研究性学习的基本步骤.docx

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研究性学习的基本步骤

研究性学习的基本步骤

作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其一般步骤进行介绍。

1、确定课题。

大多数研究性学习都是围绕着一个特定课题开展的，所以第一个环节应该是确定课题。

课题的内容来自三大领域：

人与自然、人与社会、人与自我。

课题的确定方法可以是学生独立提出，也可以是在教师的指导下学生共同讨论得出。

教师通过问卷调查、实地考察等方法引导学生确定主题，找出研究方向。

2、划分小组

研究性学习与常规教学活动最大的区别是在研究性学习中我们通常是以一个小组为单位的。

小组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。

但是无论如何一个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。

3、制定计划

“凡事预则立不预则废”，制定周密可行的计划是课题实施的保证。

而且制定计划的过程也是学生对研究对象进一步了解和对研究方法适当运用的开始。

计划要有明确的目标、时间、地点还要包括适当的资料收集方法、工具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全方案。

4、计划实施

根据计划实施具体的工作。

一般情况下是以小组为单位，各自履行自己的职责。

例如通过网络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业人士进行采访等等。

实施阶段是研究性学习的核心部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。

在实施阶段要注意保持第一手资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是一个重要问题。

5、整理总结

通过具体的实施过程，学生要整理分析搜集的资料，验证自己的假设，并综合资料提出自己的观点或结论。

这是一个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进行再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。

6、交流展示

通过研究论文、主题演讲、小品表演、辩论会等形式，将自己的研究成果进行展示。

这是研究性学习的重要阶段，学生通过展示自己在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。

7、自我反思

在交流展示的基础上，鼓励学生通过研讨、写作等方式，反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动，为下一步的学习和研究提供经验与借鉴。

二、研究性学习中如何选择好课题

进行科学研究选题非常重要。

课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。

两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。

（一）怎样选择一个好课题

什么样的课题是好课题？

对于纯粹的科学研究来说，要符合下面的要求：

1、目的性

科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。

如“节水洁具的设计”，目的就是节约用水。

2、科学性

科学研究是探索真理的活动。

科学性是要求我们注重科学价值。

所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。

也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。

3、创新性

科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。

科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。

对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。

4、可行性

科学研究是一项严谨求实的活动。

教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。

从主观方面看，自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力等。

从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。

具体可以从以下几个方面考虑：

第一，人力。

（1）研究兴趣；

（2）基础知识；（3）合作伙伴；（4）指导教师。

第二，物力。

（1）研究地点；

（2）实验设备。

第三，财力。

（1）资料复印；

（2）调研费用；（3）交通费用；（4）实验费用。

第四，时间。

（1）预研究时间；

（2）实验或收集资料时间；（3）撰写报告时间；（4）答辩时间。

（二）课题的来源

一是自己在生活中或学习中遇到的问题。

爱因斯坦曾经说过：

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。

对于高中生而言，这一点非常重要。

那么如何做才能提出高质量的问题呢？

在最初阶段，你不应该过多地去顾及“高质量”，你只需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么，然后试着给予回答。

例如：

我们每天吃的大米中含有哪些成分？

大米是从哪儿来的？

影响水稻生长的因素有哪些？

除了大米以外，还有哪些粮食？

其营养成分又是怎样的？

为什么我们要吃粮食？

世界上是否还有饥饿存在？

为什么还有饥饿存在？

如何才能防止饥饿？

砍伐森林与粮食有关吗？

等等。

准备一本笔记本，随时记下你所不能回答的问题，不管它是怎样一个问题。

坚持不懈地提出问题，这将会提高你的批判性思维和创造性思维的能力。

学会由一个主题出发，提出各种问题。

这将会提高你综合、全面地思考问题的能力。

下面给出几个由主题出发而发散出去的问题。

你可以试着挑一些别的主题，做些尝试。

常见的“动物”这个概念为例，从“动物”这个集合词出发，我们可以把它分成几个不同的类别。

例如，可以把与人类日常生活密切相关的动物分成宠物类、家禽类、工具类（用于搬运、拉犁等）、食用类和其他用途类（皮毛用于制衣、制鞋等），这是最直接的分法。

每一个类别又都可以引发出来，作为一个研究性学习的内容。

例如，你可以专门研究宠物狗，从宠物狗的分类、喂养、疾病的防治等进行资料的查找。

你也可以从这些具体的动物出发，找出一些共性的东西，引发出若干研究学习的内容。

如此发散出去，你可以得到许多研究课题。

二是文献资料中提出的尚未解决的问题。

如我们从历史方面的文献资料中可以查到“夏商周的断代”以及“奴隶社会与封建社会的分期”等问题。

又如我们从文学方面的文献资料中可以查到“曹雪芹的家世探究”以及“《红楼梦》续书的优劣”等问题。

不论问题出自何处，都需要分析整理选出适合自己的课题来作研究。

（三）应注意的问题

第一，注意课题的难易程度要适中。

难度过大，目前的能力还无法完成，如“夏商周的断代”问题。

如果课题过于简单，小学生也能完成，就不能够使自己综合运用在高中阶段学过的知识，提高自己解决问题的能力。

第二，课题的大小要适中。

题目过大（往往难度也过大），限于时间和精力，不可能在短期内完成。

如“《红楼梦》研究”，“中国诗歌的发展与演变”这类课题难度大，需要搜集大量资料，而且花费时间长，不适合高中生研究。

不过我们可把它缩小为对其中某一个问题或几个问题的研究，如“贾宝玉是怎样一个叛逆形象”，“格律诗是怎样产生的”。

第三，课题的陈述要简洁具体明了。

确定研究课题，应当用简洁明了的词语来陈述。

例如，有一个学生想研究高中生开设的阅读课对阅读成绩的影响，他把题目定为“高中阅读课”。

这种宽泛的不包含任何问题的陈述显然不合要求，可以改成“高中生开设阅读课程对提高阅读成绩的影响”，这样就比较具体，也包含了问题在其中。

又如：

“洗衣粉、洗洁精、工厂废弃物等对生态环境的影响研究”也是一个非常大的研究题目，因为仅洗衣粉、洗洁精就有许多种类。

另外，“工厂废弃物”到底指那些，有多少也无法确定。

这样一来，研究范围太广，而且无法操作。

因此，这也不是一个好题目。

下面的例子是原题目和经过改进后更便于操作的题目。

原题目：

水果蔬菜中VC含量的测定及日常饮食中的应用

修改1：

常见水果中VC含量的测定（使研究内容集中化）

修改2：

常见水果中VC含量是如何测定的？

（使内容式陈述变成问题式陈述）

另外，向大家介绍一些常见科研课题的题目的表达形式：

×××的现状和展望“儿童电视剧的历史、现状和展望”

×××对×××的启示“美国中小学计算机应用对中国的启示”

×××的调查研究“我国高中生高考前后心理的调查研究”

×××的研究综述“黄土高原水资源的研究综述”

关于×××的思考“关于邮票打折现象的思考”

×××的探讨“关于贫困地区人口问题的探讨”

对×××的几点看法“对邮票打折现象的几点看法”

关于×××的研究“关于黄土高原水资源的研究”

×××的实验研究“自来水中余氯测定的实验研究”

×××初探“橘皮的构造及其使用价值初探”

对×××的再认识“对DNA的再认识”

浅议××ד浅议能源”

×××对×××的影响“家教对正常教学的影响”

×××之我见“中学生课外阅读之我见”

×××的×××测定“92种中草药的血凝活性测定”

×××的处理方法研究“餐饮业含油废水工程的处理方法研究”

×××在×××应用“面向对象技术在CAI开发系统中的应用”

三、研究性学习应掌握哪些主要方法

研究性学习的方法很多，常用的方法有：

观察研究法、调查研究法、读书报告研究法、实验研究法、比较研究法等。

这里先介绍最常用的方法：

调查研究法

一、什么是调查研究法？

调查研究法，就是有目的、有计划，系统性地去了解、考察和分析社会和自然现象，从中发现问题，探索其本质和规律而采用的研究方法。

现代社会是信息化社会，调查研究是收集和处理信息的基本方法，在研究性学习中，调查研究是最常用的基本方法。

调查研究时，要深入实际，要通过各种方法尽可能全面、客观地掌握实际情况，获得足够的信息，并对信息进行分析处理、思考研究，从中发现事物的本质和发展变化的规律。

如：

在开展《中学生课外阅读状况调查》、《某中学初二年级学生上午饮食初步调查研究》、《关于农村老人赡养现状的调查》、《中学生与网吧》这些研究性学习专题时用到的方法主要是调查研究法。

二、调查研究法的类型：

1、普查（全面调查）：

指对研究对象全体进行调查。

通过对全体研究对象的普查，可以了解全面情况，获得的数据、信息比较可靠。

但当研究的对象数量多、范围广时，需花大量人力、物力、时间等。

如果要用这种方法，在选题上要尽量把范围缩小到力所能及的局部。

如人口普查，教委系统经常要的教职工情况报表、学生情况报表等都属于全面调查类型。

2、抽样调查：

在研究性学习过程中，使用最多的是抽样调查。

抽样调查是指从全体被研究对象中抽取一部分样本进行调查分析，用样本调查结果估测和推论全体。

抽样调查，可以节省人力、物力、时间，抽样调查要有足够的样本，样本要尽量分布广泛（如不同班级、男女生等等）。

在抽样调查中，被研究的对象全体叫总体或母体，抽出来进行调查的部分叫样本。

抽样调查虽然是从全体中抽取部分样本进行调查分析而取得的统计数据，但它也可以起到全面调查的作用。

例如：

在《初二年级学生上网情况调查》的研究性学习专题中，可以采用抽样调查法。

调查对象范围要在二年级的八个班级中都有一定数量的学生，而且男女生比例要适当，所居住的社区要考虑，走读和住宿都要有一定比例。

这样调查研究的结果才能更有价值。

当然在抽样调查中还包括随样抽样调查，非随机抽样调查等，这里就不一一详述。

3、典型调查：

是指当研究对象没有个别差异或个别差异很小时，从研究对象总体中抽取一个或若干个具有代表性的对象作为典型，对它进行周密系统的调查，用其结果来概括总体的调查方法。

典型调查也可在全面调查和抽样调查后，选择研究对象有代表性的个体，进行更深入、细致、具体、系统的调查，以保证所获信息和资料直至结论更准确、更可信。

在开展典型调查前，必须精心选择典型，可将定性分析与定量分析结合起来。

例如：

江苏应城市蒲阳初中严欣梅老师组织本班学生开展研究性学习的题目《名胜古迹与诗词对联》。

其中一个小组（7人）只选四大名楼：

黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼、蓬莱阁为典型代表开展研究。

这就是使用的典型调查法。

4、个案调查：

个案调查是指对某个特定的对象作深入细致全方位的调查研究的一种方法。

个案调查对特定对象的调查研究比典型调查更加具体、深入、细致、全面。

这种方法经常应用于社会调查中。

如：

央视《焦点访谈》、《新闻调查》对一个事件做的深入细致的多层侧面与多角度全方位调查，都属于个案调查。

又如：

江苏省海安县西场中学的研究性学习专题《仲贞子的艺术人生》，就是个案研究。

仲贞子是当地的书画艺术名人，知名度相当于我们大连市的于植元吧。

8名学生组成的研究小组从四个方面（1、仲贞子取得艺术成就的原因是什么？

2、仲贞子与时代发展的关系如何？

3、作为普通人的仲贞子是怎样的一个人？

4、仲贞子退休以后有无建树？

）开展全面而具体的调查研究。

这就属于人案调查。

三、调查研究的具体方法：

1、现场调查法：

也叫现场观察法，这是在现场，用感官及其辅助工具（如笔本、录音机、摄像机等）去了解、观察记录研究对象的调查方法。

现场观察法是社会调查中常用的基本方法。

它的最大优点是不干扰被观察者的正常活动，使被观察者处于“原生态”，获得的数据更可靠。

但它只能收集非言语行为方面的资料。

例如：

要研究某一路段在一定时间内车辆和行人的密度、来住情况。

用此种方法最方便。

又如，上次学校用摄像机记录师生对马路上白色垃圾的态度就属于此法，我们得到的信息、数据非常真实可靠。

2、访谈法：

访谈法是调查者根据预先的计划，围绕主题，与调查对象面对面地直接交谈而获取信息的方法。

访谈时一定要做好记录，可在征得对方同意后，用辅助工具（如录音、录相等）辅助记录，以便于整理使用。

访谈法有很多优点。

首先是信息双向沟通。

调查者和调查对象直接面对面，调查者可以对调查对象不懂的问题，做出解释，也可以从调查对象的言谈中发现新的问题，还可以纠正调整调查对象的谈话中心。

其次有些访谈是私下进行，时间、地点，可以双方约定，场合环境调查者还可调控，更有利获得真实的信息。

另外访谈如果一次不理想，还可以约定再访谈，比较灵活。

一般地讲访谈成功率较高。

访谈又有个别访谈和集体访谈。

个别访谈是调查者对一个人或一个家庭的访谈。

集体访谈是调查对象有多人参加。

访谈又分问卷和提纲访谈。

问卷访谈是以问卷形式进行的；提纲访谈是调查者把问题列成提纲，即时发问调查对象，可以灵活机动地变换提问的次序和方式，对调查对象不理解或理解不正确的地方加以解释说明。

无论哪种访谈，都要事先经过周密计划，准备好问卷或提纲，访谈中态度要虚心、和蔼、平等、礼貌。

要注意与调查对象的接触技巧、谈话技巧和记录技巧。

例如：

在《仲贞子的艺术人生》专题研究中，调查者对仲贞子进行了两次访谈，用的就是访谈法。

在个案调查中一般都要用到访谈法。

在抽样调查等方法中，有时也要用到访谈法。

如《农村老人赡养现状调查》中就用到访谈法。

3、表格调查：

就是通过表格进行调查。

调查者为了掌握相关信息和数据，设计含有调查项目的调查表格，发放给他人或自己亲自调查，把数据和信息直接填到表格中的一种方法。

如某研究小组调查学生中父母外出打工情况，设计了如下的《父母外出打工人数据统计表》

父母外出者人数在校学生人数外出百分比

初一

初二

初三

4、问卷法：

问卷法是调查时应用最广的收集资料的方法之一。

调查者通过事先设计好的问卷来收集所需要的资料信息，被调查者通过回答问卷的问题来提供信息。

问卷法简便易行，节省时间，收集的信息便于统计归纳、对比分析。

问卷法采用的是无记名式，可以获得比较客观的资料。

当然有时问卷发出无法全部收回，为尽量多地收回问卷，设计非常关键。

（1）问卷的基本结构和内容

问卷的基本结构一般分为四部分：

问卷题目、导语与说明部分、资料登记部分、调查主体项目部分。

每部分各有相应内容。

①标题很关键，一定要与研究目的相符，而且还要让人一目了然，词语设计能吸引人观注。

②导语与说明部分是写在问卷开头的一段话，主要包括下面内容：

调查的目的与意义，对被调查人回答问题的指导及要求；调查者的个人身份或组织名称等。

有的问卷此部分可省略。

③资料登记部分是被调查者个人的基本情况，包括年龄、性别、文化程度、职业、家庭住址，在设计问卷时这部分内容要根据后期分析研究的需要而定，并非基本情况多就好，有时不需要这项内容可以省略。

还有的时候把需要的少许几项列入调查问卷的主体项目中。

④主体部分。

就是要调查的关键内容。

调查者把与研究目的有关内容设计成问题做为问卷的主要内容。

下面重点介绍问卷的主体部分内容的设计。

（2）问卷中问题与答案的设计

根据问卷中问题的回答方式分三种类型。

①封闭型问题：

在问题提出后，提供若干备选答案。

让被调查者根据实际情况只能从中选择答案。

例如：

问卷一：

关于《农村老人赡养现状》的调查问卷

（略）

问卷二：

《关于中青年人养老观的调查》问卷

（略）

其中问卷一的所有问题和问卷二的⑴-⒀题都是封闭型问题。

②半封闭性问题：

在问题提出后，提供若干个备选答案，让调查对象在其中选择答案；如果在备选答案中选不出符合自己实际情况的答案，则在最后“其他”处填上自拟的答案。

“其他”之前的答案是预先提供的，而“其他”是开放的，故称这类回答为半封闭型问题。

例如：

问卷三：

《关于中学生“人情风”调查》问卷（略）

问卷三的⑴⑵⑷⑺问题就是半封闭型的。

③开放型问题：

只提出问题，不提供任何答案，由被调查者自拟答案，回答是不受约束的，这种问题就是开放型问题。

例如：

问卷四：

《关于初中生阅读情况的调查》问卷

（略）

问卷四中的⑷-⑺均为开放型问题。

开放型问题一般有两种。

一种是填空式，如：

你最喜欢上的一门课是_______。

另一种是问答式，如：

请你说说对研究性学习的看法？

问卷中封闭型问题占多数，半封闭型问题占少数，开放型问题个别情况下才采用。

一份调查问卷中可只有一种形式的问题，也可几种形式的问题混和编排。

（3）编制问卷要注意的事项

①明确调查范围。

在什么范围内调查，调查的是思想认识态度方面的问题，还是行为过程结果方面的问题，事先一定要明确。

②内容与目的相符。

问卷中所有问题都要和研究目的相符合，无关的问题不要列入问卷中，所列问题要有较好的覆盖面，答案尽可能能反映调查问题的主要方面，问题不交叉重叠。

③问题数量适度。

一份问卷回答时间尽可能在10-30分钟以内。

题量多容易产生厌倦情绪。

题量小不利于得到调查的基本信息。

题目要精心设计，控制时间，保持被调查者的兴趣。

④问题要易于回答，调查题应准确、简明、通俗、易答。

问题不能超过回答者的知识和能力范围。

问题的排列要由易到难，分类清楚、层次分明。

开放型问题与敏感问题要放在问卷最后，问题的设计不要有暗示倾向，避免主观和感情色彩，不要涉及个人隐私太深。

⑤设计的问题及答案资料易于后期处理。

⑥问卷发放要组织好。

不论是有组织发放，还是当面填答，都要及时回收，提高回收率，回收率在70%以上时才有价值。

关于问卷和问卷中问句与答案的设计等方面内容还有很多，希望大家自己主动查阅有关书籍和资料，也是做为大家研究性学习的一项内容。

四、调查资料数据信息的处理

1、统计归纳资料数据：

在全部调查结束后，要对来自各个方面的数据信息资料分类归纳、计算统计，以便发现问题，为进一步分析、研究打下基础。

2、通过分析资料统计数据，调查者围绕问题展开交流讨论，可从中发现问题的本质和一般规律，也可通过资料数据验证假设。

3、得出结论、阐述问题，撰写调查研究报告

调查报告是调查研究总结阶段的最后一环，其任务是准确、鲜明、生动地表现调查研究的内容和分析结果。

调查报告要求：

尊重客观事实，凭借事实说话；抓住事物本质，提示事物规律，目的明确，针对性强；有叙有议，叙议结合。

研究性学习中学生写作的调查研究报告不必拘泥于固定的格式，因为研究性学习主要是在重视过程的前提下兼顾结果。

学生经过调查研究全过程，又对调查信息资料认真处理后，调查的结论很容易呈现出来。

这便是调查研究的学习过程，这就是一种研究性学习过程。

但研究性学习也不能只顾过程，不管结果，在最后阶段还是要写出调查研究报告，越规范越好。

下面例举一个学生开展研究性学习的调查报告，供大家借鉴。

《网吧与中学生》（节选）

为了更好地了解网吧对中学生的影响，我们对二百多名中学生和社会上不同职业的50多人我做了问卷调查。

（一）调查结果显示，中学生进入网吧现象十分普遍。

高达96%以上的调查对象认为中学生占到网吧顾客总量的三分之一以上。

………

（二）造成中学生频繁出入网吧的原因有哪些呢？

其一、网吧中的电脑游戏对中学生极具吸引力，高达87%的中学生认为同龄人进网吧的主要目的是游戏娱乐，以交友聊天为主要目的占10%左右，而以学习查找为主要目的的不到3%。

其二，网吧的收费（尤其是单纯的电脑游戏）低廉，只有2%的学生把“经济能力有限”作为制约自己出入网吧的首要因素。

其三，网吧业主的热情接待和优惠措施在一定程度上刺激了中学生进入网吧。

分别有42%和18%的学生认为网吧业主对中学生光顾的态度“热情”和“过分热情”，也就是说有将近60%的学生认为网吧业主为了自身利益是欢迎中学生顾客的。

其四，社区文化活动场所匮乏，也是中学生出入网吧的原因之一。

有62%的中学生认为本社区没有吸引人的文化活动场所，有70%的学生认为社区文化场所的管理人员态度“不热情、冷漠生硬”，有66%的学生认为社区文化活动场所“设备、图书等陈旧”，不能满足他们的需要。

（三）调查结果还表明，大多数人认为网吧对中学生有不良影响。

约有85%的各界群众认为网吧跟游戏机室一样，甚至更有害于中学生的身心健康，有近70%的中学生有相同看法。

赞成取缔学校周边的众多网吧的，成人占80%以上，中学生占61%。

认为网吧对中学生的影响弊大于利的占被调查总人数据的67%，28%的人未置可否，只有10%的人认为利大于弊。

认为网上交友和聊天十分无聊的中学生占56%，成年人占69%。

综合以上情况，本研究小组强烈呼吁有关部门对此现象引起重视，将网吧的管理纳入学校周边环境整治之中。

同时呼吁社会各有关部门加强社区文化建设，为青少年提供更多更好，更舒畅的文化活动场所