6琵琶行导学案教师版A4.docx
- 文档编号:25025569
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:38.07KB
6琵琶行导学案教师版A4.docx
《6琵琶行导学案教师版A4.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《6琵琶行导学案教师版A4.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
6琵琶行导学案教师版A4
语文必修三·第6课导学案
【学习目标】
一、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段。
二、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。
三、品味诗歌意境,分析琵琶女形象,体会作者所表达的思想感情。
【教学设想】
一、教学重点是赏析诗中的音乐描写。
教学的难点是引导学生抓住诗中的主旨句,体会作者的思想感情。
二、学生根据相关资料了解作者处境并熟读诗歌,读出诗的韵律美。
引导学生在读懂诗歌的同时体味诗歌的意境,赏析诗中描写音乐的语言
三、通过分析琵琶女形象,让学生从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识到封建社会(压制人才)的黑暗,体味到作者的感情。
四、方法:
诵读感悟探讨鉴赏
五、安排2课时。
第一课时
【学习目标】
一、有感情的诵读诗歌,理清全文思路,分析本诗结构特点。
二、鉴赏诗中高超的音乐描写。
【自学引导】
一、重点字词:
1、字音
嘈杂(cáo)嘲哳(zhā) 贾人(gǔ)
憔悴(qiáo)荻花(dí) 江渚(zhǔ)
湓浦口(pén) 六玄(yāo)铮铮然(zhēng)
荻花(dí)虾蟆陵(há) 呕哑(yā)
2、词类活用
歌以赠之(名词活用为动词,作诗)
二、《琵琶行》中的名句
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、文学常识。
“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁,三者无严格区别,音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
有疑问的字词句:
【阅读探讨】
一、赏读诗中小序。
1、教师提问:
诗中讲述了什么故事?
小序交代哪些内容?
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
诗前小序,共一百三十八字。
扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
二、听配乐朗诵,整理诗歌结构。
学生诵读诗歌,概括每段内容,教师归纳:
1)江头送客闻琵琶
2)江上聆听琵琶曲
①邀见歌女
②演奏名曲
③听者陶醉
3)歌女倾诉身世苦,少年欢乐晚年沦落悲苦心境
4)同病相怜伤迁谪
5)重闻琵琶青衫湿
三、诵读诗歌,鉴赏诗歌中的音乐描写。
教师提问:
全诗写琵琶女演奏写了几次?
三次:
第一次:
“主人忘归客不发”——惊异(暗写、略写)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第二次:
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”——沉醉(明写、详写)
第三次:
“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲(明写、略写)
[第一曲:
悲凉、伤感]:
思考:
写琵琶声的作用是什么?
是怎么写的?
作用:
1、引出琵琶女,开启下文;
2、激发诗人好奇感,为下文诗人的“邀见”做铺垫,写出了主客由“悲”而“喜”的心情。
方法:
(以人衬声、以景托声)间接描写、虚写
[第二曲:
雄浑、激昂、大气]
江心聆听琵琶曲,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。
思考:
结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化,从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
教师点拨:
“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”,此时琵琶声欢快明朗,清脆悦耳,唱出了琵琶女火红的青春时代。
“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”年轻的她色艺超群,名噪京华;“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入深深的思考中――年长色衰,又值社会动乱,“门前冷落鞍马稀”,不得已“嫁作商人妇,“转徙于江湖间”;“银瓶乍破水浆迸”至“四弦一声如裂帛”,这段音乐高涨,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促,震撼人心的节奏表达琵琶女对世人重色轻才和丈夫“重利轻别离”命运的不平之感与愤懑之情,也是对不公平社会现实的愤怒控诉!
拓展:
《明湖居听书》中也运用了这种手法。
写白妞开始(唱)的情景:
“声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:
五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
”《琵琶行》写音乐,意不在写音乐而在写人,在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。
《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙,无弦外之音。
两者相较,我以为《琵琶行》胜过一筹。
[第三曲:
凄凉、悲伤]
思考:
本节描写琵琶女的演奏技艺时,用了哪些手法?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 琵琶行 导学案 教师版 A4