语文讲评课.docx

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语文讲评课

语文讲评课

陈永红

一、课前准备

通过试卷分析，理清学生情况。

主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计。

另外，有典型错误或优点的同学名字应作记录，以利于课堂上双向多向交流。

这样，在讲评时，哪些内容该精讲，哪些内容该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数。

二、教学环节

（一）总体评价                                            

教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况、答题中存在的普遍性问题等作一简单介绍，使学生从宏观上了解本次考试的概况和自己所处的位置。

坚持正面评价，表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

本环节一般在2-3分钟左右。

（二）自主学习（学生自查、自纠）

将试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，找出因审题不认真、做题马虎、不按做题格式答题导致的错误。

面对这样的错误，学生在自查自纠的同时，将这一部分的分值加起来，写在总分旁边，以反思自己：

如果不犯或少犯这样低级的错误，成绩将会有怎样的提高。

教师强调：

复习，就是巩固知识，提高能力，减少出错。

此环节主要是要求学生反思、改进，解决比较容易改正的错误，一般用时3-5分钟。

（三）小组合作（学习小组交流，互评互改）

生生合作，相互讨论，"兵教兵"，教师巡回指导，收集学生互查互评的情况，和自己上课前确定讲评的重点和难点进行比照，进行二次备课。

本环节可解决学生那些非共性的错误，如：

病句修改题、提取信息题等。

学习小组内部解决，是既有效又节省时间的方式。

学习小组互评互改，避免教师讲解过多，将讲解集中于重难疑点，集中于讲解做题方法和做题技巧。

本环节一般用时5-8分钟。

（四）展示反馈（重难点讲解）

本环节可分为两种形式：

1、小组间质疑解疑，让学生讲。

在小组讨论基础上，小组提出解决不了的疑难，班内展示，由其他小组解疑。

由学生讲解，这也是调节上课形式的一种方式，并能更好地发挥以学生为主体的教学思想，此种方式学生比较投入，能在班里给其他同学纠正答案，学生很有成就感，同时也是对他们的肯定和激励。

台上学生讲解时，允许其他学生提问和反驳，通过学生的辩论或讨论，加深对题目的理解。

2、教师精讲

经过以上几个环节之后，学生的疑问就比较集中了，教师可抓住学生的疑点和错点，精讲重难疑点问题，如：

诗词鉴赏题、课外文言文和现代文阅读中的难点。

讲解时，或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题；也可以打乱顺序讲，比如讲评课外文言文和散文阅读题时，我总是从该大题中的最后一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先做最后一个小题，先看这一道小题对理解文意很有帮助，而散文阅读的最后一个题往往可能隐藏了作者的思想感情。

教师精讲的目的在于培养学生反思、分析、解决问题的能力，从错误源头上入手，立足于问题解决，着眼于能力提高。

教师精讲的主要内容是：

（1）讲错例。

教师要引导学生说出出现错误时的心理，以暴露错因，对其进行分析纠正，帮助学生提高应试能力。

（2）讲思路。

讲试题题型的特点和解题的思路。

要引导学生思考试题在考查哪些知识点，解题突破口在哪。

（3）讲方法。

讲基本解题方法和技巧，引导学生抓住试题本质，排除干扰，，得出结论。

（4）讲规律。

对某一类题目的解题方法进行概括和总结，总结出相对固定的解题格式。

真正使学生纠正一道题，会解一类题。

在具体的教学实践中，我觉得让学生到黑板板书后再讲解是一个不错的方法。

即教师集中精讲时，让学生把自己的答案写在黑板上，教师针对学生的答案进行讲解。

此方法好处有二：

一是直观，答案哪儿对哪儿错一目了然，教师可借此指出学生的做题思路、语言运用、答题格式等方面的优点和不足，肯定学生一些较好的解题思路，教给学生做题的技巧。

二是可以激发学生的积极性。

在对学生试卷一对一面批面改不现实的条件下，学生都愿意把自己的答案让老师点评一下。

所以一听老师找同学到黑板写答案，都把手举得高高的。

而且在老师点评时，注意力非常集中，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

这种方法适用讲解现代文阅读题。

如有些题目的分值是4分或3分，可学生只得了3分或2分，为什么丢分？

分丢在哪里？

仅凭教师讲解答案，学生并不能准确知道自己的失误在哪里。

通过具体例子的分析，学生一目了然，理解就更透彻了。

此方法如果担心费时过多，也可借助扫描仪和多媒体，把学生的答案投影到大屏幕上，以节省学生板书的时间。

本环节的两种形式，教师可在讲评时灵活运用，可两者都用，也可二选其一。

这个环节控制在10-15分钟左右。

（五）归纳整理（自我完善）：

在个体纠错和教师点拨下的集体纠错后，要求学生在原卷的错误处进行修改，不要在其他地方重做，这样有利于学生分析自己的错误，避免了抄参考答案。

也就是说学生的试卷是学案的一部分。

本环节一般用时5分钟。

（六）分层训练（强化矫正训练）

本环节是对共性问题、重点问题进行针对性的拓展性训练,让学生练习以便及时巩固、提高。

只有这样，试卷讲评课才能收到良好的效果。

这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。

这些练习题，教师要根据统计情况提前准备好，应力求兼顾针对性、典型性、灵活性等原则，提高含金量和可信度。

本环节用时一般在10分钟左右。

语文讲评课导学案

学习目标：

1、掌握材料探究题的做题方法。

2、提高现代文阅读水平。

3、在写作过程中注意审题和组材。

4、培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

【重点难点】

如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题、扣题

【学习方法】

自主探究，合作探讨，讲练结合。

【学习过程】

一、分析考情

本次考试考查的知识点很全面，但试题难度较大。

特别是名著阅读，提高了一个层次。

不过，同学们对基础知识掌握的还比较牢固，总体成绩不错。

分析失分原因，主要有以下几点:

1、基础知识：

掌握不扎实，粗心。

2、现代文阅读失分较多：

主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。

3、语言品析类试题：

主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。

4、书写潦草，卷面较乱。

二、自主学习

1、将试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，找出因审题不认真、做题马虎、不按做题格式答题导致的错误。

2、把这一部分的分值加起来，写在总分旁边。

三、小组合作（学习小组交流，互评互改）

交流试卷上出现的错误，研究试卷，分析错误原因。

自主纠错。

教师巡回指导，进行二次备课。

四、展示反馈

1、各组提出解决不了的问题，请全班能解决的小组讲解。

2、全班解决不了的老师讲解。

以现代文《永不录用》为例，点拨记叙文的阅读方法。

A、分析人物形象抓住主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼中去总结。

B、结尾句的作用一般有这几种：

照应题目或开头或上文。

总结全文，点明中心或深化中心。

引起读者思考，发人深省。

C、赏析句子一般格式是：

表达技巧+具体分析+表达效果。

作文讲评：

A、审题。

本次作文共两个题目，要求任选一题。

B、布局谋篇。

提高作文分值的“六个一”：

一个含蓄深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。

五、归纳整理

根据刚才的讲解探究，把错题订正在试卷上。

六、分层训练 

阅读下面文章，完成第1—4题。

礼物

李淑云

灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。

母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

那是一所新校舍。

是一幢很高很高的大楼。

尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

没入学那会儿，女儿常常做梦。

梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。

接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。

可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？

入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。

母亲病倒了。

夜里不断剧烈地咳嗽。

失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。

在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。

母亲不很老，却有了白发。

女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。

要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。

为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。

女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

推开房门，女儿呆住了。

母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。

她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。

”？

“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！

”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。

”“不，我不退。

”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。

”母亲说完，扎上围裙进了厨房。

女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。

望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1．本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。

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2．按要求分析下列句子中加点的词语。

（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

”“焦灼”表现了女儿怎样的心情？

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（2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。

”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

_______________________________________________________________________

（3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。

”说说母亲为什么“失望”。

（2分）

_______________________________________________________________________________________

3．填空。

文中两次写到女儿流泪，第一次因为____________________________而流泪。

第二次因为____________________________而流泪。

4．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？

谈谈你的理解。

老师寄语：

天生我材必有用，千金散尽还复来！

只要我们充满信心，就一定会取得自己最满意的成绩的！

加油!

语文讲评课评课表

一级指标

二级指标

评价结果

（直接在分下打√）

教学过程五环节

（50分）

1是否体现了学生自主学习

109876543210

2有没有“小组交流”“互帮互助”

109876543210

3教师的引导、点拨、强调是否到位

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4是否归纳整理了本节收获

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5是否有强化训练、分层作业

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学生表现

（20分）

1课堂积极性是否高涨

109876543210

2讨论是否热烈，帮扶是否到位

109876543210

教师表现

（30分）

1教师总体分析是否全面

109876543210

2教师启发式教学是否到位

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3重难点讲解是否透彻

109876543210

教学特色总体印象

得分：

作课教师：

班级：

学科：

时间：