新教材部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教学实录.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教学实录
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达教学实录
6蝙蝠和雷达课堂实录
【教学目标】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学重点】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学过程】
课前准备
①抄写有生字新词的小黑板和生字词卡片。
②搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片和课件等。
学习目标
①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
第一课时
●以图为媒,引入新课
师:
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
生1:
蝙蝠是一种动物,它白天睡觉,夜里飞行。
生2:
蝙蝠长得像老鼠,它是哺乳动物。
师:
真棒,看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。
那么谁知道雷达是什么东西?
生3:
雷达好像是跟飞机有关。
具体做什么用的我就不清楚了。
生1:
雷达是一种探测装置,它是帮助飞机在夜间飞行的。
师:
大家回答的很精彩。
那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)
●朗读课文,读通读顺
师:
现在大家,自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
师:
好,刚才大家读的很认真,我们来看看你是否真正认识了本课的生字。
(出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
)●范写生字,练写字词
师:
大家要注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
(范写生字,并让学生写两遍)
●默读课文,归纳大意
师:
生字我们先看到这。
请大家再读课文,思考:
课文主要讲什么?
用自己的话说一说。
生1:
本文主要讲了,科学家根据蝙蝠的飞行特点,发明了雷达,使飞机在夜间也能安全飞行的事。
师:
好,你简略的概括了本文的主要内容。
生2:
本文主要讲科学家通过三次试验,找到了蝙蝠的飞行特点,然后根据它的飞行特点发明了雷达,使飞机能在夜间安全飞行的事。
师:
不错,你又加入了科学家是怎样发现蝙蝠飞行的秘密的。
好了,请大家再读课文,看看科学家的三次试验都是什么,他们是怎样做的,每次试验的结果和试验的结论分别是什么?
(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
第2页/(共3页)
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
说明蝙蝠飞行不靠眼睛。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与耳朵有关。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。
生自己填写。
师:
当你填好后,可以和你的小组成员交流一下。
小组交流。
师,好了,我们找同学说说你是怎么填的。
生:
第一次试验时,科学家把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞,结果铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
这说明蝙蝠飞行不靠眼睛。
师:
有不同意见吗?
生:
没有。
师;好,第二次试验,谁来说
生:
第二次试验,科学家把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞,蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与耳朵有关。
师:
说得很好,第三次试验谁来说?
生:
科学家把蝙蝠的嘴巴封住,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。
师:
大家回答的都很精彩。
我们来看看这个句子:
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?
生:
我从“终于”一次中知道了科学家成功揭示了蝙蝠的飞行奥秘。
师,你能抓住关键词语说出自己的理解很好,谁还说说?
生:
我从“反复研究”这个词中看出,为了揭示蝙蝠的飞行秘密科学家付出了很大的心血。
师:
你抓得也很准确。
科学研究不是简单的事情,不断的探索才能成功。
那么,蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
雷达与蝙蝠有什么联系?
下节课我们再来阅读探究这些问题。
第二课时
●复习旧课,导入新课
师:
先拿出一张纸,听写本课生词。
(学生自我批改,错的订正一遍。
)
师:
这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读,突破重难点
师:
自由读七、八自然段,想一想上述问题。
学生自由读课文,思考问题。
师:
大家请看课件,边看边小声的用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。
(播放Flash动画课件)
生:
蝙蝠在飞行时,它的嘴发出一种声波,这种声波遇到障碍物后,就反射回来,传达给耳朵,蝙蝠就调整了自己的飞行方向。
师:
这种声波是?
生:
超声波。
师:
好,不错。
谁再来说说?
生:
蝙蝠飞行时,从嘴里发出超声波,超声波遇到障碍物就反射回来,它的耳朵听见后就调整飞行方向,使它能在夜间安全飞行。
师:
你说的真好,很具体。
大家自己低声说一遍。
第3页/(共3页)
(学生自己说)
师:
好了,现在,我们一起看一下飞机飞行时,雷达是怎么工作的?
(播放Flash动画)找同学说说
生:
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就会反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从荧光屏上看到后,立刻调整飞机的飞行方向,飞机就能在夜间安全飞行了。
师:
你叙述的真具体。
谁还想说说?
生:
飞机夜间飞行靠的是雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从荧光屏上看到后,就可以调整航行方向了,飞机就能在夜间安全飞行了。
师:
你说的更具体了。
真好!
请看下图,蝙蝠幅探路和雷达探测。
(下列图示供参考)
读懂了,我们来填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的( )。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
生回答。
●小结全文,延伸拓展
师:
默读全文,说说你从本文中受到什么启示?
生:
我们要关注各种小动物,可以从它们身上得到启示,发明一些东西,服务人类。
师:
你说得真棒!
那谁知道人类从哪些生物身上获得了启示,发明了一些东西?
生:
人从青蛙的眼睛特点得到启示,发明了电子蛙眼。
生:
根据蜻蜓发明了飞机。
生:
根据鱼发明了轮船。
师:
你们知道的真多!
真好!
如果你们细心观察,也许你也会发明一些东西,服务于人类。
好了,这节课就上到这,希望大家多观察,多探索,你一定会有很多发现的。
作业:
预习下节课的内容,下次检查。
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达(教案)
6蝙蝠和雷达
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。
能正确读写“雷达、蚊子”等词语。
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
3.激发学生乐于观察和探究的兴趣,培养学生热爱科学的情操。
重点
1.朗读课文,理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
难点
引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
激发学生乐于观察和探究的兴趣,培养学生热爱科学的情操。
1.字词教学
本课的生字较多,因此在生字教学中,可采取集中学习的方式。
在教学中,先出示生字,然后让学生用自己喜欢的方式学习生字,老师对生字的字形、写法等方面进行指导。
同时通过小组活动,来检验学生学习生字的识记情况,要求基本上达到当堂识记。
2.阅读理解
只有充分阅读,才能加深对文章的理解。
在本课的教学过程中,可引导学生通过不同形式的阅读来发现蝙蝠和雷达之间的联系,从而理解课文内容。
3.表达运用
学习科普类文章语言生动形象的写法。
在教学中,通过引导学生找重点词句来点明蝙蝠和雷达之间的联系,并通过简洁的语言表达出来。
1.预习提纲
(1)搜集蝙蝠和雷达的资料。
(2)初读课文,自主学习生字。
运用各种方法理解文中词语的意思。
(3)再读课文,做到正确、流利。
理清蝙蝠和雷达之间的关系。
(4)认真读课文,整理出自己读完课文后提出的问题。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。
能正确读写“雷达、蚊子”等词语,掌握“系”这个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3.深度体会蝙蝠超强的飞行能力。
一、激趣导入,激发兴趣
1.我们在预习的时候,搜集了有关蝙蝠和雷达的资料,请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集的资料,谈自己的了解。
课件出示:
蝙蝠:
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
主要靠本身发出的超声波来引导飞行。
课件出示:
雷达:
利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。
主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。
目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。
广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。
2.读了课题,同学们肯定会有疑问:
为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢?
它们之间有什么联系?
下面就让我们走进课文去看一看吧。
(板书:
蝙蝠和雷达)
设计意图:
把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起,引发学生的好奇心,激起他们的探究欲望。
二、交流预习,读文识字
1.请同学们大声地朗读课文,在读课文的过程中,圈出本课的生字,读准生字的字音。
学生自由读课文,圈出文中的生字。
2.课件出示本课生字,教师指导读写生字。
课件出示:
会认字:
蝙蝠启即锐系铛绳证障荧屏
会写字:
达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶
(1)教师重点指导易混字、易错字。
如:
“即”字书写的时候要注意观察字形,左边上面不要多写一点;“究”字是上下结构,下面是“九”,写的时候要和“挖”的右半部分区分开来;“驶”右边是“史”,不要写成“吏”。
(2)认识多音字“系”:
系鞋带(jì);系列(xì)。
(3)小组成员之间互相交流生字的写法,互相听写几个生字,并互相订正。
3.默读课文,想想这篇课文的主要内容是什么,用简洁的语言概括。
(1)生读课文,并尝试概括主要内容。
师指导:
要想概括课文的主要内容,我们可以先看课文题目,再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。
在找它们之间的关系时,我们可以找文中的重点句子,通过对重点句子的改写,我们就可以概括主要内容了。
(2)请同学们找出重点句子。
(科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
)
(3)通过对这个句子进行改写,我们就能概括出课文的主要内容了。
谁来说一说?
生改写句子,并交流自己的答案,师总结。
主要内容:
科学家们经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上了雷达,解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
这个环节层层深入,先从字词入手,然后通过多种形式读课文,了解课文内容,并概括文章主要意思,为下节课的学习奠定了基础。
第2课时
课时目标
1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生对科普文章的阅读兴趣。
3.尝试从不同角度提出问题的方法。
一、复习导入
1.听写生字词,学生对照课件出示的词语自行订正。
课件出示:
雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究
模仿显示驾驶员
2.上节课我们理解了课文内容,谁能说说这篇课文的主要内容?
指名学生回答。
3.大家都了解了课文的主要内容,下面我们就来仔细品读这篇文章吧。
二、精读文章,仔细品味
探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。
(1)课件出示问题,学生根据问题读相关段落。
课件出示:
为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密,科学家做了哪些实验?
学生读相关的段落,思考并找出问题的答案,进行全班汇报。
预设:
先把蝙蝠眼睛蒙上做实验,发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。
再分别把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜间飞行出现了状况。
(2)我们了解到科学家进行的三次实验,也知道了最终的实验结果。
那么,科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?
(课件出示表格,根据学生的回答依次出示答案)
课件出示:
科学家们一共做了几次实验?
结果分别是怎样的?
实验次数
实验方法
实验结果
结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
一个铃铛也没响,一根绳子也没碰着
蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停
蝙蝠夜里飞行,是用嘴和耳朵配合起来探路的
第三次
把蝙蝠的嘴封住
学生小组讨论交流,总结答案,完成表格。
小组选代表在全班交流。
(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗?
我们进行科学研究主要是为了从中得到启发,利用研究成果服务于我们的生活。
那么,科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?
生读课文最后一个自然段,用简洁的语言概括科学家得到的启发。
预设:
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,使飞机的飞行更安全了。
设计意图:
引导学生先从问题入手,从实验到结论的探究,这个研究过程能引起学生探究的兴趣,激发他们对科学的兴趣。
三、发散思维
1.生活中,还有哪些发明受到了动物的启发?
生回答问题,师及时评价。
预设:
根据蜻蜓的翅膀,研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;根据青蛙的眼睛,发明电子蛙眼等。
2.学习了课文,大家还有什么问题呢?
下面我们就进行一个小组活动:
读课文,列出自己的问题清单。
师引导:
我们可以从不同方面提出问题,如,可以从文章的写法上提出问题,可以联系生活实际提出问题,也可以针对课文内容提出疑问。
小组讨论,列出问题清单,全班进行交流解答。
预设1:
雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的?
预设2:
除了飞机,还有哪些地方使用了雷达?
3.读课后习题中的《它们是茎,还是根?
》,根据老师的提示,提出自己的问题。
问题预设:
选文用了怎样的结构?
作者介绍变态茎的时候,采取了什么说明方法?
(板书:
学会从不同角度提问)
设计意图:
设计这个环节,目的是引导学生发散自己的思维,从不同方面发现问题并解决问题,锻炼学生的发散思维能力和思考能力。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。
这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。
在教学过程中,我做到了以下几点:
一、自主识字。
对于生字的教学,我主要是调动学生自学的积极性。
在识字教学中,我充分调动学生自学的积极性,让他们通过自学和小组活动解决生字词。
为了防止学生学习浮于表面,我还进行了易错字和易混字的指导。
这样双管齐下,学生对生字的掌握就会更加准确,成就感也就更高。
二、层层递进,解决问题。
在教学过程中,我让学生在充分阅读的基础上,先对课文内容进行概括,为下节课的深入理解奠定基础。
在深入理解课文的过程中,我通过设置难易程度不同的问题,对课文的内容进行了剖析、整合。
让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识,同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。
在教学过程中,我不仅注重对学生理解能力的培养,更注重对学生进行发散性思维的培养。
我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法,让学生通过课后练习来提出自己的问题,并想办法自主解决,这样既锻炼了学生的发散性思维,又提高了学生解决问题的能力。
部编人教版小学语文四年级上册:
6.蝙蝠和雷达(说课稿)
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以“大自然的启示”为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
在本组课文的教学中,教师要做到让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段,可分为三大部分。
作者思路清晰,逻辑性强。
是按照先提出问题,然后一步步来解答,讲清一个道理的方式来叙述的。
这是一篇讲述科学常识的说明性的文章,介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机夜间安全飞行。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标:
目标一,在知识与能力方面:
让学生会认7个字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二,在过程与方法方面:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的;理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三,在情感态度与价值观方面:
通过学习,弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发,发明雷达的,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
因此,我确立本课的:
教学重点是:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是:
抓住重点词句,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时,即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生,他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段,虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题,但孩子的知识面比较窄,对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多,甚至“不知道”。
鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,在教学中,我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合,让学生先读后悟,积极推行自主、合作、探究的学习方法,学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式,在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学过程设计为以下几大板块:
(一)导入
(二)初读
(三)品读
(四)拓展
(五)总结循序渐进,一步一步来完成教学任务。
(一)导入板块
谜面是:
会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。
(打一种动物)谜底是:
蝙蝠。
蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。
板书课题《蝙蝠和雷达》。
(★设计意图)这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题。
猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣,并初步认识和了解蝙蝠。
揭示谜底后,我会借机介绍蝙蝠这种动物,并板书课题。
力图体现“课未始,已成基调”的教学节奏。
(二)初读板块
在初读板块,我要达成两个目标。
一是通过让学生用心地初读课文,教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面:
要注意“蝙(biān)”不要读成“(biǎn)”,“荧(yínɡ)”不要读成“yín”,在字形方面:
蝙蝠蛾蚊(注意偏旁都是虫),“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面:
我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。
我就让学生能大致说出课文的主要内容,在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。
(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理,感知侧重点,为品读奠定坚实的基础。
(三)品读板块
★这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重难点。
是落实教学目标的主要载体。
因此我主要采用具体步骤化的方式,分以下四步来完成教学:
第一步:
由疑导入,学习课文1—3自然段。
首先我让学生齐读课文,思考以下几个问题:
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全地飞行呢?
(知道学生读出好奇多思的语调)原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
(恍然大悟的语气)
2蝙蝠在夜里飞行,你觉得它飞得怎么样?
你是从哪些此句中看出来的?
(画一画)(无论„„从来没见过„„)(即使„„也„„)(极细)„„
3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这句话?
不解,疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步:
体验探究,学习第4—6自然段,这一部分是课文的教学重点。
这一部分,我紧紧围绕“三次不同试验”,让学生展开小组合作学习,我出示以下问题和表格,和学生一起按照这样的步骤来学习。
通过课件播放三次不同的动画,直观教学,让学生探究三次试验的不同结果,并完成表格。
给足时间让学生进行自由学习,充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考,为了弄清楚科学家们
1.做了几次实验?
2.用了什么方法?
3.结果怎样?
4.可以得出什么结论?
认真观看动画,小组讨论,完成下列表格。
实验顺序
实验方法
实验结果
得出结论
第一次
第二次
第三次
学习过程:
第一步:
默读课文。
第二步:
观看动画。
第三步:
小组合作探究并完成表格。
第四步:
小组代表汇报学习成果,
教师总结:
三次不同试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三步:
自主学习。
学习课文第七自然段。
我先请全班男生齐读第7自然段,全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的?
并画出简图。
接着教师请学生上黑板画出简图,并结合课文做简单叙述,最后整理得到下图。
第四步:
总结延伸,学习第8自然段。
这是课文的教学难点。
首先,学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段,并画出下列简图。
再次利用多媒体课件播放动画,让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理,并完成下面填空题:
雷达的天线就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()从而突破教学难点,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
就这样,我完成了第三板块的教学,突破了
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- 新教材部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教学实录 新教材 部编人教版 小学语文 四年级 上册 蝙蝠 雷达 教学 实录