情分开层次。
(4)人物,特别注意人物之间的关系。
在人物传记中,因为许多人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:
①与皇帝及上级之间的关系;②与事件涉及到的人物之间的关系;③与下属之间的关系;④与黎民百姓之间的关系;另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等。
(5)事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等。
3.人物的性格作风。
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容:
(1)作者的直接评价。
如:
史迁曰:
……;
(2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如:
孝甚,清慎亮直等;(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现任务的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
二.传记类文本的四大特点:
一是人物。
传记人物为谁?
哪一个朝代?
还涉及哪些人?
二是官职。
要搞清楚他任何职?
朝中官还是地方官?
几度升黜?
三是事件。
要弄清楚文中写了什么事:
孝义?
勤学?
清廉?
爱民?
抗上?
等等,一共写了多少件事?
四是品格。
文本的主人公多为正派人物,而题目要求“筛选”和“提取”的信息,又往往是他们表现出来的良好品格。
解读示范一
白少傅居易,文章冠世,不跻大位。
先是,刘禹锡大和中为宾客时,李太尉德裕同分司东都。
禹锡谒于德裕曰:
“近曾得白居易文集否?
”德裕曰:
“累有相示,别令收贮,然未一披,今日为吾子览之。
”及取看,盈其箱笥,没于尘坌。
既启之而复卷之,谓禹锡曰:
“吾于此人,不足久矣。
其文章精绝,何必览焉。
但恐回吾之心,所以不欲观览。
”其见抑也如此。
衣冠之士,并皆忌之,咸曰:
“有学士才,非宰臣器。
”识者于其答制中见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之朝,不为卿相知。
人皆惜之。
分析理解:
1、人物:
白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。
2、正面:
刘—李,白与贾作侧面处理
3、事件:
刘询问李是否读过白的文章,李说没有读也不想读
4、事理:
刘希望李能够重用白,李忌其才而排之。
白的遭遇与贾相似。
解读示范二
建中四年,项城为叛军困。
县令李侃,不知所为。
其妻杨氏日:
“君,县令也。
寇至当守;力不足,死焉,职也。
君如逃,则人谁肯固矣!
”侃日:
“兵与财皆无,将若何”曰:
“如不守,县为贼所得矣,仓廪皆其积也,府库皆其财也,百姓皆其战士也,国家何有?
夺贼之财而食其食,重赏以令死士,其必济!
”
于是,召胥吏、百姓于庭,扬氏言曰:
“县令,诚主也;虽然,岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
吏人、百姓,邑人也,坟墓存焉,宜相与致死以守其邑,忍失其身而为贼之人耶?
”众皆泣。
得数百人,侃率之以乘城。
项城,小邑也,无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉,将超城而下。
有以弱弓射贼者,中其帅,坠马死。
贼失势,遂散走,项城之人无伤焉。
分析理解:
1、人物:
李侃(陪衬人物)、其妻杨氏(主角),胥吏、百姓(叙述所需);
背景:
项城为叛军困时,县令李侃不知所为;其妻杨氏挺身而出。
事件:
杨氏作为
(1)劝阻丈夫怯退;
(2)激励百姓奋起;
结果:
叛贼全都逃跑,项城的人没有伤亡
2、杨氏说话艺术:
杨氏的话,说得实在,入情入理。
从百姓的角度思考,所以能够激发大家的斗志。
3、人物个性:
深明大义、有勇有谋、热爱国家。
三.人物传记特点的解读
身份为人在前面,典型事件跟后边。
经历官位会多变,品格教化文中见。
特点解读一:
身份为人在前面
《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分:
廉颇者,赵之良将也。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
特点解读二:
典型事件跟后边
《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后,写了三个典型事件:
完璧归赵、渑池会见、负荆请罪
特点解读三:
经历官位会多变
人物传记中的人物人生经历会有很多变化。
《屈原列传》屈原的经历变化:
屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既绌;是时屈平既疏,不复在位,使于齐;屈平既嫉之,虽放流;屈原至于江滨,被发行吟泽畔;于是怀石遂自投汩罗以死。
特点解读四:
人物传记中的人物人生经历的变化,同时伴随的是官位的变化。
《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化:
蔺相如者,赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人(还没做官);相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫(提拔做了上大夫);以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。
【典型例题】
(2008年北京高考试卷)如《汉书·韩延寿传》
延寿字长公,燕人也。
霍光擢延寿为谏大夫,徙颍川。
颍川多豪强,难治。
先是,赵广汉为太守,患其俗多朋党,故构会吏民,令相告讦,颍川由是以为俗,民多怨仇。
延寿欲更改之,教之礼让。
恐百姓不从,乃历召郡中长老为乡里所信向者数十人,设酒具食,亲与相对,接以礼意,问以谣俗、民所疾苦,为陈和睦亲爱销除怨咎之路。
长老皆以为便,可施行,因与议定嫁娶丧祭仪品,略依古礼,不得过法,百姓遵用其教。
数年,徙为东郡太守,黄霸代延寿居颍川,霸因其迹而大治。
延寿为吏,上礼义,好古教化,所至必聘其贤士,以礼待用,广谋议,纳谏争;修治学官,春秋乡射,陈钟鼓管弦,盛升降揖让,及都试讲武,设斧铖旌旗,习射御之事。
治城郭,收赋租,先明布告其日,以期会为大事,吏民敬畏趋向之。
又置正、五长,相率以孝弟,不得舍奸人。
闾里仟佰有非常,吏辄闻知,奸人莫敢入界。
其始若烦,后皆便安之。
接待下吏,恩施甚厚而约誓明。
或欺负之者,延寿痛自刻责:
"吾岂其负之,何以至此?
"吏闻者自伤悔,门下掾自刭,人救不殊,因瘖不能言。
延寿闻之,对掾史涕泣,遣吏医治视,厚复其家。
延寿尝出,临上车,骑吏一人后至,敕功曹议罚白。
还至府门,门卒当车,愿有所言。
延寿止车问之,卒问:
"今旦明府早驾,久驻未出,骑吏父来至府门,不敢入。
骑吏闻之,趋走出谒,适会明府登车。
以敬父而见罚,得无亏大化乎?
"延寿举手舆中曰:
"微子,太守不自知过。
归舍,召见门卒。
卒本诸生,闻延寿贤,无因自达,故代卒,延寿遂待用之。
阅读后思考:
(1)文章的传主是谁?
他的基本情况是怎样的?
(2)传主工作地点、官职的变化是怎样的?
(3)文章围绕传主写了几件事?
这些事中表现传主哪些品质?
(4)文章除了传主还写了哪些人物,这些人物和传主之间的关系式怎样?
(5)作者对传主的评价是怎样的?
选文的传主是韩延寿,文章开始简单介绍了他的基本情况,之后重点介绍了他在颍川做官的事迹,具体说来就是以推广教化的方法扭转了当地的不良风气,可谓治民有方。
之后又重点记载了韩延寿重视崇尚重视礼义治国,喜欢用古代的乐教感化天下的系列事迹,接着又表现韩延寿对待下属,恩德丰厚而纪律严明的特点,最后用“在东郡三岁,令行禁止,断狱大减,为天下最”这些政绩突出韩延寿的优秀品质。
附试题:
6.下列语句中加点的词语的解释,不正确的一项是
A.或欺负之者,延寿痛自刻责欺负:
压迫、侮辱
B.略依古礼,不得过法过法:
逾越法规
C.霍光擢延寿为谏大夫擢:
提拔
D.门卒当车,愿有所言愿:
希望
7.下列各组语句中加点的词语,意义用法都相同的一组是
A.问以谣俗、民所疾苦其后楚日以削,竟为秦所灭
B.微子,太守不自知过微斯人,吾谁与归
C.高酒具食,亲与相对不久当归还,还必相迎娶
D.因与议定嫁娶丧祭仪品不如因而厚遇之,使归赵
8.下列对文中语句的理解,不符合文意的一项是
A.颍川由是以为俗,民多怨仇理解:
颍川人从此相互告发成风,百姓间多仇恨
B.闾里仟佰有非常,吏辄闻知理解:
里弄等道出了事,官吏就会接到报告
C.骑吏一人至后,敕功曹议罚白理解:
骑吏不守时,延寿命功曹拟定处罚并且公布
D.以敬父而见罚,得无亏大化乎理解:
因敬爱父亲而受罚,这样该不会吃亏太大了吧
9.下列语句编为四组,全部直接反映韩延寿理政特点的一组是
①延寿欲更改之,教以礼让②因与议定嫁娶丧祭仪品,略依古礼,不得过法
③其始若烦,后皆便安之④又置正、五长,相率以孝弟,不得舍奸人
⑤闻延寿贤,无因自达,故代卒⑥骑吏父来至府门,不敢入
A.①③⑥B.②④⑤C.①②④D.③⑤⑥
10.下列的理解和分析,不符合文意的一项是
A.韩延寿不喜欢百姓互相告发的民俗,主张和睦、礼让、宽容。
B.韩延寿以律己,属下犯了错误,常深刻责己,感动了官吏。
C.黄霸借助韩延寿打下的基础,继续倡导亲爱和睦,颍川大治。
D.韩延寿善于审案,严格约束下属,因此令行禁止,诉讼锐减。
【巩固提升】
阅读下面一段文言文,完成11-15题。
(共15分)(北师大二附高一期末)
杜如晦,字克明,京兆杜陵人。
如晦少英爽,喜书,以风流自命,内负大节,临机辄断。
隋大业中,预吏部选,侍郎高孝基异之,曰:
“君当为栋梁用,愿保令德。
”因补滏阳尉,弃官去。
高祖平京师,秦王引为府兵曹参军,徙陕州总管府长史。
时府属多外迁,王患之。
房玄龄曰:
“去者虽多,不足吝,如晦王佐才也。
大王若终守籓,无所事;必欲经营四方,舍如晦无共功者。
”王惊曰:
“非公言,我几失之!
”因表留幕府。
从征伐,常参帷幄机秘。
方多事,裁处无留,僚属共才之,莫见所涯。
天策府建,为中郎。
王为皇太子,与玄龄共管朝政,引士贤者,下不肖,咸得职。
监察御史陈师合上《拔士论》,谓一人不可总数职,阴剀讽如晦等。
帝曰:
“玄龄、如晦不以勋旧进,特其才可与治天下者,师合欲以此离间吾君臣邪?
”
久之,以疾辞职,诏给常俸就第,医候之使道相属。
会病力,诏皇太子就问,帝亲至其家,抚之梗塞。
薨,年四十六,帝哭为恸。
及葬,加司空,谥曰成。
手诏虞世南勒文于碑,使言君臣痛悼意。
它日,食瓜美,辍其半奠焉。
尝赐玄龄黄银带,曰:
“如晦与公同辅朕,今独见公。
”泫然流泪曰:
“世傅黄银鬼神畏之。
”更取金带,遣玄龄送其家。
后忽梦如晦若平生,明日为玄龄言之,敕所御馔往祭。
明年之祥,遣尚宫劳问妻子,国府官佐亦不之罢,恩礼无少衰。
方为相时,天下新定,台阁制度,宪物容典,率二人讨裁。
每议事帝所,玄龄必曰:
“非如晦莫筹之。
”,及如晦至,卒用玄龄策也。
盖如晦长于断,而玄龄善谋,两人深相知,故能同心济谋,以佐佑帝。
当世语良相,必曰房、杜云。
──选自《新唐书》
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.君当为栋梁用,愿保令德令:
美好
B.去者虽多,不足吝,如晦王佐才也吝:
耻辱
C.诏给常俸就第,医候之使道相属。
属:
连接
D.玄龄必曰:
“非如晦莫筹之。
”筹:
谋划
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是
A.如晦少英爽,喜书,以风流自命以告,则杀之
B.手诏虞世南勒文于碑,使言君臣痛悼意若亡郑而有益于君
C.明日为玄龄言之,敕所御馔往祭旦日飨士卒,为击破沛公军
D.盖如晦长于断,而玄龄善谋封府库,而待将军
3.下列句子中,分别表示“房玄龄推崇杜如晦”和“皇帝思念杜如晦”的一组是
①因补滏阳尉,弃官去。
②时府属多外迁,王患之③必欲经营四方,舍如晦无共功者④更取金带,遣玄龄送其家⑤玄龄必曰:
“非如晦莫筹之⑥敕所御馔往祭
A.①⑥B.③④C.②⑤D.④⑥
4.下列对文中语句的理解,不符合文意的一项是
A.玄龄、如晦不以勋旧进,特其才可与治天下者,师合欲以此离间吾君臣邪?
房玄龄、杜如晦没有凭借什么老本出来做官,只是他们的才干可以参与治理天下,你想因此离间我们君臣关系吗?
B.明年之祥,遣尚宫劳问妻子,国府官佐亦不之罢,恩礼无少衰。
第二年到吉祥的日子,派皇宫官员去慰问(杜如晦)的妻子儿女,官府的官员的拜见也不停止,对他们一家的恩惠和礼节一点也没有减少。
C.大王若终守籓,无所事;必欲经营四方,舍如晦无共功者。
大王如果最终只是守住封地,不干大事(就罢):
如果您一定要治理天下,除了杜如晦没有谁和您一起成就功业的。
D.方多事,裁处无留,僚属共才之,莫见所涯。
那时天下正多事,他判断处理毫无保留,同事、下属都各尽自己的才华,没有谁见到他才能的极限。
5.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.杜如晦年轻时就已经显示出较高的素质,在参加吏部选拔时,受到了有关官员的器重,认为他有栋梁的潜质。
B.房玄龄慧眼识英才,将杜如晦推荐给了皇帝。
在之后两人的合作共事中,既能相互配合,又能相互尊重。
C.杜如晦英年早逝,皇帝十分痛惜,在他死时加官爵,赐谥号,并亲自下诏书,表达君臣痛悼的意思,并安排人刻写墓志铭。
D.杜如晦死去多天后,皇帝还非常想念,经常祭奠他,在赏赐他人物品时,也不忘记杜如晦,对他的遗属也十分关心。
专题二、文言实词、虚词推断技巧
文言实词推断技巧
一、代入检验,语句是否通顺或符合前后句语境
对于选择的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
1.句内语境代入检验,判断该句是否符合逻辑
如1:
(04北京卷)A.师亦哀原之言而为之泣。
哀:
悲伤
如2:
(10全国卷)C.李广之将兵,乏绝之处,见水。
将:
将领和士兵。
2.根据前后句语境,判断该词是否符合逻辑
【典例3】(05北京卷)C.景公与陈无宇……诛封,(封以其属斗,不胜,走如鲁)
诛:
杀掉如
【典例4】(12北京)B.(景淳流涕曰:
“我累君矣。
恐不复生…)景淳竟死
竟:
居然
【课堂练习】(13北京)初,曹彬之总师也,太祖谓曰:
“俟克李煜,当以卿为使相。
”副帅潘美预以为贺。
彬曰:
“不然,夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉,况使相极品乎!
”
C.副帅潘美预以为贺预:
参与,加入
2、根据词性是否正确来判断
【典例】(05北京)C.郑君学览古今,博闻强识。
识:
见识
【典例】(11全国卷)B.其余尽以次内虎穴中内:
里面
【典例】(10全国卷)A.部使者檄(廖)刚抚定檄:
文告
练习1:
下列语句中,加点词语的解释不正确的一项是(2014北京高考)
A.愿有所记愿:
希望B.覆溺之虞虞:
料想
C.使堤土石幸久不朽使:
假如D.常显用之常:
曾经
练习2:
(12朝阳一模)6.下列语句中,加点的词的解释不正确的一项是
A.小不得僭大僭:
超越本分
B.故上下序而民志定序:
先后顺序
C.甘其食而美其服美:
认为……美
D.工作亡用之器亡:
通“无”
3、根据对应结构来判断
文言文中对偶句、并列词句很多,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对
如1:
(11北京)不计其大功,总其略行,而求小善略:
简略
如2:
(10浙江卷)亦每缀以排比之句,间以婀娜之声间:
间或
练习:
(12海淀一模).下列语句中,加点的词的解释不正确的一项是()
A、则望望而去,终其身不齿齿:
并列B、退可以无咎而进为有悔咎:
过失
C、若相磋以道,相错以德错:
指责,批评D、菊有贤友之象象:
这里指特征
4、根据古文化常识来判断
如:
表提拔官员的词:
征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔
表官员辞官的词:
丁忧、致仕、乞骸骨
如1:
(10东城一模)6.A.召诣校书部,除兰台令史除:
铲除
如2:
(12东城一模)6.A.终当为长者长者:
年长的人
如3:
(12东城二模)6B.五月之朔朔:
农历每月十五
如4:
(11东城期末)6.A.以闰六月朔朔:
农历每月十五
文言虚词推断技巧
一、词性分析和固定结构相结合
判断文言虚词的意义和用法是否相同,一般应先查看这句话中有无固定结构,再根据其前后词的词性推敲
如1:
B清其有道欤执其道不废(10北京卷)
如2:
D何以为报妻卧草中以号(12北京卷)
如3:
下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是(2011北京卷)
A.事有可行而不可言者圣人之所独见而留意也
B.昔者,曹子为鲁将兵则终身为破军擒将矣
C.使曹子计不顾后使管仲出死捐躯
D.布衣弗友,人君弗臣今人君论其臣也
附常见文言虚词结构
1.之①之所、之不、之+动词:
取独②所之:
到
③何(胡、奚、不、未)……之:
提宾标志④顷之、久之、向之:
音节助词
2.以①以……为:
把……当作或认为……是②是以:
因为
③以来、以往、以东(南、西、北)、以上(下):
音节助词,表范围限制
④何以、奚以:
凭借
3.为:
①为……所:
被
4.其:
①其……乎:
表反问或推测②其……欤表感叹
③何其:
多么④其……何表反问
⑤其……其:
表选择⑥其……兮语气助词
⑦其+数量词:
其中的
5.而:
①既而:
不久,一会②而况:
表反问
③而已:
语气词
6.乃:
①乃……不:
竟然②乃……也:
就是
7.于:
①见……于、困于:
被②于是:
在
8.且:
①且……且:
又……又③且夫:
表议论
③且如:
就像
9.焉:
①叠字(形容词)+焉……的样子
10.所:
①所以:
因为或用来②为……所:
被
11.则:
①非(不)……则:
就是②则……也:
就是
③则……,……也(矣):
虽然④然则:
既然如此,那么
12:
者:
①者……也:
表判断②数量词+者:
……的方面
③今者、昔者:
音节助词④何者:
表疑问
⑤若……者:
……的样子⑥不者:
……的话
13:
何:
①何以:
什么②何如:
怎么③何其、何……也:
多么
④何者、何哉:
为什么
14:
见:
①见……于被
二:
代入检验法:
内容分析和词性分析相结合
如果知道一个虚词的意思,可以将其意思代入另一句,看是否通顺
如1:
恐为他人得倘育而为风露所感(12北京卷)
如2:
谒者治礼,引以次入殿门文官丞相以下陈东方(09北京)
如3:
渐移舟于湖心托遗响于悲风(10东城一模)
三、位置推敲法
有些特定虚词,其在句中的位置不同,其用法也不同
如1:
何忧为奚以之九万里而南为(09江西)
如2:
至夜分,乃散去良乃入,具告沛公(12四川卷)
如3:
且使陛下有拒谏之名不出,火且尽(12江西卷)
附:
和位置有关的特定虚词
1.为:
用在句末,语气词
2.乃:
用在逗号后,多译为“才”
3.且:
用在句首,多译为“再说,况且”
4.焉:
①用在句首,表反问“哪里”
②用在句末,如果“焉”前面是动词,则做代词。
反之,则做语气词
③用在叠字或形容词或,译为“……的样子”
5.乎①用在句末,语气词
②用在句中,且前面是动词,多译为“于”
③用在句中,前面不是动词,表句中停顿
6.也①用在句末,语气词②用在句中,表停顿
7.与:
用在句末,语气词
阅读下面的文言文,完成6-9题。
(2012北京高考)
李疑者,居通济门外,闾巷子弟执业造其家,得粟以自给。
故贫甚,然独好周人急。
金华范景淳吏吏部,得疾,无他子弟。
人殆之,不肯舍。
杖踵疑门,告曰:
“我不幸被疾,人莫舍我。
闻君义甚高,愿假榻。
”疑许诺,延就坐,汛室,具床褥炉灶居之,征医师视脉,躬为煮糜炼药,旦暮执手问所苦。
既而疾滋甚,不能起,溲矢污衾席,臭秽不可近。
疑日为刮摩浣涤,不少见颜面。
景淳流涕曰:
“我累君矣。
恐不复生,无以报厚德,囊有黄白金四十余两,在故旅邸,原自取之。
”疑曰:
“患难相恤,人理宜尔,何以报为!
”景淳曰:
“君脱不取,我死,恐为他人得,何益?
”疑遂求其里人偕往,携而归,在见好就收囊,志其数而封识之。
数日,景淳竟死,疑出私财,买棺殡于城南聚宝山。
举所封囊寄其里人家,往书召其二子至。
及二子至,取囊按籍而还之。
二子以米馈,却弗受,反赆以货,遣归。
平阳耿子廉械逮至京师,其妻孕将育,众拒门不纳,妻卧草中以号。
疑问故,归谓妇曰:
“人孰无缓解,安能以室庐自随哉!
且人命至重,倘育而为风露所感,则母子俱死,吾宁舍之而受祸,何忍死其母子?
”俾妇邀以归,产一男子。
疑命妇事之如疑事景淳,踰月,始辞支去,不取其报。
人用是多疑名,士大夫咸喜与疑交。
见疑者皆曰:
“善士,善士!
”疑读数为文亦可观,尝以儒举,辞不就,然其行最著。
太史氏曰:
吾与疑往来,识其为人,非有奇伟壮烈之姿也,而其所为事乃有古义勇风。
语曰举世混浊,清士乃见)。
吾伤流俗之嗜利也,传其事以劝焉。
”
(取材于宋濂《文宪集~李疑传》)
注:
①执业:
指捧书求其,犹言受业。
②汛室:
汛,洒水。
汛室,指打扫房间。
6.下列词句中,加点的词解释不正确的一项是()
A.闻君义甚高,愿假榻假:
借用
B.景淳竟死竟:
居然
C.反赆以货,遗归赆:
赠送
D.人用是多疑名多:
称赞
7.下列各组词语句中。
加点的词意义和用法都不相同的一项是()
人莫舍我然独好周人急
AB
吾宁舍之而受祸然其行最著
恐为他人得何以为报
CD
倘育而为风露所感妻卧草中以号
8.下列对文中语句的解释,不符合文意的一项是()
A.仗踵疑门,告曰
拄杖走到张疑门前,对他说
B.不少见颜面
没有稍微路出一点不情愿的脸色
C.志其数而封识之
记录了(钱财)
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