焦夫中心小学大阅读工作总结.docx

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焦夫中心小学大阅读工作总结

2017年度大阅读活动总结

清丰县韩村乡焦夫中心小学

为进一步落实《清丰县教育局关于在全县中小学组织开展“大阅读”活动的通知》的精神，根据清丰县教育局的安排，为提高我校广大师生的整体素质，有效地完成师生阅读书目，我校积极开展了系列读书活动。

培养学生养成乐读书、会读书、多读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高学生的思想道德素质，引导教师勤读书、读好书，不断提高我校教师的专业能力和素质。

以下是对我校2017年度大阅读活动的工作总结。

一、工作概况

为积极开展“大阅读”活动，我校举办了一系列形式多样的活动，充分调动了我校师生的积极性。

（一）国旗下的讲话。

利用每周一升国旗仪式上的讲话进行阅读教育，宣传阅读的好处，从思想上达到升华。

（二）开展“大阅读”主题班会。

各班主任利用每周星期一的班会时间进行“大阅读”手抄报、黑板报的评选，营造了良好的读书氛围。

（三）学生征文比赛扎实开展。

我校于2017年9月中旬组织了征文比赛。

由各班班主任及语文教师负责，在班级内进行初赛，选出3—5份优秀作品参加学校的决赛。

通过比赛，学校共评选出7份优秀征文。

（四）学生演讲比赛。

各班在主题班会上进行讲故事比赛，每班选拔一位同学参加学校的决赛，最终评选出了一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人。

（五）开展“书香家庭”快乐读书活动。

我们积极与学生家长联系，努力创造条件，双休日让其父母和学生一起读书，经常交流，书情加亲情，对学生的阅读起到了很好的作用。

二、工作成绩

（一）健全读书活动的硬件设施。

我校是一所农村小学，原有的图书比较缺乏，制约了读书活动的开展。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

（二）协助学校领导，健全读书活动的领导机构。

为了保证读书活动有的放矢，持之以恒，学校建立了三主一平的读书管理体系，即整个活动由校长室为主帅，关工委、政教处为主管，班级为主阵地，以各个读书兴趣小组为平台。

同时在学校日常工作中做到四有，即学校布置工作有开展读书活动的内容;检查工作有开展读书活动的位置;总结工作有开展读书活动的项目;表彰先进有开展读书活动典型。

（三）做好读书活动的宣传、发动、组织工作。

做好宣传工作是使广大学生积极、持续、长久地参加读书活动的前提。

升旗仪式、学校黑板报、班级黑板报、国旗下讲话等形式进行宣传，形成有影响的校园文化氛围。

因此每学年开始时，我校都会召开全校师生大会，校长亲自做读书活动的动员讲话或专题报告，出好读书活动黑板报（专栏），并安排三周或四周的时间，让各个班利用班会和课外活动，举办读书活动专题讨论会，让学生畅谈对读书活动的认识、收获、体会，以此提高他们课外读书的兴趣。

由于宣传发动与组织工作做得扎实，我校“大阅读”主题活动，次次都能形成热潮，自愿参加读书活动的人数均达到90%以上。

每次的主题读书活动，学生都拥跃自愿订书。

（四）大力加强农村读书活动的组织领导。

为加强农村居民读书活动组织领导，我校孟主任、任华老师和几名退休老教师担任社区读书活动顾问，定期研究和协调农村居民读书活动工作，在广泛征求村民意见的基础上，他们认真研究制定了广泛开展读书活动、创建学习型社区、做文明居民的意见，对读书活动的指导思想、原则、目标和保障措施等都提出了具体意见。

每周利用三个晚上和双休日时间深入社村民家庭，向村民宣传更新思想观念，树立终身学习的理念，引导他们多读书、读好书，使读书活动在居民中入心入脑。

（五）建设强有力的辅导队伍，健全充电制度。

要使读书活动能持久开展，就必须建设一支热心、稳定、高素质的辅导队伍。

基于此，我校通过认真考察，挑选了一批责任心较强、水平较高的语文老师，汇同各班班主任，作为指导读书的辅导员。

与此同时，还建立了辅导队伍的三个一的充电制度，即一个月一次集中学习、一季度一次交流辅导经验，一学期一次总结、研讨，不断提高辅导队伍的质量。

在开展读书活动中，为了让那些少看书的学生懂得看书，让那些喜欢读书的学生懂得看更好的书。

（六）建立激励机制，促进读书活动深入开展。

适当的奖励，对激发学生的读书热情，保证学生的读书恒心具有重要意义。

为此，我校建立了读书活动激励制度，把引导学生参加读书活动列入班级工作，把定期督促检查读书活动的措施、效果、评比列入学校工作。

在学校经济十分困难的条件下，都挤出资金进行奖励。

例如，多年来我们要求学生坚持一个月读一本好书（尤其名著）和写一篇学习心得，一学期编出一份手抄报，撰写一份优秀习作，每学期都对此进行评比、奖励。

通过这一系列的活动，在学生中树立典型，使他们学有榜样，赶有目标，学生中出现了勤读、勤学、勤思的风气，促进了良好校风的形成。

组织开展献一本、看百本好书漂流活动，定期召开好好书推介会和图书换客活动，建立年级流动图书柜，丰富班级图书角，创设以书会友、循环阅读平台，引导学生根据自身需要和兴趣爱好逐步学会甄选、使用、交流书籍；通过每日一句、每周一篇、每学期一本等形式，鼓励师生把内容健康向上、语言流畅优美的名言、名句、名段、名篇进行摘抄，并开展读书笔记、手抄报评选活动，激发师生读书热情，搭建师生阅读交流与分享的空间；课外访万家工作和家长学校授课，整合家庭教育资源，宣传阅读活动和亲子共读的意义，了解学生家庭阅读现状，引导家长支持、参与阅读，积极创新书香家庭；家长是孩子的第一位老师，家长言行以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生，我校通过学校、家庭的共同努力，学生良好的阅读习惯正在逐步养成；

学校每年开展书香班级、书香少年的评选活动。

对活动组织得力、效果良好的班级以及活动中表现优秀的个人进行表彰奖励。

推动读书伴我成长主题教育读书活动向纵深发展，形成长效机制。

在活动中，学校专门召开班主任工作会议，成立工作领导小组，建立健全工作制度，并且把该项活动作为学生德育教育的主要工作来抓，组织广大师生积极参与，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

三、存在问题

（一）书源仍是制约活动开展的甁颈。

学校图书偏少偏旧，适合学生阅读数目未能及时补给、更新;家长为学生订书、购书的意识还很淡薄;学校在拓宽书源渠道还有待思考。

（二）教师的主动参与影响着活动的质量。

教师的意识形态不是很到位;能动性和创造性未能充分表现。

（三）阅读课的质量关系着活动的成效。

当下的阅读课只停留于浅层次的辅导，对于学生读书方法的指导，读书效果的评价，学习与运用的结合还很欠缺。

（四）学生的学习习惯和学习能力还需长时间的培养。

特别是学生读书兴趣的培养，读书热情的保持，读书能力的形成，读书习惯的养成等方面加强。

（五）家校的合力未能形成活动的推动力。

家校沟通交流的力度和深度不够，家长的理解角度和家庭背景都与活动进展有一定的关联。

四、工作计划

（一）进一步扩大图书储备量。

首先要以《选书标准》帮助学生选书、推荐书目，介绍用书，丰富学生藏书;其次要灵活形式不断充实班级图书角;第三学校要拓宽书源渠道，满足学生阅读需求。

（二）开展形式多样的阅读活动。

把语文学科的教学向课外拓展延伸，形成“大语文”教学，有效地把阅读活动与语文学科的四项基本要求（听、说、读、写）结合起来，提高阅读效果，提升读书质量。

（三）建立健全学校、教研组、教师三级网络。

学校负责整个阅读活动的资料、资金、场所保障，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

积极组织发动，宣传“大阅读”活动的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

召开全体教师会议，制定教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。

“大阅读”每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向，使书香溢满校园。

下附图片

布置工作和动员大会

国旗下发出“大阅读”倡议

师生共读

家校阅读

学生“大阅读”演讲比赛

教师“大阅读”演讲比赛