《约翰的127个梦想》教学设计.docx
- 文档编号:24992390
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:907.35KB
《约翰的127个梦想》教学设计.docx
《《约翰的127个梦想》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《约翰的127个梦想》教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《约翰的127个梦想》教学设计
《约翰的127个梦想》教学设计
--------------德国作家赫尔曼.黑塞说“对于每个人而言,真正的职责只有一个:
找到自我,然后在心中坚守一生,全心全意,永不停息”
教学理念:
本节课是一节生涯探索课程。
目的是运用心理学教育理念,帮助学生在规划人生方向上做更深入的尝试,让学生更了解自己内心的梦想,并体会到坚持的重要性,梦想只有在坚持中才能绽放。
生涯规划与心理健康教育具有内在的关联性。
根据舒伯的生涯发展理论,中学生正处于生涯规划的成长期和探索期,这既是生涯发展的早期阶段,也是心理发展的重要时期。
心理学研究显示。
个人的爱好在13岁之后趋于稳定,帮助学生提高生涯规划意识,合理的思考和规划个人的人生方向,激发学生学习的动力,帮助学生明确决定未来发展的方向,让学生提高自己的生活追求。
从而拥有目标明确而又快乐的人生。
学情分析:
在中国的中小学校园里,几乎没有对学生进行过生涯教育。
世界其他很多国家,为了让学生了解自己的兴趣和能力,并且从事与之相适应的职业,非常重视中学生职业规划教育。
如美国把职业生涯发展与学业和个人、社会发展放在同等重要的位置上,并看作是学生成功的最重要的因素。
一方面通过性向测试了解学生的个性、学习方式和职业爱好,另一方面通过职业领域指南,介绍几大职业领域的价值、必要技能等。
英国则在小学和中学设置一年职业指导期,并鼓励学生进行职业探索,选修相关的课程。
本节课以梦想作为支点,从而激发学生的创造力、想象力。
初一年级的学生正处于生涯发展的认识阶段,同时也处于自我意识的高涨时期,在这一时期着重培养学生树立生涯规划的意识,使学生正确认识自我,尤其是自己的兴趣爱好和特长等。
初二年级应考虑对学生能力的培养,让学生再具体的实践中进行对于生涯规划的尝试,并逐步提升相应的能力。
而本节课是生涯规划的第一课,选择在初一向初二过渡时期上,这一时间段里,学生正好处于自我认同的迷茫期,通过本节课帮助学生寻找梦想的同时,也树立了今后的人生方向。
教学目标:
1.帮助学生找到自己的人生定位与价值。
2.通过自身能力制定合理的梦想。
3、引导学生能自我认识,并能多方面多角度规划自己的人生方向。
教学重点:
探寻人生梦想
教学难点:
1、将梦想与自己的能力结合起来
2、引导学生体会坚持的重要性
教学准备:
教师的准备:
1、平板电脑36个。
2、打开西沃主机桌面理想讲师。
3、打开平板中的互动精灵。
4、利用西沃5制作课件。
学生的准备:
1、A4纸若干张、彩笔
2、每位学生需打开iPad中的互动精灵,提前下载好《大脚丫跳芭蕾》绘本
教学对象:
初一年级
课时安排:
一课时
教学过程:
一:
故事导入:
约翰的127个梦想(3分钟):
老师:
有一个生活在洛杉矶的十五岁少年,名叫约翰,他看上去十分的瘦弱,在一个下着雨的傍晚,他给自己写了一份梦想清单。
清单里有127个要实现的梦想,其中包括“探索尼罗河、亚马逊河”、“爬上珠峰顶端”,在他的清单里有大的梦想,比如“月球探索”,也有小的梦想“读完莎士比亚”……
这张清单,不仅仅是一个雨天的自白,对约翰来说更像着一个挑战,在向他未来的人生挑战。
提问:
那么,同学们,你有没有曾经也为自己写过愿望清单呢?
都有哪些?
最后实现了吗?
(实现的话是如何实现的/没有实现的话,又是因为什么原因)
学生可能有的回答:
1.曾经写过梦想清单,例如…,最后实现了,因为我坚持住了自己梦想/我写的都是很容易实现的…
2.曾经写过梦想清单,例如:
….有些还没有实现,因为没有毅力/缺乏计划…
设计意图:
教师小结:
同学们,其实梦想就在我们身边,只是我们没有去发现它。
那么,你有没有属于自己内心一亩三分田里正在萌发的梦想呢?
这节课,就让我们一起踏上自己的梦想探索之旅。
在与我们同行的路上有这样一个小女孩,我们先来听听她的故事…
二:
感悟坚持:
读绘本《大脚丫跳芭蕾》(7分钟)
教师:
请同学们打开iPad中老师发送给大家的绘本,自行阅读,
去感悟贝琳达的人生故事。
大脚丫跳芭蕾
绘本讲述的是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩贝琳达,在参加芭蕾舞选拔赛的时候评委老师们因为她脚大而拒绝看她跳舞。
最后他放弃了跳舞来到一家餐厅工作,但是她仍然忘不了舞蹈。
有一天,餐厅里来了一个乐团,在他们美妙的音乐声中,贝琳达不知不觉跳起舞来了,后来她开始为餐厅里的客人跳舞,大家都非常喜欢她,连大都会舞团的指挥都来看她跳舞了。
后来,贝琳达在指挥的邀请下,重新回到了大舞台上,她终于可以继续跳舞了。
至于评委老师们以前说过什么,她早已经不在乎了。
提问:
1、贝琳达在实现梦想的道路上遇到的最大问题是什么?
2、贝琳达为什么有机会站在大都会的舞台上表演舞蹈呢?
学生可能有的回答:
1、她的脚大/自卑/不自信
2、有能力舞跳的好/有人赏识/找回了自信
她坚持住了自己的梦想
设计意图:
教师小结:
人只有拥有梦想,每一天才会更有明确的目标,才会过的更有意义,谁不想过有意义的人生呢?
同学们,在实现梦想的道路上,坚持真的太重要了,贝琳达之所以能够成功,就是因为她不仅坚持,还对自己的未来有很清晰的了解。
那么,同学们,你想要坚持的梦想是怎样的呢?
暗夜中的向日葵
三:
活动:
人生梦想的探寻之旅(20分钟)
教师(含指导语):
实现梦想是成功的标志,心怀梦想、志存高远、人生之梦需要实实在在的去规划。
每个人都有自己的才能,努力的人也不少,但是一个人的努力只有在清晰的人生方向上才能体现出最大的价值。
我们身边有不少同学,他们心怀梦想,对自己的未来人生有清晰的规划。
有的想成为律师、有的想考入重点大学、有的立志出书、有的执着于足球,那么同学们,你的梦想是什么呢?
让我们跟随音乐,一起去自己的生命轨迹中去寻找吧。
请同学们调整一个舒服的坐姿,轻轻地闭上你的眼睛,慢慢放松自己的身体,在你的脑海中,渐渐出现了你的人生轨迹,在它的上面有许多你想要去完成的梦想,这条轨迹是直线、曲线,或是其它什么形状呢?
轨迹的一端是你人生的开始,在轨迹的上面有你现在的年龄,请你站在这里回望你的过去,一定有很多值得你骄傲的事情吧。
是第一次学会了骑自行车?
获得了什么奖励……请你挑选出三件最让你觉得骄傲的事情,并将它们发生的年龄也标注出来。
回望了过去,来到未来。
在你未来的人生道路中,一定有很多想要去完成的梦想吧。
你想在什么年纪去实现它,为了实现它你会做什么事情?
找出三件你最想实现的梦想,让他们清晰的在你的脑海中浮现出来吧。
好了,请同学们睁开眼睛,一起来描绘自己的人生轨迹吧。
活动要求:
1、请同学们描绘自己的人生轨迹,可以是任意形状,也可以用一幅画来代替。
2、在这条轨迹上标注出时间节点。
3、用彩笔让你的轨迹更完整好看。
分享环节:
请同学们打开互动精灵将自己的作品用ipad拍照上传,教师随机挑几位同学来分享。
提问:
1、你在描绘自己未来的梦想之路时,都考虑了哪些因素呢?
2、你打算如何实现自己的梦想?
设计意图:
教师总结:
同学们,感谢你们跟我一起分享了你的梦想之路。
在实现梦想的道路中,一定会遇到各种各样的困难。
接下来,有这样一位同学,他在实现梦想的道路上,遇到了一些困难。
我们一起来帮帮他吧。
空中阶梯的攀登者
四、案例分享:
十分钟计划(8分钟)
进入初中第一节课,老师说“一切从心开始”,我备受鼓舞,我有一个小小的梦想,希望三年之后能考上重点高中,我给自己制定了一份10分钟计划---写完作业后读10分钟课文,背十分钟英语单词....
刚开始的五天,我很有毅力,每天都能坚持下来
第六天,今天的作业有点多,写完作业有点晚了,要不今天就不读了吧。
第七天,妈妈在隔壁房间看中国好声音呢,比赛好激烈,要不我也去看会儿吧。
第八天,学的内容越来越多了,真不知道要读什么
第九天,我好像已经忘记10分钟计划了。
提问:
1、这样的情景你是否似曾相识?
2、在面临类似情景的时候,你们有没有好的方法来帮助你的好伙伴呢?
学生可能有的回答:
有计划性/懂得克制自己/能拒绝外界的诱惑
设计意图:
教师课堂小结:
上课开始前,老师讲述的15岁少年约翰,他最终在自己50岁的时候回望过去,他发现自己一共实现了127个愿望中的100个,同学们,梦想是要有的,如何实现它,则要靠自己的努力。
坚持不放弃,一步一步来,相信同学们都能实现自己的人生梦想。
板书设计:
教学亮点:
1.本节课为初中生涯规划的第一课,目的在于激发学生梦想,本节课以学生分享为主,体现了课堂以学生为中心。
2.本节课各部分环环紧扣,设计很用心,如:
先分享他人的故事,引发自己的思考,在第二部分分享环节,通过探索自己的过去、现在和未来,让学生敢于追梦,最后回归现实,第三部分当实现梦想遇到困难时,我们应该怎么办,升华本节课的主题。
3.教师熟练应用西沃、互动精灵等多媒体软件,将信息技术深度融合到课堂之中,使课堂变得更加生动,提高课堂效率。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 约翰的127个梦想 约翰 127 梦想 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)