上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校 夏令营工作总结报告.docx
- 文档编号:25022651
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:1.38MB
上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校 夏令营工作总结报告.docx
《上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校 夏令营工作总结报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校 夏令营工作总结报告.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校夏令营工作总结报告
上海交通大学思源公益机构&殷家城九年制学校
2016夏令营工作总结报告
成员
蔡炀、杨思琦、包伟铭、吴锦超、刘忠恩、李学澄、唐杰、茅嘉玲、黄麟、梁兆蓓、封琪、郑诗婧、刘影、刘仁慧、马超慧
一、思源公益简介2
二、夏令营简介2
2.1项目历史2
2.2活动内容简介2
2.3活动地简介3
2.4团队简介3
2.5大数据统计4
三、夏令营开展情况4
3.1课程安排与课程表4
3.2课程汇总6
3.3教学情况9
3.4活动情况16
3.5调研情况23
3.6学生管理情况26
四、学生反馈与收获27
4.1代表性课程与活动27
4.2后期联络30
4.3学生问题汇总31
五、待改进方面33
六、成员感想34
一、思源公益简介
上海交通大学思源公益机构的前身为上海交通大学甘肃支教团。
十二年来,思源公益机构的服务足迹遍布甘肃、河南、云南、浙江6省9地。
思源公益核心组和志愿者们用真诚和努力获得了服务地学校师生、家长的信任和支持,建立起了志愿者与当地教育工作者的沟通桥梁,在服务地树立起了思源公益的品牌。
目前,思源公益机构主要运作四个方向:
1.暑期教学是思源公益直接面向当地的服务,树立思源公益的品牌,在当地建立对思源公益的熟悉和信任。
2.远程教学是思源公益在支教服务的横向扩展,在思源公益品牌的人脉的基础上,突破了地域和时间的限制,使思源公益能为当地开展更有效更持久的服务。
3.思源图书馆是思源公益在当地长期服务的根基,在当地文化教育方面提供了比较大的支持,历年输送书籍的总量达到近6万册。
4.企业合作是思源公益各类服务长期开展的保证,企业为思源公益提供资金和项目支持,是思源公益运作体系的重要组成。
二、夏令营简介
2.1项目历史
2004年,踏出梦想的第一步——在甘肃省镇原县三岔镇开展首期夏令营。
2006年,首次采用教师分组多地夏令营模式,使资源更有针对性地应用。
2007年,11座思源图书馆在甘肃、河南等地相继建立,为学生提供了丰富、持续的学习资源。
2009年,与UTJS合作,首次在夏令营中引进体验式培训,寓教于乐的教学模式对学生的成长辅以蹊径。
2012年,与上海交通大学港澳台办及香港教育局建立合作,香港高校的优秀志愿者加入到夏令营教师团队中。
2014年,与华桥基金会建立合作,完善夏令营教师培训体系。
2.2活动内容简介
思源公益暑期支教团成立于2004年,至今已有12年的历史,暑期教学是思源公益机构核心项目之一。
通过历年的探索与总结,逐渐形成了一个以英语教学为主、辅以寓教于乐的体验式培训的完整教学体系。
截止今日,思源公益500多名优秀的志愿者在甘肃、河南、浙江、云南等六省九地展开教学活动,惠及了数万农村学生,取得了极大的支持和好评。
暑期教学是以英语教学为特色的,以英语课为主,同时也开设专题课、体验式培训、TBL主题式教学课程等。
传统教学给当地的学生进行比较完善的英语教学,覆盖听说读写等内容。
除此之外,专题课、体验式培训、TBL主题式教学课程则带给学生们不同于传统课堂的体验,使学生自我发现,收获心灵成长,塑造良好性格,并最终改变自己的行为,成为全面的素质型人才。
2.3活动地简介
殷家城乡地处甘肃省镇原县西北部,距县城130公里,属全区14个特困乡之一。
东接环县演武乡,北连环县车道乡,西与宁夏彭阳县接壤,南依三岔镇。
殷家城乡现辖北岔村、李园子村、殷家城村、敬岔村、桑树洼村、张老庄村、寺山村、白家川村8个村,66个村民小组,1695户、7717人,其中农业人口7770人。
殷家城九年制学校位于殷家城乡内,共有9个年级15个班级,生源主要来自殷家城乡及其附近的村庄。
学校规模比较小,目前只有三栋楼,两栋宿舍楼,分为教师宿舍和学生宿舍,还有一栋教学楼。
学校没有操场,但教学楼前的空地可供学生运动锻炼,学校也配备了乒乓球桌等设备。
学校外不远的街道上有一个篮球场,也是学生运动的主要区域之一。
学校的教室配有多媒体设备,老师上课一般使用触屏电脑讲课,也可以使用投影仪或白板。
学校配备打印机,方便打印。
学校只有一个旱厕,外部只配备一个水龙头,放泉水。
学校宿舍没有洗澡条件,大澡堂淋浴位于街道上,离学校大概几百米。
学校附近有小卖部,购买简单的零食和生活用品非常便利。
学校有食堂提供饭菜,饭菜比较清淡,以当地的面食为主。
2.4团队简介
2016年思源公益暑期夏令营甘肃殷家城队由来自上海交通大学、华东师范大学、上海立信会计学院与香港大学的15名学生组成,其中上海交通大学12名,涵盖9个院系,其他三所大学各1名。
其中本科生12名,研究生3名;男生5名,女生10名。
成员具体分工情况见图1.
图1.2016思源公益殷家城队任务分工统计
团队成立以后立刻开展充分的前期准备:
(1)备课组的成立。
备课组是夏令营教学指导的先锋和主干。
长达数月的备课,从教学内容的安排到到资料的搜集和教案的设计,从基本授课的要领到教学方法的探索和创新,专业化的准备。
(2)活动组的成立。
活动策划组负责筹备体验式培训和拓展活动,从活动策划的撰写到现场引导技巧的训练。
将学生体验和学生成长作为重点,培养学生的合作沟通、人际交往和自信表达等综合能力。
(3)教学经验交流。
由具有丰富教学经验的老师和前辈传授教学中的经验——课程定位、课堂重点、内容准备、板书设计、提问互动、语言表达。
(4)良好的锻炼平台。
团队内部定期开展试讲教学,相互说课、试讲、评课,在实践锻炼中找到状态,提高教学能力。
2.5大数据统计
(1)26小时车程,其中包括16个小时的火车和10个小时的汽车。
(2)1800公里:
从上海到殷家城的距离。
(3)15位支教队员:
10名女生,5名男生。
(4)4个班,一共90个学生。
(5)每班96个课时,每天8个课时,每个课时45分钟。
其中包括英语专题课24课时、口语课12课时,专题课54课时,节水大使6课时。
三、夏令营开展情况
3.1课程安排及课程表
备课组在前期经历了长达数月的备课,在出发前完成了英语教学在教学内容安排,教学方式,资料收集和教案设计等方面的工作,以及夏令营活动的日程安排。
在英语课方面准备了10个英语主题的教案,共计40课时,8个音标教案,4个口语专题课教案,在专题课方面整理好了每个成员的专题课教案,共20个教案,41个课时。
在夏令营活动课程安排方面,殷家城暑期夏令营活动安排原计划从8月8日至8月24日下午,后由于特殊原因改为8月8日至8月23日下午,共计16天。
学生人数约90人,分为4个班,五六年级混合分为2个班,七八年级混合分为2个班,具体课程包括英语主题课、英语口语课、专题课、TBL课程以及体验式培训课程,共计416个课时,详细课程安排详见下表:
图2.殷家城九年制学校暑期夏令营1班课表
图3.殷家城九年制学校暑期夏令营2班课表
图4.殷家城九年制学校暑期夏令营3班课表
图5.殷家城九年制学校暑期夏令营4班课表
说明:
(1)从上至下依次为1班、2班、3班、4班课表,其中1班和2班为七八年级,3班和4班为五六年级。
(2)课表中的作息时间参照殷家城九年制学校日常作息表进行微小调整,大体与该作息表一致。
(3)课表中颜色不同表明不同的课程,小数点前表示第几个专题,小数点后表示某专题第几次课,例如1.1表示1专题的第1次课。
(4)8月15日至8月17日为课外拓展时间,8月15日为TBL课程课外拓展实践活动时间,8月17日为运动会时间。
(5)除课表安排的课程外,各班老师视情况安排复习或拓展活动时间。
3.2课程汇总
(1)英语主题课
英语专题课以主题为中心,围绕主题将课程拓展成兼顾听、说、读、写四个方面的4个课时,在课堂中运用影视材料、歌曲和游戏等来增加课堂的趣味性,同时穿插知识竞赛环节来激发学生运用知识的热情并达到检验学生掌握知识程度的目标,除此之外,教师利用课下时间听写和辅导,主要是词汇拼写、单词句子朗读和对话训练。
考虑到学生年级跨度较大,英语专题课的主题针对不同年级确定,五六年级6个主题,七八年级6个主题,其中难度适中的两个主题两个年级共用,共10个主题,具体安排如下表:
表1.英语主题课主题介绍
序号
七八年级
五六年级
1
自我介绍
自我介绍
2
天气
天气
3
颜色与服装
水果
4
交通方式
动物
5
爱好
家庭成员
6
职业与梦想
饮食
(2)英语口语课
英语口语课由音标课和口语兴趣课组成。
音标课共8节,音标课逐一讲解每个音标的正确发音方法、发音组合,其中穿插一些游戏使得课堂更加丰富多彩,且能达到加强发音训练,巩固发音方法的效果。
英语兴趣课包括英语歌曲学习、英文诗歌赏析、动画中的口语、影视作品中的口语4个兴趣课组成,通过口语兴趣课来提升英语学习的趣味性,培养学生学习英语的兴趣,使学生明白生活处处是英语,拓展学生学习英语的途径。
其具体安排如下表:
表2.英语口语课介绍
序号
口语课程
1
音标1
2
音标2
3
音标3
4
音标4
5
音标5
6
音标6
7
音标7
8
音标8
9
英文诗歌赏析
10
动画中的口语
11
英语歌曲学习
12
影视作品中的口语
(3)专题课
殷家城队共设置20个专题课,每个班41个课时,共计164个课时,每个班每天安排2-3个专题课课程。
专题课分为艺术欣赏类、体育竞技类、数理自然类、医疗健康类、自我成长类、历史文化类、TBL理论课程以及节水系列课程,主题涵盖面广,将课程与TBL结合,专题课与TBL相辅相成。
表3.专题课介绍
类别
课程名称
负责人
课时数
课程数合计
课时数合计
艺术欣赏类
色彩入门
封琪
2
7
16
美声
刘忠恩
2
流行唱法
杨思琦
2
素描
吴锦超
3
建筑赏析
黄麟
2
皮斯克动画
蔡炀
2
硬笔书法
郑诗婧
3
数理自然类
纸的力量
包伟铭
2
2
4
数独
马超慧
2
医疗健康类
药品知识
唐杰
3
1
3
自我成长类
自我保护伞
刘仁慧
2
1
2
历史文化类
大国崛起
梁兆蓓
2
1
2
体育竞技类
赛艇
李学澄
2
1
2
TBL理论课
高台演讲
茅嘉玲
2
3
6
舞台剧排练
刘影
2
舞台剧知识介绍
刘影
2
节水大使
节水大使-海洋之歌
蔡炀
2
4
6
节水大使-知识竞赛
郑诗婧
2
节水大使-世界水流域
蔡炀
1
节水大使-WWE
郑诗婧
1
合计
20
41
(4)体验式培训
本次殷家城体验式培训一共进行了5次,在夏令营的17天时间内,按照间隔一天的频率进行培训,第一次培训安排在上课第一天下午,重点在于团队组建;最后一节体培课主要包括智勇大闯关以及天使计划的终结仪式。
中间的3次培训的侧重点各有不同,主要分为团队协作、团队信任、创新思维这几部分。
每次体验式培训大约是持续2个半小时左右,进行3到4个游戏。
表3.体验式培训介绍
日期
主题
具体安排
8.8
团队组建
1.名字叠罗汉
2.左向右看
3.梦想之门
4.天使计划
8.10
团队协作
1.森林故事
2.疯狂传球
3.无敌风火轮
8.12
团队信任
1.以讹传讹
2.信任之旅
3.天使计划
8.19
创新
1.各位好汉请喝茶
2.这是什么
3.驿站传书
8.21
团队协作与信任
1.智勇大闯关
2.天使计划终结仪式
3.3教学情况
(1)英语课教学
A.英语主题课
备课时考虑到当地的英语学习水平,教案经过了多次修改,最终将难度定在适当的程度,到当地接触了学生之后,各个班的任课老师又各自进行了一些修整。
因为不想在夏令营给学生造成太大的学业负担,备课时没有放入太多的知识点,而是把重点放在教学形式上。
英语教学加入了许多对话、表演、游戏、知识竞赛的环节,调动学生学习英语的积极性。
每个专题的四个课时,基本对应听、说、读、写的教学顺序。
听力主要采取了英语动画观赏、听力练习的能力,锻炼学生提取音频信息的能力。
说主要在口语音标课程中进行教学,专题课中主要以对话的方式进行练习。
读是用短文阅读练习的方式实现,并佐以语法知识、单词词组的讲解。
课后根据专题内容给学生布置作文,通常两三个专题会布置一篇作文。
经过几天的教学,我们发现当地学生对我们涉及的英语知识点大多学习过,但是掌握程度非常有限,经过两周的教学,学生对这些知识点又有了重新的认识,得到了一定的巩固,在他们的作文中以及最后的知识大闯关都有所体现。
但通过英语作文的批改,发现当地学生对英语的运用能力还很欠缺,句法问题相当严重,对课堂学过的语法有运用到,但用法有不少错误。
根据这些问题,老师也给学生逐一讲评,并将共性错误在课堂重新强调。
B.口语音标课
首先我们开设4个课时的口语专题课,英语诗歌、英语歌曲、英语电影、英语动画,这部分以知识讲解为辅,以英语运用为主,希望训练学生开口说的能力。
因为这部分内容的知识性不是很强,所以学生普遍热情比较高,个别很有表现欲的学生,在课上非常活跃,积极参与对话、配音、表演之类的练习。
当地学生普遍对英语缺乏自信,能做英语练习,但不爱开口说。
口语专题课在这方面有不小突破。
除此之外我们在音标课上着重向学生介绍了元音音标的发音,并对学生的发音口型加以纠正。
我们将音标课的定位是作为英语教学的基础环节,因而我们在课堂上进行发音练习的单词都较为简单,是能够被大多数同学所掌握的单词。
通过老师一遍遍的带读与学生一遍遍的跟读,来纠正学生的单词发音,从而为进一步的英语学习打下基础。
为了增加音标课的趣味性,我们在课程中加入了更多的游戏环节。
例如让学生快速地念英语绕口令,并记录下每位学生所花费的时间,比比谁能够读得又快又好;或者是让同桌之间根据口型猜出其所念的音标。
这样在音标的学习过程中增添了更多的快乐。
并且在早读课上,我们都会抽出时间去复习昨天所学习的音标;也会通过音标及单词的默写去检验学生的掌握情况。
让学生通过多读多记,从而更好地掌握音标及相应单词的发音。
图6.杨思琦老师在进行英语课教学
(2)专题课教学
专题课的内容丰富多彩,涵盖了历史、声乐、美术、电影、趣味数学等诸多方面。
学生对于专题课的热情普遍较高,具体来看:
A.蔡炀——皮克斯动画赏析
我的课程主要是介绍电影相关的知识。
由于学生对动画片的热情普遍较高,我选取了皮克斯动画公司的作品进行讲解。
讲解的难度并不深,一方面介绍了皮克斯公司发家的历史,另一方面通过一些经典片段的欣赏,让大家学会对电影进行评价,形成自己的观点。
实际教学以后我发现大家对电影真的很有兴趣,观赏电影片段的时候也格外认真。
几乎每个人都对电影有自己的看法,讨论也很热烈,这样的课堂氛围让我非常欣慰。
B.包伟铭——纸的力量
纸的艺术主要包括2课时。
第一个课时主要介绍一些关于纸的基本知识。
包括造纸术的产生、演变,当前的基本制纸工艺。
通过讲解纸切割,板茂纸筒应急建筑,两书对夹——摩擦力实验等等,使得同学们领悟看似轻薄的纸,却可以达到惊人的价值与力量。
第二个课时是关于折纸大作战,通过演示折纸,让同学们发挥自己的想象力,分组进行折纸大比拼。
在课上同学们都积极与老师互动,现场氛围十分热烈。
在课后还有很多同学同我讨论关于折纸方面的知识,在我们离开的时候,很多同学将自己折好的花束,千纸鹤,灯笼以及创意纸飞机等送给各位老师,同学们对折纸非常感兴趣。
C.黄麟——建筑赏析
建筑赏析这门专题课共两个课时。
主要是介绍建筑与人类社会生活发展的关系,呈现发展和文化。
介绍了古今中外一些较为典型的案例。
之后介绍了日本建筑师藤本壮介的两个作品——HOUSEN和HOUSEH,目的是给孩子们呈现他们未曾见过的住宅建筑可能有的新的形式。
最后介绍了梦想改造家中一位建筑师对上海的一座旧房子做的改造,想要让同学们知道居住的环境是可以得到很大程度上的改善的,这个跟我们的生活也会直接相关。
在课程开始前发给了每人一张纸,让他们画出听到建筑两个字的时候心中所想,课程结束后,让他们画下自己理想的建筑在纸的另一面。
作业让我非常欣喜,孩子们虽然没有见过很多建筑,但想象力、创造力和思想有很多闪光点。
D.唐杰——药品知识
药品知识的主题是带领学生认识药物。
专题课分三个课时:
第一课时认识一些常用药;第二课时如何正确用药,避免一些误区,例如为何要按剂量吃药,片剂是否可以嚼碎吃等;第三课时是设置情景,模拟自己要出远门应该怎么准备一些药品。
课堂上设置了药品知识抢答环节,将学生分组,每组5,6人左右,以小组为单位抢答,三堂课累计回答最高分的队伍奖励我们自制的明信片。
课堂发现学生们的思维特别的活跃,我提出的问题他们踊跃发言,也总能给我惊喜的回答。
给七八年级上完专题课后,我根据情况适当调整了专题课内容。
发现学生吃零食现象很严重,有些学生把零食当中饭。
因而在接下来的专题课教学中加入了青少年多吃零食的危害这一部分的内容。
同时发现,五六年级的学生因为没有上过生物课,之前专题课内容对他们来说太难了,所以将第一课时变成了解人体消化系统的构造。
同学们表示这么门课非常有用,取得了不错的反响
E.封琪——色彩入门
色彩入门主要分为2课时。
第一课时介绍色彩的基本知识、教学生简单的色彩渐变画法。
第二课时让学生应用学到的色彩画法,选一张图案样板临摹并涂色。
同学们对于美术方面的知识还是有些了解的,所以在课堂上进行讲解后,同学们能很快接受,并与我进行互动。
同学们对于案板涂色非常感兴趣,并且有自己对于图案的理解,有的同学的涂色非常有创意。
在课堂结束时优秀作品得到奖励,极大的促进了同学们对于绘画课的积极性。
由于剩余一些时间,后来又介绍其他绘画形式和发展过程。
部分同学们对于绘画有极大的热情,并且了解到同学家里也很支持学习绘画,这对老师来说也是一个很好的反馈。
F.梁兆蓓——大国崛起
学生对于世界历史了解较少,这门课涉及政治、经济、军事多个方面,内容广泛,备课时的顾虑是对于当地学生过于空泛。
因此,在备课过程中尽量多运用多媒体材料来增强学生兴趣,教授过程中通过讲述人物的奇闻异事,战争,国家的国旗内涵等基本常识来丰富课堂。
从效果上看,学生反响还是不错的,特别是男生,对于国家政治、战争比较感兴趣,女生对人物八卦比较好奇。
作为五六年级的班主任,经常与学生聊天,跟他们讲中国历史,甘肃的历史,加上学生对外国史了解基本为零,对外国史兴趣不大。
因此,在课前学生对中国史就充满兴趣,强烈要求讲中国史而不讲美国,提前做好了中国史的课件,在五六年级我讲中国史梳理讲授给学生,从秦朝开始联系当前热播的电视剧,将中国从秦朝至清朝历史按照时序梳理,在补充一些皇帝的小故事,学生的热情很高,也增强了学生的历史兴趣。
G.刘仁慧——自我保护伞
自我保护伞专题课主要是让同学们学习在日常生活中自我保护的方法和技巧。
通过学习,培养学生良好的心理素质,让学生学会遇事不慌张,懂得一些常见事故的预防和解决方法。
上课前首先播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲,由于这首歌同学们比较熟悉,同学们也比较好带入课程主题。
紧接着让同学们根据真实实例现场模拟四个危险情景,分别是抢劫,家里陌生人来访,地震,火灾。
同学们在模拟危险场景的时候非常投入,并且现场很多同学也在跟随情景一同思考应对措施,现场反应特别好。
老师也根据大家的现场反应,进行指导和点评。
同学们对于整堂课的接受程度很好,而且也涌现出一些智多星,课堂氛围融洽。
H.刘影——舞台剧知识
表演基础课是专门为最后的舞台剧表演设计的课程。
课程设计上从台词功底,肢体表达与音乐三个方面进行表演基础技能的阐释。
课程实践上弱化了枯燥的理论讲解,强调实践表达,因此课堂形式比较活泼多变,可以根据不同年级的心智进行不同的授课方式,课堂气氛也十分活跃。
令人惊喜的是课程设计中的职业模仿与音乐情景表演的实践环节中每个班都完成的十分出彩,同学们对于常见职业的特点的语言、肢体、形态的捕捉细致入微,离别音乐中78年级1班的表演直入人心。
最后的舞台剧表演中56年级4班的同学还以“医生与胃痛病人”的表演实践为蓝本,拓展成一个完整成熟的小品作品《看病》。
I.刘忠恩——美声
在亚洲的教育体制下,往往是将学科如英语等主,视为校教学的重点,因此教授这些科目的课时,在一般学校中,占了做大部分,我也不太意外。
基本上,80分钟的课时,对于完全的初学者,一堂课教授咬字与发音,另一堂课教授乐理基础,我能教的真是不多。
不过,當孩子们知道我要上音乐课,每一个都用笑脸来回应我,这大概就是我最好的收获。
从发声开始,吸气吐气5秒到吸气吐气15秒,最大的障碍可能就在于突破他们的心防,让他们大方地跟我一起练习,所幸他们的认真开朗,让我格外轻松。
讲解五线谱、音符及节拍时,纵然许多孩子不了解,但是仍高兴的跟我唱出DoReMiFaSol,并且认真地找出谱上对应的位置,我就知道我这堂课没有白上,甚至在彩虹桥上,有很多同学表示我教的乐理知识非常有用,这让我感觉自己的课的价值所在。
J.马超慧——数独
数独专题课通过对数独的介绍以及几种基本解法的讲解使同学们掌握了基本的数独解题方法,激发了同学们对于数独的兴趣,培养了他们对于数字的敏感性以及一定的逻辑思维能力。
有一些同学也通过这门课的学习对数独产生了浓厚的兴趣,能够积极主动思考,在支教期间多次与老师讨论数独题目。
K.茅嘉玲——高台演讲
演讲专题课主要分为演讲介绍赏析和演讲技巧学习。
虽然课题看上去比较严肃正经,但是学生们参与的积极度还是非常高。
就演讲赏析来说,有些同学的观点和视角还是很独特的。
演讲技巧更讲究实战性,所以会有很多错误行为和正确行为的真人示范。
因为动作会比较夸张有趣,与同学们的互动比较多,学生们的学习热情也比较高。
L.吴锦超——素描
素描课的定位就是让学生充分地去体验学习美术的氛围,并让学生尝试着去完成自己的作品。
首先向学生介绍的是素描的背景及用品,并在铅画纸上多加练习画直线,为之后的素描学习打下基础。
接下来再教学生如何画出正方形、正三角形、圆形等简单的平面图形,让学生从中体会到线条之间的比例关系与位置关系。
接下来,通过事先准备的素描作品,让学生加以临摹。
这些作品中的内容既包含了一些组合体的石膏像,也包含了一些水果、酒瓶、水杯等的静物。
让学生以3~5人的小组为单位,选择感兴趣的作品临摹,并且在画图的过程中,根据学生的情况进行个性化的讲解,更能提升学生的素描兴趣与能力。
最后,很多学生都完成了自己独一无二的作品,并体会到了素描所带给他们的乐趣。
M.杨思琦——流行唱法
当地学生对于音乐课都有浓烈的爱好,参与度以及热情度都很高。
流行乐赏析课包含一节流行乐介绍和流行乐唱法介绍。
主要讲解演唱流行乐时的呼吸及吐字方法,并进行课堂练习。
另一节课主要让学生学会《送别》这首校园歌曲,上课内容包括《送别》作词人介绍,创作背景以及歌曲的感情基调介绍。
杨老师希望让同学们掌握正确的发音和呼吸方法,使得同学们更喜欢唱歌,唱得更加动听。
流行乐赏析课堂上,学生表现得十分积极主动,并且能够积极参加课堂练习,最后全体学生也在结营典礼上表演了《送别》这首歌,现场氛围十分热烈。
N.郑诗婧——硬笔书法
顾名思义,硬笔书法课最重要的就是让大家静下心来写字。
一开始我很担心这些活蹦乱跳的孩子愿不愿意好好坐下来写字,但一上课,大家的表现就打消了我的顾虑。
每个班的同学都认认真真地用我所讲的方法进行练习,参照字帖一笔一画地临摹,整个教室里鸦雀无声。
这样的教学氛围真的让我惊
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上海交通大学思源公益机构殷家城九年制学校 夏令营工作总结报告 上海交通大学 思源 公益 机构 殷家城九年制 学校 夏令营 工作总结 报告