音乐活动四季歌中班教案通用5篇.docx
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音乐活动四季歌中班教案通用5篇
音乐活动四季歌中班教案(通用5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢?
下面是精心整理的音乐活动四季歌中班教案(通用5篇),欢迎大家阅读。
音乐活动四季歌中班教案1
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:
一、欣赏音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感:
小朋友,刚才的那首歌好听吗?
想不想知道那首歌的名称呢?
那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?
指名读、齐读。
二、学习字词,诵读儿歌
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:
“春、夏、秋、冬”四个生字师:
在这四个字中,你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
(春:
日子底;夏:
从上到下写;夏天给你的感觉是什么?
秋:
拼一拼,记字形:
禾加火;冬:
下面两点要上下对齐。
)
2、叫号游戏。
(巩固四个生字)
师:
现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!
师:
小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?
(夏天)夏天过去了,什么来到了?
(秋天)秋天过去了,什么来到了?
(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。
就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
(1)师:
小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师:
儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?
根据生答板书:
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:
三
(一)读准字音
1、跟录音读课文。
师:
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。
师:
读得真不错。
3、比赛读。
(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:
小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
(板书:
笑)
师:
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
)
3、夏天蝉儿叫。
(板书:
叫)
师:
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
(板书:
红)
师:
红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
(板书:
飘)
师:
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了,我们可以干什么?
6、师生合作读。
师:
一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?
(师生配乐读儿歌)
这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌:
1、师:
小朋友学得真好。
下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?
为什么?
可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师:
小朋友真棒!
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3、师:
一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?
可以说图上的,也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说,你行吗?
(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读:
5、游戏:
拍手歌
五、总结:
师:
小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙!
希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。
那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。
回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
音乐活动四季歌中班教案2
教学目标(第一课时)
1、知识与技能
通过对四季中不同季节景色的对比,让学生观察比较出每个季节独有的景
物和色彩,以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法
选择一个或几个季节,用油画棒绘画出四季的不同景物,从中对每个季
节加以区分。
3、情感态度价值观
通过对大自然的描绘,激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,培养学生对身边事物的观察力。
教学目标(第二课时)
1、知识与技能
通过将诗画相结合,让学生领悟画中意境,了解诗中意思。
通过对四季歌的学生,加深美术与其他学科的联系,加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法
通过让学生将诗与画相联系起来,通过对诗歌的理解,能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观
通过用画作诗,给诗配画,加深对四季的情感,激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点:
将诗画相结合,感受画中意境,了解诗中意思。
教学难点:
在创作中假如自己对诗文的'理解。
教学过程
1、课前导入
在上课之前,老师想给同学们看四张卡片。
现在,老师想说,用一种颜色代
表一个季节,那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢?
(红、黄、蓝、绿颜色的卡纸)
设计意图:
让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受
1)对于春天和夏天,我想大家都没有争议,春天草木丛生,秋天果实丰收(图片)
但是,老师现在有一个问题,同学们有没有见过夏天什么东西是红色的,冬天什么东西是蓝色的吗?
2)为什么用红色表示夏天,用蓝色表示冬天呢?
当你们看到红色的时候,你们会想到什么?
师:
炎热,热情,火,燃烧,暖和
当你们看到蓝色的时候你们会想到什么?
师:
大海,天空,寒冷
3)那么我们可不可以用红色来表现冬天,蓝色来表现夏天呢?
师:
像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色,我们就叫做暖色调;蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色,我们就叫做冷色调
设计意图:
了解不同色彩给人带来的不同感受,同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
3、引出题目
那么,在接下来的时间里,我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。
我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的图,分组讨论。
刚才,我们说到可以用红色代表夏天,那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢?
(出示夏天的图片)
我们看到这幅图片之后有什么感受呢?
有没有觉得暖洋洋的感觉,如果是你,你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢?
师:
游泳、西瓜、知了,穿短袖的人
看到这张照片,你想到了什么季节?
刚才,我们说过了蓝色是冷色调,那么,如果是你,你会用蓝色来表现什么事物呢?
师:
滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠
5、小组讨论,春天和秋天可以描绘什么样的景色
春:
小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫
秋:
金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了
设计意图:
拓展学生的思维,发挥想象力。
引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。
6、欣赏优秀作品,拓宽学生思路
(1)欣赏优秀的学生作品,让学生们自己发现画面上有什么东西
(2)欣赏大师作品
设计意图:
通过对优秀作品的欣赏,能够让学生对画面的完整感有个了解,知道什么是好的画。
7、作业练习,教师指导
选一个自己喜欢的季节进行创作
(要求:
抓住这个季节的色彩特点以及主要事物)
学生创作,教师巡回指导
8、作品展示
将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看,并且让学生自己分析自己的作品。
9、课后延伸
收集有关四季的材料(诗歌、图片)
音乐活动四季歌中班教案3
教学目标:
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、在感悟的基础上,激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、通过欣赏不同的《四季歌》,渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点:
让学生感悟音乐、表现音乐
教具准备:
课件、手风琴、钢琴
教学过程:
一、游戏引入:
倾听花开的声音
(引入)眼下正是春暖花开的季节,让我们走进花的世界,倾听花开的声音。
师弹:
6323|6323|6121|6121|6232|%|
请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子?
师表演:
我看到满园的花儿在悄悄开放,现在请同学们把我的表演用歌声表现出来,还是刚才的音乐(出示:
三个1组632361626232
(1)先唱一唱
(2)听交待:
一个组合用一动工作表示,从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
(3)游戏开始:
听见大家的歌声,仿佛看见花开的(越束越热闹),迎来爱花一群群的人们,我的心情像春天的阳光那么灿烂……
二、欣赏:
(一)初听,感受乐曲情绪。
引:
接下来请同学们,听一首乐曲,你仿佛看到了什么?
生……
(二)介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的,歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》,由于音乐的旋律非常优美,又叫“花儿与少年”,青海是花儿的家乡,每年都要举行“花儿赛唱会”,那时人山人海,赛歌场面非常激烈,有时一场花儿会连续唱上几天几夜,我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
(三)复听:
现在让我们静静的欣赏,体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
(四)熟悉主题
师:
3636(哼两句),这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕,这是四季歌的旋律,整首曲子只有9个小节,三个乐句,属于一段体。
我们先来看第1句,第一个音是3(我们从3开始画画他的旋律线)最后结束音是6,整个旋律有一种3↗6上扬的感觉,再划一遍。
第2句起是6,从这儿而开始划(唱),接着第一句的结尾,先往上然后一直往下飘啊滑低音6,和第一句相反,你上我下遥遥相对。
最后都停在6这个音上,一高一低。
第三句(唱)和(第2句)差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉,体会上扬下滑。
(五)听全曲
1、(唱得……)学生演唱
评价
2、那么这个主题,在刚才的乐曲中一共出现几次?
每次出现有什么变化呢?
(对照旋律,听、数)
引导学生对照旋律,听、数。
听后交流
4遍……
(六)分段欣赏
引:
这首管乐曲有些特殊,从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律,那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢?
1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题,有时四把小提琴,有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听,不同的乐器演奏处的音乐有什么不同?
第一遍:
听一听,第一次主旋律由谁演奏。
听后:
小提琴音色细亮,飘逸——让人心旷神怡。
再听:
除了小提琴的主旋律,你还听到哪个熟悉的音乐?
6323|62326121
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
2听,这样的音乐让你感受到什么?
分别用在这些地方(出示组合),一直伴随着主题(……)
第二遍:
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下,
什么没变,什么变了?
静听
听后:
音色没变,还是——小提琴,只是声音响了一些,增加了小提琴的数量,这时的情绪也强烈了些。
第三遍:
当主题第三次出现时,又发生了什么变化。
静听
听后:
小号
还有很多乐器加入了演奏,力度越来越强。
2听,除了这些变化,音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组,(听时画提示)
听后:
6532|6532|看手势唱一唱
出现在第几句的地方?
3听,什么样情景才会有这样的气势?
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪,当6532出现时,可以加入跺脚的声音。
第一遍:
引:
热烈奔放的场面渐渐平息,越来越静。
(放4)这个声音和哪一段相似。
听后生说:
熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
再听
3、比较四遍的变化:
听完了这同中有异的四段,请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化,请你用这几个力度记号来表示。
Mpmffmp
(七)完整欣赏
力度不同,音色不同相互之间层层深入,不段丰富的四段音乐,犹如一幅美妙的四季图,如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
静听、联想
听后发现、说
这就是音乐的妙处,我们可以从她的力度,音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
(八)拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲,还被许多乐器改编成独奏曲,现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》,又叫《花儿月少年》。
由我为大家演奏。
师弹手风琴,
2、创编:
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本(演唱版)如果也按照Mpmffmp这样的变化,可以怎么唱?
第一遍流唱主旋律,
练习一下:
主题唱
固定音型
宣布,现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》
(九)结束语:
只要我们用心发现,潜心去体味,音乐会敞开胸怀,奉献给我们她所有的一切。
同学们,热爱音乐吧,你会热爱生活。
音乐活动四季歌中班教案4
[教学目标]
1、通过学唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情绪,体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。
2、培养学生学会感恩,感恩生活,感恩师长、父母、朋友的良好品德。
[教学重点]
1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。
2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。
[教学难点]
找出调式音阶,感受调式特点。
[教学用具]
多媒体、课件、钢琴。
[教学过程]
一、激情导入、感受与体验
请学生欣赏歌曲《北国之春》,让学生说出是哪个国家的歌曲,然后导入新课。
(让学生观看课件,用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片)
下面我们一起去日本旅游一下,请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。
二、学唱歌曲、演唱与表现
1、初次聆听
请学生谈论听完歌曲的感受?
(学生回答,教师总结)
师:
这是一首旋律流畅,深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。
2、轻声学唱
体会歌词所表达了作曲家怎样的感情?
(学生回答,教师总结)
师:
歌词用质朴的语言,颂扬了日本人民尊敬师长、父母,热爱朋友的传统美德。
3、填词歌唱―曲式结构(学生分析歌曲的曲式结构,教师总结)
师:
怎样唱歌才好听?
良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。
曲式结构:
歌曲为一段体结构,歌曲由上下两个乐句组成。
4/4拍子。
4、模唱旋律―分析调式
跟琴试唱《四季歌》曲谱,找出歌曲旋律由哪几个音符谱成?
(学生回答,教师总结)
师:
全曲由六个音符组成:
6、7、1、2、3、4、
这是一首具有小调色彩风格的乐曲,旋律流畅,深切感人,具有日本音乐独特的色彩和风格。
日本民歌大多具有小调的色彩,这是日本歌曲的一个特点。
5、简介歌曲创作背景
歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。
师:
要学会感恩,感激生活,感激师长、父母、同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。
6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱
7、欣赏器乐演奏《四季歌》
同学们的歌曲唱得已经不错了,下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。
(1)三种不同乐器演奏的《四季歌》,将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。
(2)分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。
(3)分别聆听乐器演奏的歌曲。
三、分析歌曲、讨论与探究
现代版《四季歌》与民歌的不同
1、师:
一边唱一边打节拍(柔和)
教师播放流行音乐《火花》,同样的旋律,速度变化了,整首歌曲的感觉也跟着变化。
2、学生总结区别
日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和;现代版四季歌《火花》节奏比较快,热情狂野奔放。
四、拓展整合、情感升华
1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲,日本歌曲还有典型的歌曲,例如:
《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等,请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好听,中国的民歌也不少,请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。
音乐活动四季歌中班教案5
活动目标:
1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2、培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、体验明显的季节特征。
活动准备:
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程:
一、欣赏儿歌
1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么?
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1、春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。
3、秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4、冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1、春
师:
春天来、春天来,什么花儿开?
幼:
春天来、春天来,迎春花儿开。
师:
红花开、黄花开,谁和谁都飞来?
幼:
红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2、夏
师:
夏天到、夏天到,什么东西当头照?
幼:
夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。
师:
谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?
幼:
大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。
3、秋
师:
秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?
幼:
秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。
师:
什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?
幼:
秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。
4、冬
师:
冬天到、冬天到,什么花儿开放了?
幼:
冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。
师:
什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?
幼:
北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿歌
根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。
课后反思:
以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。
现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。
小百科:
四季指一年中交替出现的四个季节,即春季、夏季、秋季和冬季。
在天文上,季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。
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