最新版小学四年级下册美术教案 湘少版.docx

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最新版小学四年级下册美术教案湘少版

1春节到

教学目标：

1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。

2、在年画的欣赏过程中，鼓励学生大胆表达自己对年画艺术特点的感受。

教学重点：

尝试用绘画的

形式表现自己春节美好生活的独特感受；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日的愉快心情和对他人的美好祝愿。

教学难点：

了解年画的基本表现方法以及步骤，用绘画等方法来尝试表现自己理解的春节。

教学准备：

PPT课件，收集有关春节习俗，年画的相关资料。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、创设情境，导入新课

（课前将教室简单布置的有喜庆气氛。

）（播放欢庆春节喜庆场面的录像）

师：

录像中人们在庆祝什么节日呀？

生：

春节。

师：

快要过春节了，按照中国人过节的习俗，不管离家多远都要回家过年，可是有些人却以为各种原因不能回家和家人团聚，让我们用自己灵巧的双手做一些新年礼物，为他们送上我们的一片爱心好吗？

（板书课题：

过春节）。

生：

好！

三、探讨发现，了解春节的文化

师：

春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，我们家乡都有哪些过年的习俗呢？

生：

包饺子、贴春联、放烟花、拜年、走亲戚……

四、想一想（出示年画）

1、你看见过这样的画吗？

在哪儿见过的？

2、它有什么特点？

和我们平常看到的画有什么不同？

教师小结：

年画是中国画的一种，大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，是一种承载着人民大众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式，同时也是中国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。

五、问一问

思考与创新

（相传中国之年画，始于唐朝，沿至宋代

才普遍流行，但仍以张贴门神为多，故年画可以包括门神在内。

刚才我们看的图就是门神图。

）

六、画一画

把你印象重的春节的喜庆场面画出来吧

七、拓展

欣赏，课后延伸

师：

让我们一块来欣赏过春节时民间的其它艺术，（课件出示：

民间

艺术图片：

民间剪纸、玩具、花馍等。

）最后让我们互相拜个年结束这节可好吗！

（在喜庆的音乐和笑声中学生互相拜年祝愿，结束这节课。

）

2变形的魅力

教学目标：

1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教学准备：

教师准备：

课件（多媒体课件中含有在XX中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、照片、作业要求。

）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。

学生课前准备：

1、凸透镜或不锈钢勺子、作业纸、2B铅笔、黑色记号笔或黑彩笔。

2、寻找生活中的变形现象。

教学过程：

一、课前延伸

1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球

吹大后表面图案发生了什么变化。

（将气球分给小组成员）

2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。

同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。

二、课堂探究

1、激趣导

入，观察发现

（1）课件出示课本上水中倒影

图片。

（2）先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？

（3）当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

2、课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像

（1）请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？

（2）出示玻璃幕墙图片。

在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。

其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。

这节课，我们就要一起去体会“变形的魅力”。

（板书课题。

）

3、自主学习，观察现象

（课件出示“思考”。

）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？

（学生回答，不完整的，教师补充。

）利用课件演示。

出示哈哈镜、鱼缸、车反光镜、道路广角镜……这样的变形现象在我们的生活中真是无处不在呀！

4、合作探究，感受探究

（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。

（2）除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。

a、这是我们平时的样子吗？

想一想，在什么情况下我们会变成这个样？

b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？

（3）老师还可以让同学们发生变化

a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？

让这位同学走

进我们的变形世界。

b、（课件出示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）

c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化？

（课件出示对比图片）学生归纳。

5、利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律

（1）孩子们，你想和××同学一样变形吗？

拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？

（学生回答的同时，教师板画）。

（2）利用已知的变形方法，进行尝试创作。

孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！

请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

6、精讲点拨，评价反馈

（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。

（2）孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。

漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。

（出示郭德纲原照与漫画照对比。

）孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？

（3）里有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？

从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？

（人物的主要特征）

（4）（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。

使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。

7、巩固训练，完成作业

现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。

（课件出示作业要求：

观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

）学生在优美的音乐声中完成作业。

8、展示作业，多元评价

（1）学生完成作业后，贴在黑板上预

先制作好的相框内。

（2）大家来猜猜画的是谁?

你是从哪儿看出来的？

做哪些改正会更好？

9、教师小结，拓展延伸

孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。

（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）

知道吗？

我们中国人把这种变

化运用到了工艺美术中。

瞧，变化后的小孩形象变得更胖了，把对幸福生活的向往表达的淋漓尽致。

不光是人，看，甚至是家具也进行了夸张。

还有艺术家们，他们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，这是艺术大师达利的作品记忆的永恒。

我很希望大家能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的作品来。

三、课后提升

观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。

3春天来了

教学目标：

1、感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教学重点：

对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

教学难点：

涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

教学准备：

学生：

油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任

选一种

教师：

课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

教学过程：

一、组织教学

1、检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

请学生听：

乐曲春天在哪里。

提问：

听懂了吗？

你知道这首歌主要歌唱了什么？

你喜欢春天吗？

为什么？

出示课题：

春天来啦。

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？

（天空、空气、水、花草树木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）忆：

春天给大自然带来了什么变化？

谈谈你印象中的春天。

如：

天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

（5）看：

MTV春天在哪里。

提问：

你看到了什么？

与你记忆中的是否一样

（6）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色

二、引导探究

1、春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

2、感受与想象

（1）想：

你还看到过哪些春天的景象？

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：

教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色

3、思考与表现

（1）春天有哪些主要色彩？

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）

先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同

（3）尝试表现：

按自己的意愿画出春天的色彩。

（4

）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材

料、不同表现方法在不同作品中的运用。

如：

用哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

三、作业要求

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

1、学生作业，教师巡视辅导

辅导要点：

（1）色彩整体倾向。

（2）表现方法。

2、作业展示，互评小结

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

四、课后延伸

1、提问：

你还能用其他方法表现春天吗？

2、请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

4我爱校园

教学目标：

1、通过学习让学生了解行为的文明也是美的一种表现。

2、如何合理地规划和布置我们的学习环境，使之更加文明美丽。

3、学会如何用美术技能表现校园美丽的环境并用绘画作品点缀我们的校园。

教学重点：

感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式把我们的校园画出来。

教学难点：

画面的组织与构图。

课前准备：

铅笔，水彩，校园美丽一角图片。

教学过程：

一、导入阶段

1、通过欣赏有关校园的照片或者录像片，让学生感受校园中的美丽景色。

2、教师引导学生对所看的美丽景色进行评述，可以用一个词，一句话。

3、教师进一步引导学生把一个词，一句话串成一段话。

二、发展阶段

1、欣赏课本图画，对画面的内容进行分析，教师可从建筑物的环境建设以及人物活动等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形，颜色等都有什么颜色。

2、教师问：

什么样的校园环境最吸引人？

要是你是一名设计师，你如何向学校提出建议，有哪些地方需要改进和美化？

三、强化阶段

1、教师展示表现校园的作品，激发学生的创作激情。

2、教师应该注意选择采用不同表现手法，不同材料的作品来展示，让学生了解进行美术创作可以使用多种方法和材料。

四、表现阶段

1、学生自由创作，画一幅想象的校园的作品。

2、教师巡堂指导学生作画。

五、展示阶段

学生上台展示自己的创作作品。

5蔬果的联想

教材分析：

教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。

蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。

如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

教学目标:

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：

学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：

增强对自然和生活的热爱。

教学过程：

一、情境演绎,激发兴

趣

教师演示课件:

精美的蔬果图片和蔬果动画片。

学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知,巧妙联想

1、提出思考:

你认为香蕉变章鱼,

妙不妙为什么？

2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。

交流讨论结果。

教师板书:

联想（章鱼）

形体

香蕉色彩（黄色）章鱼

三、尝试表现,探究方法

1、教师指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型。

学生小组讨论并进行合作。

2、教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全。

3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:

镂,刻,组合,插接等。

4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。

四、作品赏析,创造表现

1、作品赏析。

学生欣赏。

2、分组自由创作。

学生小组合作练习。

多媒体:

作品赏析,背景音乐.

五、教学评价与延伸

1、自由欣赏,自由交流。

2、集体评议最佳创意奖。

3、教师拍摄作品。

6花团锦簇

教学目标：

1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

教学重点：

掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：

如何

叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：

小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、赏花（创设情境，揭示课题）

谈话：

同学们，你们喜欢花吗？

喜欢什么样的花？

是啊！

花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！

请大家和我一起走进

花的世界。

（课件）

过渡：

花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？

手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！

今天我们来学习制作纸花的方法。

二、做花（教师引导，学生创造）

出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑:

这么多不同的花，我们得学多少种制作纸花的方法啊！

今天我们来学叠绕纸花的方法。

教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。

（课件

）

学生探讨：

怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？

（课件）

板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。

过渡：

你们想不想动手试试？

下面请大家动手制作，每人至少做一朵。

（课件）

三、展花（相互交

流，欣赏评述）

各小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。

公布获胜小组。

送花（包装纸花，互送纸花）

老师今天也带来一束纸花，你们觉得漂亮吗？

知道花的名字吗？

我想送给你们留作纪念，可好像缺了点什么？

欣赏花卉包装图片。

（课件）

教师示范包装方法，同学们小组合作包装。

把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。

探花（课外拓展，总结提高）

师：

其实，赠花是有讲究的。

（课件）

四、布置作业（课件）

7剪纸故事

教学目标：

1、掌握剪纸的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征剪出人物形象。

2、了解中国的剪纸文化，激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。

3、锻炼学生的语言组织和口头表达能力。

教学重点：

手随心动，随意剪出人物的形象。

教学难点：

所剪人物形象自然、流畅。

注意刻画细节。

教学准备：

学生准备：

剪刀、胶水、刻刀

教师准备：

教学课件、

彩色纸

教学过程：

一、故事导入

1、师：

老师今天给大家带来了许多故事，大家来听听、看看是什么故事呢？

（师边出示剪纸喂小松鼠边讲述故事）

2、师：

请你说一说，这个

故事有什么

特别的呢？

3、师：

生活中有许多地方也是这样，不需要过多的语言，就一个动作我们也能明白是什么？

如这是什么？

（出示剪纸：

警察握枪）这个呢？

（剪纸：

放风筝）这个呢？

（剪纸：

跳舞）

4、今天，我们就来学习第8课剪纸故事，学习用剪刀和纸来记录我们身边的故事。

二、欣赏发现

1、师：

剪纸是我国民间最普遍的传统装饰艺术之一，具有很强的实用价值和欣赏价值，一把剪刀，一张彩纸，一双巧手就可剪出各种美丽的花样图案，下面就让我们一起来看看吧。

2、认识感悟常用花纹：

月牙纹和锯齿纹（师板书，并随后附上学生剪出的花纹图案）。

3、欣赏剪纸故事，师出示剪纸作品：

课间游戏帮助老奶奶

4、看看课本有什么故事，谁愿意来说一说？

5、对比欣赏，教师所出示的作品哪个好看，为什么？

6、为作品放风筝添加背景（花、草、太阳）

7、师：

抓坏蛋可以添加什么？

那怎样剪人物呢？

8、课件出示剪人物的过程

。

三、示范方法

教师示范补充作品抓坏蛋

（1）剪出“坏蛋”外形；

（2）挖刻细节；

（3）补充背景；

（4）粘贴。

四、学生小组合作进行创作

1、生讨论：

准备剪什么故事，谁剪什么？

2、指名反馈，你们的故事是什么？

是怎样分工的？

3、剪纸时要注意什么？

4、学生创造，师巡导。

五、欣赏评价

8静物一家

教学目标：

1、初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，并能运用学到的构图知识组合摆放简单的静物，运用构图这一绘画语言通过线描表现。

2、学生在教师的引导下认识静物，感受静物的美，在欣赏交流中对静物产生情感，在观察、感受和联系生后经验的基础上明了“物以类聚”的意识，在讨论小组合作中尝试分类和理解主次关

系。

运用所学，以线描的形式表现身边的静物。

3、感受静物的美，能对静物产生兴趣，乐于尝试，并在摆放与绘画中表达自己对生活的感受和热爱。

教学重点：

认识静物和静物画，引导学生思考、分析、讨论构图中物品摆放位置与主

题情感的表现联系，初步学习简单的构图方法。

教学难点：

能够运用所学知识，以线描的形式表现静物。

教学准备：

1、布置学生观察室内物品摆放情况，比如墙角、厨房、书

房、卧室等。

从家里选择几样日常生活用品带来教室里，比如茶具、笔筒、蔬果、体育器材、餐具、玩具等。

2、教学课件和静物实物。

3、线描工具材料。

教学流程：

一、感受情景，欣赏入境

1、引入：

今天老师给你们带来了一些很美的图片，想看看吗？

2、打开课件，欣赏静物摄影作品欣赏和绘画作品。

（意图：

一幅幅精美的静物图片，可以抓住学生的眼球，引导了学生的审美体验，唤起了对生活的感知和回忆，原来它们可以这么美，可以这么富有生活情趣，从而激发学生对静物的兴趣和情感。

）

3、问：

同学们，你们看到了什么？

你有什么感受想对大家说吗？

4、同学们今天都带来哪些东西呢，快拿出来给大家介绍介绍吧。

谁来说说自己带的东西，你喜欢它吗？

5、小结：

刚才同学们看到的这些物品是我们生活的一部分，它们陪伴我们生活，陪伴我们成长，让我们想起多少美好的生活时光啊！

这些物品我们称之为静物，以它们为题材的绘画我们称之为静物画。

很多画家也都喜欢静物，在他们的静物画里倾注了自己的情感，表达了他们对生活的热爱和对美好生活的愿望。

二、联系生活，尝试体验

1、静物是个小王国

，它们可以分成不同的小家庭，有着不同的用处，让我们想想自己还见过哪些家庭小成员，你在哪里见都过它们？

2、下面我们做个小游戏，老师拿出一个

东西，你们给它找找朋友，好吗？

3、老师今天带来了好几样物品，它们放在一起，有点乱，老师想按不同的想法进行摆放，谁能帮助老师整理一下呢？

（展示课件请学生按住鼠标拖动物品，按主

题进行分类。

比如窗前、旅行归来。

）

4、各小组按自己的主体设想给所带静物进行分类，各组物品可以相会补充。

（意图：

联系生活经验，使学生初步明了“物以类聚”的意识，为后面的活动做铺垫）

该过程能够充分调动学生参与的积极性，使学生更加清晰明了静物的分类以及静物与主题表达的联系）

三、感悟构图，形成认知

桌上的物品已经分好了，怎样把这些静物画得好看，传达我们对生活的情感呢？

1、课件欣赏画家的作品和书中学生的作品：

作品中选用了哪些静物，谁是主要的，谁是次要起陪衬辅助作用的，表达了什么情感？

展示课件，分析物体的主次关系。

（板书：

主次、大小、前后、疏密、均衡）

小结：

主要的物品安排在画面的主要的、合适的位置，能够使画面主题突出，物体的摆放有大有小，有前有后，疏密得当，错落有致，会使画面生动美观。

）

（意图：

学会静物摆放，在静物摆放时，体现构图意识）

2、展示课件，观看如何安排画面。

（意图：

学习构图知识，避免学生常犯的构图不当现象）

3、小游戏：

我来摆摆看由学生操作课件，拖动物品尝试进行构图安排

。

谁来尝试一下，选择几个物品，在画面上安排一下？

（意图：

尝试体验，深化认识）

交流评价：

说一说他（她）的构图安排注意了什么，有哪些不足。

4、学生在桌面上静物调整主次关系。

四、自主表现，形成技能

请用线描的形式表现你们自己摆放的静物，注意物体的主次关系，构图合理、美观。

学生练习，教师巡查

，交流、指导。

五、评价交流，深化认识

1、展示学生作业，学生互相欣赏，从构图和线描表现上自由评论。

2、总结：

从学生的参与、合作交流与作业表现上进行总结评价。

六、课后延伸

1、从书上或互联网上搜集表现静物作品的图片进行欣赏。

2、找一找家中的常见的物品，摆一摆、画一画，体味生活的情趣。

9妙笔生花

教学目标：

1、感受并了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

2、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

3、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓

淡变化表现出花卉和蔬果的形象

特征。

教学重点：

初步了解水墨绘画的表现方法及笔墨技巧。

教学难点：

教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。

教学准备：

毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘等

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：

今天，老师给大家带来一段精彩的视频资料，你们想不想看一看？

下面，请同学们看大屏幕，这位画家表现的是什么内容？

是以哪种绘画形式表现的？

（出示视频课件）大家说的都很好，一支小小的毛笔，辅以水、墨、宣纸、色彩，能把世间万物都表现的淋漓尽致，真是——妙笔生花呀！

（板书课题）

2、明确目标：

本节课我们将共同学习妙笔生花这课。

3、预期效果：

老师相信大家一定能够用手中的画笔描绘出绚丽多彩的作品。

二、民主导学

1、下面，请同学打开课本第28页，结合图示，感受“妙笔生花”妙在何处？

（生自学课本中的作品，感受中国画的笔墨变化韵味，培养学生的自学能力）

2、大家可以尝试表现一下么？

哪位同学能到前面给大家演示一下？

（请一名同学上台演示）

3、教师讲解示范，学生学习和了解中国画的笔墨技巧。

中锋与侧锋：

中锋圆厚，一般表现线条、点厾；侧锋活泼，可表现大的块面。

顺锋与逆锋：

顺锋流畅，逆锋老辣。

自主探究法引导学生初步感知中国画笔墨技法，以培养学生自学能力。

直观