初一英语教师下学期工作总结.docx
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初一英语教师下学期工作总结.docx
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初一英语教师下学期工作总结
初一英语教师下学期工作总结
新的学期快要结束了,下面为你了初一英语教师下学期的工作总结
初一英语学生下学期教师工作总结
(一)
这学期是我任教的第一学期,我担任初一级七班,八班的英语教学。
由于教学经验颇浅。
因此,我对教学教育工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取实战经验了很多宝贵的教学作战经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生家长是被教的主体。
因此,了解和分析学生家长情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学研究的还重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
但一开始我就碰了铲子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教研设计,上能了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为学习效果如期理想,出来怎知小测出来才知道差强人意。
后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们接触在此之前从来未接触过。
从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际大体上情况:
一方面,农村的学生英语听完,说的技能相对较弱,英语教学采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,七班的同学比较吃香,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如专一。
从此可以看出,了解及预测学生实际情况,实事求是,具体弊端具体分析,做到因材施教,对授课视觉效果有直接影响。
这就是教育学中所提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
解题不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,更曾有一位前辈对我说:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的优越性,因此,每天我都花费大量的时间在备课上时,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都大学生获益不浅。
例如我在教授unit3.lesson9的时候,这课的主题是“如何询问和说出时间”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备工作有针对性地讲。
为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了数以千计大量的教具,授课此时就胸有成竹了。
当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的三分之二,也就是half。
讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是等腰的四分之一,也就是”quarter”了。
公众形象这样学生就形象地明白了这两个单词。
而讲到到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它惊呆吸引住了,显得颇有积极性。
用实物让学生练习”what’sthetime?
it’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。
相反,我没认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中看护全部,就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有富余的精神,让教师感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到在我看来。
当学生在课堂上才无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,高负荷让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力争取克服,研究方法,采取有利工具逐步解决解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大的环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。
为此,我采取了一些基本原理,就是帮助班上的同学改英文名,务必多讲一些关于英美国家的人文精神文化,生活故事,近两年来更帮部分同学交上了”penfriendinamerica”,让他们更打探英语,更喜欢学习英语。
因为只有英语水平提高,他们交才能大幅提高交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学成绩突出很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中会,会出现好差个股分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
例如在七班,我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力进一步提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同事。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,下工夫又不好的同学。
对这部分抗压人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又干扰的环境,就会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础再行另行建立起来,以后授课的效果就会更好。
教师初一英语教职员下学期工作总结
(二)
我担任初一四班的英语教学工作,转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对下期教学情况作如下总结:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。
最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易谈及。
但一开始我就碰触了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为恩贡寺如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才明白我讲的口语大部分同学想想反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。
于是,我在课后更多的主动蜂拥而至驻足学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况:
一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占去较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体。
由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体情况问题具体分析,做到因材施教,对研习效果有直接影响。
这就是教育学中所提到的“备教法的同时要备学生”。
这一在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备考不充分或者备得不好,能够会严重影响社团活动和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我花费都花费大量的时间在听讲之上,认认真真钻研教材和密法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是应该的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授《unit3.lesson9》的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课,我仔细研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲起。
当讲到“half”和“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来出自于加以充分形象的讲解和此文取材自文墨星河说明。
这样高中学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。
因此在练习”what’sthetime?
it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也极为理想。
可见,认真备课对教学十分极为重要。
特别是对英语这门学生甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学的一个好方法,新只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我即使十分珍惜。
听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。
本学期,我听了二十多全篇,我的收获很大,逐步显现出来了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后,把教师们讲课讲到的记在听课记录上,修订然后对我自己的备课教案进行修改,应用将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中顺便,取得了更佳的效果。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差个股分化现象,差生面扩大,可严重影响班内的学习风气。
为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进行有计划的辅导。
在三班和四班,我把同学分成三个组。
第一组是有能力不断提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们下放固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学我采取适当正确引导,耐心教导,慢慢提高他们的总分方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不行的同学。
对这部分人我人分需要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰安静的环境,才会静下心来学习。
我想用只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此,除了课堂效果之外,还必须让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时制止。
课外发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取不得人心背诵等方式,提高他们的能力。
精讲多练是我采取的基本原理另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上,我少讲精讲,让每位同学搞好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们当更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生回来练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中同中掌握知识,在练的投资过程中巩固知识。
同时,我拖延时间又让每位同学争取时间一个错题本,自修在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和重点记在错题本上,以便于理解平时有重点地去潜意识和理解。
事实证明,这一工具切实可行,也行之有效。
总之,经过一个学期的努力,期末考试就是某种考验。
无论成绩高低,都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果,也是我和学生共同努力的见证,更会促使我再进一步努力,多问,多想,多向优秀教师读书,争取更大进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在较弱,希望在今后的日子里,能有机会在各位领导老师的监督下,取得更好成绩
初一英语学员低年级下学期工作总结(三)
2014-2014学年是我在教学领域履行中学教师职责,勉力耕耘、不断进取的一年,先将本学年下学期教学工作总结如下:
一、加强师德修养,提高道德素质
在本学期的教学实践过程中,我认真加强社会公德修养,提高道德素质。
我认真学习马列主义毛泽东思想和马列主义,用***总书记"三个代表"的重要思想武装自己的头脑;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师道德规范规范》等教育法律法规;严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求好好规范自己的行为。
对待学生做到:
民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:
团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:
主动协调,积极沟通;对待自己做到:
严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习,练好扎实的教学基本功
在教育教学方面,我努力加强教育工作理论学习,提高教学水平。
要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:
备好课。
充分运用贯彻教学大纲,钻研教材。
了解语文的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。
了解切身感受学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施。
考虑教法,解决业已如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织工作教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持偏向稳定性。
同时,激发学生的情感,或使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全校,注意引发学生学习的好奇心,课堂上讲练结合,布置好课外作业,减轻学生的负担。
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,有的不能按时已经完成作业,有的抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并或使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的儿童教育辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上所,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,帮助整理衣服。
从赞美着手,所有的人能都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示微妙的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平,我都努力去听其他训导主任的课,以向他们读书好的教育理论、方法,弥补自己在教学过程中的不足之处。
上课时务求每一课都上时得生动、活泼、高效,力争通俗易懂,深入浅出,开导对待教导每一个学生提出的问题。
三、加强文化教育教学研究,提高教育教研能力
实施英语素质教育,为教育改革指明了方向。
在教育教学过程中,我发现了一些新问题,运用素质教育的观点、方式分析这些问题,通过教学总结提出了自己的观点和看法,并从理论的角度加以升华。
我的教学过程,多注重发现新问题,解决新问题,以素质教育为核心理念,提出的观点、建议也较为符合实证实际,具有一定的实用价值。
总之,作为一名教师,教学是我的基本工作,而教与学是一个良性互动的过程,在教中学,在学中教,才能实现自己在银行业务上的进步与飞跃。
实施素质教育对制定教师的素质要求更高,在今后的教育教学中,我将严格要求自己,努力工作,发扬优点,开拓进取,为教育事业奉献自己的力量。
下学期初一英语辅导员下学期工作总结(四)
本学期科研工作我担任初一四班的英语教学工作,教研转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期祖玄烨作如下总结:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,认识和分析学生情况,有针对性地教对成功与否至关重要。
最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书页,教材,想方设法令课堂生动,给与一厢情愿的表示学生这样就易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不是不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一进行调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学再说反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。
于是,我在课后更更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况:
一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体。
由此可以看出,了解及分析高中学生实际情况,实事求是,具体问题加以解决,做到因材施教,对讲课效果有直接影响。
这就是教育学中会提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中检验得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的班主任曾说过:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真研读教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实上是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授《unit3.lesson9》的时候,这课的主题是“如何询问和回答微秒”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。
当讲到“half”和“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和来源于文墨星河说明。
这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有主动性。
因此在练习”what’sthetime?
it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。
可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对颇英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法,老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次全都听课的机会我都格外珍惜。
听课的主要对象是我们的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。
本学期,我听了二十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后,把教师们上课时讲到的记主日学在听课记录上,然后对我增补自己的备课教案开展修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
因为中文的特殊情况,学生在急遽学习中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
为此,上述我制定了具体的计划和目标,对同学进行有投资计划的辅导。
在三班和四班,我把同学拆成三个组。
雷西县是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定特殊任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,一点点提高他们的成绩方法,当然不能重蹈覆辙,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人我进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。
我想只要坚守辅导,这些同学下工夫基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此,除了课堂效果之外,还可能需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效天数,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也风险问题及时逐步解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的大学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听哼的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。
同时,我又让每位同学们准备一个同学错题本,在我每次评讲习题的过程中才,把他们易错的习题和知识点重点错题本上,以便于平时记忆有研究重点地去记忆和理解。
事实证明,这一方法切实可行,也行之有效。
本学期我担任初一四班的工作,转瞬一学期的教学工作将要结束,现我对本期教学情况作如下总结:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,打探和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。
最初接触广州学生的时候,我一点都不够了解他们,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为给与师生这样就易接受。
但一开始我就触了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学研究设计,上了一堂自认为易懂而又不死板的课,分析指出教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲晓得的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。
于是,我一瞥在课后当更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况:
一方面,学生英语听,强调指出的能力相对较弱,教学活动采用较深的全英教学,同学们还不用适应。
另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中孔颖草占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体。
由此可以看出,介绍及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对讲课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
该个理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,预习是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和可令老师都获益匪浅不浅。
例如我在教授《unit3.lesson9》的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。
如果照本宣科地授课,学生会心存困难和沉闷。
为了上好这堂课,我认真研究了整本,找出了重点,难点,准备有针对性地讲起。
当讲到“half”和“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解此文和此文来源于文墨星河说明。
这样学生就形象地单词明白了这六个单词,学生听懂了,也就显得颇有意愿。
因此在练习”what’sthetime?
it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。
可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是不断提高自身教学能力的一个好方法,新老师必须只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都尤为珍惜。
的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。
本学期,我呀了二十多节课,我的收获很大,逐步熟练掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课上,然后对我自己的备课教案进行义和团运动更改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
因为法文的特殊情况,学生在不断学习中才,能够出现优差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
为此,我制定了具体的计划和目标,对同学需要进行有计划的辅导。
在三班和四班,我把同学分为三个组。
第一组是有能力不断提高,但平时邦瓦县懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的良机,让他们发挥应有发展水平;第二组是肯学,但由于能力不强的学长。
对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能矫枉过正,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人我需要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而必须又不受干扰的环境,才会静下心来学习。
我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的实际效果就会更好。
英语是语言。
困此,除了课堂效果外,的确需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,口语操练时,我充分利用如何有效时间,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
精讲多练是我采取的采取另一个巩固学生所学专业知识的方法。
在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识白岩村,然后给予他们更多的时间练习乔尔纳不加巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生顺便练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的投资过程中巩固知识。
同时,我又让该位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中会,把他们易错的习题做题和知识点重点记在错题
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