部编版一年级下册语文小青蛙优秀教案含板书教学反思.docx
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部编版一年级下册语文小青蛙优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《小青蛙》优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《小青蛙》优秀教案含板书教学反思
3 小青蛙
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁;会写“青、清”等7个生字和横折提这个笔画。
2.了解含有“青”的汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养喜欢小青蛙的感情,树立保护青蛙的意识。
教学重点
了解含有“青”的汉字的特点,了解形声字的构字规律。
教学准备
1.课文相关的图片及课件。
2.制作本课字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
(出示课件)
出示:
“阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题板书:
小青蛙
3.说说你对青蛙有哪些了解。
4.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
5.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,并找一找含有“青”的字,圈画出来。
(出示课件)
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
(出示课件)
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流。
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
导学:
带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出其他带三点水旁的字。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关。
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是目字旁,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
三、指导书写。
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
四、总结延伸
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
部编版一年级下册语文《小青蛙》优秀教案含板书教学反思
3 小青蛙
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁;会写“青、清”等7个生字和横折提这个笔画。
2.了解含有“青”的汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养喜欢小青蛙的感情,树立保护青蛙的意识。
教学重点
了解含有“青”的汉字的特点,了解形声字的构字规律。
教学准备
1.课文相关的图片及课件。
2.制作本课字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
(出示课件)
出示:
“阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题板书:
小青蛙
3.说说你对青蛙有哪些了解。
4.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
5.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,并找一找含有“青”的字,圈画出来。
(出示课件)
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
(出示课件)
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流。
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
导学:
带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出其他带三点水旁的字。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关。
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是目字旁,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
三、指导书写。
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
四、总结延伸
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
部编版一年级下册语文《小青蛙》优秀教案含板书教学反思
3 小青蛙
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁;会写“青、清”等7个生字和横折提这个笔画。
2.了解含有“青”的汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
培养喜欢小青蛙的感情,树立保护青蛙的意识。
教学重点
了解含有“青”的汉字的特点,了解形声字的构字规律。
教学准备
1.课文相关的图片及课件。
2.制作本课字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
(出示课件)
出示:
“阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题板书:
小青蛙
3.说说你对青蛙有哪些了解。
4.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
5.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,并找一找含有“青”的字,圈画出来。
(出示课件)
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
(出示课件)
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流。
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
导学:
带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出其他带三点水旁的字。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关。
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是目字旁,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议后再朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
三、指导书写。
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
四、总结延伸
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
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