汉语拼音一.docx
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汉语拼音一.docx
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汉语拼音一
《汉语拼音1 aoe》
【教学目标】
1、学会单韵母aoe,能够读准音,认清形,并能够正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。
〖教学重点、难点〗
1、学会三个单韵母aoe,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。
2、e的发音及aoe的四声的读法。
〖教学方法〗
观察法讲解法
〖教学用具〗
字母卡片多媒体
〖教学用时〗
两课时
〖教学过程〗
第一课时
一、看图激趣,揭示课题
1、谈话导入。
同学们,你们看谁来了,你们知道他们的名字吗?
今天老师带着同学们一块来和他们交朋友,请你们记住他们的名字呀!
学儿歌:
拼音字母用处大,看书识字需要它。
帮助讲好普通话,我们决心学好它。
2、投影课文插图,指导看图,引出字母:
aoe。
3、揭示:
今天我们就学习第一课aoe。
二、学习单韵母a
1、看图:
讨论,口诀:
阿姨的a,嘴巴张大aaa。
2、字形:
圆圆脸蛋梳小辫。
3、书写:
左半圆加竖右弯。
三、学习单韵母o
1、看图:
讨论,口诀:
公鸡叫,嘴巴圆圆ooo。
2、字形:
圆圆脸蛋就是o。
3、书写:
在中格写一个圆。
四、同法学习e
五、小结
aoe我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。
六、巩固复习
1、对着镜子练习。
2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。
(各自练、同桌练、指名练)
3、游戏:
听老师念,学生贴字卡,看老师口形,猜是什么字母。
4、学习规范书写:
⑴ 认识四线三格。
⑵ 书写笔顺的表示方法:
用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。
⑶ 动态显示a的笔画轨迹。
小节a由两笔组成。
同法学习oe的笔画和笔顺。
⑷ 在四线三格中指导规范书写aoe:
教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红aaa。
学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。
七、总结
这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。
阿姨的a,张大嘴巴aaa。
公鸡叫,嘴巴圆圆ooo,一只小白鹅,嘴巴边扁扁eee。
我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写aoe。
板书设计
1aoe
aoe
第二课时
一、复习
1、投影出示卡片:
a──阿姨的a,张大嘴巴aaa,
o──公鸡叫,嘴巴圆圆ooo,
e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁eee。
(书空aoe)
2、过渡:
小朋友读得真棒,其实aoe还有四种声调,今天我们来学aoe的四声。
二、认识声调符号学aoe的四声
1、出示四声符号。
2、演示:
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。
3、用日常用语练习发音:
在平时生活中哪些词语中有ā的音。
(阿姨的ā)(阿妈的ā)
又如:
ǎ,又错了。
à,真美。
ē(婀娜)
é(白鹅)
ě(恶心)
è(饿了)
4、按顺序复习四声。
5、打乱顺序辨别认识。
三、作业
书写。
板书设计
1aoe
ā á à ǎ
ō ó ǒ ò
ē é ě è
教学反思:
学生对aoe的发音和书写掌握较好。
但是一部分学生对四声分开读还有一些困难,今后要继续练习。
《汉语拼音2 iuü》
【教学目标】
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
【教学重点】
1、读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
【教学难点】
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握.
【教学方法】
讲读法讨论法
【教学用具】
拼音卡片多媒体
【教学用时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、出示“aoe”字母卡片请同学读。
2、读“aoe”的四声。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,投影出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
二、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i:
1、观察“i”的图:
⑴ 图上画的是什么?
⑵ 这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
⑶ 教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
⑷ 学生自己练习读,体会发音要领。
⑸ 同桌同学互读,相互纠正。
⑹ 开火车读。
2、学习“i”的形:
⑴ 你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
⑵ 学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3、学习“i”的四声:
⑴ 出示单韵母“i”,问:
“你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
⑵ 师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“iiii”。
⑶ 自己试着读一读i的四声。
⑷ 教师范读,学生随读(顺读)。
⑸ 同桌同学互相读(顺读)。
⑹ 指名读。
教师纠正二声三声的读音。
⑺ 问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
⑻ 同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
⑼ 指名读四声。
(二)学习单韵母u:
1、观察“u”的图:
⑴ 图上画的是什么?
⑵ 这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
⑶ 教师范读讲发音要领:
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
⑷ 学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
⑸ 指名读。
⑹ 同桌互读,相互纠正。
2、学习u的形:
⑴ 观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
⑵ 学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3、学习“u”的四声:
⑴ 出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
⑵ 指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
⑶ 问:
谁能用“u”的四声练习组词?
⑷ 打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”。
三、指导书写“iu”
1、出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2、指导书写出“i”:
⑴ 认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“·”点。
⑵ 教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
⑶ 说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
⑷ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3、指导书写u:
⑴ 教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
⑵ 请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
⑶ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑷ 在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
⑸ 学生修改自己书写不满意的字母。
⑹ 再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“iu”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
板书设计
2iuü
īíǐì
ūúǔù
iu
第二课时
一、复习“iu”及带调的“iu”
二、学习声母yw和整体认读音节yi、wu、yu
1、iu还有哥哥呢,yw就是它的哥哥。
他们的读音相同,字母形不同。
2、同桌同学互读,相互纠正。
3、 指名读、开火车读。
4、看图,它与“yw”哪一部分相似?
读记忆小儿歌:
一个树叉yyy,房屋房屋www。
5、指导书写:
⑴ 引导学生看书上“yw”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个字母的占格的位置。
⑵ 教师范写,
⑶ 学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑷ 通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
6、指导书写整体认读音节yi、wu、yu
强调一个音节占一个格。
三、学习单韵母“ü”
1.观察字母“ü”的图:
⑴ 图上画的是什么?
⑵ 这个字母念什么?
⑶ 师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
⑷ 教师范读讲发音要领:
发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
⑸ 学生自己练习体会发音要领。
⑹ 同桌同学互读,相互纠正。
⑺ 指名读、开火车读。
2、学习“ü”的形:
⑴ 问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
⑵ 看图,它与“ü”哪一部分相似?
⑶ 读记忆小儿歌:
像吹笛子“üüü”。
3、学习“ü”的四声
⑴ 出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
⑵ 师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
⑶ 自己试着读读“ü”的四声。
⑷ 指名读。
⑸ 请发音准的学生领读。
⑹ 教师强调二声和三声的读法。
⑺ 请大家选择一个声调的音组词语。
⑻ 打乱顺序读“ü”的四声
4、同桌同学互读。
5、指名读。
6、指导书写:
⑴ 引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
⑵ 教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
⑶ 书写韵母“ü”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
⑷ 学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑸ 通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1、出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2、教师范读或请学生读。
3、学生当小老师领读,学生随读。
四、小结
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
板书设计
2iuü
iuü
yw
yi、wu、yu
教学反思:
学生对字母的书写和发音能够掌握比较好,yu在分开写和合成写是学生易混淆,今后要反复练习。
《汉语拼音3 bpmf》
【教学目标】
知识:
学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
能力:
学会带调拼读声母和单韵母拼成的音节的拼读方法。
情感:
认识3个生字,感受家庭的美好。
【教学重点、难点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
韵母带调拼读。
【教学方法】
观察法演示法
【教学用具】
拼音卡片多媒体
【教学用时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、找出抽屉里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2、今天,我们还要认识几位新朋友。
二、投影插图,看图说话,初识字母
1、学生交流:
图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音
教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领
四、借助图画,记忆字母的形
1、引导学生再看图:
你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
2、还有更好的办法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
五、学习拼读音节,领悟方法
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
3、小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”游戏。
四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
5、交流:
bā:
图上画着谁?
卡片上的数字是几?
bá:
一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ:
想象说:
谁在打靶?
bà:
用bà组词或说句子。
六、练习拼读音节,巩固方法
1、用投影展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。
拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。
七、读、演儿歌,熟练拼音
1、出示儿歌:
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现,
伸着脖子高声叫。
2、教师范读,学生跟读。
3、学生自由拼读带点字的音节。
4、师生齐读表演。
八、作业
拼读书上的音节。
板书设计
3b、p、m、f
bābábǎbà
第二课时
一、复习
1、认读声母
2、拼读音节
二、指导书写
⑴ 引导学生看书上“b、p、m、f”的笔顺,先写什么再写什么?
观察每个字母的占格位置。
⑵ 教师范写。
⑶ 学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑷通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、投影插图,看图说话。
1、自由观察图画。
方法:
(1)仔细观察图画,想一想图上画着什么?
说一句话。
(2)认识生字,同桌互相读一读,说一说。
(3)自由拼读。
(4)板书
bàbamāmawǒ
爸爸妈妈我
注意:
爸妈的第二个字读轻声,是一种特殊的变调。
(5)了解三个人之间的关系,用“我”说一句话。
2、扩展活动
(1)教师读音节,学生快速地找出来读一读。
(2)游戏找朋友。
四、作业
拼读书上的音节,认读生字。
板书设计:
3 bpmf
bàbamāmawǒ
爸爸妈妈我
教学反思:
声母的书写和发音能够掌握,音节的拼读还有一些困难,要多练习,多巩固。
《汉语拼音4 dtnl》
【教学目标】
知识:
学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
能力;学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
情感;认读5个生字,会读儿歌,体验童趣。
【教学重点、难点】
1、d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节,认识汉字。
2、n、l的发音及拼读
【教学方法】
观察法讨论法
【教学用具】
拼音卡片生字卡片多媒体
【教学过程】
第一课时
一、读儿歌导入新课
1、投影教师领着学生读儿歌:
“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。
2、教师故意把:
“特、大、打、哪、太、乐”这几个字变成红色,读时字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。
再指导学生观察情境图,引出要学习的声母d、t、n、l。
二、看图识记d、t、n、l的音和形
1、(课件展示图画)你看见了什么?
(引导说图意)
2、出示d、t、n、l,看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?
(引导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。
3、全班交流,随机指导。
你们还会用其他的方法记住这些字母吗?
学生自己编儿歌记住字母形。
4、点击课件展示书写过程,让学生说说写时要注意什么。
教师示范,学生书空,再描红。
5、说一说:
生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像?
6、摆一摆:
用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。
7、游戏:
找朋友。
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
四、创设情境,拼读音节
带学生到拼音乐园去玩:
学生找出音节,自己试着拼读。
然后集体交流,熟练拼读。
五、看图编故事,认识生字词
看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。
七、游戏:
登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上,每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。
比赛开始,发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上“火箭”。
看谁先登上“火箭”。
板书设计
4 dtnl
d、t、n、l
dedadidututite
第一课时
一、复习导入
1、卡片认读字母
2、指名读儿歌
二、投影插图,看图说话。
2、自由观察图画。
方法:
(1)仔细观察图画,想一想图上画着什么?
(2)生说图意。
。
(3)认识生字,先同桌互相拼读音节,认读汉字
(4)板书
damitudimatu
大米土地马兔
注意:
“地”字读轻声,是一种特殊的变调。
(5)会读儿歌,体验童趣。
2、扩展活动
(1)教师读音节,学生快速地找出来读一读。
(2)游戏找朋友。
四、作业
拼读书上的音节,认读生字。
板书设计:
4 dtnl
damitudimatu
大米土地马兔
教学反思:
声母的书写和发音能够掌握,个别学生把d-b读混,通过儿歌教学“队鼓鼓锤ddd”的教学有所改善,音节的拼读还有一些困难,要多练习,多巩固。
《汉语拼音·复习一》
【教学目标】
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
【教学重点、难点】
区别形近的声、韵母。
【教学方法】
练习法观察法讨论法
【教学准备】
1、让学生准备一些小木棍,几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2、一块四线格小黑板和一块展示台。
3、一些用来奖励的五角星。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
朋友离开会思念,那么,对于我们前面学过的字母和音节,也会像朋友一样盼望和我们相间,我们快去找它们把。
板书课题
二、学习第一、二题
1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来,但不能重复。
(哪一组摆得多,摆得快,摆得认真的奖一颗星星)
2、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。
(发音标准的奖一颗星星)
3、每个小组的同学将自己组的拼音读一读,也可以邀请其他组的同学来读。
4、请一个小组将自己组的作品展示出来,然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读,然后开火车读。
5、把形状相似的拼音摆在一起,然后小组讨论一下哪里相同,哪里不相同?
自己又是怎么区别的?
将你的方法向全班同学介绍一下。
(哪组讨论得热烈奖一颗星星,哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星)
6、把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读,然后考考别人。
(认真的小组奖励一颗星星)
7、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
三、学习第三题
方法:
1看图,说出图上画的是什么?
2根据看到的自由拼读音节。
3多种形式拼读音节。
四、课堂练习
1区别声母
2拼读音节
五、作业
认读巩固声、韵母。
板书设计
汉语拼音·复习一
b——df——tm——nu——v
第二课时
一、谈话导入
上节课,我们学习了复习一的一、二、三题,今天,我们继续学习复习一。
板书课题
二、学习第四题我会连
方法:
1、生读题,明确题目要求。
2、仔细观察图画,读音节,帮助动物找到家。
问:
图上画有几种动物?
找出音节所说的动物在哪里?
3、照样子,把动物和相应的音节连线。
4、检查。
三、学习第五题我会认
1、投影出示汉字
2、讨论:
你认为用什么方法来认它们最好?
3、交流好的识字方法。
4、用自己喜欢的识字方法,认读词语。
5、用卡片摆一摆,连成词。
如:
大米土地大马大地
四、课堂游戏
1、猜字,说字形让生猜。
2、画图让生连。
四、小结
五、作业
1、制作生字卡片
2、练习拼读音节
板书设计
汉语拼音·复习一
我会连
我会认
教学反思
这一单元复习,对学习没有太大的困难,在第二题学生形近字母读时易混,改正方法是;多读,多指导,多记,多认。
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