新湘版小学一年级下册音乐教案.docx
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新湘版小学一年级下册音乐教案
一年级下册音乐教学计划
音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。
音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体美全面发展,具有不可替代的作用。
一、学生情况分析
一年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。
经过一年的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。
因此,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。
在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好。
三个班的小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。
大约占整体学生的30%—35%左右。
50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。
其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一。
因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。
二、教材分析
湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证义务教育音乐课程标准。
1、凸现了“以学为本”的教学思想,根据小学低年级学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习。
如第六课《飞呀飞》中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞?
让学生自由想象。
2、降低了音乐知识的学习难点,如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较,再如利用乌龟和小兔子的特点,让学生区分高音、低音、快速、慢速,这样学生就能很快区分。
3、发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上,给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
4、建立了发展性综合评价体系,课后——“音乐小花在开放”包括:
今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
二、教学目的
1、丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2、培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基础知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。
3、提高音乐审美能力,陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养学生鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5、尊重艺术、理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯,通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中化民族和世界其他民族的音乐。
6、能够用自然的声音,按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱,每学年能背唱4~6首。
7、能感受乐器的声音,听辨打击乐器的音乐,能听辨童声、女声和男生,用自己的声音或打击乐器进行模仿。
8、体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应,随着进行曲、舞曲音乐、走步,跳舞。
10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。
情感态度与价值观
1.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。
3.提高音乐审美能力,陶冶高尚情操
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术,理解多元文化
尊重艺术家的创造劳动,尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯。
通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
知识与技能
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础知识,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感,学习浅显的音乐创作常识和技能。
通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等,了解中外音乐发展的简要历史,初步识别不同时代、不同民族的音乐,加深对中国民族音乐的认识和理解。
4.音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征,了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。
三、教学措施
1、把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
2、要积极创设生动活泼的教学情境,营造音乐学习的良好氛围,让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中,陶冶情操、净化心灵。
3、要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待泻,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习音乐的兴趣。
4、因地制宜地设计、组织音乐教学,发挥音乐教师各自特长,积极探索,勇于开拓,努力实践音乐课程标准的新理念。
六、教学内容与基本要求
1、能够用自然的声音,按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱,每学年能背唱4~6首。
2、能感受乐器的声音,听辨打击乐器的音乐,能听辨童声、女声和男生,用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应,随着进行曲、舞曲音乐、走步,跳舞。
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。
七、教学进度和活动安排
一年级音乐下册教学设计
《勇敢的鄂伦春》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
培养学生热爱少数民族的感情。
2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学:
二、导入新课:
1、师:
知道我们国家有多少个民族?
其中又有多少个少数民族呢?
师:
你知道那些少数民族呢?
生:
答。
老师也了解到一些少数民族的知识,我们来看一下。
课件展示,看完后问学生知道了什么?
2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。
老是带领大家走进鄂伦春,了解与鄂伦春相关的知识。
我们已经知道了鄂伦春的这么多知识,老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌,想不想听?
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1、播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么?
2、请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
3、再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?
4、有节奏地朗读歌词。
(1)带学生分句读歌词,要求:
划节拍有节奏地读,声音位置要高。
(2)师生划拍齐读歌词,注意反馈第四句节奏及歌词师:
连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?
(3)学生跟琴有节奏地朗读歌词,注意每句结尾二分音符的时值。
5、跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏(如果没有会唱的学生由老师分句教唱)
6、生生接唱歌曲。
注意每个乐句的音准和节奏,特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
7、生生交换接唱歌曲。
第二课时
一、分两大组接唱歌曲
1、学生完整地演唱歌曲。
有问题的乐句及时纠正指导。
2、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?
学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲?
3、自豪的、骄傲的演唱全曲,你可以试着加上动作演唱。
二、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语:
大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!
三、小结:
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》,兴安岭有了勇敢的鄂伦春,人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了,让我们也像鄂伦春一样,努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧!
《彝家娃娃真幸福》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》,能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境定向:
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏:
《看谁学得快》教师打出节奏,学生模仿。
A、XX︱XX︱
B、XXXX︱XXX︱
C、XXX︱XXX︱
D、XXXXXX︱XXXXXX︱
E、XXXXXX︱XX︱
二、导入引趣:
1、导入:
今天,我们一起加入“快乐旅行团”,由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧!
(出示课件:
云南简介以及云南彝族生活的图片。
)
2、提问:
图片将我们带到了哪儿?
3、出示课题:
课件:
《情系彝族》
4、引趣:
今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。
三、激趣体验:
课件画外音:
欢迎小朋友到我们彝族做客。
1、导入:
你们听,彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦。
2、初步感受歌曲:
《彝家娃娃真幸福》
(1)问:
彝族小朋友唱得好不好听?
你听出了哪些歌词?
(2)引导学生说出“阿里里”
(3)小结:
真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
(4)问:
还有哪些歌词?
(5)小结:
彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》(出示课件:
《彝家娃娃真幸福》歌词)
(6)有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲:
(1)启发:
仔细地听,看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
(2)启发:
你学会了哪一句歌词?
唱给大家听听。
(3)师生合作学唱歌曲:
采用接龙游戏学会。
(4)小结:
彝族小朋友有话要告诉大家。
4、深入体验歌曲:
(1)、教师示范:
边唱边用律动伴奏。
(2)、自己尝试:
学一学边唱边用律动伴奏。
(3)、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发:
(1)、问:
彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的?
速度呢?
(2)、启发学生说:
情绪——活泼轻快,速度——稍快
(3)、用活泼轻快的声音唱。
(4)、参与表现:
全体起立边唱边跳。
第二课时
一、激情体验:
1、导入:
闭眼听,远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲:
《快乐的罗嗦》
(1)导入:
随着欢快的音乐,我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。
(2)点击画外音:
你们真幸运,赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
(3)问:
听到音乐你想做什么?
为什么?
(4)小结:
这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》。
(5)问:
你听出哪个音乐重复出现的次数最多?
(6)启发学生回答:
两个小朋友讨论一下。
(7)小结:
这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐,它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。
3、深入体验乐曲。
二、评价小结
《闪烁的小星》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映,在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。
2、学生积极参与音乐活动,在活动中自然大方;能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、能用自然的声音整齐演唱歌曲,不喊叫,并通过律动进一步感受歌曲的意境。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
一、讨论式导入:
(创设情境,激发兴趣)同学们:
在晴朗的夏夜里,每当你们仰望浩瀚的夜空,你都看到了些什么呢?
小结:
是啊,夜空非常的美丽而且神奇,今天啊,梁老师就带你们进行一次星空之旅,去夜空中参观浏览,好吗?
(好)那我们怎样去呢?
(坐飞机、坐飞船、坐火箭……)准备好了吗?
(好了),现在出发啦!
请小朋友跟着老师一起飞吧。
二、新歌教学(音乐实践,启发想象)
1、A、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?
(一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……)
B、谁能用动作学学星星发光的样子?
(手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)。
2、我们来欣赏一下这首歌,同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。
3、这首歌好听吗?
(好听)现在我们就来学唱这首歌。
4、小朋友们真棒,学得这么快,你能跟着伴奏演唱这首歌吗?
(提示:
同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?
注意表现出夜晚的氛围)
5、分组表现歌曲(甲组:
唱;乙组:
跳;丙组:
演奏(由学生选择碰铃和沙锤。
)
三、课堂小结:
今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!
只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!
第二课时
一、复习《闪烁的小星》
二、听赏:
钢琴独奏:
《星光圆舞曲》。
(1)分段欣赏。
(2)欣赏全曲,以便学生加深对全曲(整体)的印象。
(3)讨论、谈体会,学生讨论本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容,加深对作品的感受,然后教师作概括性的欣赏小结。
三、歌表演《快起床》。
四、课堂小结:
表扬上课表现突出的同学,鼓励上课发言不够大胆的同学,激励同学们课后多听一些音乐,多看电视文艺节目,养成经常欣赏音乐爱好习惯,努力提高欣赏音乐的水平。
《农场的早晨》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、在模仿各种动物叫声的活动中,能掌握二分,四分,八分节奏及四分休止符。
2、能学会歌表演《母鸡叫咯咯》。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境引入
1教师面对学生:
小朋友,跟着导游阿姨一起来吧!
2CAI:
放《火车开了》师生随火车开了音乐在教室活动。
二、情境模仿。
1、导游:
这是谁的家?
羊妈妈在干什么?
2、导游:
听,这是谁的歌声这么特别?
3、导游:
小鸡知道小朋友来了,他们正急急忙忙往这里赶,小鸡会怎么样走了?
4、导游:
小鸡,小羊,小鸭的声音真好听,小朋友学的很像,他们走到一块,边走边唱,声音更好听。
5、导游:
前面就是鸡妈妈家了,听,这是鸡妈妈的声音吗?
三、歌表演
1、导游:
在大家的努力下,鸡妈妈已经开门了,她在家干什么呢?
CAI:
播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。
导游:
鸡妈妈到底在干什么呢?
学生:
她在唱《母鸡叫咯咯》
导游:
让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。
与同桌商量,看谁扮演蛋宝宝,谁扮演鸡妈妈?
学生分角色歌表演《母鸡叫咯咯》
第二课时
一、听赏表演。
1、导游:
小朋友块块坐好,联欢会马上开始,首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。
2、听完后导游请大家一起表演,可以扮演各种小动物,指导学生扮演各种小动物。
3、导游:
好了,小朋友们准备好没有,我们一起来表演《请来看看我们的村庄》
4、导游:
小朋友们今天的联欢会非常成功,非常美好,我们在农场玩的开心及了。
5、学生随音乐走出教室。
二、教师小结。
《山谷回声真好听》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、在聆听声音的活动和游戏中,能够听辨出声音的强弱,认识记忆强弱记号。
2、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》,并能用歌声表现声音的强弱。
3、能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象,感受到大自然的神奇。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、师生接唱问好歌
2、听师弹《山谷回声真好听》
师:
大家的动作都能合着音乐的节拍,都有一双会听音乐的耳朵,下面我来考考大家的观察力怎么样?
课件示图:
找不同
二、认识“声音的强弱”
1、感受渗透
师:
你能找出这两幅图有哪些不同吗?
师:
这么多的不同,都是因为两只小狗敲鼓的声音不同,一起来听一听。
师:
有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来,我们来看,哪组图形适合呢?
(出示大小对比、颜色浓淡对比的图形,学生判断选择)
师:
大家同意吗?
好,我也这么认为。
师:
很好,有道理。
2、呈现记忆
师:
在音乐中,把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”,反之叫“弱”。
用记号“f”和“p”表示。
赶快往心中记忆。
师:
出示飞机图片,“f”外形象起飞的飞机,大家想飞机起飞的声音,学一学。
师:
示气球图片,“p”外形象漂浮的气球,漂浮的气球是什么状态,大家学一学。
师:
大家记住了吗?
板书“f、p”,。
3、听赏乐曲:
感受强弱的变化
第二课时
一、学习歌曲
1、导入情景
师:
在我们的周围就有许多强弱对比的声音。
现在,我们就去大自然中聆听美妙的声音。
师:
好,听音乐出发。
师弹奏《山谷回声真好听》旋律,一次强,一次弱。
2、感受模仿回声
师:
(示课件)我们来到两边是高山中间低凹的地方,这是一个大山谷。
真美呀,你准备对大山喊什么话?
师:
这时远处也传来一个声音(弱喊)“大山,你真大呀。
”这是哪里传来的声音?
我不禁问:
(声音大的)“你是谁?
”我们又听见(弱)“你是谁?
”是谁在学我们说话呢?
师:
你的知识真丰富,声音被大山挡住传回来再次被我们听到。
回声内容和原声相同,但比原来的声音要怎样?
师:
回声和原声是强弱对比的一组声音,还有谁愿意对着山谷喊话?
大家当你的回声。
师:
请你来当我的回声。
3、学唱回声:
师:
听一听《山谷回声真好听》,歌中哪里有回声呢?
生:
找见歌中回声的地方,不同色块提示f和p处,再次聆听歌曲。
师:
我唱歌曲,同学们扮演回声。
一起完成这首歌曲。
唱“啊”的时候把口腔张开,嘴巴张圆。
4、跟着老师学唱歌曲其他乐句
这首歌曲中有几个地方是一样的,你发现了吗?
后面是怎样变化的,唱一唱,想一想。
5、学生完整演唱歌曲
二、创新表现
1、我们编新歌
师:
同学们,除了在山谷里能听到回声,还能在哪里听到回声呢?
师:
那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗?
老师相信你们能行,同学们先分组讨论你们组所选的主题。
试着练习。
2、我们唱新歌
五、小结本课
《青草小河边》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、通过聆听《捉迷藏》、表演等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
2、学习5(sol),并随着琴声能练唱。
3、演唱《青青小河边》,体会江西童谣的特点
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、律动练习:
播放《躲猫猫》的音乐,学生随音乐自由动作。
二、歌曲教学:
第一步:
听《躲猫猫》的录音,感受歌曲的风格。
要求学生注意倾听歌曲中都唱了什么?
第二步:
听教师范唱歌曲,学生拍手感受。
1、听教师范唱歌曲,熟悉歌词。
2、学生跟节奏读词。
3、注意歌曲中的难点。
第三步:
教师弹琴,学生学唱歌曲。
1、学生听琴边拍手边唱歌。
2、多种形式演唱歌曲。
3、注意歌中“快”“来”等一字多音处指导学生唱准。
第四步:
聆听《捉迷藏》
1.初听乐曲,感受乐曲的生动活泼的情绪。
提示:
听了这首乐曲,你想到了什么?
什么乐器在演奏?
2.复听时随着乐曲做动作。
提示:
这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?
第五步:
播放背景音乐《躲猫猫》,进行音乐游戏:
1、教师口述游戏规则:
将学生分成小组进行。
每组请一个同学担任“找”的任务。
游戏开始全体唱歌,互相串座位“躲起来”,让一个同学“蒙”上眼睛。
歌声结束,全组同学加两声“哦”用高位
置喊出。
只有熟悉同学们的声音,找到“藏起来”的每一个组,游戏才结束。
然后换组进行。
2、学生也可编创游戏,共同商议游戏的方法,使大家在创编中活动起来。
三、在游戏中结束该课:
躲猫猫的游戏好玩吗?
教师里的地方太小了,让我们一起到操场上玩一玩吧!
再次播放《躲猫猫》音乐,孩子们随音乐跑出教室。
第二课时
一、导入新课
师:
请同学模仿火车的声音。
U—︱U—︱︱XXXX︱XXXX︱︱U—︱U—︱
二、学唱《青草小河边》
1、聆听全曲
学生说一说乐曲的基本情绪是什么?
2、学唱歌曲
听一听,音乐主题在乐曲出现几次?
三、分组唱
注意速度。
四、小结
《同坐小竹排》教学设计
备课人:
班级:
一年级:
学习目标:
1、用甜美的声音演唱带有三、四度音程关系的歌曲《同坐小竹排》。
能准确地为变拍子的歌曲打节奏和用打击乐伴奏。
2、学会准确的掌握《同做小竹排》这首变拍子歌曲的节奏。
3、感受民族民间音乐,理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、听音乐进教室:
老师放《同坐小竹排》音乐。
二、学习四三拍及四二拍舞步,感受《同坐小竹排》这首歌的特点。
1、(师):
同学们,老师知道你们每个人都喜欢唱歌和跳舞,今天上课之前老师先来教大家做一个舞步练习,热热身,看看你们谁学得快,而且在以后的学习中能够运用到它。
你们要仔细看,看谁一下就学会。
老师示范,先做一下四三拍的华尔兹舞步,再做四二拍的点步,然后做四三、四二的变化。
(师):
我们跟音乐试一下好吗?
老师放音乐。
学生活动:
学生跟音乐律动。
2、(师):
同学们做得不错,接下来我们来做一下节奏卡片游戏,看谁读的规范,划拍准确:
(1)XX XX X
(2)XX XXX
老师把写好的节奏卡片任意搭配,让学生整齐的读出来。
然后老师把要规整的节奏整理好贴在黑板上。
3、(师):
这个练习对于我们来说是不是比较容易,下面我们来进行一项有点难度的练习,老师想检验一下谁的小耳朵最灵。
我们先来模唱一下五声调式音阶:
(师):
下面我们开始进行音程模唱。
老师告诉大家第一个音是6,然后老师做向上的构唱,如果你不能唱出唱名,就用“啦”唱,如果你能唱出唱名就直接唱出来。
(师):
我们再增加
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