品德与社会小学四年级上册教案2.docx

品德与社会小学四年级上册教案2.docx

《品德与社会小学四年级上册教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会小学四年级上册教案2.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

品德与社会小学四年级上册教案2

第一单元走进美丽的家乡

单元概要

站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：

从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。

从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。

然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：

认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己的地理特征和文化特征。

单元目标

态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。

感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。

能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。

学习四个副方向，能够知道用地8个方向更准确的描述地理位置。

重点、难点

1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2.了解4个正方向和4个副方向的关系。

3.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

4.认识家乡的多样性。

5.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

6.认识几个有关温度的概念。

7.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

8.提高合作的能力。

一、教学目标：

1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2.了解4个正方向和4个副方向的关系。

二、重点、难点

拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

了解4个正方向和4个副方向的关系。

三、教学准备：

学生：

让学生到本地区较高的地方进行观察。

教师提前布置，可以提示学生家长帮助，也可以由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可，学校里面的楼房也可以）。

主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录。

教师：

准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

（一）导入。

1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？

（1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？

（2）他们看到了什么？

想到了什么？

2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。

（二）阅读和讨论。

1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。

为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！

让我们一起来读读她的日记。

2.阅读妞妞的日记。

3.你有什么话想说？

（交流）

4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？

她们又做了什么？

5.小结：

妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。

6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。

*小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。

*全班交流。

提出问题：

今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。

（三）体验活动。

1.师引导：

在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个副方向，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

*做方向练习

请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。

课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后来认识4个副方向。

*让学生明白：

课桌的4个角正好代表了4个副方向：

东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。

2.方向游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生马上在桌上摸到相应的位置。

（四）方向练习和延伸

1.出示地图。

教师任意指出其中的一个地方，让学生说出相应的方向。

（比如：

什么河在什么山的东北面。

）

2.运用所学的副方向，让学生再次介绍自己所观察到的家乡景色，并说一说看到的景色在什么方向。

（五）总结下课，布置家庭作业。

课后完成第七页下面的观察记录表。

课题2用手描绘家乡

一、教学目标：

1.在学生居高临下、观察家乡的基础上，让他们动手绘画家乡，在合作绘画的活动中，增进对于家乡的情感和合作技能。

2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

二、重点、难点

巩固对于方向的认识。

绘画家乡

三、教学准备：

1.教师准备8张白纸，学生人手一份彩笔。

2.检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。

四、教学时间：

1课时

五、教学过程：

（一）导入。

1.复习4个副方向。

教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

2.评价学生的观察记录。

（1）记载是否完整。

（2）方向是否正确。

3.揭题：

这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。

（二）学习范例并讨论。

1.请学生阅读教科书第8—9页。

2.议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

（三）小组合作画自己的家乡。

1.今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向的景色。

2.把全班学生分成8个组，指定各组要画的方向。

3.小组讨论：

看到了什么，都画哪些内容。

4.小组分工。

（把自己最喜欢的、最想画的画下来。

）

5.各小组绘画，教师巡视指导。

（注意方向的正确性）

（四）各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

（五）小结，布置家庭作业。

1.向家长介绍这两次课的学习内容。

2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

授课老师：

施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴

二〇一二年九月三日

主题二从地图上看家乡

课题1用心体会家乡

一、教学目标：

1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯；

2.认识家乡的多样性；

3.初步理解家乡是祖国的一部分。

二、重点、难点

了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。

三、教学准备：

1.教师收集关于四川省一些资料；

2.布置学生收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹）；

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

（一）谈话导入

同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。

每一省市都具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？

它是哪里你们知道吗？

（二）阅第10页，议论一下四川省的情况。

（三）全班讨论

1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？

（从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。

）

2．现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。

3．集体探讨：

（着重补充介绍以下问题）

1.什么是丘陵、盆地？

*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。

*吃辣食、川剧变脸的补充介绍。

*四川名人介绍。

（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等）

4．同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗？

（四）感受家乡的地貌风情

1．导入：

刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？

2．你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？

（花城、富庶之乡）

3．接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，从地形地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。

4．小组讨论，教师巡回了解。

5．各小组轮流向全班介绍。

6．教师小结：

今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非常美丽的地方，现在你们心里想说什么吗？

（理解家乡是祖国的一部分。

）

（五）课外作业

课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。

板书：

用心体会家

地形地貌

风俗习惯

名人

授课老师：

施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴

二〇一二年九月十三日

走进不同的家乡

第一课时

教学目标：

1．认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2．拓展学生的眼界，认识不同的家乡，感受祖国的博大。

重点、难点:

认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

教学准备：

找一幅本地区的地形图和全国的地形图。

收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。

教学过程：

1．导入：

请学生欣赏课本第14～15页的内容。

2．探究活动。

教师提问学生：

“这两页上有一幅地图，是什么地图？

它和周围的几张照片有什么关系？

”请学生自由发言。

（这是一张专门的地图，书上告诉我们，它叫“地形图”。

）

那么，什么是地形图呢？

请同学进行思考和探究，自己找出答案。

什么是地形？

（地形是指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。

）

地形图告诉我们什么？

（告诉我们地势：

地表高低起伏的状态。

）

地形图通过什么告诉我们？

（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。

）

对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。

3.小组合作活动。

将学生分成小组，分配给每位小组一张本地的地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：

这个地方的地形如何，地势如何？

海拔多少？

那里有什么景色？

全班自由讨论。

教师引导学生：

“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。

同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说课本第14～15页的地形图和周围的几张照片有什么关系？

”请学生自由发言。

（每幅照片表现了线条所指地区的地形。

）

主要是围绕各地的地形的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，各地的景色不同，人们的不同风俗习惯。

总结：

你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！

第二课时

一、教学目标：

1．认识几个有关温度的概念。

2．通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

3．了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

二、教学准备：

1.教师找温度统计的有关资料。

2.学生课前在16、17页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、导入。

1．同学们，最近有一首歌很流行，想听一听吗？

（播放刀郎歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）你能听出这是哪个名族的歌吗？

里面还讲了哪一种水果呢？

2．今天我们就来走进新疆，揭开他神秘面纱，与新疆吐鲁番作一次“亲密的接触”。

讲解资料

3．读了这段资料，你对新疆吐鲁番有什么印象？

二、探究活动，围绕两幅图展开。

1．我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味，你能从资料中找出为什么它特别甜美的原因么？

2．是啊，这和当地的温度、光照、降雨都有关系，你能从17页的我国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗，谈谈你的体会？

3．看了气温差异图，你有疑问吗？

4．小结：

夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高的。

同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏季也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温不是最低的。

海南岛地处热带靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的。

五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温最低。

5．17页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出现了吐鲁番，这次你有什么新发现？

6．看了这些统计数据，你最想说点什么？

7．那我们的家乡广洲？

气温、降雨又是怎样的呢？

8．作为一名广洲人我们骄傲自豪，全国各族人民同样也热爱生养自己的故乡热土，同学们，请你们为16、17页的七幅图找到他们的家乡，挑一幅最感兴趣的图，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

三、总结全课。

我们的祖国地大物博，我们的祖国幅员辽阔，我们的祖国由56个名族共同汇成。

播放歌曲《爱我中华》。

四、作业。

用今天学习到的年平均气温、年最高气温、年平均最低气温，年最低气温考一考周围的成人。

附：

资料

２０００多年前，吐鲁番是西域车师王国的领地。

自西汉时期始，中央政府即在此设立都护府等治所。

吐鲁番是古丝绸之路的必经要地，众多民族和东西方文化在这里汇聚和交融。

吐鲁番盆地属于典型的大陆性干旱荒漠气候，平均气温高居新疆之首，最高温度高达４8.9摄氏度，全年日照时间长达３２００小时，又被誉为火洲。

得天独厚的光热资源，造就了驰名中外的水果之乡。

吐鲁番种植葡萄已有２０００多年的历史，品种多达３００多个，因此人们把吐鲁番称为“葡萄城”。

此外，吐鲁番还盛产哈密瓜、无花果、苹果、石榴、桑椹、桃、梨、杏等。

随着温室种植技术的推广应用，四季瓜果飘香。

吐鲁番年降雨量只有几十毫米，年蒸发量却高达三四千毫米，整个绿洲被戈壁滩和百里火焰山包围，生态环境脆弱，水源奇缺。

葡萄是吐鲁番的“名片”，也是支柱产业。

一座座葡萄园连成一片，蔚为壮观，山坳上一座座四面透风、方方正正的风干葡萄房风景奇异。

葡萄收入占吐鲁番市农业总收入６０％以上。

无核白葡萄保鲜技术日趋成熟，贮藏期可达４个月，保鲜率达９０％以上。

国家工商局批准吐鲁番葡萄原产地保护，并注册了１１个无核白葡萄商标。

“红柳牌”、“葡萄沟”牌等品牌越叫越响。

久负盛名的葡萄沟就隐藏在火焰山的断带中。

这里到处搭起葡萄架，好客的主人就在葡萄园边、葡萄架下铺上地毯、摆上桌子招待客人，人在长廊下走，头上便是一串串“玛瑙翡翠”，伸手可及，新鲜诱人。

如果不身临其境，很难想象在炎炎烈日下，有如此清凉世界。

课题3请到我的家乡来

教学目标：

1.认知目标：

培养学生看图能力，了解、熟悉家乡的地理位置和家乡的一些特色。

2.情感目标：

使学生进一步熟悉家乡，热爱家乡。

3.能力目标：

培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，学会访问、调查的学习方法和小组合作学习的方式来了解家乡。

教学准备：

1.师生收集、了解一些自己所在乡镇、广洲的一些资料。

2.收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。

3.装订家乡手册所需要的工具。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

今天我们交流的话题从学校开始好吗？

二、看地图说家乡。

1.同学们，当朋友一走进我们学校大门时，你最想介绍的是什么？

引导学生说出自己小学最值得骄傲的地方，也就是学校的最大特点。

2.了解我们学校四周有哪些路吗？

（1）请同桌同学互相交流一下课前调查的情况。

（2）班级交流：

我们学校的南边有：

北边有：

东边有：

西边有：

（3）谁来说说家乡路的特点是？

（4）是啊，我们的交通发达了，我们的经济得到了快速的发展，引导学生说出自己家乡的特色

6.同学们，我们对广州（海珠区）又了解了多少？

*（我们先4人小组讨论、交流一下好吗？

把你在课前收集的一些资料，拿出来和同学一起分享。

）

班级交流

吃的、穿的、学的（文化）、玩的（旅游）、看的、面积、人口、

交通、名人、特色产业等。

*小结：

是呀！

我们的家乡真的了不起。

家乡有那么多值得骄傲的地方。

作为一个土生土长的家乡人，此时此刻你有什么心里话想对大家说？

（欢迎您，到我的家乡来）板书：

请到我的家乡来

*站起来自豪地笑一笑

三、谈话总结：

1.广洲的历史这么悠久，广洲的今天如此辉煌，广洲的未来将更美丽。

今天我们每个同学都说了很多家乡值得骄傲的地方，明天我们将为家乡做些什么呢？

2.学生交流。

（保护环境、努力学习、宣传广洲、建设广洲、绿化广洲等）

（1）同学们交流各自的想法、愿望、决心和信心。

（2）阅书20页：

家乡是看得见的祖国，祖国是一个扩大了的家乡。

一个深受祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡；一个铭记家乡的人是会为祖国承担一份责任、贡献一份力量的。

3.激情：

同学们，就让我们从今天开始行动吧！

通过大家的努力，我们的家乡一定会更加美好，到时会有更多的朋友到我们的家乡来，走走、看看。

四、回忆第一单元学到了哪些内容

（观察了家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。

）

师：

我们也可以学课本第21页的小朋友一样，把学习成果汇集起来，装订成册。

课后延伸。

请同学们课后再详细地收集你最喜爱我们家乡中的一个方面，图文结合，全班一起制作一本家乡集。

授课老师：

施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴

二〇一二年九月二十日

第二单元家乡的故事（12课时）

单元目标

态度从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。

深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。

在各种学习活动的互动中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。

能力能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。

愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。

学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。

知识知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。

了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。

知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。

重点知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。

难点能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。

主题一展览室里故事多

课题1.家乡人生活的变化（2课时）

教学目标：

1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

3.感受家乡人生活的巨大变化。

教学重点：

感受家乡人生活的巨大变化。

教学准备：

1.课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证等，长辈用过的生活用品等。

（学生）

2.让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的地去访问家长。

（教师）

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1.师：

同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”，好不好？

2.那么我们怎样来搞好这个展览呢？

应该考虑到哪些情况呢？

二、小组探究。

1.师：

让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！

2.分组：

按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。

3.小组讨论如何展示，如何布置展示台。

4.小组分工。

（写介绍、讲解、展示等到）

5.小组交流一下各自的准备。

二、教师小结并引导。

1.肯定学生们所取得的成绩，特别注意把有特色、效果显著的小组的优点展示出来。

2.提醒和要求学生们要尽心尽责，并且要抓紧时间完成必需的补充调查和搜集等。

第二课时

一、展示前的准备。

各小组为展示准备三分钟，教师在此时间内与各小组商定展示的布置方式。

如将教室的桌椅进行整理等。

二、展示的发表。

1.展台的布置：

展示的物品可按教室的四面进行张贴和摆放。

2.讲解：

各小组的小讲解员依次向全班同学讲述自己小组的展出物品。

3.接受观众提问。

三、评价

1.学生评价。

2.教师总评

我们家乡人生活的变化是巨大的。

现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。

我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。

四、延伸。

请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成“感想卡”。

先在同学中间相互交流。

然后带回家向家长作反馈。

授课老师：

施海云、刘金兰、欧阳结雄、陈秋娴

二〇一二年九月三十日

课题2.学校的变化真大呀

教学目标

1.了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。

2.在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。

3.从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

4.尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

教学准备

1.教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。

2.请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有个比较完整、细致的了解。

3.请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。

教学过程　

一、激趣导入

1.出示一组以前学校的图片。

同学们，我们一起来看一下这些图片，猜猜看这是哪个地方？

（学生观看图片）

2.对啊！

这些就是我们以前学校的照片。

有些同学可能很奇怪吧!

我们学校的过去是怎样的？

想去了解一下吗？

好！

今天我们就要穿越时空一起去老学校看一看。

二、学习考察方法

1.为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学习制作一张年表。

2.怎样做这张年表，我们一起来看看小文和妞妞是怎么观察自己学校历史变化的。

她们发现了什么？

得到了怎样的启示。

（1）两人一组自学书上第29到31页。

（2）交流讨论研究方法：

　小文和妞妞搜集了哪些资料？

小文和妞妞是怎样搜集资料的？

（3）小结小文和妞妞的研究方法：

小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们谈小时候对学校的回忆，搜集了一些图片资料。

三、探究我们的研究方法

1.讨论课前作业：

对学校的历史变化了解多少

我们课前有个作业：

研究我们学校的历史变化。

那我们现在讨论一下，你是怎么做的？

发现了什么？

2.小结作业：

可以抓住某一方面进行对比。

刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，有的同学说桌椅变新了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在是磁的……这些都可以说明我们的学校在变化，很多同学都在运用一种对比的方法。

这些都是我们要做的年表的重要方法。

3.小结调查方法：

同学们这些资料的获得都是用了很多途径：

有向父母、爷爷、奶奶了解的，有向老教师询问的……

四、学习制作年表

讨论活动步骤：

（1）了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。

（2）将记录整理，模仿教科书的表格制作年表。

（讨论表格中的横向中的项目：

上课、下课，课桌椅，黑板，教科书，人数，电灯……）

（3）课后四人一组，完成设计自己的年表，比一比哪一组的年表最详细、最整洁大方。

五、本课小结

1.学生小结本课收获

2.教师小结：

通过这节课，我们了解了学校的过去、现在，我们不禁在感叹：

我们的学校变化真大呀！

家乡在变化，我们的学校在变化，我们应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化而贡献自己的力量。

课题3.生活中的智慧

教学目标

1.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

2.通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。

3.认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。

教学准备

1.教师搜集过去的日常生活用品。

例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。

准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。

如大盆、搓板等。

2.学生搜集过去的日常生活用品。

询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。

有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。

教学时间1课时。

教学过程

一、导入

1.请学生阅读教科书第32页的课文。

2.读后发表意见：

平时你见过这些东西吗？

你知道这些东西的用途吗？

3.导语：

这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，