高中英语TheMapleLeafCountryReading2教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语TheMapleLeafCountryReading2教学设计学情分析教材分析课后反思
《英语》(外研版)
选修十Module6TheMapleLeafCountry第二课时
任务型教学设计
教学内容
Book10Module6TheMapleLeafCountry------Readingandvocabulary
(2)
教学对象
高三学生
授课教师
教学项目
语词
talkative,incapable,imaginings,thoughtful,scrawny
课文
Readingandvocabulary
(2)
教学目标
语言知识
1能理解字词在文中的含义;
2进一步了解西方小说的写作风格,掌握人物外貌和性格描写的方法。
语言技能
①能理解所学文章的主旨大意;
②能从所学文章中获取或处理相关信息;
③能通过上下文理解所学文章中生词的基本语义。
语言运用
能运用文章中所学的词语表达中国的小说和作家。
文化意识
对中外小说风格进行对比,进而增强文化意识和文化自信。
学习策略
能把快速阅读和精读相结合把握文章大意,并能在阅读过程中使用预测,推理等方法。
教学方法
任务教学法
教学媒体
PPT教学课件
教学重点
学习课文、理解文章背景,把握文章内容,从而理解课文的写作手法。
教学难点
理解文章长难句,利用所学词汇和短语进行微写作,描述熟悉的作家作品。
运用任务
ModuleTask:
Writeane-mailtoaschoolinCanadatodescribeMoYanandhisworks.
PeriodTask:
Learntoappreciatetheextractofthenovel.
Graspdetailsusingreadingstrategies.
Mastertheusageofimportantwords。
Micro-writingaboutMoYan.
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
Task-
presentation
ModuleTask:
Writeane-mailtoaschoolinCanadatodescribeMoYanandhisworks.
PeriodTask:
Attheendoftheperiod,youshould:
●Knowhowtoappreciateanovel.
●Graspdetailsusingreadingstrategies.
●Mastertheusageofimportantwords.
●Micro-writingaboutMoYanusingthevocabulary..
了解本单元任务和本课时任务。
对本节课应该掌握的内容有清晰的认识。
以真实的任务开展教学,使学生明确学习目的,提高学习自觉性,激发学生的学习兴趣。
Lead-in
教师用图片和多媒体播放有关加拿大和该部小说的信息。
Q:
1.WhatdoyouknowaboutCanada?
2.HaveyoueverreadsomenovelswrittenbyaCanadian?
TodaywewilllearnsomethingaboutafamousnovelwrittenbyaCanadian.
(Answersaredifferent)
学生观看视频及图片,回答教师问题。
教师通过视频和图片,激发学生兴趣,以头脑风暴的方式最大限度地激活学生已有图式。
Pre-
reading
Pre-readingTask:
Task1.Lookatthechartandpleasereadtheintroductiontothenovelandfillintheblanks.
(课件展示如下)
Task2.Introducemoreinformationabouttheheroine.
Agirlwithredhairandafacewithfreckles,
likesfantasy,lovesthenature,alsooftenmakestrouble.Sheisstraightforward,kind,andtreasuresfriendshipverymuch.
Thebackgroundofthenovel:
Afamilywantedtoadoptaboy,buttheyweresentanorphangirlbymistake.However,theydecidedtokeepher.Sothereweremanyfunnythings……
Task3:
Fillintheblankstomakethepassagecomplete.
LiDaiyuandLiuQianwereonatriptoCanadatovisit1cousinsontheAtlanticcoast.Ratherthantaketheairplane,theytookthetrainwesttoeastacrossCanada.Thethought2theycouldcrossthewholecontinentallthewaywasexciting.
Canadaisthesecond3(large)countryintheworld.PeoplesayVancouverisCanada’smostbeautifulcity4(surround)bymountainsandthePacificOcean.OnthenortherncoastofVancouver,itissowettherethatthetreesare5(extreme)tall,some6(measure)over90meters.
Thatafternoonaboardthetrain,theysettled7intheirseats.Manycowboysfromallovertheworldhaveagift8ridingwildhorses.ThepopulationofCanadaisonlyslightly930million10mostCanadiansliveneartheUSAborder.
(Possibleanswers:
1.their2.that3.largest4.surrounded5.extremely6.measuring7.down8.for9.over10.and)
看关于小说的简介,快速获取信息填充表格。
小说的背景知识介绍,有助于学生更好地理解文章内容。
与背景知识有关的语法填空题,作为知识的铺垫和延伸。
训练学生跳读,快速获取信息的能力。
读前问题可激活学生相关背景知识,提高其阅读兴趣;读前的猜测活动有助于学生快速阅读并获取信息,为后续知识建构做准备。
参考人教版高中教材相关话题,改编的语法填空,引导学生快速进入教学场景。
While-
reading
While-readingTask:
Task4.Listentothetapeandanswerthequestion.
Question:
Whatdidthehouselooklikeinherimagination?
Possibleanswers:
●Alittleyellowhouse
●Honeysuckleovertheparlorwindow
●Lilacsinthefrontyard
●Liliesofthevalleyinsidethegate
Task5.Readthepassageandcorrectthestatements.
1.Shealwaysansweredquestionsinthesimplestpossibleway.
2.Herparentswerebothdoctors.
3.Annethoughtherparents’nameswereboring.
4.Anneagreedthat“Arosebyanyothernamewouldsmellassweet.”
(Possibleanswers:
never,teachers,lovely,disagreed)
Task6.Fillintheblanksusingthecorrectformsofthewords
1.Mycarhasbeen______(behave)wellsinceitwasrepaired.
2.Thefilmwasabitofa______(disappoint),aswehadexpectedittobemuchbetter.
3.Thepantomime(儿童剧)reallycapturedthechildren’s______(imagine).
4.IknowIshouldtakefull_______(responsible)forlosingthegoodopportunity.
5.Fromthenon,I______(stick)tomygoal.
(Possibleanswers:
behaving,disappointment,imagination,responsibility,stuck)
Task7.Skimming:
Guessthemeaningsofthewordsinthecontextofthepassage.
(屏幕呈现如下)
Q:
Howcanyouguessthemeanings?
Task8:
Answerthequestionsaccordingtothepassage:
1.DoyouthinkAnneShirleyisatalkativegirl?
2.Howcanyoumakesuchaconclusion?
Tips:
1.HowmanyquestionsdidMarillaaskher?
2.HowdidAnneanswerthequestions?
Directlyorindirectly?
Onlytwoquestions:
1.Whatdoyouknowaboutyourself?
2.Wherewereyoubornandhowoldareyou?
3.Indirect,andverycomplex.
听录音回答问题。
认真阅读文章,能根据不同的阅读目的运用查读、略读、扫读等方式获取信息,理解和猜测词义以及分析理解长难句,学会主题句,并能理解文章的主旨大意。
学生根据上下文猜测单词含义,并找出文中出现的关键词,在上下文中理解单词与短语的含义。
在老师的引导下学习相关的阅读策略。
锻炼学生从听力材料中获取和处理信息的能力。
培养根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息的能力和根据上下文猜测词义,分析长难句,领会运用文章中出现的重点字词。
学会猜测新单词的含义,为以后的阅读扫清单词的障碍。
Post-reading
Post-readingTask:
Task9:
Thereare10errorsinthepassage.Findandcorrectthem.
Thatafternoonaboardthetrain,thecousinssettledoffintheirseated.Earlierthatday,whentheycrossedRockyMountains,theymanagedtocatchingsightofsomegoatsandevenabearandaneagle.TheirnextstopwasCalgary,thatisfamousfortheCalgaryStampede.(卡加利牛仔节)Cowboysfromallovertheworldcometojoinonthecompetition,manyofthemhaveagiftforridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.
Aftertwoday’stravel,thegirlsbegantorealizethatCanadaisquiteempty.Canada’spopulationisonlyslightoverthirtymillions.
(Possibleanswers:
1.off-down2.seated—seats3.˄the4.catching—catch5.that—which6.on—in7.them—whom8.day’s—days’9.slight—slightly10.millions--million)
Task10:
Micro-writing:
Workingroups.Haveadiscussionandwritesentences.
提示词句:
1.莫言是第一个获得诺贝尔奖的中国作家。
(theNobelPrize)
2.他是一个如此伟大的作家,我真的很佩服他。
(so/such…that,admire)
3.他出生于一个普通家庭。
他努力学习,特别是语文课,那是因为他非常喜欢写作。
(bebornin)
4.他热爱自然,喜欢仔细观察身边的人.(observe)
5.他的成功来自于多年的勤奋和努力工作。
(owe…to…,diligence)
Possibleanswers:
1.MoYanisthefirstChinesewritertowintheNobelPrize.
2.Heissogreatawriter/suchagreatwriterthatIreallyadmirehim.
3.Hewasborninanordinaryfamily.Heworkedhardathislessons,especiallyatChinese,becausehelovedwritingverymuch.
4.Helovesnatureandobservespeoplearoundhimcarefully.
5.Heoweshissuccesstohisdiligenceandhardworkforsomanyyears.
Question:
Howtoputthesentencestogether?
Onepossibleversion:
MoYan,thefirstChinesewritertowintheNobelPrize,issogreatawriter/suchagreatwriterthatIreallyadmirehim.
Althoughhewasborninanordinaryfamily,heworkedhardathislessons,especiallyatChinese,becausehelovedwritingverymuch.
What`smore,helovesnatureandobservespeoplearoundhimverycarefully.
Whileheissoexcellent,heoweshissuccesstohisdiligenceandhardworkforsomanyyears.
短文改错,对本单元的话题与新题型有机结合,训练学生新题型思维。
同伴活动,结合课文互相介绍自己的阅读所得,并进行拓展延伸,交流自己的看法和意见。
既有利于比较中西方文化的异同,更有利于中国文化的强大,从而增强文化自信。
通过本单元加拿大小说话题的学习,做有关本话题的新题型,有机的加强新题型的训练。
通过小组活动进一步理解文章,熟悉描述人物外貌和性格的词汇,为任务完成做准备。
另外,学生小组活动有助于增强学生的合作意识。
Homework
AddmoreinformationaboutMoYanandfinishyourwriting.
记下课后作业。
通过阅读获得的语言储备,完成书面表达,为模块任务做准备。
培养学生主动学习和自觉解决问题能力,培养学生的资源策略意识。
学情分析
本班学生基础相对较好,已经具备一定的词汇量和语法知识,也能够比较有效地利用所学词汇进行有效阅读。
求知欲旺盛,思维比较活跃,愿意主动配合老师,愿意彼此或小组之间合作。
在教学中要有意识地培养他们听说读写综合运用语言知识的能力,尤其是阅读能力。
通过本单元的学习,一方面了解了加拿大的风土人情,另一方面也是对学生的世界观,人生观培养的好时机。
通过中西方的对比,进一步了解中外文化差异,进而增强民族自信心和自豪感,最终达到英语教学的情感态度教学的基本目标。
本节课话题,学生相对比较陌生,这更激发了学生了解外国文学的好奇心。
这就为本节课的学习奠定了一个良好的基调。
阅读设计从基础出发,目的在于在实践的基础上总结技巧再用于指导实践。
问题设置上,适当考虑难度,难易结合,使各层次学生有所成就感,激发了他们的学习信心,主动参与教学活动。
不因学生回答问题慢,而打断学生,而是保护学习热情,给予他们足够的思考时间,生成我们期待的结果。
利用小组活动,学生之间相互帮助,分享学习成果,共同完成学习任务。
最后的知识拓展,立足课本,学以致用。
其中微写作值得一提,这一过程中,学生积极参与讨论,表现出了极大热情,最后几个同学的成果输出,既是对本节课的运用也是综合能力的提升。
通过本节课的活动,我相信同学们最终在知识上和思想认识上都得到了升华。
效果分析
整堂课比较顺利的完成了,个人认为本节课是有效的,实用的,对学生阅读能力和写作能力的提高是有意义的。
我采用了多种教学方法,不断地给学生提出问题,创设情境,诱导思维,激发兴趣,层层推进,通过呈现—启发—提问—归纳—运用等手段,来推进教学过程。
本课是阅读课,话题是欣赏加拿大作家小说节选,通过阅读,使学生学会分析人物的外表和性格,对比中西文化,增强对本国文化的热爱和文化自信,同时积累词汇,为以后的阅读、写作做准备。
1.利用图片和视频激发学生学习的兴趣,引出本节课话题。
2.参考人教版等版本教材,设置了语法填空题,进一步补充小说的背景,以利于学生的下一步阅读。
3.阅读过程中,通过听,读等不同方式,从整体和细节上理解文章内容,加深对文章内容的理解。
4.读后的拓展运用,根据背景知识设置了短文改错题,加深学生的理解。
5.最后的微写作,利用本课的词汇和表达法,对比中西文化,根据提示完成句子翻译。
在教师指导下,学会组织句子和段落。
最后的的讨论与写作,是整堂课的升华,学生积极参与小组活动,讨论问题,各抒己见,最后几个同学呈现的结果也是出乎我的所料,说明整堂课学生们确实参与进来了,而且确实收获了。
教材分析
本节课是外研版高中英语选修10Module6TheMapleLeafCountry的第二课时。
个人认为,作为选修内容,是对必修内容的一个有益补充,也是在必修基础上的知识和能力的提升。
可以进一步整合话题资源,完善学生的知识结构,为进一步的深造打下良好的基础。
所以我的这节课没有完全拘泥于课本内容,而是有借鉴和拓展,重在培养学生听说读写多种能力。
本课课型是阅读课,话题是欣赏加拿大作家小说节选,通过阅读,使学生学会分析人物的外表和性格,目的在于对比中西文化,进一步增强学生对本国文化的热爱和文化自信,同时积累词汇,为以后的阅读、写作做准备。
《高中英语课程标准》提到,英语语言能力的提高蕴含文化意识,学习能力的提升,有助于学生拓展国际视野和思维方式,开展跨文化交流。
阅读环节:
Leading-in:
联系学生实际生活,利用图片和视频激发学生学习的兴趣,激活学生头脑,引出本节课话题。
Pre-reading:
参考人教版等版本教材,设置了语法填空题,进一步补充小说的背景,以利于学生的下一步阅读。
While-reading:
阅读过程中,通过听录音,细读,跳读等不同方式阅读,从整体和细节上理解文章内容,了解西方的小说,加深对文章内容的理解。
Post-reading:
最后的拓展运用,根据背景知识设置了短文改错题,加深学生的理解,使学生在对比中外文化的过程中,增强对幸福生活的热爱。
最后进行微写作,利用本节课所学词汇,根据提示,写出完整句子,然后用上合适的关联词,总成一个段落。
整体来讲,内容难度不是很大。
但考虑到学生的实际英语水平,设计还是需要降低难度,从易到难,由浅入深标。
应该更多的发挥学生的主动性和主体地位,依靠学生自主学习,合作探究,可以更好地完成教学任务。
评测练习
课堂跟踪测试
题目
考察形式
设计目的
阅读A
加拿大生活习惯与宠物
进一步加深对加拿大生活的理解和认知,与动物的和谐共处。
阅读B
加拿大历史与文化
侧重加拿大历史和人口组成,对理解当今的国家有帮助。
短文改错
应用文:
通知
应用文,接近于英语写作话题,可以作为借鉴。
阅读理解
A
InCanadayoucanfinddogs,cats,horses,etc.inalmosteveryfamily.Thesearetheirpets.Peoplelovethesepetsandhavethemastheirgoodfriends.Beforetheykeepthemintheirhouses,theyta
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