教育故事小学精选23篇.docx
- 文档编号:24998343
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:43.10KB
教育故事小学精选23篇.docx
《教育故事小学精选23篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育故事小学精选23篇.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育故事小学精选23篇
教育故事小学(精选23篇)
教育故事小学
(一):
刺猬勇战笨笨熊的故事
大草原上连一个避雨的地方都没有,小动物们经常被雨淋。
自从巨型蘑菇在大草原“安家落户”之后,小动物们终于有地方避雨了。
巨型蘑菇不仅可以挡雨,还可以遮阳。
小动物们有时还会在巨型蘑菇下面聚餐呢。
大家可喜欢这个巨型蘑菇了!
有一天,笨笨熊走到巨型蘑菇下,顿时产生了想吃掉巨型蘑菇的念头。
笨笨熊一边流口水,一边说:
“这个蘑菇这么大,一定很好吃!
”
小白兔和大花猫听到了,大声呼喊:
“不好啦!
笨笨熊要吃掉巨型蘑菇啦!
大家快来啊!
”
这时,有一只长嘴兽从泥土里钻出来,它朝笨笨熊用力地瞪眼睛,希望能吓跑笨笨熊。
可笨笨熊凶巴巴地说:
“钻回地里去!
”
长嘴兽被吓了一大跳,又只好钻回地里去了。
小松鼠跳到笨笨熊的背上使劲抓笨笨熊,说:
“不许吃掉大家的蘑菇!
”
可是笨笨熊一把就把小松鼠甩到了地上。
笨笨熊高兴地喊:
“你们谁都阻止不了我!
”
小动物们急得都快哭了。
这时,小刺猬赶来了,只见它像皮球一样滚了起来,径直滚到了笨笨熊的身上。
笨笨熊疼得哇哇大叫。
笨笨熊哭着说:
“饶了我吧!
我再也不会打巨型蘑菇的主意了。
”说完,笨笨熊就飞奔回家了。
小动物们高兴地欢呼起来,这时,巨型蘑菇在大家的欢声笑语中摆动起来。
小刺猬看到了,说:
“大家快看,巨型蘑菇在向我们致谢呢!
”
小朋友们,我们得明白我们的生活与周围的环境是息息相关的,环境的好坏可是会直接影响到我们自身的健康的噢,所以保护好环境就是保护我们的人类社会。
我们绝对不能像笨笨熊那么自私,去破坏大自然。
教育故事小学
(二):
小学教师教育故事小学教师教育故事
小学教师教育故事 说起教育故事,一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝,其实,我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。
这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。
记得波利亚流传着这样一句俗语:
讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。
每当想起这句话就会情不自禁地感叹:
那么热爱数学的教师呢?
他不仅要让学生学好数学,而且要让他们热爱数学。
而我,就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。
热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。
《新课程标准》明确指出:
在小学低年级,要使学生“感受数的含义,初步建立数感。
因此,在每段认数教学中,我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。
我也经常创设情境,让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国,在这个王国里采摘甜蜜的果实。
一次,我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上,然后请两位同学当助手,送给第一个孩子3个,又送给第二个孩子5个,还剩几个?
请学生解决这个问题,并说出算式。
大家都说得很好,现在我想表同学上台来自己拿苹果,想拿几个就拿几个,然后用算式表示出来。
孩子们的积极性可高了,演员选好后,自编自演还自己配音解说,最后将算式和结果写在黑板上。
“老师,编个连加算式行吗?
”“可以,只要是10以内的都可以。
”“老师,我想编加减混合算式。
”“行。
”这样一次次选上来的.算式各不相同,教室里一片欢笑,一片惊喜,一片播种,一片收获。
天才教育家塞德兹建议我们说,不要胡乱给孩子灌输术语和公式,而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。
孩子们在增加和拿走苹果的过程中,愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语,品味到了数学的乐趣,这不正是我们数学想看到的吗?
现在我心中正孕育着一个美好的梦想,希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识,更希望他们能成为明天的数学人才。
我要探索,我要奋斗,我要真正成为一个让学生热爱数学的人!
我知道这条路上洒满春天的花瓣,我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。
我自豪,因为前进的路上有无数的同行!
教育故事小学(三):
德育小故事:
凳子的故事与小学德育教育
德育小故事:
凳子的故事与小学德育教育
在一篇文章中曾读到过这样一段话:
我们的德育在哪里?
在思榀课上吗?
那只是一门功课,学生要的是“分”。
在班会上吗?
那是比较班级管理!
~班主任大都在“例行公事”。
在每年有数的几次“爱国主义教育”、“xxx纪念日活动”上吗?
那是学校领导的教育政绩!
可以说我们根本或者基本上没有“德育”,我们的德育事实上只是说说而已。
文章对当前的学校德育提出可严重质疑,也让我们不得不去反思:
课程改革后我们的德育教育,出路到底在哪里?
后来,在一所县直小学的某一年级班听课时,我遇到了这样一件小事:
上课的是一位年轻的女老师,讲的是一节语文课。
教师教态大方,和蔼可亲,课堂气氛十分融洽。
其中有一个学生在站起来回答问题时,本来插到凳子下面的两条小腿把登子带歪了。
这位女教师刚好站在他身边,发现后请轻轻地把凳子往后挪了挪,凳子因此没有歪倒。
我暗自夸奖这位教师真有心。
当这个学生又站起来回答问题时,同样的事情再次发生了:
凳子又被他的小腿带歪了,而且老师也没有再注意到。
就在我刚刚想帮他把凳子往后挪一挪的一刹那,坐在这个学生右侧一个小男孩“抢”在我前头,悄悄地而又迅速地把即将歪倒的凳子扶正,又悄悄地坐了回去,继续认真听课,就像什么事也没发生一样。
这个小男孩的举动给了我很大的震撼。
我想:
在这节课上,这个小男孩不但学到了一些知识,而且接受了一次实实在在的德育教育。
虽说一个学生、一件小事不能说明全部问题,但至少从这件小事中,我们可以对课改中的德育教育做出一些反思。
一、德育教育实实处处都在。
上面的这件小事并不发生在思课上,也不发生在教师对学生专门进行思想教育的时候,它发生在一个谁都没有注意的情况之下,如果不是它确实让我感到意外,可能不会有人再知道这件事。
但是即使没有人知道,这个小男孩在这节课上所受到的德育教育仍然是实实在在存在的。
所以说,德育教育并不一定在专门的思品课上,在教师专门对学生开展德育教育的时候。
它存在于学生的课堂上、学习中、生活中、存在于学生所活动的每一个角落。
本次课改,把《思想品德》改为《品德与生活》、《品德与社会》,应该说也是把德育教育与学生生活和社会活动紧密相连的理念的体现。
二、德育无小事,事事是教育
以往,我们对小学生的德育教育似乎总是喊得那么高、那么远,而实际并未在学生身上产生十分理想的教育效果。
学生在小学里接受的是爱祖国、爱人民的教育,到大学里却要再学习如何讲究卫生、礼貌待人。
这种德育教育内容上的颠倒使得我们的`德育效果打了明显的折扣。
文中的这个小男孩并没有做什么值得大肆宣扬的事情,他只是帮同学扶了一下凳子,事情似乎太小了。
但是,它所体现出来的德育效果却是真实可见的。
从这件小事上可以看出,这个小男孩对于“乐于助人”这一德育要求已经有了比较准确的理解,而且在不知不觉中付诸于行动。
三、教师的榜样作用在德育教育中十分重要
在本堂课上,这位女教师在不知不觉中为学生树立了一个德育教育的楷模形象。
教师一个不经意的动作起到了比不厌其烦的、枯燥的说教更加有效的教育作用。
也许在我们的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、观念等,而是教师的榜样。
想想我们在对学生进行德育教育时的那些诸如诚实守信、尊敬他人、拾金不昧等要求,再想想我们在学生面前所表现出的一些如体罚学生、爱慕虚荣、追名诼利、弄虚作假等行为,就能理解我们为什么开展了那么多的德育活动,进行了那么多的德育教育,而结果却收效甚微;也就能理解为什么一个六七岁的小学生在老师的榜样作用下所表现出的如此积极的道德意识。
这就是榜样的力量一如春雨一般,“随风潜入夜,润物细无声。
”
我们目前的教育教学改革需要多一些“帮同学扶正凳子”的德育教育。
教育故事小学(四):
德育小故事:
凳子的故事与小学德育教育
德育小故事:
凳子的故事与小学德育教育
在一篇文章中曾读到过这样一段话:
我们的德育在哪里?
在思榀课上吗?
那只是一门功课,学生要的是“分”。
在班会上吗?
那是比较班级管理!
~班主任大都在“例行公事”。
在每年有数的几次“爱国主义教育”、“xxx纪念日活动”上吗?
那是学校领导的教育政绩!
可以说我们根本或者基本上没有“德育”,我们的德育事实上只是说说而已。
文章对当前的学校德育提出可严重质疑,也让我们不得不去反思:
课程改革后我们的德育教育,出路到底在哪里?
后来,在一所县直小学的某一年级班听课时,我遇到了这样一件小事:
上课的是一位年轻的女老师,讲的是一节语文课。
教师教态大方,和蔼可亲,课堂气氛十分融洽。
其中有一个学生在站起来回答问题时,本来插到凳子下面的两条小腿把登子带歪了。
这位女教师刚好站在他身边,发现后请轻轻地把凳子往后挪了挪,凳子因此没有歪倒。
我暗自夸奖这位教师真有心。
当这个学生又站起来回答问题时,同样的事情再次发生了:
凳子又被他的小腿带歪了,而且老师也没有再注意到。
就在我刚刚想帮他把凳子往后挪一挪的一刹那,坐在这个学生右侧一个小男孩“抢”在我前头,悄悄地而又迅速地把即将歪倒的凳子扶正,又悄悄地坐了回去,继续认真听课,就像什么事也没发生一样。
这个小男孩的举动给了我很大的震撼。
我想:
在这节课上,这个小男孩不但学到了一些知识,而且接受了一次实实在在的德育教育。
虽说一个学生、一件小事不能说明全部问题,但至少从这件小事中,我们可以对课改中的德育教育做出一些反思。
一、德育教育实实处处都在。
上面的这件小事并不发生在思课上,也不发生在教师对学生专门进行思想教育的时候,它发生在一个谁都没有注意的情况之下,如果不是它确实让我感到意外,可能不会有人再知道这件事。
但是即使没有人知道,这个小男孩在这节课上所受到的德育教育仍然是实实在在存在的。
所以说,德育教育并不一定在专门的思品课上,在教师专门对学生开展德育教育的时候。
它存在于学生的课堂上、学习中、生活中、存在于学生所活动的每一个角落。
本次课改,把《思想品德》改为《品德与生活》、《品德与社会》,应该说也是把德育教育与学生生活和社会活动紧密相连的理念的体现。
二、德育无小事,事事是教育
以往,我们对小学生的德育教育似乎总是喊得那么高、那么远,而实际并未在学生身上产生十分理想的教育效果。
学生在小学里接受的是爱祖国、爱人民的教育,到大学里却要再学习如何讲究卫生、礼貌待人。
这种德育教育内容上的颠倒使得我们的`德育效果打了明显的折扣。
文中的这个小男孩并没有做什么值得大肆宣扬的事情,他只是帮同学扶了一下凳子,事情似乎太小了。
但是,它所体现出来的德育效果却是真实可见的。
从这件小事上可以看出,这个小男孩对于“乐于助人”这一德育要求已经有了比较准确的理解,而且在不知不觉中付诸于行动。
三、教师的榜样作用在德育教育中十分重要
在本堂课上,这位女教师在不知不觉中为学生树立了一个德育教育的楷模形象。
教师一个不经意的动作起到了比不厌其烦的、枯燥的说教更加有效的教育作用。
也许在我们的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、观念等,而是教师的榜样。
想想我们在对学生进行德育教育时的那些诸如诚实守信、尊敬他人、拾金不昧等要求,再想想我们在学生面前所表现出的一些如体罚学生、爱慕虚荣、追名诼利、弄虚作假等行为,就能理解我们为什么开展了那么多的德育活动,进行了那么多的德育教育,而结果却收效甚微;也就能理解为什么一个六七岁的小学生在老师的榜样作用下所表现出的如此积极的道德意识。
这就是榜样的力量一如春雨一般,“随风潜入夜,润物细无声。
”
我们目前的教育教学改革需要多一些“帮同学扶正凳子”的德育教育。
教育故事小学(五):
一只小狗偶然闯入一间房屋,屋内墙壁四周镶满了镜子,这只狗对着镜子汪汪乱叫,镜中的许多条狗也回报以狂吠;小狗开始对着镜中的影像攻击,镜中的狗也群起而攻之;小狗碰得头破血流,最后气绝身亡,小学班主任教育故事。
第二只小狗也进入这间屋子,它对着镜子又是伸舌头,又是摇脑袋,又是耸身作揖,又是亲昵触摸,镜中的小狗也友善地同它戏耍。
小狗快快乐乐地玩耍一阵,恋恋不舍地离开了梦幻小屋。
两只小狗置身相同的\'情境,一只一命呜呼,
一只活蹦乱跳;同样一间小屋,对第一只狗而言是坟场,对第二只狗却是游乐场。
原因何在?
答曰:
心态使然。
第一只狗以敌对的态度对待同类,故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中,最后自绝狗世;第二只狗以友善的态度对待同类,故而生活得自在、轻松、惬意,对生活充满留恋,资料共享平台《小学班主任教育故事》。
我想到另外一个小故事:
苏轼和佛印在一起闲话,苏轼对佛印说:
“我看你像一堆狗屎。
”佛印没有以牙还牙,而是心平气和地说:
“我看你像一尊金佛。
”苏轼挺得意,自以为占了便宜,口舌上打了胜仗,回去后兴高采烈地告诉苏**。
苏**劈头泼来一盆冷水:
“大哥,你上当了。
你看别人是一堆狗屎,说明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,说明人家心中有佛。
”苏轼恍然大悟,意识到自己境界太低,修养太疲。
教育故事小学(六):
一只小狗偶然闯入一间房屋,屋内墙壁四周镶满了镜子,这只狗对着镜子汪汪乱叫,镜中的许多条狗也回报以狂吠;小狗开始对着镜中的影像攻击,镜中的狗也群起而攻之;小狗碰得头破血流,最后气绝身亡。
第二只小狗也进入这间屋子,它对着镜子又是伸舌头,又是摇脑袋,又是耸身作揖,又是亲昵触摸,镜中的小狗也友善地同它戏耍。
小狗快快乐乐地玩耍一阵,恋恋不舍地离开了梦幻小屋。
两只小狗置身相同的情境,一只一命呜呼,
一只活蹦乱跳;同样一间小屋,对第一只狗而言是坟场,对第二只狗却是游乐场。
原因何在?
答曰:
心态使然。
第一只狗以敌对的态度对待同类,故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中,最后自绝狗世;第二只狗以友善的态度对待同类,故而生活得自在、轻松、惬意,对生活充满留恋。
我想到另外一个小故事:
苏轼和佛印在一起闲话,苏轼对佛印说:
“我看你像一堆狗屎。
”佛印没有以牙还牙,而是心平气和地说:
“我看你像一尊金佛。
”苏轼挺得意,自以为占了便宜,口舌上打了胜仗,回去后兴高采烈地告诉苏**。
苏**劈头泼来一盆冷水:
“大哥,你上当了。
你看别人是一堆狗屎,说明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,说明人家心中有佛。
”苏轼恍然大悟,意识到自己境界太低,修养太疲。
教育故事小学(七):
案例1:
12岁的小朱与15岁的小李是六年纪的同班同学,平时就好自称大,恃强凌弱;二人家庭经济都较困难,很羡慕有钱的同学穿名牌。
一天,一个低年级学生穿了一双耐克鞋在路上一脚把一块石头踢到小朱的身上,小朱很生气想教训教训这个小同学。
小李一看一双新的耐克鞋,就说把这双鞋换过来穿穿算了,小同学不肯,二个人上去一下把他按在地上,小朱往他屁股上一脚,小同学只好把鞋给了小朱。
小同学的家长报了案,小朱与小李被叫到了公安局。
经查,小朱和小李还数次向其他小同学强索***,有的2元,有的4元、5元,最多一次强索17元,后因被害人要求返还7元,总共强索金额31元,学生家长反映十分强烈。
公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处理。
案例2:
小王与小顾是同校同学,小王读六年级,小顾读五年级。
一天二人发生口角,小王顺手打了小顾一下,不当一回事就扬长而去。
不想小顾人小气盛,当晚就约了几个小哥们找到小王家,要给小王给一点颜色看看,由于王不在家,就在外面砸门吵闹一阵。
王回家知道后,第二天连续三次找小魏帮助,小魏自认为是小兄弟的头,欺侮小兄弟就是给他小魏难看,所以一口答应,当即叫了一个朋友,准备了一把长砍刀,到校门口等候,当顾放学刚走校门,上去对准顾就是一刀。
顾经抢救虽脱离危险,但颅骨骨折,构成九级伤残。
魏家境贫困,母亲体弱,魏犯罪后其母举债请律师,到处奔走,劳累、忧郁成疾,在魏判刑后一病不起,撒手人寰,其父说:
“这不争气的儿子一刀下去,活活追去了他母亲的命,弄得我家破人亡”。
王是独生子,家庭不仅要承担请律师、经济赔偿等难以承受的负担,而且案发前正值王初中毕业面临中考,在他进监狱的时候,职高的录取通知书也寄到了家中,他的犯罪断送了自己的学业、前途,也毁掉了家庭的幸福。
顾也是独生子,受害致残,今后一辈子怎么办,父母整日以泪洗脸。
魏的一刀不止毁了小顾一人,而是一刀毁了三个家。
教育故事小学(八):
一、近年来,我国青少年犯罪率不断上升。
据报道,1983年我省抓获未成年犯罪嫌疑人2995名,而1996年已达7663名,13年上升了2.56倍。
1991年我国青少年犯罪率是1.8‰,2003年增至3‰,比五六十年代增加了10多倍。
目前,25岁以下青少年犯罪人数已占我国所有犯罪人数的70%左右,青少年犯罪比例之大、增长速度之快可谓触目惊心。
接受法律知识教育,我想主要从三个方面来了解、学习掌握
一知法:
就是要明确“法”究竟是什么?
为什么一定要遵守?
二懂法:
就是要明白自己与那些法律有更多的关系,明确遵纪守法跟青少年自身有什么关系?
三守法:
知道怎样提高自己的法律素养,减少违法犯罪行为?
案例:
在这里,我也给大家讲一个我亲眼目睹、令人深思的真人真事。
事情发生在某市西湖小区的住宅楼,这天正是星期日,三位初中生在六楼的楼道窗前嬉戏,甲失手将乙推出窗外,重重地从高达20米的六楼摔了下来。
当时乙的脸色铁青,血从鼻孔、耳孔直往外淌。
后来,乙被市医院急救车救走。
在这一案例中,我给同学们出二个思考题:
①甲失手致伤乙,算不算违法?
②如果甲违法,违反了什么法?
(稍微停顿)结果应该是:
如果医疗签定部门确定为重伤,首先甲这种行为造成的违法后果,其次甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利,**权利罪第二百三十五条:
过失伤害他人致人重伤,处三年以下有期徒刑或拘役。
教育故事小学(九):
小学英语故事教育教学反思
英语课程标准倡导小学阶段英语教学,它的目标首先是培养学生的兴趣。
首先在语音、听力、口语等方面打一个基本的基础。
那么为什么要建议在小学阶段采用故事教学呢?
我想这有几个理由。
第一,故事是一个相对完整的有语境的语言素材。
大家都知道,学外语最好是采用有意义的有语境的语言素材,这样便于学生理解语言的意义、理解语言运用的具体情况。
也就是说我们孩子们在学一句话或者学一个单词的时候,如果脱离语境的话恐怕难以理解,另外即便理解这些词或者是句子的意思,他们也不知道这些词和句子将来具体在什么情况下使用。
所以如果我采用故事教学的话至少能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。
第二,故事是小孩子感兴趣的学习材料。
那么我们从小到大对故事都感兴趣,大人对故事都感兴趣,小孩子就更感兴趣了。
因为故事有情节。
现在很多小学英语教材里面故事,虽然有一些故事比较简单,但是还是有一些情节的。
另外有的教材编的故事非常有趣,这样小学生在学英语过程中,如果能够通过故事来学英语,我想能够调动他们学习的积极性。
另外一点,我们知道小学生,特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的\'语言素材。
由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想,所以需要大量的接触英语。
那么接触英语重要的途径就是通过阅读。
所以我们在小学阶段,即便是低段我们也安排一些小故事,让学生来阅读、来表演,这样能够通过学习故事、表演故事,能够有更多语言输入。
那么基于以上几个原因,我认为小学阶段建议在不同的教学环节采用故事教学。
有的老师可能觉得小学生英语水平不是很高,那么故事能不能读得懂?
能不能讲?
能不能表演?
实际上,我认为是可以的。
这里有两点值得注意。
一个是我们说的故事并不一定是一个非常完整的、语言比较难的故事,很可能就是几个人的一个活动。
有一些对话可能是一个故事,故事也可能是一段完整的叙述性的文字。
另外一点,就是我们对于学生讲故事、读故事和表演故事的要求,应该是要灵活把握的。
比如说我们倡导在低年级就有讲故事的环节。
那么这个讲故事,我们讲的不是说老师把故事完完整整地给学生讲,而是老师和学生一起来根据图片的提示、根据我们提供的音像材料来理解故事,或者说描述故事,这也叫讲故事。
所以我们说讲故事也是能做得到的。
再就是表演故事,表演故事其实最简单。
表演几个动作也是表演故事,把一个故事几个环节用一些手势、用一些表情表演也是一种表演故事。
当然如果是用语言表演,故事表演就更充分一些。
教育故事小学(一十):
育之路已经快一年了,在这一年当中不能说我的经验就积累了很多,相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩,还有很多值得我去学习。
在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单,以前我总以为教书很简便,只要有知识就足够了就能够将学生教好,可此刻才发现原先有知识是不够的,因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生,他们学习的也不只是仅有知识,还有很多的东西要学,比如习惯的养成、本事的培养等等,并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量,学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果,所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术,教育是智慧与爱并存的行业,为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论知识丰富起来,在学习中提高在提高中提高,使我的学生能欢乐的学习成长。
今年我刚接手了二(3)班这个班,起初我十分不愿意接手这个班,因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是,很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了,再加上此刻的孩子就是一块宝,苦口婆心的他也不懂,要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事,之前担任过五年级的班主任,虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子,由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不
足,幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。
此刻的这个二年级,人数多管理起来我觉得更加的吃力,孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。
班上此刻有一个多动症的学生,起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点,可之后发现他并没有多大的改变,反而他偷人家的东西的行为更加的频繁,应对这样的一个学生我应当采取什么方法?
?
跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子,我的理解是他的家长已经对他失去了信心了,试想一下连对自我的孩子都没有信心的人教师该如何做?
?
虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事,不管这条路有多难,但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的,自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过:
“一个好教师意味着什么?
首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自我也曾是个孩子。
”大爱无痕,润物细无声,教育无处不在,教师的一个微笑,一个和蔼的眼神,一个爱抚的动作,一句关心的话语,都会给学生带来欢乐、带来智慧,我为学生,为事业不懈地努力着。
教育故事小学(一十一):
没有惊天动地,没有气吞山河,没有令人羡慕的**和权利,没有显赫一时的声名和荣誉,也没有悠闲自在的舒适和安逸,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。
这就是我们教师的生活写照。
就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出许多感人的故事。
在我们文小,我身边的榜样有很多,中青年教师就不必说了,他们精力充沛,进取向上,他们的青春让我感动;老教师个个胜似“老黄忠”,宝刀不老,他们的无私奉献让我感动。
先说说他吧,在教学中一如他的为人,数年如一日,勤勤恳恳地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏实实,卓有成效。
他就是年龄已达五十七岁的李金安教师。
时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出,他每一天早上总是五点起床,六点半到校,组织值日生打扫卫生,指导学生有序有效地进行学习。
午时学生全部离校后,才骑着摩托车回家。
他不仅仅早到晚归,并且课堂教学水平高。
听过李教师的师生都说:
“李教师的课堂教学真精彩!
真棒!
”。
学校对于他的概念如同自我的家,他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的,还会经常把工作带到家中,工作到深夜。
每学期,他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 故事 小学 精选 23