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中学语文阅读知识汇总
记叙文语文阅读常见7种题型
1、题型一:
题目设题
题目的含义、题目的作用、拟题、寻找线索。
①标题含义
A、一语双关的题目最容易考查其含义,表层意从字面上很容易把握,深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。
B、运用修辞的题目也容易考查含义
思路:
一语双关,表面上指……,又指……。
概括了……的事件,表达了……的情感,暗示了……的主旨。
或者:
运用…修辞,写出……
②标题作用
内容上:
(同题目含义)点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨
结构上:
是否是线索,设置悬念,吸引读者
(参考)形式上:
新颖独特,吸引读者
③拟题(只要对的,不要贵的):
以核心人物为题:
《老王》《藤野先生》;以核心事件为题:
《登上地球之巅》;以核心事物为题:
《风筝》;以季节为题:
《春》《济南的冬天》;以独特的视角为题:
《背影》《台阶》;以主旨为题:
《伟大的悲剧》;以情感命题:
《爱》;以线索为题:
《羚羊木雕》;寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
2、题型二:
情节设题
①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容
基本思路:
人物+事件+结果,时间、地点、经过可以略去;起因可以有,尤其是结果一定要有。
注意:
人物众多时,找出主要人物;抓住主要事件,(插叙的事情排除掉);如果有两件主要事情,都要概括出来。
②概括部分情节
概括情节开端、发展、高潮、结局;或概括故事的起因、经过、结果。
思路:
先划分出情节的各个阶段,再进行概括。
防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。
③梳理心情(感情)变化
思路:
先划分出情节的各个阶段,再进行概括。
防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。
小结:
完善情节链、完善变化链
3、题型三:
人物形象设题
①分析人物的形象
从两个方面入手,一是通过分析典型事例来分析人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的性格和精神品质。
思路:
抓住文中抒情议论句,体会作者情感,用赞美(贬斥)的语言概括。
是一个……的人。
从文章……看出来。
要巧借文章中的词语是否要结合内容分析
②描写人物的方法及其作用
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
侧面描写:
作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。
细节描写:
即特写镜头,以突出人物心情或品质。
思路:
这句话运用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。
③评价人物形象
基本思路:
性格特征+评价
常有两种类型:
有模板;没有模版。
(有模板,如“感动中国人物颁奖词”。
可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品质,再升华、赞美。
语言要简洁,优美,富有激情。
④揣摩心理
出题类型:
补写心理
思路:
明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。
注意:
语言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称:
要用“我”,写人物的内心独白(考试中建议用第一人称)。
如用第三人称,则是在陈述人物心理。
4、题型四:
句子设题
(1)重点句子理解(作用)
思路:
从内容和结构两方面考虑。
语言组织:
这句话写出了……(内容),结构上起到了……的作用。
有利于突出……。
(往主旨上靠拢)
(2)句子在结构上的作用
开头:
总领全文;引出下文;为全文设置了……的情感氛围;为下文……的情节做铺垫;设置悬念;吸引读者兴趣等。
中间:
承上启下:
与上文的……呼应;引出下文的……;总结上文,引出下文,为……做铺垫。
结尾:
照应开头,照应题目——首尾呼应,回味无穷;总结全文,突出、深化……的中心。
过渡句的作用:
承上启下,使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理分明。
(3)描写句理解(作用)
①人物描写句
人物描写方法:
外貌、语言、动作、心理。
人物描写角度:
正面描写、侧面描写。
思路:
这句话运用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。
②社会环境描写句
思路:
这句话写出了当时社会……的特点,交代了故事发生的背景,引出了下文……情节。
(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫)
③文采句赏析(表达效果)
思路:
修辞(+阐述)+内容+情感
语言组织:
运用了……的修辞手法,……地写出了……的内容(动作、心理、神态等),表达了……的情感。
注意:
在适当地方加上炼字内容。
给整个句子以综合评价。
5、题型五:
段落设题
同句子理解(作用)一样。
要从内容和结构两方面考虑。
思路:
这一段写出了……,突出了……,(这是内容)对下文起到……的作用。
(结构)
注意:
段落位置不同,结构作用不同,,表述语言有所不同。
①开头段作用
开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文……作铺垫;渲染气氛,奠定基调;设置悬念,吸引读者。
②结尾段作用
总结全文,归结主旨;卒章显志(画龙点睛),点明题旨;深化或升华主旨,强化作者情感;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意味深长;发人深思,余味无穷;戛然而止,给读者留下想象的空间。
呼应开头,首尾圆润,浑然一体。
③环境(景物)描写句
思路:
这句话写出了……的景物特征,渲染了……的氛围,突出人物……的性格。
烘托了人物……的心情等。
(回答要具体)
④中间(非开头结尾)段落
过渡段
承上启下:
承接上文……内容,引出下文……内容
只承上:
总结上文……内容
只启下:
引起下文……内容
铺垫段:
为下文……作铺垫
6、题型六:
词语作用/妙处/表达效果
常考的词语有:
动词、形容词、副词;褒义贬用、贬义褒用;语境词等。
方法指导:
带句解词;有修辞要写出所用……修辞;有的写出……心情,表现了人物……性格,表达了……的情感。
突出了……的中心。
注意:
结束时最好有综合性评价语。
此题型还有:
问某词能否去掉,或调换另一词
解题模式:
首先,回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时);其次,解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好,形象或恰如其分地表现了……(好在哪里);最后,不用或调换后,语境有何变化(不好在哪里)还有:
指示代词的指代内容。
思路:
就近、就前原则
例如:
“路上,我一直在想,这个孩子应该回家,家长应该接纳他,认可并鼓励他。
只有这样,他才能活得快乐,才能走向梦想。
”
“这样”指的是?
“这”是近指,“那”是远指。
还有:
其他词语指什么,根据语境推到判断出所指
还有:
词语是否矛盾,有些词从字面上看自相矛盾,但实际上各有所指,寄寓深刻的用意。
7、题型七:
记叙顺序设题
①顺叙:
按照事情发展的先后(时间)记叙。
作用:
叙事条理分明,读起来脉络清楚,印象完整清晰。
②常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。
插叙的作用:
这段插叙,补充了……的内容,突出了人物……的性格,使文章内容更翔实,故事情节更曲折,人物形象更丰满。
倒叙及其作用:
有两种倒叙形式:
第一种是首尾照应,中间回忆。
这种形式的倒叙作用是首尾照应,结构完整。
设置悬念,吸引读者。
第二种是把事情的结果写在前面,这种形式的倒叙作用是取得设置悬念、先声夺人的表达效果。
记叙文文体知识
1.记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文的分类
根据描述的内容,可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性,但在构思、立意、布局谋篇,遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文:
通过描述人的外貌、行动、语言、心理,通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,表现文章主题。
叙事类记叙文:
通过叙述事件,写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文:
通过描绘景物,寄托作者的思想感情。
状物类记叙文:
通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因,经过和结果。
掌握记叙文的要素,可以较好地把握全文,分析和理解文中的主题思想,更好地把握其结构层次。
4.记叙的顺序
阅读记叙文,要了解作者的写作思路,就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
(1)顺叙:
按照事件发生、发展和结局的顺序来写,也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
(2)倒叙:
先写结局,然后再叙述事情的发生、发展;或者先写后来的情况,再叙述产生这种情况的经过。
(3)插叙:
在记叙的过程中,有时要插入在时间地点上不一致的情节,然后再按照原来的事情接叙,这插入的有关部分叫插叙。
5.记叙文的线索
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线,由于题材的多样性和作者思路上的差异,致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索;有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索;有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6.记叙的人称
记叙文的人称有三种:
第一人称(我,我们),以当事人的口吻和身份叙述,写起来亲切自然。
而有的文章中运用了第二人称代词(你,你们),一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
7.记叙文的表达方式
记叙:
交代事件,把人物和事件介绍给读者,写出人物的活动,事件的发展情况。
描写:
在叙述的过程中,用生动形象的语言,用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘,给人以鲜明、生动的印象,避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
说明:
补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论:
记叙文中的议论是作者直接发表评论,点明记叙的意图,揭示所叙事物的本质,起到画龙点睛的作用。
抒情:
作者在记叙的基础上,采用直抒胸臆的办法,抒发作者强烈的感情。
抒情方法:
有的直接抒情,有的在记叙描写中抒情。
8.记叙文中的景物描写
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。
作用是交代背景,渲染气氛,表现人物性格,烘托人物心情,推动情节的发展等,都是为表现主题服务的。
9.记叙文常用表现手法及作用
(一)对比。
把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物,刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了"变色龙"的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法,描摩景物,抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年"我"的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的"三味书屋"形成了鲜明对比,"我"对"三味书屋"的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
(二)衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起使用。
人们常说的"万绿丛中一点红"、"众星捧月"就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本"爱国青年"的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰;再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景,十分贴切地衬托了"我"的悲凉心情。
(三)铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种"山雨欲来风满楼"的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。
写荔枝林的茂盛,是为蜜蜂提供一个很好的生活环境;写荔枝蜜的甜香,是为下文赞颂蜜蜂作铺垫;写蜜蜂的辛劳,又是为赞颂劳动人民作铺垫。
再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写,为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫,以凸现双方深挚的爱情。
(四)伏笔、照应。
1、伏笔,实际上是一种交待,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。
埋下伏笔后,后边一定要有照应。
如《故乡》中,"我"刚回到故乡时,母亲说"还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
"这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和"我"的关系,而且暗示"我"将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。
2、照应,是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。
如《背影》一文中四次写"背影",三次写"流泪",反复照应,感情抒发一次次更加强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇文章是情与泪的结晶!
(五)象征。
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即"托义于物"。
如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利,象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不屈不挠,从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。
再如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。
(六)夸张。
一种故意"言过其实"的形象化手法,可以突出人物,强化感情。
如《三国演义》中写张飞的肖像:
"身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马",这种夸张地描写,突出了张飞粗直勇猛的特点。
再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法,辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
另外,记叙文中常用的表现手法还有悬念手法(《枣核》)、抑扬手法(《荔枝蜜》)等,使文章情节曲折有致,引人入胜。
注意写作方法与修辞方法的区别。
①、着眼点不同。
表现手法一般着眼于文章整体的构思,笼罩于全文或几个段落,修辞方法则着眼于具体的语句;
②、作用对象不同。
表现手法直接为表现人物、突出主题服务,而修辞方法则直接服务于语言,使其更具感情色彩。
写作应是情感自然流泻的过程,表现手法的运用也应是水到渠成,非刻意去为,有必要才用,用也要恰当,否则只会弄巧成拙。
10.记叙文文体知识及阅读方法
①如何把握人物的思想性格?
分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。
例:
鲁迅《孔乙己》"孔乙己第一次到酒店喝酒的情景"。
外貌--贫困潦倒、好逸恶劳。
语言--迂腐可笑、自欺欺人。
神态--死要面子、掩饰不安。
动作--穷酸、显示是个规矩人。
理解具体事件,了解人物形象。
例:
魏巍《我的老师》"排除小纠纷"。
反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质,也表现了"我"热爱、赞颂老师的思想感情。
从叙述角度了解人物形象。
例:
魏巍《谁是最可爱的人》"松骨峰战斗"。
直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景,反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神;并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。
②如何概括文章的中心思想?
把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡。
开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义,从表达方式上看多是抒情和议论的句段。
另外,记叙文中过渡段也是不可忽视的。
这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用,使文章过渡自然,浑然一体。
同时,过渡段往往既是对上文的小结,点明主要内容,又是对下文的提示。
不同类型的记叙文,在归纳中心上有所不同。
以记事为主的文章,要侧重对事件的把握,通过对事件发生、发展、变化过程的理解,分析事件本身的内涵。
以写人为主的文章,要通过对人物的分析,把握人物的思想品质和性格特点。
以写景状物为主的文章,要侧重体会所写景物的特点,通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情。
归纳中心意思的主要格式是:
本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括),表现了(歌颂了或揭示了)……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等)。
归纳中心可从以下几方面入手:
(1)注意题目的提示。
一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。
不少文章的题目与中心意思有密切的联系,甚至就是中心意思的高度浓缩。
(2)抓住重点语段。
文章的每一个段落都是为表达中心服务的,其中的重点段往往比较明确地揭示了中心。
这样的段落多在开头或结尾,也有的放在文章中间。
(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句。
记叙文以叙述、描写为主,在写人叙事中,作者往往要流露出喜怒哀乐的情感,要表明自己爱憎好恶的态度及情感,这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来。
(4)有些文章要注意弄清时代背景。
对于那些内容较深,有时代距离的文章,归纳中心时,要适当联系时代背景,弄清时代与人物或事件的关系后,才能正确归纳中心。
例:
《我的叔叔于勒》
本文通过叙述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
③怎样确定剪裁的详略?
记叙的中心与详略:
要能整体感知,准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。
明确:
记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料,作者对生活的认识和感受叫中心。
材料是为表达中心服务的。
作者要根据中心的需要选材和剪裁。
对表达中心有用的材料就写,无用的就不写;对表达中心有主要作用的重点材料就详写,其余材料就略写。
阅读顺叙文要认真分析每个材料对表达中心的作用,从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写)。
例:
《人民解放军百万大军横渡长江》
西路军的渡江情况最能表现中心,所以详写;中、东路军的渡江情况与中心关系不大,因此略写。
④怎样划分文章的段落和归纳其大意?
记叙文段落(层次)的划分主要有以下几种情况:
1、按时间先后和情节发展变化划分。
这种情况常有提示性词语出现。
2、按叙述的空间或地点的转换划分。
3、按材料的性质划分。
4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分。
5、按人物活动划分。
写一个人的几个活动片断及写几个人物的文章,可用这种方法。
当然,有的记叙文的段落常常是以一种方式为主,同时还兼有另一种方式。
段意(层意)归纳的几种方法:
1、摘句法:
即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句。
(首括句、结尾句、中心句)2、缩句法:
可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。
3、结合法:
在各层意思不可缺时,可将各层意思结合起来归纳。
4、择要法:
在若干层意思中,可选择主要层意为段意。
概括内容要抓住内容要点,用简明、准确的语句表达出来,概括性要强,语句要完整。
阅读记叙文需要注意的几点:
写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点,表现主题。
记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的文章主要是借景抒情,在分析时要注意:
(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融
(2)想像、联想、各类修辞手法的运用。
借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征,往往采用象征手法,多有议论、抒情,且常为篇末点题。
分析这类文章要注意:
(1)文中富有哲理的语言警句;
(2)这种富有哲理的语言警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的,这类物的形象的描写的何种特点;(3)想象、联想、象征写法的运用
议论文的文体知识
(1)议论文的概念:
议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文是以理服人。
(2)议论三要素:
论点、论据、论证是议论文的三要素,三者缺一不可。
①论点:
就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法,是文章的灵魂。
一篇议论文,一般只有一个中心论点。
有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充和证明中心论点的。
如何找中心论点呢?
A.看文章的标题。
议论文的标题有论点型和论题型两种类型,此法适用于论点型议论文,如《继续保持艰苦奋斗的作风》。
B.在正文中找体现作者主要观点的句子,此法适用于论题型的记叙文。
议论文的中心论区一般在开头部分,如《谈骨气》。
开篇就是"我们中国人是有骨气的"便是全文的中心论点;有的中心论点在结尾,如《纪念白求恩》号召大家学习白求恩同志"毫不自私自利的精神",是结论,也是论点;还有少数议论文的中心论点在文中,如《想和做》一文先针对生活中常遇到的现象"空想"和"死做"提出论题,进而提出中心论点"想和做是分不开的,一定要联结起来"。
②论据:
是支撑论点的材料,是作者用来证明论点正确的理由和依据。
任何论点,只有被充分的根据作证明后,才会有说明力;没有根据的论点,既使正确,即使深刻,也不能说服人。
所以作者在表明自己观点态度的同时,也必须提出充足有力的根据,比如赞成什么,为什么赞成,认为某个现象不好,根据是什么,这样才能做到有根有据,以理服人。
议论文的论据可分为以下两种类型:
A.事实论据:
事实论据包括史实、典型事例、统计数字等。
如《谈骨气》中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起,就是三件事实。
作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性,所选的事例和观点要统一,否则就失去了事实论据的说服力,影响了议论效果。
B.道理论据:
包括被实践检验的真理、古今中外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会科学的原理、概念、定律、公式等。
明确道理论据要注意:
描述性的话,即便是领袖和名人说的也不能算作道理论据。
如《俭以养德》中所用的鲁迅和高尔基的话都是描述性的话,鲁迅的话展示了他节俭的生活作风;高尔基的话展示了列宁节俭的生活作风,二者都是事实论据。
③论证:
议论文中的论点和论据,是通过论证组织起来的,论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带,是运用论据证明论点的过程和方法。
议论文的论证过程按其中心论点的出现部分可分为两类:
A.演绎论证:
即中心论点出现在开头,先摆论点,后摆论据,也即议论文常用的思维过程:
提出问题---分析问题---解决问题。
如《谈骨气》就是这种论证过程。
演绎论证是把论点放在开头,开门见山,先声夺人,使所论证的观点主张更突出,旗帜更鲜明,使论据的选择有理可依,紧紧围绕中心。
B.归纳论证:
即是摆事实,再得出结论。
如《应有格物致知精神》,先提出中国学生应该怎样了解自然科学的问题,然后阐述了中国古代文化背景、儒家教育理论、中国教育现状、科学发展进程、现代社会发展趋势等。
其间列举了反面事例,如王阳明的观点、自己在美国长大学物理的事例;也举了正面事例,如对竹子的正确研究方法等事例,最后自然而然地归纳出本文的论点:
我们应该有真正的格物致知精神,即需要培养实验的精神,不管研究自然科学,还是研究人文科学,或者在个人行
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