培智七年级语文教学工作总结精选7篇培智语文教学工作总结.docx
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培智七年级语文教学工作总结精选7篇培智语文教学工作总结
培智七年级语文教学工作总结(精选7篇)_培智语文教学工作总结
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第1篇:
培智六级好用语文教学工作总结
培智六年级好用语文教学工作总结
转瞬之间,又是一个学期的结束时。
本学期我担当的是培智六延缓好用语文教学工作。
在一学期的实际教学中,我仔细钻研教材,结合本班学生的实际状况,有安排、有组织、有步骤地开展教学。
现将本学期的教学工作总结如下:
一、注意培育学生学习爱好
俗话说爱好是最好的老师,要想让语文课堂充溢朝气,学生乐于上语文课,以乐促教,爱好是最关键的。
依据学生的特点,我实行了物质嘉奖(食物)、精神嘉奖(画小红花)、竞赛、当小老师等多种形式,激发学生爱好,营造一个轻松开心的学习氛围,带着他们玩,让他们在玩中学。
这样学生的主动性一旦调动起来了,老师和学生才会感到教得轻松,学得开心。
二、多媒体教具的运用
多媒体技术运用于课堂教学中,可以优化教学结构,提高教学效率,促进实力培育,其优越性是不容置疑的。
因此,在课堂教学中老师利用多媒体变静为动、变抽象为详细的功能,给学生以如见其人、身临其境的感受,调动学生各种学习感官,以吸引学生的留意力,激发他们乐于探求的良好心理,从而调动他们的学习主动性。
三、坚持分层教学
为了满意不同层次学生的需求,让每个学生能在原有的基础上有所进步、发展,本学期,我依据学生的实际状况,实施因材施教、分层教学,在课堂上为不同层次的学生提出不同的要求,进行相应的辅导,对于他们微小的进步都刚好赐予最大的确定与表扬,帮助他们树立自信念,激发他们的求知欲和上进心。
四、培育学生良好的学习习惯
在实际教学中,我始终坚持培育学生上课用心听讲,仔细、按时完成作业,上课大胆举手发言,指读字词、课文等简洁的切实可行的学习习惯。
当然,习惯的养成不是一朝一夕的事情,它是一个漫长而又微妙的过程。
因此在教学过程中,我们老师要有一抓究竟、持之以恒的信念。
总之,培智语文教学是一门值得我们老师长期探究的课题,以上只是我在教学实践中的一点收获和体会,或许存在这样那样的不足,但我坚信,只要我们专心探究钻研,肯定能为孩子们打造更加有效的课堂,让这些智障孩子能够更加健康、欢乐地成长。
第2篇:
培智语文教学总结
2021—2021学年度下学期培智六年级
语文教学工作总结
赵红艳
六年来我始终担当培智学校的语文教学工作,在工作过程中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新学问。
严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。
敬重领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。
平常,任劳任怨、对人真诚、酷爱学生,到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培育自己的综合素养和实力。
现将一年的语文教学工作总结一下。
1、备课深化细致。
平常仔细探讨教材,多方参阅各种资料,力求深化理解教材,精确把握难重点。
在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。
教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。
2、注意课堂教学效果。
针对智障学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,老师为主导、教学为主线,注意讲练结合。
在教学中留意抓住重点,突破难点。
3、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平。
常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。
听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上,仔细刚好,力求做到全批全改,重在订正,刚好了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。
5、调动学生的主动性。
在教学中敬重孩子的不同爱好爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。
有意识地以学生为主体,老师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习爱好及学习主动性。
让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。
让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式,变”要我学”为”我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
6、做好后进生转化工作。
作为老师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是自不待言的,对后进生则易于发觉其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的确定,而后进生转化胜利与否,干脆影响着全班学生的整体成果。
所以,一年来,我始终注意抓好后进生转化工作。
首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。
其次以平常的心态对待:
后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应当享有同其它学生同样的同等和民主,也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。
其次,真正做到晓之以理,动之以情。
首先做到”真诚”二字,即老师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发觉”有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在”演戏”。
其次做到”接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,激励他们自由探讨。
最终做到”理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
7、培育学生良好的学习习惯也是关键,要求学生仔细书写,按
时完成作业,用心听讲,大胆发言,定期复习等,始终是在整个教学过程中要强调的内容。
8、存在问题与不足
a同学们的作业,部分学生书写质量太差,作业本爱护的不够好,错别字比较多,还没有养成仔细书写的好习惯。
b在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够,教学方法不够敏捷,没能充分提高学生学习的主动性.有人类社会就有残疾儿童,特别教化是残疾儿童权利保障的内容之一,我将会更加努力工作,为发展特别教化,保障残疾儿童权益做出自己应有的贡献。
老师:
郝麦莲
第3篇:
培智七年级班主任工作总结
2021年秋学期培智七年级班主任工作总结
阜宁县特别教化学校阴艳
这学期我担当的是培智七年级的班主任。
该班有学生10名,其中男生8名,女生2名。
结合班上学生各自的身心特点,我不仅在课堂上教会他们如何去学习,还在课后教他们如何去生活。
回顾一学期来的惊慌工作,作简洁小结如下:
一、加强常规教化,强化学生的生活自理实力。
七年级学生中有8名学生住宿或半膳,通过学习煅练,其中4名学生已基本上驾驭了肯定的生活自理方法,只是这学期天气改变大,毛云龙因为懒得去提热水,所以就不想洗脸、洗脚等。
作为班主任,除了每天督促他们穿好衣服、鞋袜,还要督促他们刚好更换衣物并清洗,同时督促他们搞好宿舍内务,学会料理好个人物品。
对于自理实力较差的毛云龙同学,则实行“互帮互助,结对子”的方法,要求同班同学帮扶,监督他刚好清洗衣物等活动。
二、规范日常行为习惯,强化思想品德教化。
弱智儿童的情感不稳定,他们的情感易改变和冲动,易受外界情景的支配,他们自我限制和调整情感的实力差,很难以社会所要求的
道德行为标准来调整和限制自己的情感,易冲动。
如当他们的须要未能满意时,就会不分场合地大吵大闹。
所以,总免不了出现这样那样的状况,比如谭锁成同学因为别人的一句话而大动肝火,拿着凳子就朝同学扔去;韩启将同学因为怀疑别的同学说他坏话而去打人等等。
每当出现这样的状况时,班主任就要做好学生的安抚工作,首先稳定学生心情,然后调查事务原尾,刚好进行思想道德教化,教会他们如何去跟他人致歉并如何运用正确的方法与别人正确沟通,避开不必要的冲突。
另外,还针对十几岁学生的年龄特点,开展“青春期卫生教化”和“法制教化”。
三、培育良好的班级学习氛围
由于学生障碍的类型和等级不同,他们的个别差异很大,各人的缺陷也不同。
针对学生学习目的不明确,学习欲望不高,留意力不够长久等问题,必需营造班级良好的学习氛围。
首先,严明班级课堂纪律,课堂上常常结合教学内容对学生进行学习目的的启发教化,引导学生自觉主动地去学习,课堂上激励学生多参加教学活动,大胆表现自己,让他们多尝试胜利的喜悦,不断激发学习的爱好和信念,同时在班级中树立学习的榜样,选择班里比较会学习的同学作为榜样,这样既给其他同学指明努力方向又可以促进同学之间的相互监督作用。
经过一个学期的努力,班级学习氛围比较深厚,学习自觉性大大提高。
四、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、敬重他们的人格,耐性、持之以恒的教化。
作为一名班主任,要敬重学生人格,擅长进行“换位思索”,关切学生学习的微小改变和点滴进步,刚好地加以引导、表扬、激励,使学生渐渐对班主任产生一种亲切感。
假如学生敬重我这位班主任,那许多事情可以事半功倍!
班主任的信任能唤起他们的自尊心,自强自信独立。
五、勤与家长沟通,建立老师与家长合作探讨教化学生方法。
系统教化是特别教化原则之一,所谓的系统教化就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特别儿童的教化。
为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展,每当学生出现想家的心情,或者出现异样表现时,就刚好与家进步行电话沟通,并探讨下一步该用何种方法教化他们。
总之,作为智障学生的班主任,要为全体智障学生的全面发展负责,既要做好学生生活上的关切、帮助和教化,又要留意学生行为习惯的养成和综合劳动实践实力的培育,智障儿童的班级管理工作既繁琐又细小。
我会以主动的心态,以饱满的工作热忱和足够的组织实力,把工作干的更细致、细心,不断摸索出适合自己学生的班级管理方法和阅历,不断提高班级管理工作的实力和水平。
2021.1.3
第4篇:
培智二级语文教学工作总结
培智二年级语文教学工作总结
导语:
二年级的语文教学有哪些是做的不足和值得反思的呢?
以下是我为大家共享的培智二年级语文教学工作总结,欢迎借鉴!
本学期我担当培智二年级的语文课。
由于初次担当低年级语文课,而我所面对的学生是一群存在智力问题,且大部分没有接受过学校教化的学生,因此,在教化教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培育学生的学习习惯:
由于所面对的是一个特别的群体,是一群特别的孩子,虽然学生不多,只有十三个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在30多分钟的课堂上坐住,并且仔细的听课,是及其不简单的一件事。
因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。
在刚开学几个星期里,我主要教会孩子们相识自己的教室,听到上下课铃声,能够自己进出教室,并且采纳编儿歌、口令等形式,将学生的留意力吸引到学习上,使他们能够在教室里坐上30多分钟,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直,从能够坐直到起立,从相识课本到相识铅笔,从相识铅笔到正确握笔,从写字到拿书读书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、仔细备课读书
二年级新课程的内容多、学问面广,但又是打基础和培育良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我限制实力较差,对大量枯燥的练习不感爱好,简单产生厌倦心理,教学中假如把握不好,有可能使学生获得的学问显得很零碎,不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种欢乐。
我严格根据教学安排上课,细心设计教学程序。
课前都细心打算,从来不打“无打算之仗”。
教学中总是采纳学生感爱好的方法,做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松欢乐地学习学问。
还不怕麻烦,制作各种教具,协助教学,有效地激发了学生的学习爱好,提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学,平常利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的沟通和反思。
三、重视学生的基础学问教学:
(1)让孩子欢乐学笔画
笔画教学是一年级语文教学的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩,又能很好地驾驭,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。
使学生在嬉戏中学习,增加了学习爱好的同时,使学生学到了学问。
(2)强调孩子用正确的写字姿态学写汉字
写字教学是二年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平常的教学工作中,我特殊留意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。
特殊是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿态我都特殊留意。
(3)培育学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的看法强加给学生。
让学生独立思索,并且主动确定起思维结果,使感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,假如讲得有道理,我都赐予确定,让学生有机会坦陈自己的想法,我敬重他们的想法,并加以引导,学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长沟通,获得家长的支持
家庭教化对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,探讨教化方法,起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增加了我的信念,信任下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应当说的是在取得成果的同时,也出现了教学上的很多不足,众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教化的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。
当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教化改革的新浪潮。
第5篇:
培智一级语文教学工作总结
培智一年级语文教学工作总结
本学期我担当培智一年级的语文课。
由于初次担当低年级语文课,而我所面对的学生是一群存在智力问题,且大部分没有接受过学校教化的学生,因此,在教化教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培育学生的学习习惯:
由于所面对的是一个特别的群体,是一群特别的孩子,虽然学生不多,只有八个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在30多分钟的课堂上坐住,并且仔细的听课,是及其不简单的一件事。
因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。
刚开学的二个星期里,我主要教会孩子们相识自己的教室,听到上下课铃声,能够自己进出教室,并且采纳编儿歌、口令等形式,将学生的留意力吸引到学习上,使他们能够在教室里坐上30多分钟,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直,从能够坐直到起立,从相识课本到相识铅笔,从相识铅笔到正确握笔,从写字到拿书读书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、仔细备课读书
一年级新课程的内容多、学问面广,但又是打基础和培育良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我限制实力较差,对大量枯燥的练习不感爱好,简单产生厌倦心理,教学中假如把握不好,有可能使学生获得的学问显得很零碎,不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种欢乐。
我严格根据教学安排上课,细心设计教学程序。
课前都细心打算,从来不打“无打算之仗”。
教学中总是采纳学生感爱好的方法,做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松欢乐地学习学问。
还不怕麻烦,制作各种教具,协助教学,有效地激发了学生的学习爱好,提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学,平常利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的沟通和反思。
三、重视学生的基础学问教学:
(1)让孩子欢乐学拼音
拼音教学是一年级语文教学的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩,又能很好地驾驭,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。
使学生在嬉戏中学习,增加了学习爱好的同时,使学生学到了学问。
(2)强调孩子用正确的写字姿态学写汉字
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平常的教学工作中,我特殊留意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。
特殊是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿态我都特殊留意。
(3)培育学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的看法强加给学生。
让学生独立思索,并且主动确定起思维结果,使感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,假如讲得有道理,我都赐予确定,让学生有机会坦陈自己的想法,例如:
在教学单韵母“i”的四声时,我让学生子思索四个声调像什么,孩子们说“像小姑娘带了帽子”,我敬重他们的想法,并加以引导,学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长沟通,获得家长的支持
家庭教化对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,探讨教化方法,起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增加了我的信念,信任下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应当说的是在取得成果的同时,也出现了教学上的很多不足,众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教化的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。
当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教化改革的新浪潮。
第6篇:
培智二级语文教学工作总结
培智二年级语文教学工作总结
梁秋
本学期我担当培智二年级的语文课。
由于初次担当低年级语文课,而我所面对的学生是一群存在智力问题,且大部分没有接受过学校教化的学生,因此,在教化教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培育学生的学习习惯:
由于所面对的是一个特别的群体,是一群特别的孩子,虽然学生不多,只有十三个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在30多分钟的课堂上坐住,并且仔细的听课,是及其不简单的一件事。
因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。
在刚开学几个星期里,我主要教会孩子们相识自己的教室,听到上下课铃声,能够自己进出教室,并且采纳编儿歌、口令等形式,将学生的留意力吸引到学习上,使他们能够在教室里坐上30多分钟,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直,从能够坐直到起立,从相识课本到相识铅笔,从相识铅笔到正确握笔,从写字到拿书读书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、仔细备课读书
二年级新课程的内容多、学问面广,但又是打基础和培育良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我限制实力较差,对大量枯燥的练习不感爱好,简单产生厌倦心理,教学中假如把握不好,有可能使学生获得的学问显得很零碎,不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种欢乐。
我严格根据教学安排上课,细心设计教学程序。
课前都细心打算,从来不打“无打算之仗”。
教学中总是采纳学生感爱好的方法,做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松欢乐地学习学问。
还不怕麻烦,制作各种教具,协助教学,有效地激发了学生的学习爱好,提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学,平常利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的沟通和反思。
三、重视学生的基础学问教学:
(1)让孩子欢乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩,又能很好地驾驭,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。
使学生在嬉戏中学习,增加了学习爱好的同时,使学生学到了学问。
(2)强调孩子用正确的写字姿态学写汉字
写字教学是二年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平常的教学工作中,我特殊留意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。
特殊是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿态我都特殊留意。
(3)培育学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的看法强加给学生。
让学生独立思索,并且主动确定起思维结果,使感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,假如讲得有道理,我都赐予确定,让学生有机会坦陈自己的想法,我敬重他们的想法,并加以引导,学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长沟通,获得家长的支持
家庭教化对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,探讨教化方法,起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增加了我的信念,信任下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应当说的是在取得成果的同时,也出现了教学上的很多不足,众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教化的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。
当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教化改革的新浪潮。
第7篇:
培智语文教学工作反思
教学的工程,首先是一个引导的过程,其次是一个教的过程,但更重要的教学过程应当是一个学生学的过程。
一、注意学问引导
在语文教学中,我始终把引导培智生思索作为教学的重中之重。
备课、上课、辅导,我努力取思索怎样与引导、启发培智生思维,把培育他们的思维实力作为教学的首要任务。
针对培智生的思维特别性,即形象思维占主导,抽象思维严峻缺乏,我在语文教学中真正做到图文结合,引导培智生思维,让他们回答相应的问题,以此来不断培育他们的思维实力。
二、强化重点学问精讲精练
不论是传统的教学模式,还是现代的探讨性学校模式,“讲授”都起着举足轻重的作用,特殊是重点学问必需通过老师的精讲,才能让学生接受。
因此,我在对培智生进行语文教学时相应注意重点学问的讲解,采纳学问的概括---学问的运用---学问的总结---习题演练---学问的迁移等一系列方式进行。
在讲解的时候,我从培智生的思维特点动身,由浅入深,由易到难,层层推动,让他们逐步理解学问的内涵。
练习是促进学生学问升华的有效途径。
在语文教学中,我还特殊注意对练习题目的设置。
布置作业时,我注意对学问的总结和难易的梯度性,让培智生在练习中深化学问,在练习中活化学问。
三、教学组织上主动出击
管理的好与坏干脆关系到教学的成败。
我在语文教学中主动去管理培智生,让培智生在我的教学管理上有序、有节地学习。
首先,不但要布置作业,更要检查作业,以这种“任务性”的措施帮助培智生形成主动找寻作业、完成作业的习惯。
其次,不但要教书,更要引导学生读书。
在引导培智生读书中进行习惯教化、爱好培育,让他们逐步养成主动学习,有效阅读的良好习惯。
我在教学管理的每一个环节,始终做到严而有度,一切以培育培智生的学习自主性为归宿。
多年的培智生语文教学实践,让我醒悟地相识到要想成为一名好老师,就必需勇于开拓,大胆实践,在实践中成长,在成长中实践。
今后的语文教学工作中,我将以探讨教学为基础,在不断的教学实践和不断的学习中逐步形成自己的独特教学方式,努力使自己成为让每一个培智生满足的老师。
培智语文教学工作反思
教学的工程,首先是一个引导的过程,其次是一个教的过程,但更重要的教学过程应当是一个学生学的过
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