第四节 澳大利亚 教学设计高中地理教案.docx
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第四节澳大利亚教学设计高中地理教案
第四节澳大利亚教学设计_高中地理教案
第四节澳大利亚教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特点。
(二)能力目标
1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘),运用小组探究式提高学生的学习兴趣,记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球,形成独特的自然环境,因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3、让学生读图,采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式,再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标
1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3、人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点
1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排
二课时
四、教学步骤
(一)第一课时
一、世界活化石博物馆
1、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片):
看,这是某个国家的国旗和国徽,你们知道是哪个国家的吗?
见到了澳大利亚的国旗、国徽,就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道,国旗、国徽是一个国家的象征和标志,所以,在任何时候,见到我们中国的国旗、国徽,就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!
(及时对学生进行爱国主义思想教育)
2、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点(澳大利亚的国旗呈横长方形,长与宽之比为2:
1。
旗底为深蓝色,左上方是红、白“米”字,“米”字下面为一颗较大的白色七角星。
旗右边为五颗白色的星,其中一颗小星为五角,其余均为七角。
国徽上有两只动物,中间一个盾。
)。
(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意,澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?
它们是什么动物呢?
教师简单小结介绍:
同学们很快发现其中一只是袋鼠,而另一只动物在世界上也是十分独特的,它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化,不能飞翔的鸸鹋。
同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?
(鸵鸟能负重,两翼退化,不能飞翔,只起到辅助行跑的功能)
3、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记,说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。
那么,同学们就来详细地了解一下这些动物。
学生自学澳大利亚的几种特有动物。
(腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似鸵鸟鸸鹋;世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉)
老师播放有关录像或VCD,让学生进一步的了解。
4、教师小结:
刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物,从进化的角度讲,这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类,现成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
二、面积、人口与城市
教师承转:
为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物,而且成为这个国家特有的动物呢?
这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?
我们只有对澳大利亚这个国家了解以后,才能做出评论。
那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
1、展示课件:
澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。
看书上澳大利亚在世界中的具体位置,结合大洋洲图,引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。
(澳大利亚位于赤道以南,是个南半球的国家,周围被印度洋、太平洋所包围,南回归线从中间穿过。
澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛)
教师小结:
澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”,并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。
澳大利亚之所以保存着特有的动物,主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。
2、教师播放有关地球演化的录像带,同学们讨论思考下列题目。
(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?
(大约在6500万年以前)
(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上,这对生物的进化会产生什么影响?
(自然环境比较单一,生物的进化速度减慢,这些动物又没有生存的天敌,就能够生存至今)
(3)南极大陆也长期孤立存在,为什么没有那么多特有生物?
(南极大陆气候寒冷,环境恶劣,不利于生物的生存和发展)
教师引导:
从时间、环境、天敌等方面考虑。
3、教师承转:
澳大利亚生物独特,面积、人口和城市又是怎样的特点?
提问:
上一学期,我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家,其面积数是多少?
(769万平方千米)
教师补充:
澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家,人口数只有1875万人。
同学们计算一下澳大利亚的人口密度。
(大约2.5人/平方千米)
教师小结:
人口密度大约为中国的1/45,澳大利亚是个地广人稀的国家。
澳大利亚人口城市怎样分布的呢?
(人口和城市分布比较集中,主要在东南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨尔本)。
出示澳大利亚人口城市分布图。
教师小结:
澳大利亚的城市化水平很高,多数人口居住在城市中,城市的分布特点反映了人口的分布特点。
4、学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。
教师播放有关著名城市的录像或VCD,加强学生的直观印象。
教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观,提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?
(拥有白帆逐浪的海,细腻迷人的沙滩,街道处处野芳幽香,佳木秀丽,海鸥盘旋,有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等)
教师小结:
澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系,下一节我们再详细分析。
(二)第二课时
一、“骑在羊背上”的国家
1、导人新课:
上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区,大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?
这节课我们就来了解这些问题。
2、教师提问:
我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?
你知道这是什么意思吗?
(在一些羊毛衫的标签上,发现标有“100%澳毛”字样,这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。
还有毛线、皮衣等)
小结引入:
二、“骑在羊背上”的国家。
3、教师(展示课件:
澳大利亚养羊业占世界的比重及地位):
澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
因为羊特别多,所以被称为“骑在羊背上”的国家。
让学生学习了解76页阅读材料,了解澳大利亚养羊业的历史。
(在200多年前,澳大利亚没有羊,18世纪后期,欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。
由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖,绵羊的数量迅速增加。
后来从西班牙引进了美利奴羊,这种羊产毛量高,现在,澳大利亚大部分是这种羊)
教师小结:
我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史,是由于自然环境适于绵羊的生长,下面我们就来分析一下本国的自然条件:
提示从地形、气候等方面来考虑。
4、教师展示课件:
澳大利亚的地形图。
在学生自学、讨论的基础上,分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。
(
(1)东部山地:
海拔800-1000米,主要有大分水岭。
(2)中部平原:
海拔不足200米平原。
(3)西部低矮的高原:
海拔200—1000米。
西部的低矮高原和中部的大面积平原,地下水丰富,牧草优良,没有天敌,可以四季放牧)
指导学生读图:
澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流,北艾尔湖——地势最低,澳大利亚盆地——大自流盆地。
引导学生分析农牧业与地形的关系。
(西部的低矮高原和中部的大面积平原,地下水丰富,牧草优良,没有天敌,可以四季放牧。
地形不同,放牧的方式和发展农业与牧业也不同)
5、出示气候图:
讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。
(1)找出南回归线,看看它穿过澳大利亚的位置,说出澳大利亚在五带中的位置。
(2)找出澳大利亚有哪些气候类型,讨论分析其分布特点(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候)。
引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件(中西部、北部为热带沙漠气候,较干燥,适宜牧畜过冬和繁殖)。
澳大利亚70%的羊分布在东南部和西南部,为什么?
(东南部夏季高温多雨,冬季温和湿润;西南部冬季温和湿润,夏季高温干燥,这些既适合于畜牧业又适合农业)
6、教师小结:
澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件,因地制宜,发展农牧业,并且农牧业生产机械化程度也很高。
下面看一段录像,了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景,并谈一下自己的感受。
(及时对学生进行思想教育)
7、教师小结:
澳大利亚有发达的农牧业(板书),主要的农牧产品,大部分供出口,其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。
其次牛肉、小麦出口也较多。
教师承转:
澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件,发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。
二、“坐在矿车上”的国家
1、教师展示澳大利亚矿产分布图,找出澳大利亚有哪些重要矿产?
说出它们各自的分布地区。
(铁矿,主要分布在西北部;煤矿:
主要分布在东部沿海;铜矿:
分布在东北部;还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等)
教师小结补充:
澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家,具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。
2、教师强调:
二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源,大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业,现在已经成为国民经济的重要支柱产业。
澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的,澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口,是世界矿产品的主要出口国之一。
由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重,所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
3、教师小结:
澳大利亚有发达的工矿业。
2000年悉尼奥运会的成功举办,向世人展示了澳大利亚发达的服务业。
目前,澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。
同学们,你认为在服务方面可为中国的2008年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?
教师提示:
可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。
(培养学生的发散性思维)
4、谈谈你对澳大利亚的印象。
五、板书设计
第四节 澳大利亚
古老的动物
一、世界化石博物馆
产生原因
地广人稀
二、面积、人口与城市
主要分布在东南部
三、骑在羊背上的国家——发达的农牧业
四、“坐在矿车上”的国家——发达的工矿业和农牧业
教案示例1
——“工业的发展”第一课时
【教学重点】中国工业的巨大发展
【教学难点】中国的工业布局
【教学用具】中国工业分布变化图,中国工业发展景观图片
【教学过程】
(讲述)上节我们了解了我国基础工业及其分布与全国主要工业基地的分布。
那么,我们的工业到底如何呢?
下面我们就来看一看中国工业的发展状况。
(板书)第2节 工业的发展
(讲述)首先让我们从纵向上来看一看我国工业的发展情况。
请同学们看下面一组数字:
1949年的数字——
工业总产值仅占工农业总产值的17%。
机器设备的进口率为80%。
在全部社会劳动者中,工业职工只占2%左右。
这三个数字说明,旧中国工业水平很低,规模小,产品少,对外依赖性强。
新中国成立后,中国的工业发展十分迅速。
(提问)请同学们看“我国主要工业产品的产量增长”图,对比1949年的数字,计算1999年的产量是1949年的多少倍。
学生读图、计算,并回答:
增长倍数:
原煤超过30倍,原油超过1000倍,钢超过500倍,水泥超过800倍,化肥5000多倍,棉布10倍以上。
(提问)从计算结果可得出什么结论?
(新中国工业生产增长速度很快)
(板书)一、较高的增长速度
(讲述)旧中国的工业不但工业产量低,而且工业部门残缺不全,主要是采矿业、纺织业和简单的加工业,因此许多工业产品不能自己生产,完全依赖进口。
车是“洋车”,收音机是“洋匣子”,就连一些最普遍的日用品像铁钉、火柴、煤油也需要进口,都称“洋钉”、“洋火”、“洋油”。
也正是因为旧中国工业如此落后,在新中国成立之初,西方工业国家对中国实行经济封锁,想以此来卡住中国人民的脖子。
但新中国并没有被卡死,自己当家作主的中国人民发扬“自力更生,艰苦奋斗”的精神,艰苦创业,使中国工业迅速发展,工业产值突飞猛进,工业部门也由少到多,并最终形成了独立的、门类比较齐全的工业体系。
现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类,我国的工业产品不但能满足国内生产和消费的基本需要,而且许多工业产品大量出口。
更值得骄傲的是,在一些高科技领域如航天、卫星、核工业等,中国已经开始步入世界先进行列。
(板书)二、独立的工业体系
(展示图片)引导学生看工业发展的图片,直观感受一下中国的工业。
(新课结束,复习反馈)
【板书设计】
第2节工业的发展
较高的增长速度
第二节世界的人口问题
教学目的
1.在认识人地关系的过程中,使学生了解因人口增长过快而带来的人口问题,使学生认识世界城市化现状和城市问题。
2.通过人口问题和城市问题的表现与成因的学习,培养学生归纳、分析和解决实际问题的能力。
3.充分利用本节内容进行正确的人口观、人地协调论的思想教育。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点难点重点是人口问题产生的原因及危害,难点是人口问题产生的原因。
教学用具自制教学投影片:
①“苦难的母亲”,②人口问题及城市问题的表现,③城市人口柱状图及表格,④“主要国家城市人口比重”图表。
教学提纲第二节世界的人口问题
一、人地关系与人口问题
1.人地关系
2.人口问题的产生
3.人口问题的表现①资源紧张②环境恶化,③生活条件等不易改善……
4.解决人口问题的能策
二、城市与城市问题
1.城市化
2.世界城市化现状
3.城市问题
4.解决城市问题的对策
教学过程
提问引入世界人口增长的特点是什么?
(世界人口增长的速度越来越快)
[教师总结]世界人口增长的特点是越来越快,有人称我们进入了“人口爆炸”的时代。
地球大小是有限的,地球上的物质也是有限的,地球物质也是有限的,不断快速增长的人口会带来哪些问题呢?
这就是本节课要讲述的世界人口问题。
第二节世界的人口问题(板书)
一、人地关系与人口问题
“人”是指人类,“地”是指自然地理环境,即人周围的自然界。
人类自从产生的那一天起,就与自然地理环境保持着密切的关系。
[提问]人与自然地理环境有哪些关系?
(人类要从自然界取各种物质,也要把消耗后的废弃物排放到自然界。
)
[教师总结]如果自然界能够满足人类的物质需要,人类排放的废弃物也没有给自然界带来不良的后果,不改变原有的环境质量。
这时,我们说人地关系是协调的。
如果因人口增长过快,打破了人地的协调关系,势必要产生许多问题,我们把这些问题统称为人口问题。
2.人口问题的产生(板书)
人口增长过快,与环境,资源不协调。
(板书)
[提问]请你举例说明,如果人口增长过快会出现哪些人口问题?
(学生可广泛列举。
)
[教师总结]
3.人口问题的表现(板书)
①资源紧张:
粮食短缺,各种资源不能满足需要。
②环境恶化:
如大气污染、水体污染、土壤污染、沙漠化、噪声污染等。
③生活条件不易改善:
如住房紧张、交通拥挤,人均占有的绿地少,教育医疗条件差等。
[展示投影片]“苦难的母亲”(教材第86页)。
[提问]请同学看漫画“苦难的母亲”,这幅漫画的含义是什么?
①反映的是地球上人口增长过快带来的问题:
饥饿、战争和贫困等。
②人口增长过快的原因是没有做到有计划地生育。
)
[展示投影片]人口问题的表现。
[提问]根据投影片,说明人口问题都表现在哪些方面?
(①乱砍滥伐导致沙漠化;②大气污染;③使用农药导致土壤污染和土质退化……)
[提问]人口增长过快带来了许多人口问题,那么人口长期停止增长或减少会不会也带来人口问题呢?
会带来哪些问题呢?
(也会带来问题。
例如:
劳力短缺,老年人增多,也现社会的老龄化并引起社会问题等等。
)
4.解决人口问题的对策。
[提问]人口增长过快或减少都将带来人口问题。
怎样才能使人口增长比较合适呢?
(①控制人口数量,实行计划生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境资源相协调。
②提高人口素质,使人们能够受到良好的教育,健康成长。
)
过渡刚才我们学习的人口问题是世界范围的。
实际上不同的地区、不同的国家问题的严重程度也不同。
例如,与欧美等发达国家相比,亚非拉地区的发展中国家人口问题就更为突出。
如果再比较城市与乡村,那么由于城市人口更为集中,所以许多严重的人口问题又多发生在城市里。
随着社会的发展,城市和城市人口也将不断增加。
下面我们就来学习城市化及城市问题。
二、城市化及城市问题(板书)
1.城市化(板书)
[提问讲述]请比较一下,城市与农村有什么区别?
比较城市与农村的区别要从人口密度、就业性质、生活条件、教育医疗条件等方面进行。
城市化过程就是由农业人口转变为非农业人口的过程,一般表现为人口从农村迁往城市。
[提问]人口从农村迁往城市的原因是什么?
(经济水平提高后,农村出现大量剩余劳动力,人们主动到城市寻找更好的就业机会及生活、教育、医疗等条件。
)
[教师讲述]城市化水平高低是衡量一个国家社会经济发展水平的标志之一。
通常在发达国家里城市人口比重大,发展中国家的城市人口比重则较小。
6A21007配图>
[展示投影片]世界城市人口比重柱状图。
[提问]从1900年至今世界城市人口比重的变化趋势是什么?
(城市人口比重增大,城市人口增长速度快于世界增长速度,城市化进行越来越快,)
[展示投影片]“主要国家城市人口比重”图。
[练习]请读出美国、澳大利亚、埃及、中国、尼日利亚的城市人口比重。
[提问]根据以上两个图表,你能说明世界城市化的现状吗?
(待学生观察思考后,在教师引导下得出以下特点)
2.世界城市化现状(板书)
①世界城市人口约占总人口的50%,发达国家较高,一般大于70%,发展中国家较低,只有30%多一点。
②世界城市人口比重不断增大,速度快于世界人口增长速度。
③世界上的大城市越来越多
④城市化的重点在发展中国家。
[展示投影片]“各种城市问题的表现”图。
[提问]由于城市人口过多会引起哪些城市问题?
(由学生回答,教题归纳总结,写出下列板书。
)
3.城市问题:
住房拥挤、交通拥挤、垃圾过多、噪声污染等。
[提问]请同学们想一想,解决城市问题有哪些办法?
4.解决城市问题的对策。
[教师总结]①限制城市规模,分散城市职能;②加强城市管理。
布置作业请你写一篇题为《我国的人口问题》的短文。
教学目标
1.了解海洋环境问题的表现,产生的根源,以及监测防治的措施。
2.了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵,专属经济区的划分,以及如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
教学建议
1.关于海洋环境保护:
海洋环境问题包括海洋污染和海洋生态破坏两个方面。
在教学中,教师可先引导学生读《海洋污染物质来源》示意图,分析各经济生产部门所产生的污染物质的种类,污染物泄漏和排放到海洋的途径,给海洋生态带来的危害,给人类带来的威胁等。
在分析了海洋污染问题之后,可自然过渡到海洋生态破坏的问题上。
针对海洋生态破坏问题,可引导学生从自然因素和人为因素两方面进行分析,特别着重在人为因素的的分析上。
关于海洋环境保护问题,也可在课堂上向学生播放有关的录像资料,使学生获得直观的、生动的印象。
2.关于石油污染和监测防治:
在教学中,教师将此部分内容合并到海洋环境保护标题下,在讲海洋石油污染时,以阿拉斯加的油轮泄漏为例,说明造成的危害和监测防治措施。
关于海洋石油泄漏清污方法,可以用有关的科教片进行展示,比用语言描述效果要好。
3.关于海洋权益和《联合国海洋法公约》:
在这部分教材内容的教学中,教师可采取课堂阅读讨论的方式,通过阅读课文内容和读《专属经济区》示意图,了解海洋权益和《联合国海洋法公约》的内涵,专属经济区的划分,讨论如何处理好相邻国家间关于海洋权益的争端问题。
关于海洋环境问题的教学分析
海洋环境问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的。
海洋形成已有几十亿年了,人类利用海洋也已有几千年的历史,但并未发生严重污染问题,就是因为海洋对有害物质具有自净能力。
污染物质进入海洋以后,经过物理过程(扩散、稀释)、化学过程(氧化、还原)、生物过程(降解等)的作用,一部分或全部被海水吸收、沉降、稀释或转化,海洋环境又会恢复到原来的状况。
海水的自净能力是有限度的,如果污染物质的浓度和数量超出了环境的自净和容纳能力,便会使海洋环境遭到污染。
海洋环境容量是衡量海水自净能力大小的标志,它是指在不危害人类生存和自然生态的前提下,某一海洋环境所能容纳污染物的最大负荷量。
海洋环境容量是海洋环境质量控制和产业规划的一个依据。
20世纪以来,人类及其日益发展的技术,给海洋环境和海洋资源带来了巨大的冲击,反过来海洋污染又对海洋生物资源、工业用水质量和人类自身的健康造成日益严重的威胁。
教材投产业部门讲述了海洋污染物质的来源及其造成的危害。
从类型上说,目前危害较大的海洋污染物质主要有石油、重金属、农药、有机物质、放射性物质、固体废物和废热水中的热能等。
海洋污染的特点是:
污染源广,污染物质种类多,影响范围大,危害深远,控制复杂,治理难度大。
海水中赤潮的发生与海洋环境污染有着直接和密切的关系。
赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生动物或细菌,在一定的环境条件下,短时间内发生突发性的增殖和聚集,引起水体变色和水质恶化的现象。
赤潮的发生有自然因素的作用,古代曾有赤潮现象的记录。
但是,人类无节制地向海洋排放、倾倒废弃物是目前赤潮时有发生的主要原因。
如果学生对这一现象感兴趣,教师可作适当讲解。
关于石油对海洋造成的污染的教学分析
石油是各种污染物中入海量较大的一种。
由于人们对矿物燃料特别是石油的需求量不断增加,海洋石油开发和运输迅速发展,海洋中石油溢出事件无疑会更加频繁,石油污染将是一种持续的海洋污染现象。
20世纪60年代末,随着海洋石油运输业的飞速发展,油轮溢油事件开始频繁发生。
时至今日,恶性的油轮油溢事件仍时有发生。
在海洋石油开来活动中,石油的自然渗出、偶然发生的井喷、油污排泄等,也可能造成油溢。
清理石油污染的化学物质还可能造成二次污染。
油污染对海洋环境的现时影响和长期影响是:
(1)破坏海洋生态;
(2)危害渔业生产;(3)破坏海滨娱乐场所;(4)使整个海岸环境退化。
关于世界海洋管理的教学分析和建议
世界海洋的管理一直是人类面临的挑战之一。
海洋面积辽阔,涉及150多个独立国家的国界。
维护公海自由的斗争持续了几个世纪。
不仅;因海国家对部分海域有主权要求,一些内陆国家也要求分享海洋。
某些国家甚至因各自要求的领土管辖范围上的冲突而发生纠纷。
海洋环境区域差异很大,工业发达国家向海洋中排放的污染物,要比发展中国家多得多。
20世纪60年代初,大洋多金属结核的发现,在国际上引起了关于国际海底及其资源的法律地位的激烈争论。
因此,与海洋有关的环境问题、领土要求问题与资源所有权等问题始终是国际海洋法会议的主要议题。
20世纪中叶以来,国际海洋法律制度发生了根本性的变革。
在40年代,世界海洋还被置于少数霸权国家的控制之下。
进入
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