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论文
信息技术在小学英语教学中的运用
摘要:
运用现代化教育技术,激发学生的兴趣、学习以及创新能力以及对教师教学手段的丰富化。
在人类社会已经进入21世纪之际,社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,在这种情况下,我国的英语教育也就面临着新的挑战。
那么,如何在学科教学中应用现代信息技术呢?
这里,我结合自身在英语教学中应用信息技术的体会,谈一谈在英语教学中,应用信息技术的重要性;运用现代化教育技术,激发学生的兴趣、学习以及创新能力:
现代化教育技术对教师的要求以及对教师教学手段的丰富化。
关键词:
信息技术小学英语教学
随着世界经济一体化进档的加速,中国的对外开放将进一步扩大。
尤其中国已经加入WTO,社会经济活动将越来越多的与国际接轨,社会将需要更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。
这对我们外语教育工作者来说,肩上的责任加重了。
如何有效地提高外语教学水平,为国家输送更多更好的外语专业人才,是我们面临的一个重要课题。
外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力,强调培养学习者的学习主动性,语言使用能力,多角度、多维的思维方式,从而提高学习者的外语水平。
外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。
外语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。
因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。
传统的外语教学形式主要以教师为中心,教师讲课文、词汇、语法,做练习,对答案,其教学方法单一、枯燥,教师始终占主导地位;教学环境单一、封闭,局限于粉笔、黑板、教材,从而限制了学生的积极性和创造性,也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。
这种“添鸭式”的教学模式是向学生灌输知识,学生被动的理解、消化、吸收。
培养的学生既缺乏独立性、自主性,其发散思维、逆向思维都受到限制。
随着信息技术时代的到来,对外语教学提出了新的要求。
那么,如何在学科教学中应用现代信息技术呢?
这里,我结合自身在英语教学中应用信息技术的体会,谈一谈在英语教学中,应用信息技术的重要性;运用现代化教育技术,激发学生的兴趣、学习以及创新能力;现代信息技术的运用对教师的要求以及对教师教学手段的丰富化。
一、信息技术在小学英语教学中的重要性和必要性。
1、信息技术的概念。
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,21世纪教育信息化对教育发展提出了更高的要求。
什么是信息技术呢?
凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术。
广义而言,信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。
狭义而言,信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
目前主要指传感技术、通信技术、计算机技术,还包括电子技术、音像技术、广播电视电影技术、电子编辑出版印刷技术等。
2、信息技术在英语教学中发挥的作用。
计算机网络应用于外语教学可以扩大教学信息容量,使信息的表现形式交互化、多样化。
网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间,也弥补了外语资料单一、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。
网络技术应用于课堂教学,使外语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。
通过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”,提供给学生,满足学生的不同兴趣爱好,提高学生的学习热情,使学生主动地参与到外语教学中,从而实现了教学目标。
运用网络教室的功能,可以让学生在完成必要的学习和操练后,随时从资源库中调出检测题进行自我检测,利用相关软件控制,给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。
通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则,有利于发挥他们的学习积极性。
计算机网络教学最大限度地挖掘个人潜力,使学生成为主动寻求知识的主体,增强学生学习的趣味性,激发他们的创造性,从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性,使得他们的想象力、创造力得以较大的提升。
利用网络技术搭建沟通平台,从而实现师生课后交流。
通过与学生的交流,教师可以及时掌握学生学习状况,从而调整教学,可以传授给学生更多的知识信息。
在传统教学模式下,在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少,仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。
运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充,可以实现多方面、多层次的开放式师生交流,将有利于所有学生听说和表达能力的培养。
在外语教学之余,鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进行外语交流,通过回复学生的邮件让学生感受到外语的真实作用,提高学生学习外语的积极性,指出他们在邮件中的问题,有利于提高他们的外语水平。
通过邮件交流,既可以解决课堂上遗留的问题,也可以探讨其他的问题,拉近了教师与学生间的距离,有利于提高教学效率。
除了师生之间的交流,鼓励学生使用电子邮件或者聊天工具进行更广泛的交流,特别是与外国人的直接交流,可以让学生接触到更纯正的外语,更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等,从而加深对外语的理解。
这一过程将引导学生的积极学习,提高其外语水平。
3、信息技术在英语教学中的必要性。
小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。
现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官,为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣,开发听说潜能方面显示了极大的优越性。
因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。
兴趣是最好的老师。
学生只有对教学内容感兴趣,才能有学习的热情。
良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础,它不仅能激发学生的学习兴趣,还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
二、信息技术在英语教学中的应用激发了学生的学习兴趣,为学生提供了良好的语言学习环境。
1、信息技术的应用充分调动了学生的积极性。
调动学生的积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣。
而激发兴趣是推动学生学习的动力。
俄国教育学家乌申斯基说过:
“没有任何兴趣,被迫的进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向.”现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多样性的特点,对激发学生的学习动机有极高的价值。
利用信息技术的动画、图像、解说、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其经境、闻其声、触景生情,充分的调动了学生的积极性、主动性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
从而使学生对知识有更深一步的认识。
2、信息技术的应用为学生提供了良好的语言学习环境。
信息技术的运用,使学生真切的感受到西方国家的风俗习惯,英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。
英语作为一种交际工具,只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。
具体来说,这不仅要求教材真实且接近生活,也要求教师在教学中创造性地利用教材进行交际性教学。
教师还要善于营造出使用英语的环境,鼓励学生勇于运用英语学习和思考。
教师可以为学生提供网址,也可以让学生利用搜索引擎,主动获取知识,还可以利用各类儿童英语网站,让学生体验上网学习英语的乐趣,这样学生可以在课外选择适合自己进度的学习,能真正意义上实现分层次教学;而且有利于学生及时检验学习成果。
一个好的儿童英语网站,一个集声、像、图文信息的多媒课件,具有极强的吸引力和感染力。
一段优美纯正的英文朗读,语音语调抑扬顿挫、起伏有致,不但能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能激发学生对语音美的向往,引发学生自己动口去创造美的意识。
同时对声音附以优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画,给学生营造出美的情境,使学生迅速进入角色,在美的氛围中,情绪高涨地自主学习,主动地参与教学活动。
运用多媒体播出美妙的音乐,在将各地美丽的风光展示给孩子们欣赏,使孩子们边操练句型,边自主的进行学习讨论,在愉快教学中完成了教学任务。
在潜移默化中开发了形象思维,开阔了视野,丰富了知识,并且培养了学生的自主学习能力。
信息技术在英语课堂的应用,可以使学生更多的接触西方国家的文化丰富学生的知识,也有利于学生对着门语言的学习。
三、信息技术的运用对教师的要求。
面对信息技术对教育产生的重大影响,采用传统的模式培养的教师以及沿用旧的教学方法来进行教学,都不再适应新的教学环境。
而一切新的教学思想、新的信息技术在教学中的应用都离不开教师,因此,信息化社会中教师的定位与培训就显得格外重要。
1、信息化社会中教师要树立现代教育意识
信息技术的发展,改变了传统的教育观念,尤其是计算机网络的发展要求教师树立现代教育观念,要具有教育应该“面向现代化、面向世界、面向未来”的理想,同时教师对信息技术的发展引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革要有一个明确的理论认识。
应当让他们认识到教师是信息技术的直接使用者和受益者,信息技术的出现,为教师施展才华提供了契机。
从实践中看,高素质的教师能积极推广和发现信息技术在教育中的应用,而低素质的教师则是信息技术在教育中应用的最大障碍。
有些教师表面上认为,运用信息技术的条件不成熟,如缺少计算机、辅助教学软件不够、使用起来麻烦等等。
而事实是,信息技术的应用对教师的素质提出了新的要求,部分教师之所以不支持信息技术的运用,实质上是害怕和逃避新的挑战。
要让他们树立现代教育观念,意识到对日渐普及的信息技术的发展,教师不能充耳不闻,作壁上观,害怕和逃避都无济于事,主动迎接挑战才是自己的出路。
2、信息化社会中教师要具备研究技能
信息化社会中最重要的变化之一就是计算机,特别是计算机网络在全世界范围内提供了一个广阔的、日益增长的知识海洋。
面对这个巨大的资源库,教师需要做的是从中查寻、处理资料,并将资料转化为有用的信息,最终从这些信息中创立新知识。
为了完成这项任务,教师必须掌握以下一系列新的研究技能。
①选择技能
全球性网络带来的最大变化就是信息的可获取性,虽然数字化信息分布于世界的各个角落,但它们不论产生、存储于何处,都可以被人们共享。
对任何一个人来说,要在网上浏览完一个研究领域内的全部信息都是不可能的,花在阅读信息上的时间太多就没有精力来处理、理解、运用这些信息,也无法把这些信息转化为新知识。
在过去,由于受各方面条件的限制,信息的获取是有限的,因此就不存在上述问题。
而现在教师需要通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息,只有这样才能完成那些急需解决的任务。
所以对信息的选择肯定是教师需要培训的新技能。
②评价技能
如果培养选择技能是为了实现控制信息的数量,那么信息的质量同样也要被控制。
信息以相同的数字化形式放在全球性网络中成千上万个节点中,所有的信息都是统一的、平等的,无法一眼从表面上看出它们的可靠性、关联性、质量、可接受程度等等。
这就需要教师掌握对数字化信息的评价技能,它包括以下内容:
了解电子期刊的声誉:
包含电子杂志中作者的背景,例如查看他们的主页和其他相关出版物的列表。
该杂志的编辑和拥有该杂志的机构情况。
脚注和链接:
电子出版物也需要遵循这项原则,即文章中的引用要标以注解。
在全球性网络上,这项工作一部分是通过脚注来完成的,另外一部分是通过统一资源定位器与被引用的文献的链接来完成的,这些链接必须被加以验证才行。
出版的日期:
服务器和网页中包含一个最近修改的日期,教师可以据此判断信息是否有效,服务器是否正常工作。
内容的有效性:
教师必须具备这样的能力,即从文章的内容上判断它在特殊学科领域的科学论述是否有价值以及它是否建立在该学科领域的公认的理论基础上。
3、信息化社会中教师要具备信息技术知识
面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用,广大教师还缺乏准备,因此,需要对他们加强信息技术知识的传授。
信息技术知识的高科技性、发展的迅捷性及庞大的教育对象群体,决定了针对教师的信息技术知识教育具有通俗性、应用性、可持续发展性的特点。
其中通俗性,要求突出基础知识与基本技能;应用性,要求注重实际操作能力的培养;可持续发展性,即努力形成自我完善的智能结构,适应信息技术日新月异的发展变化。
以对教师的计算机知识培训为例,主要有理论知识和实践技能两个方面。
理论知识方面主要包含计算机基础知识、计算机语言与程序设计知识、多媒体基础知识、计算机网络与通信。
实践技能方面主要包含微机硬件系统及简单操作技术、操作系统的基本功能与使用、数据库及应用软件。
这两个方面意在使普通教师对计算机基础知识有一般了解,对基本操作技能有较熟练的掌握,对多媒体教育技术能熟练运用,对于学生提出的一般性问题能给予答复。
同时,能根据计算机科学技术的发展状况,不断充实提高自己,以适应信息社会发展的需求。
四、信息技术使教师教学手段丰富化。
应用信息技术,开阔了教师的眼界,有利于教师的专业化成长和共享优质的教学资源,丰富了教师教书育人的手段。
教学资源的来源可以来自外部资源,也有来自内部的教育资源,要让这些教育资源成为对教育教学的有效支持,可以根据视频、音像、动画、文字等信息属性予以分类。
教师要结合自己教学风格与学生实际,在教学过程中对教学资源进行创造性地应用,才能发挥好教学资源应有的作用。
数字化的信息技术与课程整合,能把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来,全面提高课堂效率,使教师教学过程游刃有余,得心应手。
信息技术给教师自我发展带来了机遇。
通过网络平台可以使教师分享更多优秀的教学案例,教学视频可以帮助自己剖析课堂教学中的成败,教师的博客可以记载教学中的精彩片断,教师的教研活动因网络而突破了时间、空间的局限,变得更加丰富多彩,更多的观点在信息技术的支持下得到碰撞,更多的教学技巧在网络的对话中得到发展。
时代在发展,现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。
传统的英语教学模式已经落后了,要使教学跟的上世纪的步伐,必须依靠现代信息技术,通过信息技术,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,主动进行自学英语的实践,突跛课堂教学的局限性,激发起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
学生可以变被动为主动参与者。
作为新世纪的英语教师有义务不断探索,制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。
我相信,现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
参考:
【1】章国英.从教学实际看多媒体英语教学[J].计算机辅助外语教学与研究,1995,3(4):
19-20.
【2】赵绪清.普及新课程理念[J].湖南教育,2002.7(增刊)
【3】“信息技术”在英语教学中的应用
(二)
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