快乐读书吧五年级.docx

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快乐读书吧五年级

快乐读书吧五年级

（经典版）

编制人：

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审批人：

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编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

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快乐读书吧五年级

　　这是快乐读书吧五年级，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　快乐读书吧五年级第1篇

　　一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

　　在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略

　　1。

快乐读书吧（机动）

　　重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。

可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。

　　二、本课人文主题和语文要素

　　教学过程

　　单元整体架构

　　参见上方

　　读书，感受读书过程中的快乐

　　通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

　　1、今天老师给大家带来一本书，请大家认真观察封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？

　　（课件：

出示《小狗的小房子》童话书封面）

　　（预设：

从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。

）

　　小结：

同学们观察得非常认真，我们每次拿到书都可以观察书的封面，找找书名和作者，再联系插图猜猜故事，特别有意思。

　　2、阅读目录，猜测书中内容。

　　翻开《小狗的小房子》，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？

你最想读哪个故事？

　　3、共读《小狗的小房子》精彩片段，学习方法，激发兴趣

　　小猫又对小狗说：

“咱们到门口去玩儿吧！

”

　　小狗说：

“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！

”

　　小猫问：

“小河边远吗？

”

　　小狗说：

“不太远，穿过树林就是。

”

　　小猫说：

“我不！

碰见大狼怎么办？

”

　　小狗说：

“大狼怕什么！

我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血！

”

　　小猫看看小狗，说：

“去你的吧！

你那么小，根本打不过大狼！

”

　　小狗说：

“我用枪打他！

砰——打死啦！

”

　　小猫问：

“你有枪吗？

”

　　小狗说：

“有！

怎么没有！

”

　　他们就决定到小河边去玩儿。

　　刚要走，小猫又说：

“我不去啦！

要是下雨怎么办？

”

　　小狗看看天空说：

“不会下的！

”

　　小猫说：

“要是下了呢？

”

　　“那咱们就躲在树林里。

树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！

”

　　“要是大雨呢？

”

　　真的，要是下大雨怎么办？

小狗没主意了。

　　小猫说：

“咦，我想出一个好办法！

咱们抬着你的木头房子去。

哎呀，我想出的这个办法可真好！

要是碰见大狼，咱们就钻进小房子，把门关起来。

要是下雨，咱们就在里面避雨。

要是没有大狼，也不下雨，咱们就在里边玩过家家。

你当爸爸，我当妈妈！

”

（1）用横线画出小猫的话，用波浪线画出小狗的话，分角色朗读；

（2）猜测一下，小猫和小狗会抬着小房子去玩吗？

去的过程中可能会遇到什么困难？

　　4、

（1）本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事，分别是《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》，你最喜欢哪一个童话故事，就坐到哪一本书所在的位置。

　　（按照5个童话书，分成5个小组，请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。

完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换，保证本学期完成5本书的阅读。

）

（2）在小组中共同制定本组“阅读计划”。

　　例如：

　　还可以提出本组想和大家探讨的问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等，每个组可以有自己的特色，不要求统一。

　　5、全班交流、展示评比

　　在全班学生共读完一本书后，进行全班交流、评比。

（1）按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流，可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。

（2）全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等，依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项，以此来鼓励学生继续阅读。

　　说明：

以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书，树立保护图书的意识和好习惯。

展示“最爱护图书组”的图书，请他们和大家分享爱护图书要注意的事项，比如：

有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。

　　【设计意图】

　　通过选择自己最感兴趣的故事分成阅读小组，产生阅读童话故事的兴趣，结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。

通过展示交流，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课文阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

落实语文课程标准中喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，养成爱护图书的习惯。

　　快乐读书吧五年级第2篇

　　教学目标：

　　1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

　　2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学重点：

　　引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　教学难点：

　　在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学准备：

　　1、《弗朗兹的故事》课件（教师）

　　2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）

　　教学过程：

　　一、借助视频，激发情感。

　　1、引发交流：

同学们，你们喜欢儿童故事吗？

最近又读了什么故事？

快来和大家分享一下吧！

　　2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

　　3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。

　　4、学生交流，师小结

　　二、借助书籍，阅读有趣的儿童故事。

　　1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。

　　2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录

　　3、集体交流：

你能根据序言和目录，说说或猜猜，《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗？

　　4、小结（本资料来自puxueW）

　　5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：

（1）通读：

遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

（2）复读：

你觉得片段中哪些地方最有趣？

可以多读几次。

　　（3）品读：

读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。

　　6、小结

　　三、借助实际，培养阅读习惯

　　教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。

　　四、布置作业，拓展阅读空间。

　　1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

　　2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

　　板书设计：

　　快乐读书吧

　　有趣的儿童故事

　　《弗朗兹的故事》

　　快乐读书吧五年级第3篇

　　教学目标：

　　1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

　　2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　　教学准备：

　　从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

　　教学过程：

　　一、聊读书

　　1、说说自己平日喜欢看什么书？

读到过什么内容？

　　二、读童谣儿歌

　　1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。

翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。

　　2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

　　3、采取多种形式朗读：

指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

　　4、谈感受：

说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？

为什么？

　　小结：

童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。

童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

　　设计意图：

通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

　　三、展示读童谣儿歌

　　鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

　　四、推荐交流童谣书

（一）教师推荐

　　1、推荐书籍，和孩子一起读目录。

　　2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

　　3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。

有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。

有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流

　　1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

　　2、引导学生交流展示。

选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。

会背的小朋友可以背一背。

　　3、全班交流展示。

　　设计意图：

本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

　　（三）分享图书

　　1、出示课文中学习小伙伴的对话。

　　小结：

同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

　　2、同桌交换图书阅读。

　　3、交流：

你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？

挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

　　4、提出要求：

课后，试着和更多的同学换书看一看。

　　设计意图：

通过讨论，让学生得出丰富图书的.途径，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。

　　快乐读书吧五年级第4篇

　　教学目标

　　1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

　　2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　一、借助名言，激发情感。

[出示课件2]

　　为什么铁会生锈？

为什么面包放久了会发硬？

为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？

快来读读科普作品《十万个为什么》吧！

　　（板书：

十万个为什么）

　　1、你读过这本书吗？

　　L相互说一说，你最近读了什么科普作品？

把它介绍一下吧。

　　2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

　　3.教师谈话：

同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。

在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。

今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

　　4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。

《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。

他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，

　　又不是那么容易回答的问题。

我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

　　【出示课件4】

　　你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。

也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。

可是请你解释一下：

为什么炉子里的柴会毕剥作响？

为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？

煤油燃烧的时候，哪里来的烟？

为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？

恐怕你不能解释明白吧。

或者问你：

水为什么能灭火？

我的一位熟人回答说：

“水能灭火，因为它又湿又冷。

”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！

不，你还是不试为好，一试就得报火警了。

你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。

我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

　　三、借助名著，积累经验。

【出示课件5】

　　仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

　　1.讨论：

遇到不懂的科学术语，你怎么理解？

可以用学过的方法：

联系上下文，联系生活经验，

　　或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

　　（板书：

理解科学术语的'方法）

　　2.讨论：

读书还需要注意些什么？

【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，

　　现在有什么新的研究成果。

（板书：

道理、研究成果）

　　3.讨论：

怎样学到作者的写作方法

　　经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

　　（板书：

学习写作方法）

　　四、推荐名著,鼓励阅读。

　　1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？

　　（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。

）。

　　2.【出示课件8】:

中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

　　（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。

）

　　3.【出示课件9】:

《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

　　（乘热气球能环游世界吗？

时光能倒流吗？

为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？

地球究竟是正在变冷还是变暖……）

　　4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。

本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。

　　借助文本，开发文本的功用。

也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

　　板书设计十万个为什么【出示课件10]

　　理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

　　教学反思

　　成功之处：

　　本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。

教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。

教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

　　在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

　　不足之处：

　　本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。