部编版二上语文第四单元教案 修改版.docx
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部编版二上语文第四单元教案修改版
课文8古诗二首
主备人:
夏春花修改人:
教学要求:
1.正确流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》。
2.认识12个汉字,会写“楼、依”等10个汉字。
3.理解诗句,能用自己的话说一说诗句的意思。
4.懂得“站得高、看得远”的人生哲理。
教学重点:
朗读背诵古诗,学习生字词。
教学难点:
感悟诗句所表达的人生哲理。
教学准备:
教学课件,生字卡片。
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.认识“楼、依”等7个生字,会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利地朗读课文,背课文。
3.大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。
教学重点:
1.认识4个生字,会写5个字,能做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利地朗读课文,背课文。
3.大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。
教学难点:
明白“站得高,看得远”的道理。
教学准备:
本课的生字、词语卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入,理解诗题。
1.小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?
今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸,体型壮观,结构奇特,气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的《登鹳雀楼》最为有名。
2.板书课题。
诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。
看课文中的图,说说景象如何?
3.著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色,留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》,今天我们就一起来学习这首诗吧!
指导认识“楼”。
二、初读古诗整体感知。
1.自由读诗,圈出本课生字。
(楼、依、尽、欲、穷、层、楼)
说一说它们的偏旁。
口头组词。
2.认读词语。
朗读古诗:
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
作者介绍:
王之涣,字季凌,唐朝著名诗人,代表作《登鹳雀楼》《凉州词》等。
三、精读课文。
1.第一句话。
出示“白日依山尽”,指名读。
太阳靠着远山落下去了。
用什么诗句来说?
看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。
2.第二句写的什么呢?
读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景?
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,评,读出气势。
3.诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
我们把这句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观。
(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
4.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么引读——引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,必须要——哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,是还要往上的意思。
)
引导说:
诗人想:
要想——,就必须要——。
(如果站在原地的话,再好也只能看到那景色)这是因为——?
让生试说。
(登高才能望远)引出——
所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
总结:
我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(图文结合)多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,让我们也胸襟大开,想要登高远望,看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目,更上一层楼呀!
这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变得更优秀时,就对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。
不管什么人,不管做什么事,我们都要更上一层楼。
今天我们更上一层楼,明天我们就会欲穷千里目。
四、书写生字。
交流写字要领。
提示注意:
一看二写三对照。
做到三个一,然后开始书写,努力做到书写规范、端正、整洁。
生写完以后,展示,交流,评奖。
作业设计:
五、作业布置。
1.默写古诗。
2.读读王之涣的其他古诗。
板书设计:
5.登鹳雀楼
白日∕依山尽,
黄河∕入海流。
欲穷∕千里目,
更上∕一层楼。
站得高看得远
第二课时
教学要求:
1.会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉”字。
2.有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.积累故事中的名句,激发学习古诗的兴趣。
教学重点
1.理解诗句,通过诗中所描写的景色。
2.有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点:
深刻理解诗文的含义,读出古诗意境。
教学准备:
教学课件,图片,生字卡片。
教学过程:
一、以旧引新,激发兴趣。
背一背你记住的古诗?
有没有李白写的呢?
(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!
通过查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?
(李白,701-761,字太白,号青莲居士,号称诗仙,现存诗900多首,风格飘逸、豪放,想象丰富、气魄雄伟)
二、紧扣题眼,品词析句。
1.李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。
《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2.读题目,谁能用这个“望”字组词?
你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?
解释题目的意思。
(指名回答)认识“瀑、布”。
3.师:
我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。
(看课文插图)你看到了什么?
(指名回答)
4.解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,因此取名香炉峰(认识“炉”)。
看(图片)这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……
5.看了这些优美的风景,你想说什么?
三、初读,检查预习
1.自由读。
认识生字。
2.范读全诗。
学生边听边学习老师的读法。
3.指名读,师生纠正错误。
全班齐读这首诗。
四、合作探究
1.小组来合作学习。
要求:
四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来。
2.学生小组交流,师巡视指导。
五、全班交流
1.通过交流,你解决了什么问题?
还有什么不明白的地方?
来向全班同学汇报一下。
2.指名汇报。
(1)日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?
“生”是什么意思?
让学生加以理解。
日:
太阳。
香炉:
香炉峰。
紫烟:
紫色的烟云。
生:
升腾起(变成了)。
太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉。
(2)遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。
因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?
放在一块儿是什么意思?
挂:
悬挂。
前:
前面。
川:
河流。
挂前川:
指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡。
真有三千尺吗?
(没有,这是夸张的手法,为了表现山非常高,长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
)
古诗中经常用这种方法,比如我们学过的:
危楼高百尺,手可摘星辰。
白发三千丈,缘愁似个长。
“银河”、“九天”各指什么?
银河:
晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
九天:
天的最高处。
古人认为天有九重,最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?
作者疑什么?
诗句的意思是什么?
疑:
怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
师指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势。
(4)让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
3.吟读:
细品诗韵,抒发胸臆
(1)请小朋友们再读古诗,在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙?
“生”字的妙用。
诗人为什么不用“升”而用“生”呢?
香炉峰被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收。
“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面?
生读。
体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。
小结:
这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒,这就是古诗的语言美。
(2)此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:
万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?
(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。
)
(3)这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好朗读一番。
朗读,背诵。
注意古诗韵律和节奏。
六、书写汉字。
1.认读“照、炉、烟、挂、川”。
2.指导观察字形,交流书写要点。
炉、烟、挂:
左窄右宽,注意火字旁的捺变点。
照:
上宽下窄,指导写好四点底的四个点。
川:
三笔距离均等,长短不一。
3.书写练习。
七、作业:
1.读一读,记一记课后词语:
穷尽山穷水尽层叠层林叠翠烟云烟消云散山川名山大川
2.给《望庐山瀑布》诗配画,或者将诗改为一篇文章。
板书设计:
望庐山瀑布
生紫烟
挂前川气魄雄伟
三千尺景象壮观
落九天
课文9黄山奇石
主备人:
夏春花修改人:
教学要求:
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.培养学生的观察和想象能力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点:
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
教学难点:
理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
练习有感情地朗读课文。
教学准备:
生字词卡片、教学课件,黄山的相关图片、资料等。
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.会认“闻名”等15个生字,会写“南部”等9个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的主要内容。
教学重点:
学习生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。
教学难点:
读懂课文所列举的几种“奇石”的特点。
教学准备:
教学课件,图片,生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1.播放黄山图片,简介黄山。
2.出示题目,板书题目:
黄山奇石。
3.释题,通过组词理解“奇”。
二、初读课文,识记生字词,整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作,朗读课文,交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点。
观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.指导学生进行小组合作,初步整体感知课文。
小组合作探究:
课文一共有几个自然段?
一共介绍了几种奇石?
具体介绍的是哪几种?
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段,了解主要内容。
(1)数一数一共有几句话?
(2)出示地图,简介黄山风景区地理位置。
(3)补充黄山“四绝”资料。
说说下面词语的意思。
中外闻名:
秀丽神奇:
说说下面两个句子在表达上有什么不同。
(1)尤其是那些怪石,有趣极了。
(2)那些怪石,有趣极了。
2.指导学生朗读。
四、总结。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
描红、临写生字词,抄写词语,进一步巩固生字新词。
板书设计:
黄山奇石
黄山四绝之一
第二课时
教学要求:
1.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:
激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:
黄山的图片、资料。
课文重点段落制作成课件。
教学过程:
一、创造情境,导入新课:
1.同学们,大家去过黄山吗?
黄山之美,堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
2.此时,老师相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?
今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石,看看它奇在哪里。
二、初读课文,感“奇”
1.词语过关。
(开火车)
2.课文介绍了哪些奇石?
具体写了哪块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,把具体介绍的石名圈出来,读好后小组交流。
3.你们觉得黄山石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
4.生齐读这些石名。
三、细品课文,探究其“奇”
1.小组合作学习、观察图片,互相说说图上石头的样子。
2.画出介绍黄山奇石的句子。
3.认真读,把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。
第一块奇石——仙桃石。
图片展示,找到仙桃石。
课文怎么描写这块石头的?
抓住“落”“飞下”。
第二块奇石——猴子观海。
自由朗读,说一说你觉得哪里有趣?
(1)“一动不动”,对比猴子好动的特点,为什么现在一动不动?
(观云海)看得出神了。
会想些什么?
“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。
(2)“两只胳膊抱着腿”,写出了猴子的动作。
真是太有趣了。
(3)体会“翻滚的云海”。
观看图片,感受云海的美丽。
(4)用读的方式,让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。
第三块其实——仙人指路。
(1)请问这位仙人,你所指的地方是哪里?
风景美吗?
(2)如果你是这位指路的仙人,你会对游客说什么?
第四块奇石——金鸡叫天都。
(1)课文没有插图,你能想象出这块石头的样子吗?
金鸡对着天都峰说什么?
(2)读出它的奇特有趣。
四、看图联想,表达“奇”
1.黄山的奇石真有趣呀,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?
2.小组合作,想象这三种“石头”分别是什么样的。
3.交流、汇报。
4.有感情地朗读最后一段。
“天狗望月”:
做一做“望”的动作。
“天狗”望见了什么?
可能在想什么?
试着一句一句说出来。
如“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆地望着玉盘似的月亮,正在想:
真想把这块月饼一口吃下去呀。
”
“一位美丽的仙女,端坐在山头,被黄山秀丽的风景吸引,优雅地弹奏起美妙的乐曲。
”
五、总结全文,拓展练习。
1.教师小结:
徐霞客曾经说过:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。
如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美景。
登黄山,天下无山。
2.引导学生说出自己的内心感受。
3.有感情地齐读课文,读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
板书设计:
黄山奇石
闻名中外
仙桃石天狗望月
猴子观海狮子抢球
仙人指路仙女弹琴
金鸡叫天都叫不出名字的
详写略写
秀丽神奇
课文10日月潭
主备人:
夏春花修改人:
教学要求:
1.通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认15个生字并会组词。
正确书写9个汉字,积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2.感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3.培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:
朗读背诵课文,学会9个生字,掌握学习生字的方法,认识15个汉字。
教学难点:
有感情地朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
教学准备:
中国地图,有关台湾、日月潭的图片资料。
课件制作。
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.会认“潭、湖”等15个生字,会写9个生字。
2.初读课文,初步了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
教学重点:
识字,写字,有感情朗读课文。
教学难点:
读懂课文,能在教师指导下疏通文意。
教学准备:
课件,关于台湾的资料。
学生查阅搜集有关台湾和日月潭的图片资料。
教学过程:
一、谈话导入
1.我们的祖国山河壮美,风景如画。
今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭(板题,齐读课题)。
2.出示中国地图:
这就是祖国的宝岛——台湾。
台湾省中部群山环绕,树木茂盛。
在其中一座高山上有个风光秀丽、景色宜人的湖,这是台湾最大的湖。
3.解释“潭”:
水很深的池。
结合自身情况说说在哪见过这个字。
二、检查预习
1.交流台湾、日月潭的图片、资料。
欣赏日月潭的景色。
2.师:
课前同学们都进行了预习,谁能说说本学期你都预习了哪些内容?
出示:
1)预习字词,记字,认字。
2)熟读课文,了解课文主要内容。
3)还可以查找和课文有关的资料。
指一人读。
3.出示一类字(师:
接下来老师看看你们预习得怎么样。
)
(1)师:
这些字我们已经认过了,还记得怎么读吗?
(2)开火车读,再读给同桌听听。
(3)师:
看来你们字音读得挺准,还能用这些字组词吗?
(4)小组内按顺序一人说一个字扩两个词,轮着说,其他同学补充纠正。
(5)师:
老师也组了一些词,自己练习读一坊读。
4.学习2类字
(1)出示带拼音的词
(2)看看这些生字,有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意?
指名读,其他同学跟读(不出声)。
(3)去掉拼音,你还会读吗?
多种形式(大声读,小声,抢读,男女比赛读)
(4)只剩字会读吗?
同桌互读。
(5)看来同学们字音读得非常准确,这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢?
在小组内按1234的顺序每人说一个,轮着说,其他同学认真听,如果有好方法也可以交流。
如果哪个字实在记不好,可以提出来全班解决。
(6)师巡视,小结记字方法:
小结:
可以用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记,还可以用记偏旁、组词法、联想法,找形近字和同音字的方法来记,记得非常好。
有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙?
(7)大家生字记得不错,现在老师把生字藏到课文中,你还会吗?
谁来读读课文?
(指名分段读课文。
)其余的小朋友认真听,看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。
三、初读课文,了解大意
1.读读课文,边读边想日月潭给你留下了怎样的印象?
2.生自读。
回答。
3.课文中也表达了作者的喜爱之情,找找看书上怎么说的?
(板书:
风光秀丽)
4.下面请同学们快速看看课文的每一自然段,想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭?
(地位、位置、周围环境,名字由来,清晨的景色,中午晴天和下雨的景色)
四、课堂练习
朗读课文,书写汉字。
板书设计:
日月潭
地位、位置、周围环境
名字由来
清晨的景色
中午晴天和下雨的景色
第二课时
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
教学难点:
抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。
教具准备:
课件(日月潭的文字资料、图片;生字幻灯片等)、歌曲《七子之歌》
教学过程:
一、日月潭旅游攻略第一步(清楚位置和概况)
今天我们继续去领略日月潭的秀丽风光。
要去旅游,首先要了解它的地点。
找出文中句子朗读。
你还了解到什么信息?
(从第一自然段找出相关词语)
二、日月潭旅游攻略第二步(了解“日月潭”名字的来历)
1.读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭?
2.出示文中的段落,学生读.
(1)你发现了什么?
感受到了什么?
(2)出示句子:
1.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。
南边像月亮,叫月潭。
2.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
对比:
“圆圆的”、“弯弯的”写的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
3.练一练:
天上的星星像()的宝石。
妹妹的小脸像一个()的苹果。
()像()()。
4.出示图片:
这一段除了写日月潭名字的由来,还写了湖水。
指名读。
当你看到像宝石、像玛瑙一样的湖水时,会有什么感觉?
带着这种感觉朗读句子。
三、日月潭旅游攻略第三步(细读美文赏美景)
自由朗读三、四自然段,把你认为风景美的句子画出来,并读一读。
和小伙伴分享美景。
你最喜欢什么时候的日月潭?
(一)清晨美景(课件出示图片)
1.清晨的日月潭美在哪里?
2.找出具体词句,说说自己的感受。
(薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语,训练朗读。
说一说“隐隐约约”这样的词语。
3.“薄雾、隐隐约约”读得轻一些。
赛读、评价。
(二)中午美景(图片)
1.你看到图上的哪些美景?
(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)理解词语。
拓展介绍名胜古迹:
潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
2.这一切在太阳的高照下,都显得那么——清晰。
3.指导朗读:
我们的心情就像太阳一样,也放晴了,不知不觉声音也响了一些。
4.多种形式朗读感受。
(三)雨中美景(图片)
小组读,哪些词让你感受到日月潭另一种美?
(轻纱、朦胧、仙境)根据图片理解词语,想象说话。
四、总结全文
1.日月潭在不同的时期,有不同的美丽,文中哪个词的意思是说日月潭的风景十分美丽?
2.“风光秀丽”,理解词语,练习造句。
3.读一读这个词,正是因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客。
五、拓展提升
1.请你当个小导游,把日月潭介绍给大家。
2.按照提示:
名字来历、地点、美景三方面来讲。
3.优秀的导游还要能记住文中优美的词语,更加优秀的导游,还可以到网上、书上找一找关于日月潭的美丽传说,绘声绘色地讲给大家听,这样肯定能吸引更多的游客。
试一试吧。
板书设计:
日月潭
清晨中午雨天
薄雾、晨星、灯光美景、建筑轻纱、朦胧、仙境
风光秀丽
课文11葡萄沟
主备人:
夏春花修改人:
教学要求:
1.会认“沟、产”等18个汉字,掌握多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,创设情境,领略葡萄沟的风土人情。
3.感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”
教学难点:
理解为什么说“葡萄沟是个好地方”。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
教时安排:
2课时。
第一课时
教学要求:
正确朗读课文,了解课文大意。
认识“沟、产”等18个汉字,掌握多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个字。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
运用多种方法识字。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、导入新课。
猜谜语。
出示谜语:
“远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。
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- 关 键 词:
- 部编版二上语文第四单元教案 修改版 部编版二上 语文 第四 单元 教案 修改